详略安排作用分析法

小说艺术特色的探究角度1．表达方式角度看各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论）是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用等。

2．表现手法角度看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。

3．修辞手法角度看是否运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。

结合小说原文中的具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动，揭示表达的情感态度和艺术效果。

4．结构安排角度看是否有以下几种情况：开头结尾各有特色(首尾照应)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致；等等。

5．选材剪裁角度看材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。

6．语言运用角度看作者的语言风格，看作者在段落安排、句式选用、词语运用等方面的特点，看作品中人物语言的个性特征。

人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、富有方言色彩等附：结构安排（材料安排+布局谋篇）材料安排——材料组织的方式。

①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以物件、观察点)为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚，层层深入组织材料。

⑥从表现手法方面来考虑，如抑扬、虚实、对比等。

布局谋篇——铺垫、伏笔、过渡、照应、详略、衔接、主次、线索等【表达方式】：记叙、描写、议论、抒情、说明（一）记叙1、叙述人称和叙述视角叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称。

【注意】人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍。

叙述视角（作者的叙述视角；人物的叙述视角）：全知视角、有限视角2、叙述方式顺叙：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。

倒叙：增强文章感染力：①制造悬念，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨；增强文章生动性：③富于变化，避免平淡。

散文阅读常考九大题型解析1、散文基本特征：（1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散神聚）；（2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；（3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。

2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分）⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）⑵写景散文（以描绘景物为主的文章）⑶抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文）抒情散文有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节，强烈的抒情性为其突出特点。

它或者直抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意。

抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。

3、散文的特点散文的主要特点是“形散神聚”。

散文不像小说，散文没有完整的故事情节可循，它的内容广泛，跳跃性很大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生，花鸟虫鱼等诸多方面。

“形散”主要表现在：1、时间跨度大。

如秦牧的散文《土地》。

从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时，晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。

2、空间转换广。

余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨……3、事件牵涉多。

如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。

新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。

4、表达方式活。

茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。

“神聚”指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。

“形散神聚”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往不知所云，不得要领。

2024年初中语文现代文阅读理解常见考点答题术语汇总考点一理解标题的含义及作用题型展示：1. 给文章拟写一个恰当的标题。

2. 文章拟题是否合理?说明理由。

(文章标题“××”能否改为“××”，请简述理由。

)3. 理解文章标题的含义。

4. 结合全文，说说标题的作用(妙处)。

方法点拨：一般来说，标题是对文章内容、主题、描写对象以及作者思想情感等的高度概括与提炼。

1. 拟写文章标题可以从以下几个方面入手：①寻找文章线索;②明确主旨和思想感情;③反复研读开头和结尾;④注意反复出现的词语或句子;⑤抓住核心人物;⑥抓住核心事物;⑦抓住核心事件;⑧把握作者情感。

注：所拟标题要简洁、凝练、概括、鲜明，要能吸引读者注意或触动人心。

2. 判断文章拟题是否合理或标题能否替换。

这类题实际上考查的是对文章中心思想、主要内容、作者的思想情感的理解与把握能力，因此，答题时可结合所给标题的含义从中心思想、主要内容、思想感情等方面具体分析。

同时还应注意标题的生动性、凝练性和概括性等特点。

4. 标题的作用(妙处)：①概括文章所述的中心事件;②交代文章行文线索;③点明文章的中心思想;④吸引读者注意;⑤含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。

另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特点及其表达效果等。

标题类题型答题思路小结：A.拟写标题：①对文章主要内容、思想情感等进行高度概括;②所拟标题应简洁、凝练、概括、鲜明。

考点二概括文章内容题型展示：1. 请按事情发生的先后顺序概述所讲述的故事。

2. 本文写了××的哪几件事?请用简洁的语言分别加以概括。

3. 请简要概括故事情节。

4. 请简要概括本文的主要内容。

方法点拨：该考点主要考查对文章的整体把握与理解以及语言表达能力。

解答这类题要在理解文章内容的基础上进行综合分析：1. 审清题干要求，即正确理解题意，看清题干是要求概括全文内容，概括(几)段内容，概括一些特定条件的故事，还是按一定要求(如先后顺序)概括几个故事或情节等。

任务一文思有路，遵路识真，精准分析思路结构全国著名特级教师李卫东如是说：阅读散文就要缕析作者情感流淌的脉绪，体会新鲜的命意和意境。

[走进任务]“文章思有路，遵路识斯真。

”能够精准分析散文思路结构，既是散文阅读的关键能力，又是高考散文思路结构考查的重要内容。

分析散文思路结构，就是要弄清散文的线索，材料安排的顺序和特点，弄清段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。

为此，复习就是要强化对散文思路结构的把握能力，顺利地解答线索、构思、句段作用三种主要题型。

一、思路结构文章结构是文章内容的组合形式，文章思路是对文章内容的设计安排；结构是思路的外在形式，思路是结构的内在脉络。

所以，思路与结构是一个整体中的两个侧面。

分析文章结构是把握文章内在脉络的手段，分析文章思路是把握文章外在结构的基础。

1．结构类型分类特点思路静赏式定点定景，多方写景；联想深化景点概述——景点静赏——景点2.结构关系文章内部结构关系有三种：3．行文构思技巧以小见大以平凡细微的事物反映重大、深刻的主题，为读者提供广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。

开门见山、卒章显志叙事：直接切入场景，引人入胜。

议论：直接表明观点，让读者一目了然。

在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想感情。

4.如何梳理行文思路(1)寻找关键词句。

画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。

(2)捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的思路脉络。

(3)逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。

(4)依据文体特征来理清思路结构。

不同形式的散文，其行文思路是不同的。

请见下表：类别行文思路写景状物散文引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨叙事散文写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟议论散文对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点)依据上述文体思路，也可以较快地理清文章的思路脉络。

第三单元：如何突出中心1.明确中心：文章要有一个相对集中而明确的中心思想。

2.围绕中心选材：选择能够表达中心的材料，舍弃无关的内容。

3.安排详略：对选定的材料进行剪裁和加工，重要的内容详细写，次要的内容简略写。

4.运用技巧：学习使用开门见山、篇末点题、前后呼应等技巧来突出中心。

1.随着夜幕的降临，家中再次陷入了沉寂。

2.房间里一片昏暗，只有床头的小夜灯发出微弱的光芒。

3.在生活中，我们总会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们有勇气去面对、去打开那些看似紧闭的门，就能发现隐藏在其中的美好和奇迹。

4.在浩瀚的宇宙中，我们每一个人都如同一颗微小的尘埃，漂浮在无尽的黑暗之中。

5.正如泰戈尔所言：“我相信，在群星当中有一颗星星，引领我的生命，穿越不可知的黑暗。

”6.星星不仅仅是一种自然现象，更是我们内心深处的渴望和追求。

7.与好书为伴，我的灵魂不再孤单。

8.书的世界广袤无边，有的书像风尘仆仆的流浪汉，又像走南闯北的旅行家，肚子里装满了稀奇古怪的风土人情和天涯海角美丽诱人的风光。

9.言论的花儿，开得愈大，行为的果子，结得愈小。

10.生命如花，离不开雨露的滋润。

阅读，就是那成长路上的丝丝甘露，滋润我的心灵，助我成长……11.转眼间，地上到处都是气球碎片，宛如一张彩色的毛毯扑在教室的地上，真是惨不忍睹啊!12.学习语文，仿佛置身于一幅巨大的画卷中，我满怀欣喜地领略到了各种各样的美。

13.从牙牙学语到如今风华正茂，书籍始终是我最亲密的伴侣，它不仅丰富了我的知识，更塑造了我的人格，让我在成长的路上不再孤单。

14.那些关于勇气、善良与爱的故事，如同一颗颗璀璨的星辰，镶嵌在我童年的天空中。

15.我像一只贪婪的小蜜蜂，在知识的花丛中汲取着甘甜的蜜露。

16.这仅有的一次生命应该怎样度过呢？当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。

17.书中的每一个角色，都像是我的朋友，他们的喜怒哀乐、悲欢离合，都牵动着我的心弦，让我体验到了不同的人生，也丰富了我的情感世界。

2024年中考语文阅读点拨及进阶训练之记叙文阅读05 分析情节作用【阅读点拨】一、考题形式①文章详写“太太”所发视频的的具体内容，有什么作用？请简要分析。

②本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的恶见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？③文章的标题是《蟋蟀》，可第①②段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么？二、答题方法。

1.审清题干，明确要求分析哪一情节的作用。

2.根据文本，判断结构类型。

（1）层层推进。

①分析。

明确文章线索；概括事件发生的开端、发展、高潮和结局；进一步分析层层推进的作用。

②作用。

文章脉络清晰，层次分明；加深读者认识，启发读者深入思考。

（2）详略安排。

有序概括所叙之事；概括文章中心和内容，判断详写事件和略写事件，分析详略安排的作用。

②作用。

点面结合，更好地突出文章中心；突出表现人物的品质和形象；突出作者情感；使文章主次分明。

三、答题举例。

1.散文《藤野先生》题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。

这些事情与写藤野先生有什么联系？写“清国留学生”，交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由；写日本“爱国青年”，反衬藤野先生正直无私、没有民族偏见的品质；写弃医从文，是为了交代鲁迅与藤野先生告别的直接原因。

总之，所有这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。

2.《列夫·托尔斯泰》的作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。

这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？作者采用欲扬先抑的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的高贵。

通过这种反差来制造文章内部的张力，给读者留下深刻的印象。

作文升格学案一、作文内容升格导学一、题意升格1、题意评价的四个等级：切合题意；符合题意；基本符合题意；偏离题意。

2、提升题意得分等级的三种写作技巧：1）关系分析法。

作文标题或话题中有两个以上的词语，要分析清楚词语之间的关系，再把对“关系”的理解转换为文章的观点，展开全文内容。

2）反复渲染法。

通过句子、段落反复渲染文题的关键词，使题意明显突出。

3）内容照应法。

在作文的开头、结尾、中间段落，行文过程中注意提点、呼应文题，使题意更加明确。

二、中心升格1、内容评价的四个等级标准：中心突出；中心明确；中心基本明确；中心不明确或立意不当。

2、提升中心得分等级的三种写作技巧：1）题意对应法。

中心是从题意中来的，必须清楚表现中心与题意对应关系。

、2）材料梳理法。

围绕中心梳理材料，与观点关系紧密的材料详写，反之略写或删减。

3）反复强调法。

反复安排语句、文段，强调突出观点。

三、内容升格1、内容评价的四个等级：内容充实；内容较充实；内容单薄；没有什么内容。

2、提升内容得分等级的两处写作技巧：1）中心对照法。

通过对照中心，梳理清楚文章内容的详略。

2）材料选用法。

注意从不同角度选用材料添加材料，考虑材料运用的详加重搭配。

四、感情升格1、评价感情的四个等级标准要求：感情真挚；感情真实；感情基本真实；感情虚假。

2、提升感情得分等级的三种写作技巧：1）巧用材料法。

注意发掘材料中最能打动人感情的发光点，强化感情色彩。

2）渲染烘托法。

表达某种感情时，要善于反复渲染感动人的细节，烘托气氛。

3）情理检验法。

引述材料，抒发感情，发表议论，要与人之常情、常理吻合，经得起常情、常理的检验。

二、作文表达升格导引一、文体升格导引1、关于文体的四个等级标准：符合文体要求；基本符合文体要求；不符合文体要求。

2、提升文体得分等级的两种写作技巧：1）文体优选法。

根据自己的擅长和选材内容的特色，选择利于自己发挥的文体。

2）问题检验法。

选择了某种文体后，要切实按照行文格式、结构、内容、表达方式、语言五个方面的基本要求，检验修正自己的作文。

小学语文四年级写作文的方法有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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散文的详略安排答题模板一、人物形象1、常见题型①结合全文。

简要分析人物形象。

②对文中人物进行客观公正的评析包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价XX是一个怎样的人物?③概括人物的性格特征一XX有哪些优秀的品质?④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

⑤分析某一次要人物的作用2、解题思路、通过人物的描写语言、行动、心理、肖像、细节分析人物的性格特征。

人物自身的性格特点、与另一个人物烘托、映衬、反衬→情节人物性格决定情节发展→主题突显某种主题首先总体把握小说人物形象特点、确定作者的感情倾向是褒还是贬。

是颂扬还是讽刺。

分析主要人物的性格特征可从三个方面入手，分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征;着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;思考和发掘人物形象的思想意义。

然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句、以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

接着看用了什么描写方法。

在此基础上进行归类概括。

最后选择恰当的词句表述出来。

3、答题格式。

XX是一个什么样的人物形象。

作为什么人、他怎么样，表现了他怎样的性格思想品质。

某一次要人物的作用，①这一人物的,性格烘托或者反衬主要人物的性格、是人物性格更加鲜明。

②通过两个形象的对比。

表达小说的主题"主题内容概述。

③本文描写了情节，这一形象安排有推动故事情节发展的作用附，人物形象描写的方法(1)正面描写——直接描写如概括介绍、肖像描写、语言描写对话或独白、行动描写、细节描写、心理描写等(2)侧面描写——间接描写侧面描写，通过其他人物的言行、间接写主人公。

如用有关人物的对话，心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;在情节发展中展现人物性格特征;环境描写衬托或烘托。

形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用(1)肖像、神态、动作描写、更好展现人物的内心世界及性格特征。

(2)语言描写。

分析文章结构、把握文章思路分析文章结构、把握文章思路命题透视一、什么是文章的结构、思路结构是文章的内部组织形式，反映作者对客观事物的认识过程，结构要服从文章主题表达的需要。

一般认为，文章结构的内容包括段落、层次、开头、结尾、过渡、照应、标题、款识、补记等。

结构体现作者的思路，有什么样的思路，就有什么样的结构。

思路是指作者谋篇布局的思维轨迹。

理清作者的思维轨迹，是把握文章结构的重要一环，思路理清了，文章的“文脉”就抓住了，文章的整体结构也就了然于胸，这是对任何文章整体认识和理解的关键一环。

二、分析文章结构，把握作者思路的方法⒈整体阅读感知文章，充分理解文章内容，划分文章层次结构，提取文意要点。

⒉辨明文章体裁，熟识文章结构的常见类型，理清文章顺序，找准文章线索，把握思路脉络。

三、分析文章结构思路应注意的问题⒈划分文章段落层次时要考虑好过渡段的层次归属，看清过渡段与上下文的联系，注意开头、结尾与主体的衔接。

⒉要准确把握文章的线索，有的文章采用的是双线结构，要分清主次与明暗，注意文中反复出现的某个词语或短语、句子（它往往是线索的聚焦点）。

类题讲练【命题角度０１】解析过渡和照应【知识解说】过渡和照应是使文章段落层次保持连贯、文章脉络上下畅达的一种手段。

文章的过渡段、照应段都是结构段，主要作用就是连接层次和段落。

过渡有明、暗，暗的过渡不用过渡段等语言标志，行文如行云流水般自然连贯。

但大多数文章的过渡，由过渡段或过渡性的语句来衔接，这是明的过渡。

文章的哪些地方需要过渡呢？一般是内容由总到分或由分到合；文意的转折、交接处；叙述与议论的转接处；记叙类文章中倒叙、插叙与顺叙相接处；由写景而抒情、或由抒情议论而写景的衔接转换处等等。

文章在前面写到的有关内容，后面应作适当的回应，这就是照应。

与照应相关的另一概念“伏笔”，是指作品中对以后要写到的内容作某些“埋伏”、“暗示”。

照应是对前文说的，伏笔是对后文说的。

照应能体现思路的严谨、缜密，结构的紧凑、精巧。

划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心记叙文复习（二）划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心考点梳理1、段落层次的划分，把握段意层意划分段落的常用方法有：（1）抓关键词语。

结合行文的线索，抓住文章中的一些关键词语来理清文章的段落层次。

如：抓时间变化的词语；抓地点转换的词语；抓人物情感变化的词语等。

（2）抓联系纽带。

联系纽带可以是过渡句或过渡段。

对段意或层意进行概括。

方法有：（1）直接引用文章的中心句。

（2）用自己的话将段或层的大意概括出来。

2、握文章内容，概括文章主题把握主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。

（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什幺样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

3、明确详略，把握中心与材料的关系记叙文材料的选择与运用要作到典型、真实、新颖和得体。

人物描写、景物描写也好，正面描写、侧面描写也罢等，都必须服从和服务于主题，也就是说，任何材料的选择与运用都是为了一个目的--表达文章的主题。

能突出表现主题的则详写，次之则略写，不能表现主题或与主题关系不大的则不写。

材料必须服务于主题，这是选择和运用材料的一个基本原则，也是我们用来分析文章的一个基本准则。

二、常见题型及解题思路（一）段落层次的划分，把握段意层意对上海市近年中考试题分析，没有出现单纯的考段落划分和概括段意层意的题目。

但有以下几类题目与此有关1、概括某一部分的内容例：（2005 年中考题）《刘老师》刘老师在课堂上的具体表现：刘老师笑谈残腿；（1）（2）；刘老师赞赏、鼓励学生。

解题思路：记叙文概括段意常用的句型是：”谁--干什幺”或”什幺--怎幺样”。

本题中试卷上给予的答案分别是第三和第六段的段意，因此可以推断中应该概括第四和第五段的内容。

2、找出与某个句子相呼应（对应）的语句例：（2007 年中考试题）《老海棠树》：从第四段中找出与地（5）段画线句”可这回奶奶不要我帮”相照应的句子。

《桃花源记》教材分析《桃花源记》教材分析一、文章的主旨本文是以记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离打的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与想往，也反映出人们对现实的不满与反抗。

二、结构层次《桃花源记》可分为三部分。

第一部分，从首句至“欲穷其林”，写武陵渔人捕鱼时偶然进入桃花源的曲折情景。

作者以惊人的妙笔，描绘了桃源恬静、优美的自然环境：长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣，芬芳的嫩草，使人赏心悦目，心旷神怡。

作品一开始就以特有的魅力紧紧抓住了读者，使你非跟着渔人这个导游走下去不可。

第二部分，从“林尽水源”至“不足为外人道也”，写渔人所见的桃源风光及农民古朴淳真、热情好客的生活情趣。

作者借人民不满秦始皇暴政这一历史事实来抒发对刘裕弑君位暴行的不满，并由此产生对理想境界的热烈追求，以大胆的幻想、饱满的浪漫主义情绪歌颂了理想乐土。

这是“记”中的主体和核心。

作者是通过形象的描写，神话式的虚构故事和美的激情来打动读者心灵的。

第三部分，从“既出”至末句，写渔人离开桃源后，数人闻讯再访而不可得其路径的种种情景。

以此作结，给读者留下了悬念，增加了作品幽微神秘的色彩。

这结尾，也可能是暗示读者：这美好的境界在现实中是并不存在的。

三、词句知识1.“然”字的用法“然”，在古汉语中，附在描写声容情态的词语之后，作为构词的辅助成分，与现代汉语的“地”相当。

作“……的样子”讲(有时可不译)。

“豁然开朗”中的“豁然”，是“开阔、敞亮的样子”的意思。

“屋舍然”中的“然”，是“整齐的样子”的意思(“然”在现代汉语中还有另一义为“十分象……的样子”，如“然一个正人君子”)。

“怡然自乐”中的“怡然”，是“悠闲、安详的样子”的意思。

✓实践•非常课堂_E-mail：280545335@主与次洋与略_统编语文教材六年级下册第一单元“交流平台”教学实录及评析执教：郴州市第十二完全小学张丽萍评析：郴州市第十二完全小学张华英一、聊除夕，引发交流师：请同学们轻轻闭上眼睛，根据老师的描述进行想象——相传，中国古时候有一种怪兽，它呀，一身铜绿色，头长独角，眼如铜铃，尖牙，利齿，龙爪，来去如风，凶猛异常,，猜猜它是谁？生（部分学生自信地回答）：年兽师：对啦，它就是——年（课件出示“年”的图片）。

除夕的许多习俗都与它有关（板书：除夕），一起来看看：(播放关于除夕的视频）师：说到习俗啊，在第一单元，我们就学习了不少有趣的习俗，一起来回顾一下（课件出示课文标题及插图）师：在第一单元，我们学习了——生（异口同声）：《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》师：同学们，经过本单元的学习，你有哪些收获？生1:我了解了老北京春节的许多习俗：师：是的，老舍先生把老北京的习俗介绍得十分详细_.那纵观整个单元，结合这几篇课文，你还有哪些收获？生2:我知道了这些课文都是关于“民风民俗”的：师：很好，你是从文章的内容上加以概括的师：还有谁想谈谈？生.,：经过本单元的学习，我知道了这几篇课文都运用了有详有略的表达方法，突出了重点比如《北京的春节》就突出了北京最有特色的习俗，写出了北京春节的热闹：师：你在文章的写法上学有所获生.,：我还知道了有详有略、详略得当才能突出文章的中心。

师：你的收获颇丰，说明你很善于发现和总结师：是的，同学们，通过第一单元的学习，我们不仅知道了很多民族习俗，还学到了不少表达方法今天这节课，我们来“话习俗，学表达”（板书：话习俗，学表达），让我们一起走进《语文园地》_(板书：语文园地）二、话习俗，体会表达师：“交流平台”中有这么一句话，我们读文章，常常发现——生（齐）：有些内容写得很详细，有些内容写得很简略师：也就是—生：有详有略（师板书：有详有略）师：请同学们翻开书本，自读《语文园地》“交流平台”，回顾课文详写和略写的部分，想想作者为什么这样安排详略(生自由读“交流平台”，师巡视）师：一起来看看《北京的春节》一文，作者详写的是什么_(课件出示《北京的春节》详略思维导图）生（齐）：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五非常课堂师：其他日子则——■生（齐）：略写师：想想作者为什么这样安排？生，：我觉得最重要的就是这五天，所以详写师：为什么说这五天就重要？生2:因为这五天的习俗最多，所以很重要其他的日子没什么特别的习俗，就没什么好写的，比如 初二到初五都是走亲戚。

初中语文记叙文阅读知识点和答题模板展开全文初中语文考试中，阅读理解题占有重要分量，主要有记叙文、说明文和议论文。

阅读题每每也是很多同学容易失分的地方。

今天给大家分享记叙文阅读常考的知识点和答题模板。

希望会有所帮助标题题型：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。

2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。

主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。

2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。

分析作品的主要表现手法文学作品的主要表现手法，一般是指文学作品灵活运用写作原则、规律、方法昕表现出来的具体而又特殊的艺术方法。

分析作品的主要表现手法，就是要分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等-如何正确分析作品的表现手法呢?—、确立三个意识1．中心意识从严格意义上说,没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的：因此，分析文章的表现手法，首先要从文章的中心出发，搞清楚文章表达了什么，再去分析是怎样表达的。

一—篇文章是一个有机的整体，阅读时要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨；与此同时，我们还要关注作者借以表达中心的载体(人、事、景、物等)，理清它们与文章中心的关系。

这样，再去分析作品的表现手法，就会水到渠成：2．文体意识不同的文学作品有着不同的文体特征及特有的写作规律-从历年的高考试卷来看，考查的文学作品以散文和，1、说居多：叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程巾反映事物的本质，穿插丰富、虚实相生、叙议结合是这类文章的常用方法；抒情散文注重表现作者的思想感受，寓思想于形象之中，具有强烈的艺术感染力．常采用借景抒情和托物言志的表现手法；哲理散文是理念的凝聚和睿智的结晶，内涵丰富，耐人寻味，一般采用营造意境、类比推理、形象议论等表现手法。

就小说而言，高考用来考查的大多是小小说，篇幅短小，含蓄简约，常用的表现手法有：以小见大、推波助澜、设置空白、言近旨远等等。

3．文本意识分析作品的表现手法，一定离不开作品本身。

就某个表现手法来说，我们既要分析这种手法一般意义上的作用，更要分析它在“这一篇文章”中的好处，切不可堆砌术语，乱贴标签。

以“比喻”为例，我们看到“比喻”，马上就会想到它的主要表达效果是“生动形象”，但落实到某一篇作品中，仅仅说出“生动形象”是远远不够的。

我们还要观照上下文，结合具体语境分析出“比喻”的修辞在这里写出了某某事物怎样的情状，表现了作者怎样的感情，这样的分析才具体、完整。

常见考题：一、含义题、概括题常考题型：①标题的含义是什么?②结合全文，说明文中的“xx”的含义。

’③结合上下文，分析文中画横线的句子的含义。

④请概括出文中xx的特点,并作简要阐释。

⑤请结合文本,简要分析文中……三种表现/原因。

总结：常考题型为①词语含义题；②标题含义题；③理解句子含义。

④段意/原因/特点概括题。

(一)含义类1、句子含义题(1)内容上可能有的意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；(句意、段意)第二，句内意义，即语境意义(临时意义、修辞意义等)；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。

(2)结构上的作用：开头、中间、结尾(3)赏析修辞作用。

2、词语含义题(1)常考词语类别①体现作者情感态度或主旨的词语；②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特殊指代意义(远指、近指、不定指等)的词语；祝2023届考生不负韶华，鹏程万里！第2页共57页④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；⑤特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

(2)答题角度三“联”表层含义：一联系词语所在句子的内容及前后句。

理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解。

深层含义：二联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。

一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。

主旨思想：三联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。

一依”手法：依托手法挖掘。

为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。

因此，可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。

3、标题含义题首先，要抓住标题关键词，分析其特征或结构，弄清拟题的方式，如以人物命名、以环境命名、以主要事件命名等。

其次，看标题表达上有无特点，如有没有用修辞手法。