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三年级上册语文教案第一单元 3 会说话的草教学目的：1学习并掌握本课的生字新词2正确流利有感情的朗诵课文3了解诗歌内容，想象诗歌所出现的画面教学重难点：1想象诗歌所描画的画面2体会诗歌所表达的感情，培育先生热爱大自然，热爱生活的感情课时划分：两课时第一课时教学目的1正确认读本课的生字新词2初读诗歌，全体感知教学重难点1正确认读本课六个生字，会写田字格内十个生字2了解重点诗句教学进程一质疑导入1板书课题：会说话的草2同窗们看到这个标题，你想说些甚么呢？〔先生大胆提问〕是呀，我们都说草是有生命的，可草毕竟是植物，怎样会说话呢？明天就来学习这首歌。
二我阅读我了解1简介作者。
雷抒雁，著名诗人。
20实践70年代前期宣布成名作«小草在唱歌»。
2自读课文，概括大意本文经过写〝我〞仰卧在草坪上所看到及所想到的美妙境界，展现了人与自然的谐和美，表达了人与自然的思想感情三扫阻碍我快乐1边读边划出不了解的字或不了解的词2小组协作，交流认字方法3借助工具书了解词语仰卧：脸朝上躺着喧嚷：好多人大声地叫寂静：没有声响四我会学齐协作1出示生字卡片2规范书写田字格中生字：仰、卧、狗、摇、旁、须、扎、爬、肩、棵3留意〝爬〞的第四笔，与竖相连，〝仰〞的第四笔是〝〞我回忆我感悟1讨论：说一说这株草为什么会说话？2指名反应五我达标我竞争Yang wo xu gen zha jin pa xing jian bang生字开花摇〔〕〔〕〔〕扎〔〕〔〕〔〕棵〔〕〔〕〔〕肩〔〕〔〕〔〕六作业有感情的朗诵课文七板书：反思第二课时教学目的：1了解诗意，想象情形，体会作者真正融入大自然的情感2依据团体喜好，背诵诗歌教学重难点：了解诗句，体会意境教学进程：一我会学齐协作1师范读诗歌，先生闭目想象画面2指名说一说，你的脑海中出现的画面内容3引导想象：〝我〞除了听见小草在喧嚷，花在恼怒，叶子在唱歌，还觉失掉大自然的什么声响呢？展开想象4 先生自读诗歌，找一找，小草说了什么？〝风啊，水啊，阳光。
《会说话的草》赏析
嘿，朋友们！今天咱来聊聊《会说话的草》这篇有意思的东西。
你说草怎么会说话呢？这可真是神奇得很呐！就好像一只小猫咪突然开口给你讲它一天的趣事一样让人惊讶。
这篇文章啊，就像一个小小的魔法世界，把我们带进了草的奇妙天地。
你想想看，那普普通通的小草，在作者的笔下变得活灵活现的。
它们仿佛有了自己的思想，自己的情感，能和我们交流呢！这是多么有趣的想象呀！就好比我们走在路上，那些小草都在跟我们打招呼，讲述它们的故事。
文中对草的描写细致入微，让我们仿佛能看到那些小草在微风中轻轻摇曳的样子。
这感觉就像是我们在看一场精彩的电影，画面就在眼前展开。
那些小草或欢笑，或低语，哎呀，真的是太生动啦！
而且哦，这篇文章还让我们对身边这些小小的生命有了新的认识和尊重。
平时我们可能都不太在意这些小草，可读完后就会发现，它们也是有生命、有情感的呀！这就好像我们平时不太注意路边的小野花，突然有一天发现它们其实也很美很特别。
它还让我们的想象力飞起来啦！我们可以跟着作者的笔触，去想象那些小草在说什么，在做什么。
这可比玩游戏还有趣呢！也许我们也能创造出属于自己的会说话的小草的故事。
你说，这篇文章是不是很神奇？它就像一把钥匙，打开了我们对世界的新认知。
让我们从那些平凡的事物中发现不一样的美好。
这不就是文学的魅力吗？它能让我们看到平时看不到的东西，感受到平时感受不到的情感。
总之呢，《会说话的草》真的是一篇很棒的作品，值得我们好好去品味，去感受。
它让我们知道，哪怕是最微小的东西，也有着它独特的价值和意义。
所以啊，大家可别小瞧了这些小草哦，说不定它们正有着很多话要对我们说呢！。
会说话的草主要内容以下是 6 条关于“会说话的草”的主要内容：1. 你能想象吗，草竟然也会说话！那片草地里，每一株小草都像是有自己的小世界。
比如，当微风吹过，它们就会沙沙地“交谈”起来。
“嘿，今天的阳光可真好呀！”“是啊是啊，我感觉自己又长高了一点呢！”它们好像在互相分享着生活中的点滴。
我常常蹲下身子，静静地听着它们的“聊天”，真的超级有趣，你不想也去听听吗？2. 会说话的草，这听起来是不是很神奇？就像我们人类会交谈一样，草儿们也有自己的语言呢！有一次我躺在草地上，就听到旁边的小草在说：“哎呀，刚刚那只蝴蝶可真漂亮！”“可不是嘛，我也好想能飞起来。
”这画面多有意思呀！难道你就不好奇它们还会说些什么好玩的话吗？3. 会说话的草啊，它们其实也有着各种情绪呢！有时候它们会高兴地说：“哇，雨水好甜呀！”有时候又会有点小抱怨：“哎呀，这块石头压着我啦！”记得有一次，我不小心踩到了一株小草，它立马“哎哟”了一声，我赶忙道歉。
它们的世界真是丰富多彩啊，你难道不想去探索一下吗？4. 你知道吗，会说话的草就像是一群小精灵。
有一天我在草地上看书，听到它们在讨论：“这本书好看吗？”“我也想看看呢！”我忍不住笑了出来。
它们能给我们的生活带来好多惊喜哩！你不觉得它们是大自然赐予我们的特别礼物吗？5. 会说话的草，真的是太有意思啦！当夜幕降临，它们还会轻轻说着：“晚安啦，小伙伴们。
”就好像它们也需要休息一样。
有次我很晚才离开草地，还跟它们说了声“晚安”呢！这样奇妙的草，你难道不想和它们成为朋友吗？6. 会说话的草呀，总是让我陶醉其中。
它们或许会在一个温暖的午后感叹：“今天真是美好的一天呀！”而我就在旁边静静享受着这一切。
这种感觉真的太棒啦！它们就是大自然中最独特的存在，你还能忍住不被它们吸引吗？我的观点结论：会说话的草是神奇且充满魅力的，它们的世界等待着我们去用心聆听和发现。
会说话的草【教学目标】知识与能力目标：（1）有感情地朗读课文。
（2）正确认读本课十个生字过程与方法目标：（1）学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
（2）展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
（3）继续学习搜集、整理资料的方法。
情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
【教学重点】想象诗歌所描绘的画面，体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
【教学难点】品析课文生动活泼的语言。
【教学过程】一、设疑，揭示课题。
1．板书课题，提问：看课题，你想知道些什么2．同学们，你们看这是什么（狗尾草）。
这株小草太平凡了，我们随处可见，但你们见过会说话的草吗今天，就让我们一起来认识一下这株会说话的小草吧。
设计意图：通过课题引入，使学生对本课更感兴趣，更喜欢课文。
二、初读，自主识字。
1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2．课件出示生词。
看同学们讨论的很认真，看看大屏幕上的词语全都会吗自己先读一读。
仰卧草坪摇曳土壤矢车菊嬉笑喧嚷葵花肩上狗尾草（1）指名读，教师更正读音。
（2）去拼音男女生赛读。
3．指名按小节读课文，互相评议。
设计意图：通过老师的教学，使学生能够学习本课的生字和词语。
三、细读，品悟诗情。
1．你最喜欢诗歌里的哪些诗句请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再读一读。
2．学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。
3．小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。
4．全班交流，相机进行朗读指导。
（1）第一小节——欣赏画面想象读。
边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。
（2）第二小节——透过文字想象读。
①读完这小节，你仿佛看到了什么听到了什么②感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。
③拓展想象：“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音（3）第三、四小节——教师引读。
3.会说话的草教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．正确认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。
3．理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：生字的读写。
教学难点：1．想象诗歌所描绘的画面。
2．体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
一、设疑，揭示课题1．板书课题，提问:看课题，你想知道些什么？2．学生各抒己见：“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”……3．同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。
二、初读，自主识字1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2．课件出示生词仰卧草坪摇曳土壤矢车菊嬉笑喧嚷葵花肩上狗尾草（1）指名读，开火车读，教师相机正音。
（2）去拼音男女生赛读。
（3）齐读。
3．指名按小节读课文，互相评议。
三、细读，品悟诗情1．你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再美美的读一读。
2．学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。
3．小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。
4．全班交流，相机进行朗读指导。
（1）第一小节——欣赏画面想像读边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。
（2）第二小节——透过文字想像读①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？②结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。
③感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。
④拓展想像：“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音？（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）（3）第三、四小节——教师引读①教师引读：“我”深深的被这美妙的景色所吸引，“我”觉得双脚——，深深扎进了——，两只手——；一只铁青的蝈蝈——②学生自由读，体会感情和语气。
