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语文核按钮答案2016【篇一：高考语文核按钮综合训练十答案】txt>一、 1．b (“富民在遭遇酷暑天气时??监督与管理”表述有误，原文为“富民对佃客生产过程实施的监督与管理是全面而细致的??即使遭遇酷暑天气时也是如此”，不是只指“在遭遇酷暑天气时”。
见第2段。
) 2．b (“决定了其收成的多寡”理解有误，原文为“同样会影响其收成之多寡”，因为决定其收成的多寡还有天气等原因。
见第2段。
) 3．d (“这样对于租佃双方只是有利，没有害”分析有误。
首先，原文说，这种地租形态对佃客“增加了收入风险”；其次，原文还说“即使是在这种租佃模式下，主家也当不会完全放弃对其佃客生产活动的管理与监督”，因为万一佃客收成太差，那么这个“定额”也就难以保证。
见最后一段。
) 二、 (一) 4．a (“初”单表时间，作状语，应断开，排除b、d；“曰”的前面应断开，提示“助朕者留，不者去”是睿宗所说，如不断开，变成是群臣所言，排除c。
) 5．c (“公”是“王”以下的最高爵号。
) 6．b (“认为他与窦怀贞同谋，把他们都杀了”分析有误，文中“更与窦怀贞等谋”是陆象先据理力争，太平公主只得另与窦怀贞等人商议；“卒诛死”指的是唐玄宗抢先发动政变，诛杀了太平公主及其党羽。
) 7．(1)太平公主已经专权，宰相都争着依附她，只有陆象先没有前去拜访她。
(“擅”“附”“谒”各1分，大意2分。
) (2)陛下正以德行教化天下，怎能杀行义的人？我违背您的命令，是为了让心怀疑虑之人安心。
(“化”“奈何”“反侧”各1分，大意2分。
) 〖参考译文〗陆象先(年轻时就)很有度量与见识，考中进士，制科考试成绩优秀，被授为扬州参军。
当初，太平公主考虑推荐崔湜为宰相，崔湜道：“陆象先众人所仰望，应该拜为宰相，如果不是这样，我哪敢推辞(宰相呢)。
”太平公主因为崔湜的话不得已同时举荐陆象先，(陆象先)于是一起被任命为宰相。
他为人清心寡欲，言辞议论高妙玄远，被当时的人推崇。
绝密★启用前新课标Ⅰ2016年普通高等学校全国统一考试语文注意事项：1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。
2、选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3、非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4、选考题作答：先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。
答案写在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
5、考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）殷墟甲骨文是商朝晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。
甲骨文的发现也证实了商王朝的存在。
历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记•殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远，及时公认保留了较多商人语言的《尚书•盘庚》篇，期中亦多杂有西周时的词语。
当然是被改造过的文章，因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百中做起”甲骨文的发现，将商人亲手书写，契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。
特别是1917年王国维写了《殷卜辞所见先公先王考》及，证明《史记•殷本纪》《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料证实，是基本可靠的，论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。
因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确实如刘向、杨雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记•夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是壁虚构。
单元集训·4第1单元阅读一般论述类文章(4)[共18分]一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(9分，每小题3分)中国古代的弃老习俗中国各地区都有弃老传说，古时曾流行不养六十花甲老人，令其在“寄死窑”等弃老洞内自毙的习俗。
鄂西北就有弃老传说中的寄死窑遗迹完整存留至今。
徐永安副教授的考察研究结果表明：寄死窑遗址在汉水中游的河岸、山地普遍存在，这些遗址系明显人工开凿，非自然生成。
一些地点还存在多口寄死窑密集分布的情况，遗址与传说对应关系十分明确。
徐永安通过对弃老洞遗址的考察和对当地老年人的访问，还揭示出“60岁老人自死”是一种依从于内在民俗信仰而选择的崇高行为，从而寄死窑也成为一个“神圣的空间”。
由此显现出民俗的普遍性特征具有的对人类社会行为的巨大控制力量。
除鄂西北的“寄死窑”之外还有山东胶东半岛的“模子坟”、山西晋中市昔阳县的“生藏墓”等。
由此可以证明，在中原文明的核心地区也存在过这一弃老习俗。
诸多事实告诉我们：彼时的弃老习俗，一定有它存在的充分的、合理的理由，而不仅仅是原始民族或人性恶的一种注脚。
为何在以“礼仪之邦”闻名于世的中国，竟然流行过野蛮的弃老习俗呢？人类的伦理感情、亲情本能，真的就如此微不足道、如此无能为力吗？俄罗斯著名学者普列汉诺夫的《论艺术(没有地址的信)》中说，那些原始民族“遗弃或杀死老人”，并非由于生性残忍，“而是由于野蛮人不得不为自己生存奋斗的那些条件”，“杀死非生产的成员对社会来说是一种合乎道德的责任”。
这个贯串历史唯物主义的论断，已由大量人类学调查材料所证实，至今仍是我们解开弃老习俗文化之谜的一把钥匙。
中国弃老习俗也应作如是观。
弃老习俗不独中国为然，其他国家民族也有。
日本电影导演木下恵介拍摄的电影《楢山节考》，讲述以前日本一些贫瘠的山村中，为了节约有限的口粮，60岁以上的老人，要被儿子背到深山里，放在那里让他自生自灭饿死，这就是日本所谓的“姥舍て”。
达尔文在非洲考察时也发现过一个遗弃老人的部落，他们总是把年老的妇女放逐到森林里让她们饿死。
——————————————————专题3筛选并整合文中的信息——————————————————所谓“筛选信息”，即根据阅读要求(或说题干规定的“标准”)搜寻、辨别、提取文中的相关信息。
所谓“整合信息”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，使之符合题目要求。
一般来说，“筛选并整合文中的信息”的试题所涉信息区间相对较大，信息源也不是单一的。
从全国新课标卷看，论述类文章阅读中筛选整合文中信息已成为考查的重点。
这类试题的四个选项，都是命题者设置的“筛选并整合文中的信息”的结果，考生须从中选出符合题干要求的选项。
题干一般表述为“下列理解(和分析)，不符合原文意思的一项是”“下列对……的表述，理解不正确的一项是”等。
(2014·天津卷)阅读下面的文字，完成6～8题。
波兰尼认为人类的知识有两种：通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识；而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。
他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，也称为未明言知识。
所谓显性知识，即能够用各种明言符号加以表述的知识。
隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。
波兰尼认为，我们知道的要比我们所能言传的多，表明了隐性知识的存在。
波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验，隐性知识只是难以用语言来充分地表述，而不是说对这类知识绝对地不能言说。
波兰尼绝不只限于承认隐性知识的存在，他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性。
在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力。
波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原则。
隐性知识也包含一些技术因素，包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。
野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。
2016核按钮语文答案【篇一：2016届高三语文(课标通用)一轮复习单元集训：辨析并修改病句 2 word版含解析[】[每小题3分，共48分] 1．下列各句中，没有语病的一句是 ( )a．苹果的香气是治疗抑郁和压抑感的良药。
专家们经过多次试验发现，在诸多气味中，苹果的香气对人的心理影响最大，它具有明显的消除心理压抑感。
b．众所周知，中国不承认双重国籍，凡自愿加入或取得外国国籍的，即自动丧失中国国籍，户籍额应该被注销。
c．夏季，当室外温度达到40℃时，车内温度已经超过了60℃。
当车辆在太阳下暴晒后，切忌不可一上车便打火行驶，以防车辆因为发动机过热而发生自燃等事故。
d．近年来，我国领海不断被侵扰，为了应对复杂多变的海上变化，中国海监局调整了工作规划，加大了海上巡航密度和执法装备的质量。
1．b (a.成分残缺。
缺少“具有”的宾语中心词，在“压抑感”后补上的“作用”。
c.不合逻辑。
“切忌不可??”不合事理，应删去“不可”。
d.搭配不当。
“加大了”与“执法装备的质量”不搭配，可在“执法装备的质量”前加上“提高了”。
)2．下列各句中，没有语病的一句是 ( )a．井底之蛙为何终日只能见到那一方小小的蓝天？不是它没能力跳出井的桎梏，而是它心中的天空就止于那区区几寸，那么又有什么跳出来的必要呢？c．于华盛顿召开的美非峰会在会议进程的第一天就公布了紧急援助计划。
该峰会汇集了超过50多个非洲国家的代表团，其中包括35个国家的总统。
d．由于山路崎岖，让我们时常需要手脚并用，慢慢往下移动，甚至整个身体横贴在崖壁上挪步，走上一段就需要休息一下紧绷的大腿肌肉。
2．a (b.中途易辙。
将“创作的”改为“创作了”。
c.成分赘余。
“超过”和“多”重复赘余。
可删除“超过”。
d.成分残缺。
删除“让”显露主语。
)3．下列各句中，没有语病的一句是 ( )a．空谈误国，实干兴邦。
抗震救灾是分秒必争的事，更不能靡费时间夸夸其谈，各级领导要有“人民利益至上”，说真话、察真情、干实事。
一)语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)四、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说明方法的作用：打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。
举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.列数字: 用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。
六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)七、人物描写的方法：1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;2、正面描写与侧面烘托八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展十、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)(二)典型题实战兵法词曲小知识词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。
如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。
引号的作用：1、表引用(引用人物对话、诗文句等);2、表特定称谓(特殊含义);3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表强调。
词语的比较(选词填空)：1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
2016 高考语文核按钮答案【篇一：【核按钮】2015 高考语文】>第1 单元识记现代汉语普通话常用字的字音《2014 年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)语文科考试说明》(以下简称《考试说明》)对“语言文字运用”提出的总的要求是：正确、熟练、有效地运用语言文字。
《考试说明》对“语言文字运用”的考试内容(俗称“考点”及)相应的能力层级作了如下规定：1．识记 a(1)识记现代汉语普通话常用字的字音(2) 识记并正确书写现代常用规范汉字2．表达应用 e (1)正确使用标点符号(2) 正确使用词语(包括熟语) (3) 辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(4)扩展语句，压缩语段(5)选用、仿用、变换句式(6)正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动本书的第1—8 单元，对应上述除“正确使用标点符号”之外的8 个“考点”设置( “标点符号的基本用法”见“附录”。
)本单元对应的考点是“识《考试说明》将语文能力由低到高划分为 a.识记、b.理解、c.分析综合、d.鉴赏评价、e.表达应用、 f.探索六个层级。
本单元所涉考点的能力层级为“识记”识(别和记忆)，内容设定是“字音”，这就是说这项考查主要是通过在一定语境中辨识或根据注音拼读来考查考生对“字音”的识记(包括声、韵、调)情况，一般不会要求考生用汉语拼音为汉字注音。
考点中的“现代汉语”“普通话”“常用字”是对“字音”考查范围的三重限定。
“现代汉语”的限定，排除了古汉语中使用而现代已不再使用的古僻汉字的读音或汉字的古音。
“普通话”的限定，表明“字音”要“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”作标准，湖北考生应注意方音辨正。
“常用字”的限定，表明对“字音”的考查会以2013 年6 月国务院颁发的《通用规范汉字表》(共8105 个字)中“一级字表”中收录的3500 个汉字为主，并适当拓展。
近年来，高考湖北卷对这一考点的考查，都是单设一道单项选择题；考查的重点是多音字认读、同音字辨识、形近字(包括形声字)辨读和习惯性误读字辨音等等。
〖试题解读〗本题考查“现代汉语普通话常用识记现代汉语普通话常用字的字音，应特别关注多音字、同音字、形近字和一些习惯性误读字。
一、多音字a．崇高/作祟殷红/赝品调适/调和．．．．．．同读音不同，词性不同读音不同，语体不同读音不同等。
多音字是历年高考识记字音考查的重点。
1．多义多音字。
题：下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )2．同义多音字。
题：下列加点字的读音与所给注音全都相同的一组是( )b．熟(sh?u) 熟悉成熟烧熟了．．．熟透了熟视无睹．．二、同音字同音字就是在现代汉语中读音相同，即声母、韵母和声调完全相同的字。
1．形异同音字。
因为汉字是表意文字，因而同一个发音，可以写出许多不同的字；很多字读音相同，但形状相去甚远。
这类形异同音字也是高考考查的热点。
2．形近同音字。
读音相同、字形相似的字主要是同声旁的形声字。
题：下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是( )三、形近字汉字中有很多字的形状相似，差别细微，但意义不同，这类字叫形近字。
形近字往往在字义、字形上有区别，在字音上常常也有区别，如“己”“已”和“巳”，“燎”和“瞭”。
1．声旁相同的形近字。
具有相同声旁的形近字，有的读音是相同的，但有时因形旁所表意义不同而出现读音不同的情况。
2．笔画差异较小的形近字。
有一些汉字笔画只有细微的差别，但读音迥然不同。
题：下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是( )四、习惯性误读字还有些汉字以前有多个读音，1985 年国家语委、国家教委和广电部已对此重新作了整理，确认以前的一些多音字现在不论用于何种场合，都统读一个音，这些字，我们称之为“统读字”详(情可以查阅《普通话异读词审音表》)。
题2：下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是( )a．灵秀磷光玲珑剔透聆听教诲．．．．b．诞生旦角淡泊明志担当重任．．．．c．宿营诉说夙兴夜寐素昧平生．．．．d．咨询滋生芝兰之室孜孜不倦．．．．〖思维导引〗本题的每个选项选取四个音近字，让考生来判断其读音是否相同。
a.考查前鼻音和后鼻音的区分，“灵”“玲”“聆”为后鼻音，“磷”为前鼻音。
b.考查声调的区分，“诞”“旦”“淡”均为第四声，“担当”中的“担”读第一声。
c. “宿”“诉”夙”“素”均为平舌音第四声。
d.考查翘舌音与平舌音的区别，“咨”“滋”“孜”为平舌音，“芝”为翘舌音。
答案：c。
a．猝然/精粹汗渍/啧粮囤/囤积．．．．．．冠冕/分娩．．b．讥诮/硝烟土坯/胚胎果脯/胸脯．．．．．．跬步/硅谷．．c．商埠/阜盛敕造/赦免复辟/辟邪．．．．．．箭镞/簇拥．．d．朔日/溯源嗔怪/瞋目落枕/落款．．．．．．渎职/赎罪．．(1)根据括号内的拼音填写正确的汉字。
〖思维导引〗本题以填空式题型考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”的能力。
答案：剔。
解答字音题，一般运用下面五种方法。
一、字义定音法汉字是音、形、义的统一体，这为我们辨析字音提供了便利。
许多多音字都“音随义转”，所以我们在记忆、辨析时可以将字音与字义结合起来。
如：【篇二：核按钮答案】“和”写蝉鸣与燕语一唱一和，既和谐又富有情趣。
雨珠用“撒”，证明骤雨来势汹汹，荷叶上呈现飞珠溅玉的景象。
（2）作者着力绘声绘色，燕语、蝉鸣、雨打新荷。
声情并茂；初绽的红花、婆娑的绿柳，色彩艳丽。
运用拟人的修辞手法，燕与蝉的唱和、雨珠与新荷的碰撞相映成趣。
10.运用了对偶的修辞手法，对仗工整。
此联的“有情”为点睛之笔，承前启后，总括了风的行为，使主题明确。
11. 本诗的诗眼是“孤”。
一个“孤”字将全诗的神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。
“孤”字既表现了失群大雁的处境，又表现了诗人漂泊异乡的孤凄忧虑的羁旅之情。
12.诗歌末句卒章显志，表达思乡之情。
首联写漂泊在外的凄苦，颔联写风餐露宿的艰辛，颈联写“落叶”引发乡愁，最后一句点明主旨，表达归乡无期的愁苦。
13. 幽竹、寒花（菊花）寓含高风亮节之意，新月、新霜都是高压圣洁的象征。
幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月映，烘托出一个品行高洁具有高风亮节的诗人形象。
14.诗的前四句描写优美宜人的草堂环境，显示出诗人心灵的清静和愉悦。
后四句调转笔锋，写生活的艰难清苦和世态炎凉，表明自己疏远仕途，狂放自适的心境。
可见狂夫是一个宁折不弯、不屈不挠、笑对挫折、老而弥坚的志士形象。
15.这首词塑造了孙权年少有为，不断征战、具有非凡胆识和盖世武功的英雄形象。
词人人情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，讽刺了当朝文武的庸碌无能和苟且苟安。
16.手法：对比，用典。
形象：一个少年时期风流潇洒、意气风发而如今流浪憔悴、落魄江湖的词人形象。
17. “红”“绿”是形容词活用为动词，既将无形的不可捉摸的自然变化规律转化为具体可感的事物形象，又将“流光”催人老岁月不饶人的深意艺术地表达出来。
18.本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁。
点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。
颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。
尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
19. “逆”是迎接的意思，“私”是偏爱的意思。
颈联使用拟人手法，赋予绿草田园以人性人情，写出它们对其主人的亲昵之状，曲折而又深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。
20.这首诗主要运用比喻的修辞手法和以动写静的描写技巧。
按照常理，人立舟中，舟动山静，诗人却反过来，将群山比喻为马群，把静态的群山形象化，赋予它们以运动感，让群山在眼前飞驰，看众岭在身后惊奔，全诗描写蜀中奇绝风光的同时，呈现出一种轻快而壮美的律动。
板块二1 这首诗歌颂的是父母的爱子之情，围绕这一中心，细腻地描绘回家的真情实感：（1）欢喜。
漂泊在外的游子回到了家这一温馨宁静的港湾，又赶上年关时节。
（2）感激。
对父母的爱心又有了具体的切身的感受。
（3）惭愧。
作为子女，长期在外，难尽孝心。
（4）害怕。
父母如此的牵挂，害怕父母为自己在外操心、担心。
2 两首词分别赋予了菊花、红药以人的感情。
秦词问菊花，着意表现自己的愁绪难解，联系上文一系列的“伤怀”和下文“酒未醒，愁已先回”的描写，可见词人的愁思之深。
姜词问红药，是要表现扬州城战后的衰败、荒凉，抒发黍离之悲。
3 是让你寄居他乡日久，见秋景而生出孤寂落寞、思乡怀归之情；又因为秋景而感叹怀才不遇、进身无望的苦闷与愤慨。
4 本诗作者的情感由乐而悲，进而由悲而怨。
前两联先写欢乐春景；中间一折，抒发悲抑归情；末句再折，责备“新滩不解人意”，情感变化一波三折。
5 颔联一方面写夏季的雨景，另一方面写但是国家风雨飘摇的处境。
颈联写虽然风雨猛烈，但雨中的万物并没有全然屈服，竹枝在顽强地举起，高高的山角上，大风吹掀处露出了光明。
表明时局也并非黑暗一片，摇摇欲坠的危局中也有一丝生机，颈联既是对眼前实景的描写，也体现了诗人对局势的期望。
6 这首诗舒服了作者怀才不遇的感情。
作者通过对贾谊故居及周围荒凉萧条景象的描写，借用屈原因刚直被贬的典故，表达对贾谊命运多舛的同情，以贾谊自况，怀古伤今，抒发怀才不遇的愤慨之情。
7 这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣，表现了夜色的沉寂和凄凉；抒发了诗人的身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寄寓怀乡思亲的悲凉况味。
8 诗歌前两句描绘了天山雄伟壮丽的景象，而自己被贬伊犁，只有天山相伴，表现了寂寞孤独之感。
后两句写自己与山灵“笑”白头，流露出身处逆境的无奈，表达了年事已高、壮志未酬的伤感之情。
9 这首词的下阕表现了作者孤寂落寞、知音难求的情怀和百无聊赖、年华虚度的痛苦。
饮酒而“易碎”，下棋而敌手“难逢”，蕴含着知音难求和百无聊赖的心绪；夏日长长，无所事事，最适合睡觉，作者自我解嘲；睡起题诗，则只能自题自赏，自得其乐。
10 这首诗既有对战争长年不断给百姓带来离乱之苦的不满，，也包含着希望有人能带兵克敌、一举夺取胜利的期盼。
诗歌鉴赏的答案全部结束。
你做了没有？文言虚词6a 都是介词，?? 的人。
b 之：助词。
（1）取独，（2）定语后置标志。
c 乎：（1）介词，表比较，相当于“于”，翻译为“比”，（2）助词，用在句中表停顿。
d 也：助词（1）用在句中，表停顿，舒缓语气。
（2）用在句末，表判断。
7 d 表顺承，就，那么。
a 为：（1）介词，替。
（2）句末语气词，表感慨，啊。
b 焉：句尾语气词，（2）兼词，相当于“于此”。
