7 望大陆

望大陆《同读一本书》精品教案教学目标：1。

围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获.2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流,做到态度自然大方，语言通顺流畅。

3。

能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。

4。

进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。

教学重点:能主动与同学交流读书心得,围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。

教学时间：1课时教学过程：一、诗歌导入.1.同学们，老师最近读过一首诗，想和大家分享，大家想听吗？预设：没有一艘船能像一本书也没有一匹马能像一页跳动的诗行一样承载着人的灵魂把人带向远方静静地打开一本书吧——狄金森《没有一艘船能像一本书》2。

学生朗读诗歌,谈一谈自己的读书体会。

学生自由发言.3.本单元我们学了很多有意思的名著,让我们来一起交流一下.二、交际内容1.阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书,不同的读者，心得体会也可能不一样。

让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获.2.出示本单元学习的三本书—-《汤姆·索亚历险记》、《骑鹅旅行记》、《鲁滨逊漂流记》。

请选出你最想和同学们交流的一本书。

3。

现在我们准备一下全班交流这本书的读书心得。

三、小组交流1。

选择交流的内容同一本书，不同的读者,心得体会也可能不一样。

读完整本书你最感兴趣的是什么呢?你最想和同学们探讨的又是什么呢?2。

围绕提纲展开讨论。

出示讨论提纲：※这本书讲了一个什么样的故事？※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人?※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写?……3.学生根据讨论提纲进行初步交流。

获得小组认同的基本的观点。

《望大陆》句子理解
“葬我于高山上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！”
由于人为的政治原因，一湾浅浅的海峡把祖国大陆与宝岛台湾阻断。

咫尺之隔，竟成海天之遥。

作为孙中山先生的忠实追随者、国民党元老之一，临死仍然看不到祖国的和平统一，盼不到同胞骨肉的团聚，唯求被葬在高山以回望故乡，这该是何等的令人哀伤！而山高水长，大陆遥不可望，只有对天恸哭。

此情此景，怎不令人肝肠寸断？既然无缘归去，那在“我”死后就葬在高山之巅，好让“我”永久能望见大陆。

这是多么震撼人心的词句，真有“生既不能兮，死也要为之”的气概。

因此，温家宝总理曾在极其庄严的场合，以极沉重的心情把它吟诵出来。

“葬我于高山上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。

”
如果说前面两句重点是对祖国不能统一的慨叹，那么这两句主要表达的是诗人有家难回，骨肉不能相见的感伤。

自去台湾，抛妻别子，从此天各一方，而到死竟然连遥遥相望都不能够，此情此景，任是铁石心肠之人，又怎能无动于衷？
“天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇。

”
这是诗人无奈的慨叹：苍苍群山，茫茫旷野，我何时才能跨越你，回到那朝思暮想的大陆，见到那魂牵梦萦的故乡与亲人啊！没有人能够做出回答。

此时此刻，我们仿佛看到了诗人那噙满泪水的双眸，仿佛听到诗人那令人心碎的恸哭！。

六年级上册语文教案7望大陆语文S版深度解课本：本文是一首以爱国诗人屈原的“骚体”为样式写成的诗歌，篇幅较短，分3节。

作者在前两小节用联合句式“葬我于高山之上兮，望我……故里不可见兮，……”重复呈现的写法，表达了作者始终思念故里，心系大陆的猛烈思想感情。

第三小节由景到情，情形交融，让学生感受到作者的赤子情怀。

纵观全诗，表现出作者猛烈盼望两岸联合的情绪和渴望回归大陆的心情，也表现出他在有生之年未能实现心中盼望的失望情绪。

文章篇幅短小，节拍鲜明，易于学生朗读和背诵。

但是文章采取的是屈原的“骚体”形式，联合般的现代诗歌差别较大，需要简略地向学生先容屈原的“骚体”格式。

同时，敷衍诗歌的内容也需要学生在明白作者当时的履历和社会背景的环境下才华理解。

因此传授时应该先给学生补充百姓党元老于右任先生的社会履历，再以读代教的方法，让学生有感情地朗读，读出“骚体”的韵味，从读中明白诗歌的内涵，再议决讨论的方法，让学生自学探究明白作者所表达的思想感情。

知识与能力：1．会认“兮、殇”；能正确、熟练并有感情地背诵课文。

2．指导学生朗读课文，领会诗中作者所表达的爱国情绪。

3．培育学生的爱国思想。

突破重难点：重点：领会诗中作者所表达出的爱国情绪。

突破要领：先先容于右任先生的社会背景，再抓住诗歌中的“望我故里”“望我大陆”“只有痛哭”“国有殇”等重点词句领会爱国情绪。

难点：能有感情地朗读课文。

突破要领：先容本诗歌的形式，再放一段屈原《离骚》的朗读录音，利用西席范读的要领，引导学生有感情地朗读，读出诗歌的韵味。

教法与学法保举：教法：采取讲授法让学生明白作者的社会背景以及履历，再用范读法引导学生有感情地朗读课文，进而让学生领会诗歌蕴含的思想感情。

学法：采取朗读法有感情地朗读诗歌，从整体感知作者所表达的思想感情；采取小组讨论法，抓住重点词句领会诗歌的内涵。

师生齐准备：西席：作者的图文资料先容、屈原《离骚》朗诵录音、陆游的《示儿》诗歌、诗歌讨论提要。

语文版2018-2019学年六年级上册语文第二单元第7课《望大陆》同步练习一、基础运用(共5题；共22分)1．（3分）按拼音写汉字mái zàng tòng kūguóshāng2．（4分）形近字组词故茫姑忙3．（2分）解释下列画线的字。

①葬我于高山之上兮，望我故乡。

②山之上，国有殇！4．（8分）选择正确的解释。

望：①向远处看；②探望；③盼望、希望；④名望。

A重阳节那天，爷爷带我登山望远。

B今年风调雨顺，丰收在望。

C那位抗日英雄是当地德高望重的老人。

D每个星期天，我都要去看望奶奶。

故：①缘故、原因；②原来的、旧的；③事故；④死亡。

E故地重游，他感到格外亲切。

F李爷爷今年8月病故，终年八十九岁。

G雾太大，为防止事故，高速公路暂时关闭。

H会议准时举行，无故缺席者将通报批评。

5．（5分）将下列句子改为陈述句。

①雷锋精神怎么会过时呢？②说出的话难道可以不算数？二、阅读理解(共2题；共37分)6．（17分）阅读《梅花魂》完成练习。

离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。

我打开一看，原来是那幅墨（mòmù）梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们______历经多少磨难，______受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

一个中国人______在怎样的境（jìng jìn）遇里，______有梅花的秉（bǐng bǐn）性才好。

”（1）（3分）选择文中括号内正确的读音。

墨（mòmù）梅境（jìng jìn）遇秉（bǐng bǐn）性（2）（4分）在文中的横线上填上恰当的关联词。

六年级上语文同步备课资料包（同步练习）语文S版7.望大陆一、看拼音写词语。

mái zàng tòng kū gù xiāng tái wānwàng dà lùtiān cāng cāng guóyǒu shāng参考答案：埋葬痛苦故乡台湾望大陆天苍苍国有殇二、辨字组词。

苍（）殇（）葬（）兮（）仓（）伤（）莽（）丐（）参考答案：苍白殇服安葬子兮仓库伤心草莽乞丐三、多音字注音组词。

______（）______（）埋陆______（）______（）四、解释加点的字意思。

1.葬我于．（）高山之上兮，望我故乡。

参考答案：在（解析：这是作者的遗嘱：死后就将我埋葬在高山之上吧，）2.山之上，国有殇．！（）参考答案：为国捐躯（解析：殇：一指没有到成年就死去。

二指死难者。

国殇：指为国家作战而牺牲的人。

）五、给加点字选择正确的解释。

故：①缘故、原因；②原来的、旧的；③事故；④死亡5.故．地重游，他感到格外亲切。

（）6.李爷爷今年8月病故．，终年八十九岁。

（）7.雾太大，为防止事故．，高速公路暂时关闭。

（）8.会议准时举行，无故．缺席者将通报批评。

参考答案：5. ② 6. ③7. ③8. ①六、课内阅读。

望大陆葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。

葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。

天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！1. 诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？[来源:]___________________________________________________________________________ 参考答案：诗人思念家乡，思念大陆。

（解析：1949年4月于佑任撇下妻小被迫随国民党去了台湾。

晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移，他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。

**学校教学综合素质大赛教学设计设计课题：《望大陆》教研组：语文组备课组：四初一语文参赛者：**《望大陆》教学设计一、教材分析《望大陆》选自语文出版社六年级上册第二单元第7课，在课型设置上属于一篇自读课文，但从情感方面来说，本篇课文对于培养学生的爱国主义具有很好的教育意义，所以“浅要求，深教学”显得弥足珍贵。

二、学情分析四初一孩子正处于10-11岁的年纪，他们朝气蓬勃，充满活力。

他们身上还保持着小学生的纯真，课堂上孩子们能做到积极参与，但课下的落实和思考仍需要静下心来。

所以，在上课时，既要注重课堂气氛的活跃，更要有学生独立思考的空间。

注重知识的传授，更要有能力的提升！三、设计理念《语文课程标准》指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。

”在新课改下对学生提出了新的学习方法，自主学习，小组合作、探究学习。

在学习过程中不断生成，张扬学生个性，从而认识自我、肯定自我、发展自我，使学生真正的成为课堂的主人。

因此，在教学本课时，我将教法学法定为如下几个方面：1、实施自主、合作、探究的学习理念。

2、激发学生学习语文的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生听、说、读、写能力。

四、教学目标1、知识与能力目标（1）能识读运用以下词语：兮殇（2）理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”“忘我大陆”的情感。

（3）能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

2、过程与方法诵读理解-小组合作探究-教师点评3、情感态度与价值观学生体会于右任先生浓浓的爱国情感，并用实际行动来表达自己的爱国之情。

五、教学重点：体会全诗中所表达的浓浓的爱国情感。

六、教学难点：理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”“忘我大陆”的情感。

七、教学方法：朗读法、讨论法八、教学用具：多媒体辅助教学九、课时安排：1个课时十、教学过程一、情感带入，引入新课。

师：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这是陆游至死不忘的家国情怀；“三十功名尘与土，八千里路云和月”这是岳飞豪情满怀的爱国热情；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这是文天祥大气凛然的崇高气节！在历史长河中，总有些仁人志士，以他们赤子之心，表达出爱国热情。