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小学语文组作业检查总结
小学语文组作文检查情况总结
在学校教导处的组织下3月19日语文组对学校语文教师进行了作文批改情况的检查，现将检查情况小结如下：
一、在检查中看到了主要优点：
1、大部分老师都做到了作业批改及时，批改符号规范，有日期，有等级，批语恰当，对学生作业中出现的错误能及时订正。
2、作文批改大都做到有眉批，有总批，对文章中错误的字词句和标点，做到细致的指出，及时督促修改。
3、学生作业大多书写工整，本子干净、整齐。
二、我们在看到优点的同时，也发现了一些要注意的问题：。
1、要引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等；要有横批、眉批，文中修改符号也要规范。
2、部分学生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的作业，多鼓励，多指导。
3、要善于在学生的作业本上使用鼓励性评语，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受，这样才更有说服力更能有效地帮助学生进步。
4、作文本和周记本混用，作文本中包罗万象。
三、比较好的作业：
三年级四班：XXXXXX。
五年级四班：XXXXXXXXX。
小学作文题批改分析情况总结《小学作文题批改分析情况总结》
嘿，各位小伙伴，今天咱们来聊聊那个让人又爱又恨的作业——小学作文。
说起作文，我可是又爱又怕啊！为什么呢？因为每次交上去，老师总能找出一堆毛病，让我这个“小作家”哭笑不得。
记得有一次，我写了一篇关于“我的小狗”的作文。
心想，这不就是写写我家那只调皮捣蛋的小尾巴吗？结果呢？老师批改后说：“你的小狗太胖了，应该给它减肥。
”我当时就懵了，心想：这小狗是我养大的，怎么会胖呢？难道是我在喂它的时候，没给它吃对食物？
还有一次，我写“我的妈妈”，老师批评我说：“你妈妈怎么这么唠叨呢？”我心想：妈妈天天唠叨我学习，不唠叨才怪呢！不过，我还是得承认，妈妈的确有时候会唠叨，但那是为了我好嘛！
老师说，写作文要抓住重点，不要跑题。
这点我倒是明白，毕竟老师都是过来人，肯定知道怎么让文章更有深度。
但有时候，我也觉得老师有点过于苛刻了。
比如那次，我写了一篇关于“春天的美”的文章，老师却批评我说：“你怎么只写到冬天呢？”我想，春天和冬天有什么可比性啊？难道春天就不能有自己的特点吗？
有时候，我觉得老师的批改就像是在给我的作文做SPA，每次都能让我焕然一新。
但是，有时候我又觉得老师像是在给我的作文做按摩，让我的作文变得“肌肉酸痛”。
总的来说，我对老师的批改还是蛮感激的。
毕竟，没有老师的指导，我可能永远也写不好作文。
但是，有时候我也希望老师能少一些苛责，多一些鼓励。
毕竟，我们这些小朋友也需要一点点成长的空间嘛！
所以，亲爱的同学们，你们有没有遇到过类似的情况呢？我们一起分享一下，看看能不能互相学习，共同进步。
四年级作文检查老师批改总结今天，我和我的小伙伴们都超级紧张，因为我们的作文要被老师批改啦！哎，真是像走进了“审判日”。
记得老师之前说过，作文就像一块蛋糕，材料好，味道才会香！所以我们拼命地准备，希望能做出一块让老师赞不绝口的蛋糕。
早晨，阳光透过窗帘洒进教室，老师走进来的时候，眼睛里闪着光，像是发现了宝藏一样。
我们每个人心里都咯噔一下，心想：“今天的批改会不会像过山车一样刺激？”老师先抽了几篇作文出来，个个都是“惊艳”的代表。
然后，大家都屏住了呼吸，紧张得连手心都冒汗。
老师一边读一边笑，嘴角挂着那种“哦，这篇不错”的微笑，简直让我们心里乐开了花。
可谁知道，接下来的几篇就让我们心凉了半截。
老师说，有些同学的作文像是“无头苍蝇”，四处乱飞，根本抓不住重点。
有的同学更是把作文写得像“马虎”一样，错字连篇，简直让老师无奈得直摇头。
哎呀，看到那些被圈圈划掉的字，我真想找个地缝钻进去，毕竟那种感觉可不是一般的尴尬。
老师开始一个一个点评，先是夸奖了几个同学，那些“点亮全场”的同学简直就像获得了“金牌”，笑得合不拢嘴。
老师说他们的作文有真情实感，像是从心底流淌出来的声音，让人一读就感受到那份温暖。
然后，老师又来到了我的作文，我的心咯噔一下，生怕被批得体无完肤。
结果老师首先给我鼓了鼓掌，嘿，我心里小鹿乱撞，感觉自己像是拿了诺贝尔奖一样。
不过，接下来老师也提出了一些意见，告诉我可以改进的地方。
比如，我的结构有点乱，有点像“大杂烩”，各种材料混在一起，缺少一点条理。
我心想：“哦，原来写作文也要有规划，不能随便把东西往里一塞。
”老师还提到，要多用一些生动的词汇，来让作文更有趣味。
听完这些，我真的觉得受益匪浅，简直像是打开了一扇新世界的大门。
最后，老师给我们总结了一个道理：“写作文就像做菜，先要备好材料，然后才能好好烹饪。
”我恍然大悟，明白了写作并不是随便写写，而是需要用心去琢磨，像调味一样，让每一个词都能跳跃起来，闪闪发光。
作文检查总结利用一天半的时间，对全校三——六年的作文进行了检查，检查的项目有是否跟上进度，草稿的批改情况，成文的质量及批改本数。
从检查情况看，教师基本上能按作文批改的要求进行认真批改。
多数教师批改的教细，有肯定的表扬，有指导性的建议，有鼓励性的话语，不是应付式的片言之语和套话，篇篇有好词佳句的圈画，也有病句、错别字的修改。
老师对个别学生的草稿，批的不只是一次，甚至是多次。
可以说各位老师付出了巨大的努力，草稿本上的批语，圈圈画画，添添改改，却是各位老师的心血。
从学生的正文看，多数班级的学生作文比较成型，比如三年组，重点检查了《生活中的见闻》学生的作文比较真实，虽然篇幅较短，但是整体看比较通顺，有真情实感，最后还能写出自己的看法，四年组重点检查的是《令人感动的一件事》，学生选材较丰富，特别是四年二班，在班级几乎没有选材雷同的作文，记得去年在检查四年二班的作文时，选材就很丰富，得到了检查作文的领导的一致好评，而且作文流畅，有真情实感。
五六年组检查的是写一个人的作文，学生能用具体事例来体现人物特点，而且上下文之间过渡自然。
作文整体比较好的是五年四班，六年二班和六年四班。
以上是本次作文的优点，但这次作文检查中也发现了一些问题，在这里一并说一下，以利于以后的作文教学。
1、三年级作文学生有不会写的字，可以查字典，在作文本上不要出现用拼音替代的情况，再有，在写生活中的见闻时写自己看到、听到的事。
并能对这些现象进行简单的评价，而有的同学写的是发生在自己身上的事，自己是故事的主角，这就不符合本次作文的要求。
2、注意在草稿中就把出现的错别字纠正，病句改正。
有的班级个别学生出现的错字较多，例如：“会唱几首歌”写成“会喝几首歌”。
“我突然看见一个人才”、“她还有一个唇红齿白的嘴”、“他有一个鼻梁挺直的鼻子”，“他是一个中个子，有一双尖尖的尾毛”…….3、作文选材雷同。
四年级写感动的事，在某一个班级，出现了三种选材：晚上发烧，妈妈背着去医院；车上让座；放学下雨，妈妈接自己，妈妈被淋湿，自己却干爽。
作文批改检查情况《作文批改检查情况》嘿，同学们！你们知道吗？每次老师批改完我们的作文，那场面可真是“精彩万分”！就好像是一场神秘的探险，充满了惊喜、意外和让人忍不住拍大腿的各种情况。
先来说说错别字和语病吧。
有些同学写作文，那错字多得哟，就像天上的星星，数都数不过来。
比如把“已经”写成“以经”，“秘密”写成“密秘”，这不是闹笑话嘛！语病更是五花八门，什么“我和小红是好朋友，经常一起学习和玩耍。
”哎呀，“玩耍”可不能写成“玩耍”呀！难道这是创造了新词语？再看看语句通顺的问题。
有的同学写作文，那句子读起来磕磕绊绊，就像是走在崎岖的小路上，一会儿一个坑，一会儿一个坎儿。
比如说：“我今天去了公园，花朵很漂亮，我很开心的回家了。
”这读起来多别扭呀，应该是“我今天去了公园，花朵很漂亮，我开心地回家了。
”这一对比，是不是感觉顺畅多啦？还有作文的内容，那才叫一个让人哭笑不得。
有的同学写“我的妈妈”，就一句话“我的妈妈很漂亮。
”然后就没啦！这能叫作文吗？这就好比你去饭店吃饭，老板只给你端上来一碗白米饭，连个菜都没有，能吃饱吗？能满意吗？咱们再来说说结构。
有些作文呀，就像一团乱麻，没有开头，没有结尾，中间也是乱七八糟。
就像盖房子，没有地基，没有屋顶，这能住人吗？不过，也有让老师眼前一亮的作文呢！语句优美，内容丰富，结构清晰，就像是一颗闪闪发光的宝石，让人忍不住多看几眼。
老师批改作文的时候，那表情也是丰富多彩。
看到写得好的，会露出欣慰的笑容，好像在说：“这孩子，真不错！”看到写得差的，眉头皱得能夹死一只苍蝇，心里肯定在想：“这都教多少遍了，怎么还错？”同学们，咱们写作文可不能马虎呀！这就跟打仗一样，要准备充分，才能打胜仗。
作文写好了，不仅能让老师开心，自己也会有满满的成就感，不是吗？总之，作文批改检查情况就是这样，有好有坏。
咱们可得加油努力，让自己的作文越来越棒，让老师的脸上多一些笑容，少一些皱眉！。
作业抽查小结
学期即将过去一半，按照学校工作安排，为了了解学生作业处理和教师批改情况，经研究特对部分年级学科作业进行抽查，现作小结：抽查年级：
五六年级
抽查学科：
语文补充习题大小作文
数学补充习题
主要优点：
1、教师能够根据教学进度要求布置作业且能达到要求。
2、学生语文补充习题作业正确率较高，且大多数书写较认真，涂
抹现象较少。
3、教师能够按时批改，对于学生出现的错别字能让学生订正并进
行二次批改，六年级做较突出。
不足及建议：
1、个别学生作业出现的错别字教师不能及时进行二次批改。
2、对于作文批改有的教师批语写得过于简单，只是打等地和日
期，还应该结合学生习作写出有鼓励性评语，能激发学生习作兴趣。
3、学生书写还应再作强调，让学生养成良好的学习习惯。
综合这次检查总体来看无论从学生作业完成还是教师批改以六年级为较好。
精心整理作文检查总结?利用一天半的时间，对全校三——六年的作文进行了检查，检查的项目有是否跟上进度，草稿的批改情况，成文的质量及批改本数。
?从检查情况看，教师基本上能按作文批改的要求进行认真批改。
多数教师批改的教细，有肯定的表扬，有指导性的建议，有鼓励性的话语，不是应付式的片言之语和套话，篇篇有好词佳句的圈画，也有病句、错别字的修改。
老师对个别学生的草稿，批的不只是一次，甚至是多次。
可以说各位老师付出了巨大的努力，草稿本上的批语，圈圈画画，添添改改，却是各位老师的心血。
?从学生的正文看，多数班级的学生作文比较成型，比如三年组，重点检查了《生活中的见闻》学生的作文比较真实，虽然篇幅较短，但是整体看比较通顺，有真情实感，最后还能写出自己的看法，四年组重点检查的是《令人感动的一件事》，学生选材较丰富，特别是四年二班，在班级几乎没有选材雷同的作文，记得去年在检查四年二班的作文时，选材就很丰富，得到了检查作文的领导的一致好评，而且作文流畅，有真情实感。
五六年组检查的是写一个人的作文，学生能用具体事例来体现人物特点，而且上下文之间过渡自然。
作文整体比较好的是五年四班，六年二班和六年四班。
?以上是本次作文的优点，但这次作文检查中也发现了一些问题，在这里一并说一下，以利于以后的作文教学。
?1、三年级作文学生有不会写的字，可以查字典，在作文本上不要出现用拼音替代的情况，再有，在写生活中的见闻时写自己看到、听到的事。
并能对这些现象进行简单的评价，而有的同学写的是发生在自己身上的事，自己是故事的主角，这就不符合本次作文的要求。
?2、注意在草稿中就把出现的错别字纠正，病句改正。
有的班级个别学生出现的错字较多，例如：“会唱几首歌”写成“会喝几首歌”。
“我突然看见一个人才”、“她还有一个唇红齿白的嘴”、“他有一个鼻梁挺直的鼻子”，“他是一个中个子，有一双尖尖的尾毛”…….???????3、作文选材雷同。
四年级写感动的事，在某一个班级，出现了三种选材：晚上发烧，妈妈背着去医院；车上让座；放学下雨，妈妈接自己，妈妈被淋湿，自己却干爽。
(完整版)作文批改情况总结
本文档旨在总结最近批改的作文情况，以便于评估学生的写作
能力和提供适当的反馈。
以下是批改情况的概述和统计数据。
1. 批改概述
我们批改了一批来自各个年级的学生的作文。
总体而言，学生
们的写作水平不错，但还存在一些常见问题，如语法错误、逻辑不
清和结构混乱等。
2. 学生反馈
学生们对于批改意见的反馈非常积极，大多数对于改进自己的
写作能力非常有动力。
他们表示批改过程中的建议和指导对他们的
写作有很大帮助。
3. 问题分析
统计数据显示，学生最常犯的错误是语法错误，如动词时态和
主谓一致问题。
这需要我们在批改中更加重视语法方面的指导和练。
4. 批改策略
为了提高学生的写作能力，我们将采取以下批改策略：
- 关注语法问题：在标注语法错误的同时，给予相应的解释和正确用法示例。
- 强调逻辑和结构：指导学生如何清晰地组织他们的思路和段落，以便更好地传达他们的观点。
- 提供范文和例句：给学生提供一些优秀作品的范文和相关例句，以便他们能够借鉴和研究。
5. 反馈机制
对于每篇批改的作文，我们将提供详细的反馈，包括学生的优点和改进空间。
我们还将鼓励学生提出问题和寻求进一步的指导。
总结：通过批改作文，我们希望能够帮助学生提高他们的写作能力，并鼓励他们不断进步。
我们将继续改进批改策略，并与学生共同努力，培养良好的写作惯和技巧。
以上为作文批改情况的总结。
谢谢！。
高中作文批改情况小结模板高中作文批改情况小结。
近期，我对高中学生的作文进行了批改工作，从中发现了一些共性问题和提升空间。
在这篇小结中，我将对这些问题进行分析，并提出一些建议，希望能够帮助学生们提高作文水平。
首先，我发现许多学生在作文中存在语法错误和拼写错误的情况。
这些错误可能是因为学生们在写作时匆忙，没有仔细检查，也可能是因为他们对一些基础知识掌握不够扎实。
因此，我建议学生们在写作之前，先花一些时间复习语法和拼写规则，确保自己能够正确地运用语言。
其次，一些学生在表达自己的观点和思想时显得有些含糊和模糊。
他们的观点常常缺乏逻辑性和连贯性，使得整篇文章显得不够有说服力。
我认为，学生们在写作时应该先进行思考，明确自己的立场和观点，然后用清晰的语言表达出来，这样才能使文章更具有说服力。
此外，一些学生在写作时缺乏一定的文采和修辞手法，使得文章显得平淡乏味。
他们的语言表达能力有待提高，需要更多地积累词汇和句型，以丰富自己的表达方式。
同时，他们还需要学会使用修辞手法，如比喻、排比、夸张等，来提升文章的艺术性和感染力。
最后，一些学生在写作时缺乏自己的思考和见解，常常只是简单地罗列一些观点和事实，缺乏深度和独特性。
我认为，学生们在写作时应该多思考，多阅读，积累更多的知识和见解，这样才能够写出有思想深度的文章。
综上所述，高中学生在作文中存在着诸多问题，但这些问题并非难以解决。
只要学生们能够认真对待写作，多加练习，不断提升自己的语言表达能力和思考能力，相信他们一定能够取得更好的成绩。
希望学生们能够从我的批改中找到自己的不足之处，不断进步，写出更加优秀的作文。
【篇一】抽查作文批改情况小结抽查作业总结2014-2015学年度第一学期益民园小学抽查作业总结依据上级要求，根据教导处工作计划的统一安排，11月27日-30日进行了全校范围内的语数英学科作业抽样检查。
一、总体情况本次所检查的语、数、英科目作业，在班主任的支持和督促下，都能按时、按量将作业交教导处，我们对学生作业进行了书写工整和书面清洁度、作业的正确率、订正情况等进行了全方位的检查。
对教师批改是否及时（包括二次批改，）、批改是否认真、批改字迹、符号是否清楚、有无漏批、错批、有无批语，批改与教学进度是否相符、作文眉批、旁注、总批是否达到教学要求进行了查漏。
大家基本上做到了全批全改，无论语文、数学还是英语作业，老师们对作业的批改总体上来讲比较认真、及时。
现将检查情况总结如下优点1、学生作业本都有书皮，外观整洁。
教师对学生养成教育做得很好。
2、学生作业有错误的，能及时改正，学生改正后能及时批改。
缺点1、误判错判现象。
有个别教师学生作业出错，教师一样判对打钩。
2、数学连线题、等号、横线没有严格要求用板尺。
3、同一班级的作业质量差别有的很大，希望老师费心多关注那些作业教差的学生，多关心，多督促，缩小差距。
尽量照顾到全体学生。
4、有些班级作业本数与班级人数不符，显然与拖拉作业现象。
学生一律使用统一颜色的水笔，不能用圆珠笔。
5、有些班级学生作业中的错字没改出来。
学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。
6、作文作文批改，有等级、批改日期，有总批，但眉批和旁注不是很到位。
但作文复批纠正不及时。
个别班级作文量不够。
作文、日记一定要求学生抄写认真，用修改符号，错别字及时在傍边修改。
6、作文批语不能太专业语，如主题分明，重点突出，内容具体之类，批语要明确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向，知道哪儿写得好。
日记篇数不够。
到上周第八周应该至少16篇。
7、语文综合本（备课本）内容包括生字词、多音字、近义词、重点词语、句子理解、古诗词解释。
注意田字格按规范，尤其低年级总之，学校在检查的过程中，感受到了老师们的工作确实很辛苦，尽职尽责的在做好本职工作。
作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。
如一年级拼音本学生在四线格书写拼音很规范。
二年级作业很清楚工整。
三年级三（2）班书写比较认真。
三（1）日记有鼓励性的小图标，小戳。
四年级四（2）谢彪老师在语文综合本上有评价激励性语言特别好。
及时掌握学生上课听讲情况。
作文批语很有针对性。
比如四（1）班作文批语对好词好句标注上比较细致。
五年级作文中的错别字和日记改正很及时。
六年级学生对整体作业书写的布局安排美观、合理，如果字迹在认真更完美。
【篇二】抽查作文批改情况小结作业抽查总结三年级语数作业抽查小结【篇三】抽查作文批改情况小结作业抽查小结作业抽检小结教导处每学期都会有定时和不定时地对教学常规工作进行检查。
在第五周四，教导处对老师教学常规检查，本次检查为抽查，主检老师批改作业情况。
把检查结果反馈给有关教师，希总结经验，发扬优点、改正不足，进一步做好教育教学工作。
现将检查过程与结果小结以下一、抽查时间参与人员第五周星期四上午，检查人员有主管教学的廖俊健副校长、教导处刘万明、许永生主任。
二、抽查方式检查教师作业，抽检班级为二、三、四、五、八年级的所有科目，每班抽出一组或几个同学的作业。
三、检查结果优点1、教师们能按《黄沙中心校教学工作常规实施细则》执行，完成教学任务。
作业做到全收全改。
抽查作文批改情况小结2、教师批改非常认真，能书面指出错误，有简短的评语，还附上鼓励的话或记号（如李莉娟老师，在作业本左上角记上“100”鼓励），还有具体的批改日期。
3、能针对性地布置作业，能根据年级特点进行布置作业，布置的作业难易搭档合理。
如近反义词、抄写常用词语抄写、好词好句等，廖球英等老师在这方面做的非常好。
抽查作文批改情况小结4、批改书写工整，给学生很大的典范作用。
（张素莉等）5、作业类型较多，分类较好，有生字、组词、造句、近反义词、作文、周记、百花园、周末作业、《学习辅导》等作业。
缺点1、个别老师布置作业量不够。
比如数学科，开学上课至今20天，作业次数少的6次、8次，多的19次。
没有练习的保证，教学质量难提高。
2、个别老师作业不能做到全收全改。
虽只抽出一个组的学生作业，每个学生完成作业的次数都不同，有是班级全班40多人，科任老师才收到十多本作业批改。
3、个别老师每次作业量少，在作业本中的一页纸就做了3次作业，或只有一道简单的题，学生周末都没什么作业。
4、个别老师作业种类少，如数学只有一本作业，没有其它作业；英语只有单词作业，缺乏听写；语文缺乏背诵、听写作业。
5、个别老师作业批改马虎，大勾加点，“阅”“查”字解决，且没有标上批改日期。
【篇四】抽查作文批改情况小结语文作业检查情况小结语文作业检查情况小结学校作为育人之地，每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。
作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学。
本着这样的工作思路，本周二下午，学校进行了一次全校性的作业检查。
现将检查情况总结如下一、检查内容一二年级的拼音本、拼音带方格本、方格本，三至六年级的作文本、语文学习与巩固、写字巩固。
二、主要优点1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致。
一一班语文老师布置作业适量，对学生作业的评价方式多样。
2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。
五二班学生错的地方用红笔改正，这样学生的印象更加深刻。
3、老师引导学生保持整洁的作业比较好。
特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。
六年级的学生就做到了这一点。
4、中高年级的作文批改形式多样，对学生的批语也极富启发性和鼓励性。
四一班语文老师对学生的作文评价语很全面。
5、写字巩固六年级的语文老师能够做到每课必改，这是值得称赞的。
三、存在问题及建议在取得成绩的同时，我们也存在着不足。
1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。
对于学生作业的书面、字迹一定要严格要求、严格把关，让学生养成良好的书写习惯。
2、作业布置要适量。
一二班作业的量比较大，学生在规定的时间内完成，比较困难。
3、学习与巩固也要认真批改。
学习与巩固也是检测学生对于课本知识掌握情况的重要方面，争取要做到一课一改，批改及时，纠错及时。
如果有学生批改，老师一定要教给学生批改方法，做好最后的检查，把关工作，否则作业将起不到及时反馈教学情况的作用。
作业一旦流于形式，疏于管理，将带来教学质量的下降。
五一班的学习与巩固老师没有批改，作文有3次是学生批改的。
4、写字巩固一定要紧跟课时，让学生学完一课写一课，达到训练的目的，对课文中的字词加以巩固。
五一班的写字巩固学生只写了几次，并且没有批阅。
5、批改时善于用激励性、指导性语言。
适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。
认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。
相信，只要我们用心去做，就能做好。
【篇五】抽查作文批改情况小结作业批改教案检查总结篇一小学作业教案检查总结小学作业教案检查反馈本次期中教案、作业的检查，在年级组长、备课组长、教研组长的大力支持与积极配合下，圆满的完成了的教案，作业的检查情况，现就检查结果总结如下一教案情况所有教师的教案都能做到教案清晰、规范认真、能根据新课程理念，及学科特点和培养目标进行教学设计，教学内容丰富，重点、难点突出，同时又各具特色。
如一年级老师的口语交际，教案清晰、规范认真、体现对学生的学法指导，有学科特色和创造性，渗透实践活动，培养学生的动手操作能力与观察想象能力;体育老师，音乐老师的教案图文并茂，形象直观，体现了该课程教学的规律性。
语数老师的教案确定的教学目标符合课标与学生实际，突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学方式。
同时能按学校的常规教学要求备教，能结合教材，学科的特点，精心设计好教学过程，教学方法、学习形式灵活多样，教师能从实际出发，体现出能为不同的学生服务，注重教学思想的渗透，，注重趣味性，突出教学重点，突破难点，导入新课方法多样，精心设计提问、练习、小结和板书，95%教案还附有教学反思。
在检查过程中，我们也发现教案有如下不足部分教案教学教法体现不明显或教案没有体现教学改革的要求，没有体现学生实践和互动教学的特点等;个别教师的反思简单，甚至类同，布置作业形式单一，教案过于简单，没有分层指导。
今后的要求希望所有科任教师在平日备课中多多参考，取人之长补己之短，互相借鉴互相补充。
结合各班学生的具体情况消化吸收并内化为自己的教学行为与效果，课后及时总结并记录，为后续的工作扫清障碍。
要求教师必须要有完整的课时教案，要有教学方法、教学手段，课后必须有小结、反思。
二作业情况本次作业的检查我们采取各班抽取一门学科，进行全班检查，除了检查作业的质量，批改，布置，还检查作业的交送情况及作业的保护情况，检查结果如下所有作业都能贯彻落实新课标，明确目标，把握方向，能根据班级实际，精心设计作业，作业量适中，设计有针对性，层次性，有坡梯度，题型灵活多样，符合课程标准、难易程度适中。
老师们能按照学校的规定完成作业批改量，各年级的英语都能超量批改，批改认真、详细、及时，能标明批改的日期和等级。
数学老师能做到及时批改，及时纠正，及时反馈，大部分学生的作业能及时交送，规范整齐，封皮统一，使用涂改液的现象已经完全杜绝，教师的批改形式不拘一格，详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合，六年级的语文、数学老师表现尤为突出，她们能够精心设计作业，体现出训练的思路，能从课文中挖掘有价值的内容设计为作业，形式灵活多样，老师批改详细认真，能适时对学生进行激励性或赏识性的评价，使作业循序渐进，基本达到全班作业整齐规范。
作文、周记基本都是两周一篇，老师都能做到全批全改，能用等级或者打分给以评定，对于作文大部分老师都能做到批阅详细，对于好词佳句能采取不同的符号画出，引起学生的注意，并能根据学生所写的内容进行针对性的点评，有的老师评语富有激励性，激起学生习作的兴趣。
在检查过程中，我们也发现作业有如下不足有的老师的作业设计过于简单，做为中，年级只一味的抄写生字，缺乏思维训练，过于死板。
有的批改过于简单，只对错误答案只打个叉了之;有个别科目学生的作业交送率过低几乎没有过半，个别教师的作文批改粗枝大叶，敷衍了事，对学生所写的内容几乎没有任何批示，批语寥寥数语，没有针对性。
今后的要求希望任课老师在保证教学效果的基础上，作业布置做到少而精，不要机械重复，，希望作业中多一些鼓励性和赏识性的评价，作业布置能做到分类布置，优等生要拔高训练，中等生控顾当天所学的内容，差生要降低难度不要一刀切。
