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狗尾草简介
一、基本介绍
狗尾巴草，别名狗尾草，属禾本科、狗尾草属一年生草本植物。
根为须状，高大植株具支持根。
秆直立或基部膝曲，高10-100厘米，基部径达3-7毫米。
叶鞘松弛，无毛或疏具柔毛或疣毛，边缘具较长的密绵毛状纤毛；有祛风明目，清热利尿的作用。
生于海拔4000米以下的荒野、道旁，为旱地作物常见的一种杂草。
二、传说故事
狗尾巴草是仙女下凡时，从天上带下来的爱犬化作的。
仙女在人间和一位书生相恋，但却遭到王母娘娘的阻挠，仙女和书生为了在一起，不惜反抗王母娘娘。
在对抗的最后的时刻，仙女的爱犬为了救助人而不惜舍弃自己的性命。
最终仙女和书生化作了阴阳两块玉佩，在人世间流传。
相传相恋的两个人，如果分别获得这两块玉佩，便能有情人终成眷属。
仙女的爱犬死后则化作了狗尾巴草，世世代代，传承着对爱情的见证。
三、花语
坚忍、不被人了解的、艰难的爱，暗恋。
有一个很漂亮的小女孩过生日，很多男孩都送她花，各种各样的，但都很美。
有一个穷人家的男孩就送了那个女孩一束狗尾巴花，当时那个女孩很生气，把他赶了出去，后来仔细想了，她想知道原因，男孩告诉她，狗尾巴草象征不被人了解的爱，但却可以为她默默付出。
四、寓意
把三支狗尾巴草编成麻花辫状，遍成一条，根据手指的大小，然后弯个圈打成结，带到手指上，代表私定终身。
《会说话的草》说课稿尊敬的领导老师们：大家好。
我今天说课的题目是《会说话的草》，我将从教材、学情和教学流程三方面进行说课。
一、说教材1．教材内容：《会说话的草》是冀教版小学语文三年级上册第一单元的第四课。
这是一首儿童诗歌。
诗人以简洁、明快的语言，奇特、丰富的想像，抒发了对大自然的美好向往和无限热爱。
本篇诗歌通过儿童的视角感受自然，富有童真、童趣。
本单元的文化主题是“走进大自然”。
要在阅读中使学生领悟作者身处大自然的怀抱，尽情享受大自然赋予的心得生机与生命。
基于此，我确立了以下三维目标：2．教学目标：知识与技能：（1）有感情地朗读课文。
（2）正确认读本课六个生字，重点指导“嬉”的读音；会写田字格里的十个生字，重点指导“仰”、“摇”、爬”。
过程与方法：通过让学生说一说、读一读、画一画．理解诗意，想象诗歌所描写的情境。
情感、态度与价值观：理解诗意，体会作者真正融入大自然时的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
3、教学重难点：教学重点：生字的读写。
教学难点：(1)想象诗歌所描绘的画面。
(2)体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
二、说学情对于生活在农村的孩子来讲，对于自然界中的花花草草并不陌生，所以不难进入文本。
三年级的孩子刚刚步入高一年级的学习，有了一定的独立识字能力，但真正融入文本，用心去体会课文内容，并不是十分容易的事。
根据学生的实际情况，为有效地完成教学目标，我设计了一下教学环节：三、说教学流程第一课时教学过程一、设疑，揭示课题1．板书课题，提问:看课题，你想知道些什么？2．学生各抒己见。
预设：学生可能会说：“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”??3．同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。
设计意图：设疑，激起学生探究的欲望，学生情感的火花被点燃，他们已迫不及待地想进入本课的学习。
二、初读，自主识字1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
小学语文冀教版三年级上册3《会说话的草》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、理解诗意,想象诗歌所描写的情境,体会作者真正融入大自然的情感,培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
2学情分析
《会说话的草》是一首抒发对大自然美好向往和无限热爱的小诗,这首诗对于三年级的学生来说理解上并不难。
课上我把重点放在让学生体会“我”对大自然的热爱和“我”与大自然中的万事万物心灵相通上。
3重点难点
1.想象诗歌所描绘的画面。
2.体会文章的思想感情,使学生从中受到熏陶和感染。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、回顾旧文，导入新课
(1)师:同学们,还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗?谁愿意背给大家听?(学生背诵《我想》)。
(2)小作者在美丽的大自然中展开遐想,今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象,快打开书读一读吧!
2【讲授】二、设疑，揭示课题
1.板书课题,提问:看课题,你想知道些什么?
2.学生各抒己见:“草怎么会说话?”“草说了些什么话?”……
3.同学们,文中的草不仅会说话,还会唱歌呢,太奇怪了!究竟怎么一回事,让我们走进课文《会说话的草》,到文中探寻答案吧。
《会说话的草》习题一、基础题1.根据拼音写词语。
yǎng wó shǐ liàng yáo yâ（）（）（）xū gēn tǔ rǎng xuān rǎng（）（）（）2.比一比再组词。
卧（）矢（）须（）臣（）失（）页（）嚷（）葵（）伸（）壤（）祭（）呻（）二、综合题1.根据课文填词语。
（）的阳光（）的草坪（）地摇曳花在（）草在（）叶子在（）黑色的（）白色的（）铁青的（）2.根据课文填空。
（1）我觉得（）变成了白色的须根，深深（）了黑色的土壤……（2）两只手像两片绿色的（），高高地（）太阳；一只铁青的（）儿，大胆地爬在我的（）……（3）风啊，水啊，阳光……我是（）会说话的草，我觉得我离不开你们，离不开这脚下黑色的（）！三、提高题阅读理解，回答问题。
梧桐树校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
春天，你发芽了。
一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。
夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。
有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。
我好像看见了你明亮的眼睛。
秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。
火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。
我们把黑色的草灰埋在你的脚下。
让它变成养料，使你长得更加粗壮。
冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。
我明白了，梧桐树！你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。
校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
1.用“~~”划出短文中表示时间的词语。
2.联系上下文，想一想再填空。
（1）短文中的“你”指的是（）；（2）“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是？（3）“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是？3.找出比喻句，用“”划出来。
4.文中的比喻句中是把( )比作( )。
5.这篇短文是按（）顺序写的。
参考答案一、基础题1.根据拼音写词语。
yǎng wó shǐ liàng yáo yâ（仰卧）（矢量）（摇曳）xū gēn tǔ rǎng xuān rǎng（须根）（土壤）（喧嚷）2.比一比再组词。
《火烧云》学案
一、学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.正确认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。
3.理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
2、学习过程
1.用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
仰卧（）矢（）量摇曳（）嬉（）笑葵（）花喧嚷（）土壤（）蝈蝈（）须（）根
2.诗歌可分为几个小节？你能把诗歌的每个小节的内容用自己的话总结一下么？
3.你能在诗歌第几小节运用了修辞手法？是什么
4.再读课文，你有哪些感受？
5.你能根据诗歌的第二小节再仿写一节么？
三、学生活动
1.搜集诗歌中自己感兴趣植物（如：矢车菊、狗尾草、向日葵等）的图片及习性，使用“手机”拍照，和同学共享。
《会说话的草》讲课稿敬爱的领导老师们：大家好。
我今日讲课的题目是《会说话的草》，我将从教材、学情和教课流程三方面进行讲课。
一、说教材1．教材内容：《会说话的草》是冀教版小学语文三年级上册第一单元的第四课。
这是一首小孩诗歌。
诗人以简洁、明快的语言，奇异、丰富的想像，抒发了对大自然的美好神往和无穷热爱。
本篇诗歌经过小孩的视角感觉自然，富裕童真、童趣。
本单元的文化主题是“走进大自然”。
要在阅读中使学生意会作者身处大自然的怀抱，尽兴享受大自然给予的心得活力与生命。
基于此，我确定了以下三维目标：2．教课目标：知识与技术：（1）有感情地朗读课文。
（2）正确认读本课六个生字，要点指导“嬉”的读音；会写田字格里的十个生字，要点指导“仰”、“摇”、爬”。
过程与方法：感情、经过让学生说一说、读一读、画一画．理解诗意，想象诗歌所描述的情境。
态度与价值观：理解诗意，领会作者真切融入大自然时的感情，培育学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
3、教课重难点：教课要点：生字的读写。
教课难点：(1)想象诗歌所描述的画面。
(2)领会文章的思想感情，使学生从中遇到熏陶和传染。
二、说学情对于生活在农村的孩子来讲，对于自然界中的花花草草其实不陌生，因此不难进入文本。
三年级的孩子方才步入高一年级的学习，有了必定的独立识字能力，但真切融入文本，专心去领会课文内容，其实不是十分简单的事。
依据学生的实质状况，为有效地达成教课目标，我设计了一下教课环节：三、说教课流程第一课时教课过程一、设疑，揭露课题1．板书课题，发问: 看课题，你想知道些什么？2．学生各抒己见。
预设：学生可能会说：“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”??3．同学们，文中的草不但会说话，还会唱歌呢，太奇异了！终归怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探访答案吧。
设计企图：设疑，激起学生研究的欲念，学生感情的火花被点燃，他们已急不行待地想进入本课的学习。
二、初读，自主识字1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
