水墨诗心

描写画水墨画的诗句1、《题画梅》清代：李方膺挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。

愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。

释义：挥毫纵横，水墨淋漓，那纸上俨然是几朵绽开的梅花，美丽的梅花呵，但愿天风把你吹到千家万户，门前屋后都能见到你报春的身影，让家家户户都能享受到你的清香，感受到春天的温暖。

2、《画鹰》唐代：杜甫素练风霜起，苍鹰画作殊。

㧐身思狡兔，侧目似愁胡。

绦镟光堪擿，轩楹势可呼。

何当击凡鸟，毛血洒平芜。

释义：洁白画绢之上，突然腾起风霜气，原来纸上苍鹰，凶猛不同一般。

竦起身躯，想要捕杀狡兔；侧目而视，目光深碧锐利。

只要解开丝绳铁环，画鹰就会凌空飞去；只要轻轻呼唤一声，画鹰就会拍翅飞来。

何时让它搏击凡鸟，我们就会见到凡鸟血洒草原的壮观景象。

3、《题画》明代：沈周碧水丹山映杖藜，夕阳犹在小桥西。

微吟不道惊溪鸟，飞入乱云深处啼。

释义：拄着拐杖悠闲漫步在青山绿水之间，还未落山的太阳斜斜的挂在小桥的西边。

轻声低语却不小心惊飞了溪鸟，它们啼叫着飞入那乱云的深处。

4、《金陵图》唐代：韦庄谁谓伤心画不成，画人心逐世人情。

君看六幅南朝事，老木寒云满故城。

释义：谁说画不出六朝古都的伤心事，只不过是那些画家为了迎合当权者的心态而不画伤心图而已。

你看这六幅描摹南朝往事的画中，枯老的树木和寒凉的云朵充满了整个金陵城。

5、《水调歌头·题西山秋爽图》清代：纳兰性德空山梵呗静，水月影俱沉。

悠然一境人外，都不许尘侵。

岁晚忆曾游处，犹记半竿斜照，一抹界疏林。

绝顶茅庵里，老衲正孤吟。

云中锡，溪头钓，涧边琴。

此生著几两屐，谁识卧游心？准拟乘风归去，错向槐安回首，何日得投簪。

布袜青鞋约，但向画图寻。

释义：空山梵呗，水月洞天，这世外幽静的山林，不惹一丝世俗的尘埃。

还记得那夕阳西下时，疏林上一抹微云的情景。

在悬崖绝顶之上的茅草屋中，一位老和尚正在沉吟。

行走在云山之中，垂钓于溪头之上，弹琴于涧水边，真是快活无比。

隐居山中，四处云游，一生又能穿破几双鞋子，而我赏画神游、的心情又有谁能理解？往日误入仕途，贪图富贵，如今悔恨，想要归隐山林，但是这一愿望要到何日才能实现呢？只希冀从这画中找寻。

湘版教材五年级下册《水墨诗心》教学设计教学目标：1.通过作品欣赏，使学生深入了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的2．通过讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同事培养学生对祖国传统文化的认识与兴趣。

3．使学生能够运用水墨画小品进行诗意表现。

教学重点：领会蕴藏在华中深刻的中国传统人文思想，使学生能够运用水墨画小品进行诗意表现。

教学难点：领会蕴藏在华中深刻的中国传统人文思想，使学生能够运用水墨画小品进行诗意表现。

教具学具准备：课件、范作微课、挂图、国画用具（毛笔、笔洗、毡垫、国画颜色）课时安排：1个课时教学过程：一、诗歌导入，激发情趣1、师：上课，同学们好。

生：老师好师：（出示课件）同学们，上课前老师先给大家朗诵一首小诗，这是一首诗，同时也是一则小谜语，老师要看看同学们谁能第一个猜出谜底——“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊”。

这是一首诗，也是一则谜语，那谜底是什么呢？学生回答画2、师：真好，下面就让我们一起走进这诗情画意的美好境地，领略这水墨画带给的独特意境。

播放视频师：谁能告诉老师，你在刚才的观察当中看到了什么？真好，如果你要用一首诗来表达此时此刻的心情，那么这首诗是哪首呢？生：背诵《忆江南》江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？师:这是我们非常熟悉的一首诗，我们一起来朗诵一遍吧：多美的一首诗啊，同学们，在中国传统文化当中，画中有诗，诗中有画，诗画结合，相得益彰，美轮美奂，那么今天就让我们一起学习一下《水墨诗心》出示课题二、欣赏名家作品，体验诗画结合的妙处：3、师：同学们，请看一下这幅作品，这是我国著名画家李可染老先生画的，如果这是你的一副作品，你给它起个什么样的名字呢？学生回答我们看一下李可染先生给自己这幅画起了个什么样的名字。

课件出示：“秋风吹下红雨来”教师简单分析作品4、师：看到李可染老先生这幅作品后，让我想起了一个故事：当年，著名作家老舍先生与著名国画大师齐白石老先生是好朋友，有一次，老舍到齐白石家里做客，从案头拿起来一本书，随手翻到清代诗人查慎行的一首诗，有意在诗中选取了一句“蛙声十里出山泉”，来让齐老先生画，老舍知道用画来表现听觉感受的东西，难度很大，同学们，如果你是齐白石老人，你会画些什么呢？出示：蛙声十里出山泉生：讨论回答师：让我们一起看一下齐白石是怎么画的？（课件展示作品）这幅作品，没有看到青蛙的影子，但似乎听到了青蛙的叫声，正符合“蛙声十里出山泉”的意境。

远程研修评课第一篇：远程研修评课远程研修评课制作图表1、本课教学思路清晰，从导入到任务布置，到新课教学，环环相扣，层层递进。

实际的操作效果较好，基本能达成课堂预设的目标。

利用歌曲《年轻的朋友在一起》的自我介绍吸引学生激发学生的学习兴趣，教学过程利用任务《学生作品》找不足引导学生对不足之处进行修改，最后利用《当堂测试》完成学生本节课学习的检测。

2、从课堂结构的安排上看，时间上设计得比较合理。

给与了学生足够的自主学习和探究的时间。

不足之处：各环节间的过渡也略显不自然。

教师的语言如果更富有激情，效果会更好一些。

一个不成熟的小建议：如果在学生自我介绍的环节中，让学生自由发挥，最后让大家“猜猜我是谁”，不知是否能让课堂气氛更热烈一些呢？信息的获取与分析优点：1、老师引用学生实际生活中的一些信息导入课题，使学生对所学内容产生极大的好奇心。

任务的设置也都是选用贴近学生生活的素材，使学生既能学习到操作技能，又能解决生活中的困难。

2、利用微课来解决本节课的难点问题，再加以教师的讲解，使学生能够快速的对新知识得以消化吸引。

3、教师注重学生之间的讨论探究，对新知道的掌握印象深刻。

不足之处：1、这节课是在教室上的，学生没有电脑，要是在微机室人手一台电脑，学生可以自己去上网获取一些信息，进而进行分析，培养学生自己解决问题的能力。

2、教师与学生的互动太简单，没有体现出学生的主导地位。

【课堂实录】_影片剪辑_信息技术_初中_范文红_3706860058 优点：1、新课前学生金山打字通练习打字，不仅可以提高学生的打字速度，还能用最短的时间把学生的注意力吸引到课堂上来，有利用课堂效率的提高。

2、课堂导入引用梅花盛开的动画，学生兴趣极高，教师及时的用梅花精神对学生进行德育教育，非常好。

3、利用自做网站贯彻整个课，学生学习起来方便，效率高。

4、为帮助学生自学，教师提供了多种自学工具支持，如：网站、学习助手、微课等。

5、各环节过渡自然、流畅。

水墨诗心》教案教材分析：水墨诗心》是XXX小学义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材五年级下册第十课。

本课属于“造型·表现”研究领域，以欣赏活动为先导，帮助学生更细致的体会中国画表达意境的特殊方法，并在对诗画的认识基础上进行尝试体验，培养对诗画的兴趣。

教学思路：本课教学从欣赏名家作品开始，通过三幅名画家作品，获得感受和方法。

在赏析过程中帮助学生把握画面的气氛、选取景物的表现意义、表现手法。

为画作命题或找出相应诗句，表达自己的理解。

在尝试过程中运用所学的知识方法，建立在诗句理解的基础上，合理安排画面。

教学目标：1、运用绘画知识和文学知识，感受分析中国画作品，说出作品的表现特点，并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。

2、用水墨画小品进行诗意表现。

教学重点与难点：重点：感受体会中国传统绘画“诗中有画，画中有诗”，情与景圆满结合的艺术意境。

难点：通过欣赏体会中国传统绘画诗画一体的意境表现方法，并能用简短的文字表述对画作意境的理解及尝试绘画。

教学准备：多媒体课件、中国画工具。

教学过程：一、导入1、示范绘画。

老师用名诗中的景物进行绘画。

2、猜一猜。

老师画的这幅画来自于我们熟悉的那句古诗？3、引出诗情画意。

从老师的画中读出了诗句，这就是我们中国传统绘画讲究的“诗中有画，画中有诗”艺术意境。

今天这节课就让我们一起来体会《水墨诗心》。

4、板书课题。

二、欣赏1、PPT出示《秋风吹下红雨来》。

A、询问学生从这幅画中看到了什么，画了些什么？B、假设你是这位骑在牛上的牧童，在这样的环境里，你是什么样的心情？C、揭示作品名称。

画家用什么来表现“风”和“雨”？作品名称提供了哪些信息？D、画家用什么笔法来表现这茂盛的树林、如雨般的落叶？（中锋、侧锋表现树干，点画法表现落叶）E、在墨色上你又有什么发现？（浓淡不同，表现近实远虚，干湿变化来表现树木的纹理）。

五年级下册美术导学案-第10课水墨诗心二（诗配画）︳湘
美版
课时目标
1.通过学习本课的内容，了解中国诗歌与绘画艺术的密切关系；
2.了解水墨画的基本材料和基本技法；
3.进一步提高学生绘画的能力，特别是表现形式的丰富性。

教学材料
1.中华文化课本五年级下册
2.水墨画颜料、绘画笔、毛笔、画纸等
教学内容
一、导入
1.题目：华夏文化中，诗歌与绘画艺术密不可分，今天我们要学习什么内容呢？
2.学习目的：通过本节课的学习，了解中国文化中诗歌和绘画的关系，并能够独立完成一幅水墨画。

二、学习诗歌
1.请学生踏实读课本中的诗歌，体会其中的意境；
2.借助诗歌引导学生体验自然景色或文学意境。

三、学习绘画
1.学习水墨画的材料及其使用方法；
2.借助范本的引导，教授中国画中的骨法和皴法；
3.课堂练习：教师布置练习任务，学生根据自己的理解和思想，自主完成水墨画。

四、绘画课的分享
1.听学生谈谈完成画的心路历程，分享完成作品的心得；
2.学生翻阅引领文化教材，观摩长板书画作品，并进行批评和总结。

总结
本次课程让学生更深入地了解到中国文化的博大精深，诗歌与绘画艺术的紧密联系，学会了水墨画的基本技法，并独立完成了一幅水墨画。

让学生的审美能力、观察力及创作能力都得到提高。

水墨诗心教案一、教学目标知识与技能：初步感受中国画特有的表现形式，体会作品中的意境，根据古诗词画一幅水墨画。

过程与方法：通过对中国画作品的欣赏、分析，了解中国画的艺术特点，并创作一幅诗画相映成辉的水墨画。

情感、态度和价值观：培养正确的审美情趣和对我国优秀传统文化的热爱。

二、教学重难点重点：根据古诗词，画一幅水墨画。

难点：作品表现出“诗中有画、画中有诗”的意境。

三、教学过程(一)激趣导入生活情境导入，教师描述学校池塘的初夏景色，荷塘中的荷花刚刚冒尖，许多的蜻蜓在荷塘里飞舞，引导学生回忆画面，并思考：这样美丽的场景我们可以配上一首什么诗词?学生感受、观察，畅所欲言：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

教师总结：生活中处处有诗意，今天我们就要用手中的笔墨来表现诗词中的意境。

引出课题《水墨诗心》。

(二)描述分析1.小活动“连一连”，展示书中的四句古诗进行感悟，从课件的图片中选择合适的作品进行配对。

学生对比观察并分析：松下问童子，言师采药去——第三幅;渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新——第一幅;孤舟蓑笠翁，孤钓寒江雪——第四幅;停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——第二幅。

2.说一说，这样的连线是通过哪些内容判断的?除了内容之外，画面中还有哪些地方可以表现诗意?根据松树、柳树、小舟、枫林这样的内容进行选择;霜叶红于二月花的“红”通过色彩进行表现。

教师总结：除了内容可以表达诗的诗意之外，还可以通过色彩、画面的构图来表达。

如独钓寒江雪中的“独”，画面大片的留白来表现意境。

3.课件展示潘鸿海《鱼戏莲图》，并提问：作品是如何突出“诗中有画，画中有诗”的意境?(内容、构图)学生小组讨论回答：画面表现了繁密的荷叶中，许多鱼儿穿插其中，游水嬉戏的画面;构图中抓住诗中的“戏”字突破，在幽静的莲叶间跳跃着活泼、生动的鱼，通过鱼尾不同方向的摆动，生动的突出“戏”字。

教师总结：中国画在表现形式上独具特色，一幅好画配上相应的诗，诗与画的结合能取长补短，可以使静止的画面活跃起来，并使画面得到充实;同时诗也有了形象的凭借、想象的依托。