初二上学期期末历史试卷分析

八年级历史上学期期末试卷分析期末考试结束，学校领导要求每位教师写份试卷分析，通过试卷分析，可以全面了解试卷的难易度、题型、出题方式，通过对试卷的深入分析，等成绩出来，可以更好的结合学生们的做题情况，来了解本学期学生学习状况，清楚自己在学科知识把握中、教学过程中存在的问题，学生学习中存在的疑难点、薄弱点，下学期更有针对性。

可以根据总体情况，调整教学思路与方法，更好的引导学生学习，更好的运用于教学当中。

根据以上想法，结合历史课标、教材、学生和当今形势对本次试卷进行全面分析。

拿到试卷，先粗略的看了看，然后逐题认真做了一遍，通过亲身做题，更好体会本次试卷情况。

本次试卷分为选择题和非选择题，选择题共20小题，占20分，非选择题共5小题，占30分。

选择题是本册书的基本知识，也是学生必须掌握的重点，每个小题代表一个重要历史事件。

只要平常学生学习阅读教材，都可以作出正确的选择。

这也体现出历史学科的基础性。

选择题也体现出综合性，比如第5小题，通过展示书目录，总结出该书的书名，这需要学生能够综合前面学习的历史事件才可以选出准确答案。

选择题的形式也多样，利用到漫画、图片、思维图的形式等，考察学生的观察力、发散思维力。

选择题也注重文学性，跨越学科，比如第12小题，通过一幅漫画，找出哪句诗歌与之反应的史实相符，答案是毛泽东的《长征》诗句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

当然，其他三项的诗句也得理解，才可以得出正确答案。

除此外，学生也要具备看懂“小古文”的能力，比如第4小题，先给出几句小古文，让选择，看懂古文意思，马上就可以判断出来。

所以我们在教学中，除了学习本学科，还要跨越学科学习，拓宽知识面，提高文学素养。

选择题的设置是有主线的，基本是近代史的发展历程。

非选择题的设计与历年的试题相比较，具有创新性、时代性等。

非选择题第21小题，由“中国梦”而引出，围绕着“梦”步步展开：破碎的梦——梦醒时分——团结之梦——复兴之梦。

把中国近代史的几个阶段展现出来，考察学生对这几次重要事件是否掌握。

八年级历史上学期期末试卷分析一、试卷分析试卷基本情况分析本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。

联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。

试卷结构：满分100分，时间是60分钟。

考查内容是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。

选择题，50分非选择题值50分。

满分100分。

二、学生答题存在问题及原因问题一：选择题共20题。

题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。

问题二：非选择题21—24题。

题的难易程度中等偏难。

“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。

与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就可以了。

还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

2、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

与学生阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

3、应用历史学知识迁移的能力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。

三、改进措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。

在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。

八年级上册期末历史试卷分析这次期末历史试卷，总体来看命题者注意从历史的宏观视角立意，注意考察学生知识的深刻理解。

难度较大。

从考试结果来看一个对历史有着很好的兴趣、注意思考的学生，和一个只是临时抱佛脚死记硬背的学生，在成绩上会显示巨大的差异。

一、试卷基本情况分析：1、选择题注重在变式的基础上对历史事件进行考察。

出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度，以突出对历史事件的本质特征的考察。

其中在变式的基础上进行的史料的引用就涉及诗词、文学作品、奏折、对联、漫画、历史人物语言、乡土历史、历史遗址照片、影片、旅游宣传语、歌词、童谣、资料卡片、战报等，变式较为新颖、丰富。

2、出题者还注意考察学生对知识的深刻理解。

注重对历史事件根本原因、事件的本质目的、现象反应的本质、注意对知识易错点的考查、注意历史事件的纵向比较。

3、注重从宏观视角考察。

4、试题注意联系时事，和适度综合。

二、答题分析本校八年级参加期末考试人数83人，在较规范的按照标准答案阅卷的情况下，年级平均分72分。

学生个人最高分90分，最低分17分。

90分以上人数只占6.9%。

80分以上人数只占33.2%，60分以下人数却占14%。

（一）单项选择题本题错误主要集中在第6、10、11、12、15、16、小题上。

第6题，学生知识面狭窄，对第10题，部分学生不理解历史事件的本质意义，导致乱选。

第11题，错误率最高，学生不知道从阶级基础来分析。

分析失分原因：主要是平时教师不注意深入挖掘教材，只讲“然”，不讲“所以然”，只讲历史事件发生的流程、概况，对历史事件发生根本原因讲到的很少，导致学生没有练习，大面积失分，对题干概括性阐述的事件的意义，又不甚明了，导致大面积失分。

(二)非选择题第24题几乎没有学生做全对。

多数学生对图片历史背景不理解。

时间的判断上失误，对事件多写的不准确。

被大量扣分。

25题失分较少。

少量学生失分在于对辛亥革命礼仪称呼表述不精确。

审题不细致，“从社会习俗的视角说明”没看到。

八年级上学期历史期末考试质量分析根据本次历史期末考试结果，对八年级上学期历史课程的质量进行分析如下：考试成绩分布情况分数范围。

| 百分比 |90-100分。

| 20%。

|80-89分。

| 30%。

|70-79分。

| 35%。

|60-69分。

| 10%。

|0-59分。

| 5%。

|难度分析本次考试整体难度适中，呈正态分布，大部分学生的成绩集中在70-89分之间。

相对较高的百分比分布在80-89分，反映了学生们对历史知识的整体理解与掌握程度。

错误常见类型通过批改试卷，我们分析了学生在答题过程中的常见错误类型，主要包括：粗心大意导致的计算错误、对重要历史事件的记忆错误、理解偏差引发的解释错误等。

在今后的教学中，我们应该特别关注避免这些错误。

知识掌握情况综合分析学生们的答卷情况，可以得出以下结论：学生们对历史人物的生平事迹的掌握较好，80%以上的学生能够正确描述他们的主要贡献和影响。

学生们在历史事件的时间顺序和关键细节方面仍存在困惑，有近30%的学生答案中的时间顺序错误。

对于历史事件的原因和影响，学生们的回答相对较弱，只有60%的学生能够给出合理的解释。

反馈建议根据这次考试的结果，建议以下几点来提升学生的历史研究质量：1.强化历史事件的时间顺序和关键细节的讲解和巩固，以帮助学生更好地理解历史的发展过程。

2.在教学中注重培养学生的批判性思维，引导他们分析历史事件的原因和影响，提高解释能力。

3.提高学生对历史知识的兴趣，可以借助图片、故事等多种教学手段，使历史研究更生动有趣。

通过以上分析和反馈建议，相信我们可以提高八年级上学期历史课程的质量，帮助学生们更好地理解和掌握历史知识。

(完整)八年级历史期末考试试卷分析八年级历史上学期期末考试试卷分析XXX时间如白驹过隙，翩转飞逝。

转眼间，八年级上半学期已经结束。

纵观此次期末考试，对二、三、四单元的考察内容比较多。

本次期末考试重基础，同时注重对学生各个方面能力的测试。

一、试题整体分析1主要特点（1）考查内容。

以教育部制订的全日制义务教育《历史课程标准》(实验稿)中“内容标准”所规定的内容为考查范围，以新旧课标共同规定的研究内容为重点，以现行人民教育出版社出版的八年级历史上册实验教科书(经全国中小学教材审定委员会初审通过)的知识内容为依托进行命题，每一课中的楷体字(小字)部分不在考试范围之内。

（2）题型及分值比例。

选择题占50％，25道小题，50分；非选择题占50％，3道小题，50分。

（3）试题突出对教学重点内容的考查，尽量联系社会热点，注重运用材料进行提问角度的创新；重视考查学生阅读材料、获取并处理历史信息的能力，陈述历史问题的表达能力，以及知识迁移能力；没有考查需要死记硬背的细微知识点；试题的“现实感”强，试题所选用的材料和所创设的情景，贴近学生生活。

2．总体得分情况本次期末考试学生平均分79.1分，试题难度基本符合命题要求；试题信度高,考查出了学生的真实研究水平。

具体得分情况见各部分题目分析。

二、选择题（第1—25题）分析1．考查情况分析试题取材比力广泛、新颖，设问灵活，吻合既定的命题要求，注重比力、判断、评价、分析、概括和处理材料等能力的考查，难度吻合要求，有很好的信度。

2．得分情况分析试题命制科学公道，没有偏题、怪题，题量、阅读量适中，难度适当，绝大多数学生得分情况良好。

3．凸起问题一部分学生对重大史实记忆不准确或对题意理解错误，或对选择题缺乏必要的解答技巧，导致错答失分。

4．教学建议（1）指导学生加强对重要历史人物、重大历史事件的掌握。

教师要对各个历史时期的重要历史人物、重大历史事件反复强调，通过不同的角度、不同的史料让学生进一步加深对重要历史人物、重大历史事件的印象。

八年级历史期末试卷分析
八年级历史期末试卷分析
一、试题评价
一）试卷命题
本试卷分为选择和非选择两部分，考试范围是《中国历史》八年级上册。

试题立意清晰，贯彻课程标准精神，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合。

题目表述准确简练，阅读量适当，题目指向明确。

二）试题简评
1、试卷功能显著，知识覆盖面较广。

近代化历程是重点
命题对象。

试题按由易到难顺序排列，无偏题、怪题。

选择题以小专题形式，其它题型向知识与实践靠拢，能力要求主要考查学生阅读、提取信息、归纳、概括、分析能力。

2、关于命题知识和考点的分析：试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。

二、试题存在的主要问题与建议
我们发现，要把快乐和时间还给孩子们，怎样使学生成为“研究的主人、生活的主人、校园的主人、时代的主人”？怎样在有限的时间里完成教学和复，抓质量出成绩？怎样教学才能有效实现义务教育的普及性、基础性和发展性？这是每一个历史教师必须深思的问题。

新的形势要求我们，一定要以对学生高度负责的责任感和使命感来迎接挑战，教师的教学思想一定要有新的课程观、教育观、教学观、学生观；教师的教学一定要立足学为主体，一定要着眼于学生的发展；要充分发挥历史教师优秀群体的合力，团结合作迎接挑战，资源共享共谋发展。

三、对今后教学的思考。

八年级上册历史期末试卷分析
一、试题分析
该套试卷的出题范围是历史学八年级上册的内容，试卷内容体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，能与生活实际中的问题密切结合。

第一大题是选择题，该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。

第二大题是材料分析题，考查学生对基础知识的掌握情况和理解，考查学生的应变能力，侧重对学生综合能力的考查。

总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。

二、试卷分析
第一大题，分值是40分，每题2分，最高得分是36分，部分学生学习知识死记硬背，不会自主学习，分析问题解决问体能力差。

第二大题材料分析题四道题，共17道小题，其中灵活题较多，因此学生在此题中失分较多，大部分学生不会分析材料。

三、今后的教学建议
1、强化知识点的落实。

课堂教学中应重点学生掌握教材中各个具体的知识点，不能是简单的机械记忆，更重要的是要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点解决问题。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学，对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查。

3、对学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。

4、加强学法指导。

加强学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力识图能力等的培养，使学生能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。

八年级历史上册期末试卷分析一、试卷分析：本次期末考试为闭卷考，试卷共两大题，分为选择题和非选择题。

试卷总分100分。

涵盖了八年级上所学的历史知识。

本套试卷注重基础，考查全面；重视应用，凸显能力。

整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面，整套试卷设计符合《 义务教育历史课程标准》（2022版）的要求。

本套试卷充分考虑到历史教育的基本要求，没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。

二、学生答题情况分析：参加考试人数264人，年级平均分39.94分，优秀率1.14，及格率17.42，最高90分，最低4分。

学生做题中出现的问题：：1、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。

思路不清、抓不住考题的《 灵魂”，导致学生答不到点上，不审题，答非所问。

2、错别字较多，对一些常见常用的地名，如平型关大捷写错，知识系统性差，缺乏必要的梳理；3、学生阅读理解历史资料的能力较差。

随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。

但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺；4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。

例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，。

部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。

分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。

5、学习方法简单滞后，以死记硬背为主，忽略学习过程。

例如：第26题第1小题考的是列强对中国侵略形式的变化及其具体表现，要求据材料一指出，学生基本能答到 到资本输出为主”等相关知识点，答到《 从以商品输出为主到以资本输出为主”的学生较少。

第2小题考的是戊戌变法和义和团运动这一基本知识点，大部分学生能回答出其中一个，但是回答完整的学生较少，这说明学生对基础知识没有多加记忆，另外一小部分学生回答 洋务运动”，这说明学生不会审题。

第29题《（1）小题学生基本能答出《平型关大捷”但是有部分学生《型”字写成了《行” 形” 刑”导致扣分，教师在今后的教学中要强调错别字问题。

八年级上期末考试历史试卷分析一、试题分析本次考试是八年级历史上教学的内容，本试题满分为100分。

从题量上看共二个大题，一类是选择题，一类非选择题。

设计出了30个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。

高分的同学不多，最高分87分；低分的同学相对多些。

学生合格率为35%，优秀率为13%。

本次的期末试题，总体从考试情况来看，试题的难度偏高，学生的分析理解水平有限。

基础知识没有落实好，没有掌握必要的历史史实。

学生在平时对于学习有轻视和侥幸心理，学生在做试卷时粗心大意，学生课外知识的阅读和学习很不均匀。

二、试卷分析第一大题共25个选择题，分值为50分，总体来看学生得分基本在35分左右。

错误原因如下：学生对题干中的时间判断不准，所以造成学生出错；学生容易在选项上搞混；学生审题不认真；学生对基本的知识点掌握不准确。

学生答题情况说明，在基础知识的落实与巩固方面还需要加强。

第二大题材料分析题，学生对事件之间的联系不会分析、对材料反映的历史事实不会判断、很多同学答题不完整，对自由发挥的问题把握不住要点，有的学生不明题意，或思维模糊，学生不能针对问题回答，学生不会从材料中提取有效信息，导致答题失误。

学生答题情况说明，在分析归纳历史知识的能力方面还需要再下功夫。

三、教学中存在的问题主要有：1.教师课堂讲的较多。

导致学生课堂练习时间较少，基础知识掌握不牢。

尽管对部分学生的进行了检查督促，但效果不明显。

主要是查的不力，订的不紧。

过多依赖学生的自觉性。

2.个别学生学习习惯差，学习被动，方法呆板。

在本次考试中表现出的问题，说明有不少学生在平时的学习中很马虎。

四、改进方法（一）教师平时的授课，教学目标是否明确？教学内容是否具体？重点、难点是否突出？时间和内容分配的是否合理？内容讲解是否过多，是否需要对课外的内容作适当补充？（二）学习的主体是学生。

课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。