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会说话的草教学目标：1学习并掌握本课的生字新词2正确流利有感情的朗读课文3理解诗歌内容，想象诗歌所呈现的画面教学重难点：1想象诗歌所描绘的画面2体会诗歌所表达的感情，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情课时划分：两课时第一课时教学目标1正确认读本课的生字新词2初读诗歌，整体感知教学重难点1正确认读本课六个生字，会写田字格内十个生字2理解重点诗句教学过程一质疑导入1板书课题：会说话的草2同学们看到这个题目，你想说些甚么呢？（学生大胆提问）是呀，我们都说草是有生命的，可草毕竟是植物，怎么会说话呢？今天就来学习这首歌。
二我阅读我了解1简介作者。
雷抒雁，著名诗人。
20实际70年代后期发表成名作《小草在唱歌》。
2自读课文，概括大意本文通过写“我”仰卧在草坪上所看到及所想到的美好境界，展现了人与自然的和谐美，表达了人与自然的思想感情三扫障碍我快乐1边读边划出不理解的字或不理解的词2小组合作，交流认字方法3借助工具书理解词语仰卧：脸朝上躺着喧嚷：好多人大声地叫寂静：没有声音四我会学齐合作1出示生字卡片2规范书写田字格中生字：仰、卧、狗、摇、旁、须、扎、爬、肩、棵3注意“爬”的第四笔，与竖相连，“仰”的第四笔是“ ”我回顾我感悟1讨论：说一说这株草为什么会说话？2指名反馈五我达标我竞争Yang wo xu gen zha jin pa xing jian bang( ) ( ) ( ) ( ) ( )生字开花摇（）（）（）扎（）（）（）棵（）（）（）肩（）（）（）六作业有感情的朗读课文七板书：反思第二课时教学目标：1理解诗意，想象情景，体会作者真正融入大自然的情感2根据个人喜好，背诵诗歌教学重难点：理解诗句，体会意境教学过程：一我会学齐合作1师范读诗歌，学生闭目想象画面2指名说一说，你的脑海中呈现的画面内容3引导想象：“我”除了听见小草在喧嚷，花在嬉笑，叶子在唱歌，还感觉到大自然的什么声音呢？展开想象4 学生自读诗歌，找一找，小草说了什么？“风啊，水啊，阳光。
《会说话的草》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会认6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗?谁愿意背给大家听?学生背诵《我想》。
小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧!
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。
体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。
然后把自己的感受写一写。
三年级上册语文教案第一单元 3 会说话的草教学目的：1学习并掌握本课的生字新词2正确流利有感情的朗诵课文3了解诗歌内容，想象诗歌所出现的画面教学重难点：1想象诗歌所描画的画面2体会诗歌所表达的感情，培育先生热爱大自然，热爱生活的感情课时划分：两课时第一课时教学目的1正确认读本课的生字新词2初读诗歌，全体感知教学重难点1正确认读本课六个生字，会写田字格内十个生字2了解重点诗句教学进程一质疑导入1板书课题：会说话的草2同窗们看到这个标题，你想说些甚么呢？〔先生大胆提问〕是呀，我们都说草是有生命的，可草毕竟是植物，怎样会说话呢？明天就来学习这首歌。
二我阅读我了解1简介作者。
雷抒雁，著名诗人。
20实践70年代前期宣布成名作«小草在唱歌»。
2自读课文，概括大意本文经过写〝我〞仰卧在草坪上所看到及所想到的美妙境界，展现了人与自然的谐和美，表达了人与自然的思想感情三扫阻碍我快乐1边读边划出不了解的字或不了解的词2小组协作，交流认字方法3借助工具书了解词语仰卧：脸朝上躺着喧嚷：好多人大声地叫寂静：没有声响四我会学齐协作1出示生字卡片2规范书写田字格中生字：仰、卧、狗、摇、旁、须、扎、爬、肩、棵3留意〝爬〞的第四笔，与竖相连，〝仰〞的第四笔是〝〞我回忆我感悟1讨论：说一说这株草为什么会说话？2指名反应五我达标我竞争Yang wo xu gen zha jin pa xing jian bang生字开花摇〔〕〔〕〔〕扎〔〕〔〕〔〕棵〔〕〔〕〔〕肩〔〕〔〕〔〕六作业有感情的朗诵课文七板书：反思第二课时教学目的：1了解诗意，想象情形，体会作者真正融入大自然的情感2依据团体喜好，背诵诗歌教学重难点：了解诗句，体会意境教学进程：一我会学齐协作1师范读诗歌，先生闭目想象画面2指名说一说，你的脑海中出现的画面内容3引导想象：〝我〞除了听见小草在喧嚷，花在恼怒，叶子在唱歌，还觉失掉大自然的什么声响呢？展开想象4 先生自读诗歌，找一找，小草说了什么？〝风啊，水啊，阳光。
三年级上册语文会说话的草教案教案是教师和学生在课堂上的一系列行为方案!为了让大家对教案有更多了解，下面整理了三年级上册语文会说话的草教案，欢迎大家的阅读!冀教版三年级上册语文会说话的草教案教学目标：★知识与技能：1、会认6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
★过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
★情感、态度与价值观：激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学过程：一、回顾旧文，导入新课师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗?谁愿意背给大家听?学生背诵《我想》。
小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧!二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。
体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写五、拓展延伸我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。
然后把自己的感受写一写。
冀教版三年级上册语文会说话的草教学反思听了龚主任和史校长的评课之后感受很深，我们年级组再次集体教研，让我在自我反思和教学经验中取得进步。
在课堂教学中，我深刻感受到了教师语言的魅力。
针对三年级的学生，我应该向着儿童化的语言方向靠拢，贴近孩子的理解与认知，从过去的字字讲解，变成善于引导，让学生能够真正的动脑和体会文章的情感。
从课堂内容上出发，讲究层层递进，并且找到重点难点，分配好自己的时间，才能避免完成不了教学任务。
会说话的草教案教案标题：会说话的草教案教案目标：1. 培养学生的口语表达能力，使其能够流利、准确地进行口头表达。
2. 提高学生的创造力和想象力，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组讨论和合作活动促进学生之间的互动和合作。
教学重点：1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生的创造力和批判性思维。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 学生小组任务卡。
3. 录音设备或手机。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入教案主题：“今天我们要学习的是‘会说话的草’。
你们有没有听说过草能够说话的故事呢？”2. 激发学生的兴趣，鼓励他们分享相关的故事或经历。
步骤二：故事讲述（10分钟）1. 使用PPT演示文稿或故事书向学生讲述“会说话的草”的故事。
2. 引导学生思考故事中的主要人物、情节和故事的主题。
步骤三：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组5-6人。
2. 分发学生小组任务卡，任务卡上列出了几个问题和讨论指导。
3. 学生根据任务卡的要求进行小组讨论，分享他们对故事的理解和观点。
4. 教师在小组讨论过程中引导学生思考和提问，鼓励他们互相交流和合作。
步骤四：口语表达活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 每个小组选择一个场景或情节，并编写一个与“会说话的草”相关的对话或小剧本。
3. 学生在小组内分工合作，讨论和规划他们的对话内容。
4. 学生进行排练，并准备好他们的表演。
5. 每个小组轮流表演他们的对话或小剧本，并鼓励其他学生提出反馈和建议。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点。
2. 学生回顾他们在小组讨论和口语表达活动中的表现，并自我评价。
3. 教师给予学生积极的反馈和建议。
拓展活动：1. 学生可以用手机或录音设备录制他们的对话或小剧本，并与其他班级或学校的学生分享。
2. 学生可以选择其他类似的故事，进行口头表达或写作活动。
小学语文冀教版三年级上册3《会说话的草》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、理解诗意,想象诗歌所描写的情境,体会作者真正融入大自然的情感,培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
2学情分析
《会说话的草》是一首抒发对大自然美好向往和无限热爱的小诗,这首诗对于三年级的学生来说理解上并不难。
课上我把重点放在让学生体会“我”对大自然的热爱和“我”与大自然中的万事万物心灵相通上。
3重点难点
1.想象诗歌所描绘的画面。
2.体会文章的思想感情,使学生从中受到熏陶和感染。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、回顾旧文，导入新课
(1)师:同学们,还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗?谁愿意背给大家听?(学生背诵《我想》)。
(2)小作者在美丽的大自然中展开遐想,今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象,快打开书读一读吧!
2【讲授】二、设疑，揭示课题
1.板书课题,提问:看课题,你想知道些什么?
2.学生各抒己见:“草怎么会说话?”“草说了些什么话?”……
3.同学们,文中的草不仅会说话,还会唱歌呢,太奇怪了!究竟怎么一回事,让我们走进课文《会说话的草》,到文中探寻答案吧。
3.会说话的草教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．正确认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。
3．理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：生字的读写。
教学难点：1．想象诗歌所描绘的画面。
2．体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
一、设疑，揭示课题1．板书课题，提问:看课题，你想知道些什么？2．学生各抒己见：“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”……3．同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。
二、初读，自主识字1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2．课件出示生词仰卧草坪摇曳土壤矢车菊嬉笑喧嚷葵花肩上狗尾草（1）指名读，开火车读，教师相机正音。
（2）去拼音男女生赛读。
（3）齐读。
3．指名按小节读课文，互相评议。
三、细读，品悟诗情1．你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再美美的读一读。
2．学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。
3．小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。
4．全班交流，相机进行朗读指导。
（1）第一小节——欣赏画面想像读边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。
（2）第二小节——透过文字想像读①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？②结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。
③感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。
④拓展想像：“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音？（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）（3）第三、四小节——教师引读①教师引读：“我”深深的被这美妙的景色所吸引，“我”觉得双脚——，深深扎进了——，两只手——；一只铁青的蝈蝈——②学生自由读，体会感情和语气。
《会说话的草》教案教学目标1.有感情地朗读课文。
2.正确认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。
3.理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点生字的读写，诗歌朗读的要领。
教学难点体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
教学方法自主探究法课前准备1.教师准备生字新词卡片、多媒体课件。
2.了解诗歌的结构和朗读方法，查到《会说话的草》示范朗读mp3，使用“手机”录音，和同学共享。
课时安排1课时教学过程一、导课1.用多媒体展示大自然、花朵、小草、矢车菊、向日葵等图片。
询问学生看到图片后的感受。
2.板书课题，提问:看课题，你想知道些什么？3.学生各抒己见：“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”……同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。
4.播放手机精彩的导学作业。
二、新授1.学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2.扫清生字障碍，课件出示生词，请同学认读词语：仰卧草坪摇曳土壤矢车菊嬉笑喧嚷葵花肩上狗尾草同学们有信心把每个生词都读得准确么？我们开学车读一读。
3.生词的问题我们解决完了，下面我们再次朗读课文，朗读课文的时候请大家思考下面这个问题：（1）诗歌可以分为几个小节？（2）你能为总结出诗歌每个小节的内容么？4.诗歌可以分为五个小节。
第一小节：我来到草坪上。
第二小节：我耳边听到歌唱。
第三小节：我的双脚扎进了土壤。
第四小节：我的双手伸向了太阳。
第五小节：我离不开大自然。
5.请同学们带着自己的感情朗读诗歌。
（1）先自己练习朗读，一会我们分组展示。
（2）对学生朗读的小节进行点评和互评。
6.你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再美美的读一读。
（1）学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。
会说话的草【教学目标】知识与能力目标：（1）有感情地朗读课文。
（2）正确认读本课十个生字过程与方法目标：（1）学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
（2）展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
（3）继续学习搜集、整理资料的方法。
情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
【教学重点】想象诗歌所描绘的画面，体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
【教学难点】品析课文生动活泼的语言。
【教学过程】一、设疑，揭示课题。
1．板书课题，提问：看课题，你想知道些什么2．同学们，你们看这是什么（狗尾草）。
这株小草太平凡了，我们随处可见，但你们见过会说话的草吗今天，就让我们一起来认识一下这株会说话的小草吧。
设计意图：通过课题引入，使学生对本课更感兴趣，更喜欢课文。
二、初读，自主识字。
1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2．课件出示生词。
看同学们讨论的很认真，看看大屏幕上的词语全都会吗自己先读一读。
仰卧草坪摇曳土壤矢车菊嬉笑喧嚷葵花肩上狗尾草（1）指名读，教师更正读音。
（2）去拼音男女生赛读。
3．指名按小节读课文，互相评议。
设计意图：通过老师的教学，使学生能够学习本课的生字和词语。
三、细读，品悟诗情。
1．你最喜欢诗歌里的哪些诗句请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再读一读。
2．学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。
3．小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。
4．全班交流，相机进行朗读指导。
（1）第一小节——欣赏画面想象读。
边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。
（2）第二小节——透过文字想象读。
①读完这小节，你仿佛看到了什么听到了什么②感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。
③拓展想象：“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音（3）第三、四小节——教师引读。
小学三年级语文《会说话的草》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《会说话的草》原文我从金灿灿的阳光下走来，仰卧在青青的草坪上。
矢车菊和狗尾草，轻轻地摇曳在我的身旁。
突然，我听见花在嬉笑，听见草在喧嚷，听见每一片叶子都在耳边歌唱……我觉得双脚变成了白色的须根，深深扎进了黑色的土壤……两只手像两片绿色的葵花叶，高高地伸向太阳；一只铁青的蝈蝈儿，大胆地爬在我的肩上……风啊，水啊，阳光……我是一棵会说话的草，我觉得我离不开你们，离不开这脚下黑色的土壤！【篇二】小学三年级语文《会说话的草》教案水平目标：1、有感情的朗读课文。
2、了解作者是通过儿童的视角感受自然的，富有童真，童趣。
知识目标：准确认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。
情感目标：理解诗意，想想诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学重点1、有感情的朗读课文。
2、准确认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。
教学难点理解诗意，想想诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教材分析这是一首儿童诗歌，诗人以简洁明快的语言，奇特丰富的想象，抒发了作者对大自然的美好向往和无限热爱。
诗中，作者通过儿童的视角感受自然，富有童真，童趣。
教学设计一、揭示课题。
同学们，今天我们要学习一篇自读课文《会说话的草》，你们大家看了这个题目想知道些什么呢？请大家举手提问。
（把同学们的问题写到黑板上）二、初读诗歌。
自读诗歌，扫清文字障碍。
老师范读课文，让学生体会诗歌的情感。
叫学生读课文，评比谁朗读得最有感情。
三、欣赏学习诗歌。
采取读，说，画的形式，引导学生边读边想象诗歌描写的情景。
从而培养学生们热爱自然的美好感情。
找到自己喜欢的诗句来读一读，说说你喜欢这句诗的理由。
通过朗读把自己理解出来的感情读出来。
在朗读的基础上，用手中的画笔画出自己最喜欢的部分。
四、指导背诵。
请同学们根据自己的喜好选择背诵的内容，可选全篇也能够选其中的几个小节，要一边想象美丽景色一边背诵。
《会说话的草》学教案班级：姓名：设计者：杜海军校正人：李海娟段晓健宋珊珊一、看那拼音写字词。
yǎng wò xiǎogǒu yáo yâ shēn páng( ) ( ) ( ) ( )xū gēn wǎng bā zhā jìn pá zài jiān shàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、给下列字加拼音。
熄( )喧嚷( )壤( )葵( )肩( )三、仿写句子。
1、我听见花在嬉笑,听见草在喧嚷,听见每一片叶子都在耳边歌唱.仿写:________________________________________________________ __________________________________________________________。
2、两只手像两片绿色的葵花叶，高高地伸向太阳。
仿写:________________________________________________________ 四、按原文填空。
1、我从金灿灿的阳光下_______，______在青青的草坪上。
矢车菊和狗尾草，轻轻地______在我的身旁。
2、突然，我听见花在______，听见草在_______，听见每一片叶子都在耳边_______……3、我觉得双脚变成了白色的______，深深_______了黑色的土壤……4、两只手像两片______的葵花叶，高高地______太阳；一只铁青的蝈蝈儿，_______地爬在我的_______……5、风啊，水啊，阳光……我是______会说话的草，我觉得我离不开你们，离不开这脚下_______的土壤！。
第4课会说话的草
教具准备：生词卡片、课件
教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。
小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
金灿灿仰卧草坪摇曳突然
嬉笑喧嚷土壤葵花双肩
3、理解文中词语。
那个小朋友能够解答这几个词语的意思？
金灿灿仰卧摇曳嬉笑喧嚷
生：金灿灿是形容金光耀眼。
生：仰卧是脸朝上躺着。
生：摇曳指摇荡的样子。
生：嬉笑是指笑着闹着。
生：喧嚷指好些人大声地叫或者说。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。
体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论：“怎样理解会说话的草？”
生：草实际上是不会说话的，作者这样写，是通过想象的方法，体现了和小草像亲切的朋友一样，互相交流，互相诉说，他们是真挚的朋友。
让我们感受到了孩子们热爱大自然，热爱生活的美好感情。
3、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“卧、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蝈、肩”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的8个生字“仰、卧、矢、摇、扎、铁、趴、肩”。
给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。
然后把自己的感受写一写。
课堂作业新设计：
1．我能分得清
摇（）爬（）狗（）
遥（）趴（）够（）
附答案：
摇（摇荡）爬（爬山）狗（养狗）
遥（遥远）趴（趴下）够（能够）
2．我能填完整
（）的阳光（）的草坪（）的须根
（）的土壤（）的蝈蝈（）的葵花叶附答案：
（灿烂）的阳光（青青）的草坪（白色）的须根
（黑色）的土壤（铁青）的蝈蝈（绿色）的葵花叶
3.我能写得好
金灿灿仰卧草坪摇曳突然
嬉笑喧嚷土壤葵花双肩
板书设计：
会说话的草
仰卧草坪花草相伴
花在嬉笑
听见草在喧嚷
叶子在唱歌
双脚变成须根
联想两只手像葵花叶
离不开土壤
感受融入大自然热爱大自然。
