幼儿园大班绕口令教案：上楼下楼

大班语言课语言教案《绕口令上楼下楼》及教学反思一、教学背景与情境教案适用年龄：4-5岁儿童教学环境：大班语言课教学时长：40分钟本次教学主题为“绕口令上楼下楼”。

此活动旨在通过多次重复和操练，提高幼儿的口语表达能力，促进发音准确性的提高，培养幼儿自信和领悟能力，同时增强幼儿学习语言的兴趣，让幼儿在愉悦的环境中学习语言。

二、活动准备与流程设计2.1 活动准备•教材：《绕口令上楼下楼》•教具：棉球、桥形小盆、玩具小车•活动环节设计：三个环节，分别是口球游戏、句子教学和操练、游戏连线。

•课前预习：教师要提前进行准备，熟悉教案，了解活动流程和教学重点。

2.2 活动流程设计活动流程如下：•口球游戏（10分钟）：让幼儿轮流用口接住教师扔出来的棉球，增强口腔肌肉的灵活性和准确性；•句子教学和操练（20分钟）：教师给幼儿讲绕口令“上楼下楼操练”，并示范如何正确说出来。

随后，让幼儿和教师一起多次说出绕口令，并提出注意事项和重点；•游戏连线（10分钟）：将“上楼下楼”的各个字牌卡分别贴在桥形小盆边上和玩具小车顶部，让幼儿分别将相应的字牌卡套连上，或将小车顶部的字牌卡摆放于小盆中的对应位置上，顺便复习和巩固刚才学过的句型。

三、教学重点与难点3.1 教学重点•让幼儿掌握并熟练说出绕口令“上楼下楼”；•通过游戏互动，提高幼儿的兴趣和主动性；•增加幼儿的口腔肌肉的灵活性和准确性。

3.2 教学难点•绕口令的说法易出现“咬字、调调、换顺序”等问题；•幼儿的口腔肌肉活动能力有限，比较容易失误。

四、教学效果及反思通过此次上课，幼儿们逐渐掌握并说出了“上楼下楼”的绕口令，品尝到了学习语言的乐趣。

教师在教学过程中有如下几点反思：•在设计教学方案时应当注重幼儿口腔肌肉活动的训练，这样有利于幼儿准确发音；•在教学过程中应当准确把握幼儿的情绪变化和注意力集中程度，适时调整教学节奏；•教学活动难易程度的掌握需要平衡，既要让幼儿掌握技能，也要注重培养幼儿的想象及创造能力。

大班优秀语言公开课教案《绕口令上楼下楼》教案：绕口令上楼下楼一、教学目标：1.了解什么是绕口令，培养学生对绕口令的兴趣。

2.通过练习绕口令，提高学生的口语表达能力和语感。

3.培养学生的观察力和记忆力。

二、教学重点：1.让学生熟悉并掌握绕口令的发音技巧。

2.培养学生的口语表达和语感。

三、教学准备：1.准备多个绕口令，如：“绕口令上楼下楼”、“黑化肥发灰会挥发发灰黑化肥”、“宝宝奶奶抱着爸爸爬上马”等。

2.黑板、粉笔。

四、教学过程：Step 1: 引入绕口令的概念（5分钟）1.通过问题的方式向学生介绍绕口令：你们知道绕口令是什么吗？绕口令是一种特别有趣的语言游戏，可以让我们锻炼口齿和思维反应能力的一种玩法。

今天我们就来学习一些绕口令，看看谁能娓娓道来、滔滔不绝。

Step 2: 练习绕口令（20分钟）1.教师先念一个简单的绕口令，并让学生跟读。

如：“绕口令上楼下楼”。

2.让学生自己尝试说一些绕口令，每个学生从简单到困难说一个绕口令，其他同学跟读。

教师适时给予指导和鼓励。

3.引导学生注意绕口令的发音技巧，如“爸爸爬上马”中的“爸”、“爬”、“上马”的发音练习。

4.学生两人一组，互相练习说绕口令并评价对方的表现。

Step 3: 练习记忆技巧（15分钟）1.将多个绕口令写在黑板上，让学生先观察一分钟，然后把黑板擦掉，让学生尽可能多地回忆并尝试说出这些绕口令。

2.要求学生在回忆时按绕口令的顺序进行，可以颠倒也可以不颠倒。

3.选出几个表现好的学生上台演示回忆的结果。

Step 4: 创作绕口令（15分钟）1.让学生自己创作一个绕口令，并与同学分享。

2.鼓励学生用自己的想象力和创造力制作有趣的绕口令。

Step 5: 总结与拓展（5分钟）1.让学生发表自己对绕口令的感想，并分享练习绕口令时的心得和体会。

2.拓展练习：通过观察日常生活中的事物、动作、人物等，尝试制作新的绕口令，培养学生的观察力和创造力。

五、教学反思：通过这节课的绕口令教学，学生在锻炼口齿和思维反应能力的同时，也培养了观察力和记忆力。

大班绕口令上楼下楼教案一、教学目标：1. 掌握大班水平的绕口令：上楼下楼。

2. 培养孩子们的语言感知能力和口齿清晰度。

3. 培养孩子们团队合作精神和发言勇气。

二、教学内容：1. 绕口令：上楼下楼斜着走，左脚上去右脚沉，右脚上去左脚沉，不知上楼下楼谁先。

2. 教学步骤：（1）引入课题。

张老师：大家看看我，我是如何诵读绕口令的。

我能够清清楚楚、准确无误地背诵下来，大家也能掌握这个技巧，就像我一样。

（2）口齿练习让孩子们轮流说出“上楼下楼”的音节，并要求他们在每个音节之间留出足够的时间。

（3）单词跟读Sarah：脚。

小朋友：脚。

Sarah：上。

小朋友：上。

Sarah：下。

小朋友：下。

Sarah：斜着走。

小朋友：斜着走。

……（4）分组竞赛将孩子们分为两组，要求他们轮流背诵上楼下楼绕口令，第一组完成后，第二组跟随表演。

赢得比赛的一组将被奖励。

（5）合作表演把幼儿分组，让每组选出一个代表来，一个人负责“上楼下楼”，另一个人需要对着对方的动作表演相反的动作，这样，他们就必须协调好节奏，并且第一次执行可能需要实验几次。

三、教学策略1. 多次练习绕口令的学习需要不断地练习，防止孩子们的热情逐渐降低，同样的句子可以无限循环，寻找最佳的表达方法。

2. 鼓励发言教师必须激励孩子们发挥出他们所学习的能力，每个孩子都应该有机会展示自己。

3. 创意表达孩子们可以想象自己在上下坡道或其他形状不同的表达场合上行走，以营造一种更具创意的氛围。

四、教学效果评估教师可以随时对孩子的表演和背诵进行评估，看看哪些孩子表现得最好，哪些不足，然后给予鼓励和帮助。

此外，教师还可以评估孩子们的语言感知能力和口齿清晰度。

五、教学评价上楼下楼绕口令可以帮助孩子们提高语言感知能力和口齿清晰度，加强语言表达能力，提高团队合作精神，发挥创造力，并且还能增强孩子们掌握语言表达的信心和勇气。

同时，教师在教学过程中，可根据孩子们的实际制定相应的评价因素，以及相应的评分标准。

大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思教学目标1.引导学生掌握《绕口令上楼下楼》的发音和语调。

2.激发学生学习语言的兴趣，增强他们的语言表达能力。

3.提高学生的口语交际能力，让他们在语音、语调、语速、语音准确性上有所提升。

教学准备1.教具 - 《绕口令上楼下楼》。

2.课件 - 用于展示绕口令的内容和示范。

3.录音设备 - 用于录制学生朗读绕口令的声音。

教学步骤步骤一：引入1.教师向学生介绍当天主题课程的内容，给学生展示《绕口令上楼下楼》教具并说明使用方法。

2.学生跟随教师模仿朗读绕口令，感受字母和语音的变化。

步骤二：示范1.教师放音示范，使用先听、后说、多练、自说自练的方式，让学生听懂绕口令的意思及表达方式。

2.教师逐句讲解并展示绕口令，并加以示范。

同学们跟着老师模仿读绕口令。

步骤三：跟读练习1.学生们在教师的带领下，大声朗读《绕口令上楼下楼》。

老师逐句指出学生们朗读过程中存在的错误，并辅导他们如何进行纠正。

2.学生们依据教师的指导，自行练习朗读绕口令，老师巡视并做针对性指导。

步骤四：小结汇报1.挑选数名学生到班上讲述本次学习心得体会，分享在学习过程中看到的进步及面临的困难。

2.教师总结本次语言优质课的学习成果，建议同学们在今后的学习生活中多加练习，提高自己的语言表达能力。

反思1.教学环节不够丰富：应该在教学中设置一些趣味性更高、与绕口令相关的游戏，以吸引学生更加积极地参与到教学中来。

2.学生反馈意见存在不足：应该增加收集学生反馈意见的环节，以更好地了解学生对语言优质课的感受和反应，马上做出相应的调整，以更好地满足学生的需求。

幼儿园大班语言教案《上楼下楼》含反思教案标题：上楼下楼教学目标：1. 能听、说、认得数字1—10、2. 能用正确的语音和语调读出数字1—10、3. 能正确地朗读和理解绕口令。

4. 培育幼儿的语言本领和集体意识。

教学内容：1. 数字1—10的听、说、认得；2. 绕口令的朗读和理解；3. 班级活动：上楼下楼。

教学准备：1. 数字卡片；2. 绕口令海报；3. 上楼下楼任务卡；4. 班级名单。

教学过程：Step 1 导入（10分钟）1. 通过节数手指游戏引导幼儿数数，引入数字1—10、2. 引导幼儿朗读“一二三四五，上楼下楼，上五楼，下五楼。

”等绕口令，初步培育幼儿语音语调。

Step 2 学习数字（30分钟）1. 呈现数字卡片，让幼儿认得数字。

2. 引导幼儿朗读数字并练习写数字。

3. 重复数字，并让幼儿在心中默念数字。

Step 3 绕口令（20分钟）1. 呈现绕口令海报，引导幼儿理解绕口令，并朗读绕口令。

2. 以小组为单位，让幼儿分组，相互练习并朗读绕口令。

Step 4 上楼下楼（30分钟）1. 以班级为单位，依据任务卡上的要求（例如“全部的男孩子上楼，全部的女孩子下楼”等），让幼儿排队行进，磨练幼儿的集体意识。

2. 老师察看幼儿的表现，发觉问题并适时矫正。

Step 5 反思（10分钟）1. 整理上课内容，帮幼儿回顾当天的学习任务。

2. 提问幼儿，“今日我们学到了什么？”3. 回收任务卡和幼儿练习写数字的作业纸。

教学反思：教学过程中，幼儿有不足之处，紧要表现为幼儿在上楼下楼过程中，个别幼儿的表现不够积极，迟疑不决。

解决方法：1. 评价幼儿的表现，并适时予以激励和引导。

2. 向家长反馈孩子的表现，帮忙孩子家庭和幼儿园之间形成良好的互动和搭配。

总之，本次教学通过数字认知与绕口令等形式的引入，让幼儿在轻松、欢乐的环境下学习语言学问，同时在上楼下楼这样的集体活动中磨练幼儿的社会技能和集体意识。

教学效果明显，反思之后有针对性地改进教学策略，信任下次教学效果会更好。

大班绕口令上楼下楼教案大班绕口令上楼下楼教案一、教学目标：1. 能够正确快速说出上楼下楼绕口令。

2. 能够加深对绕口令的理解和认知，培养口语表达能力。

二、教学准备：1. 绕口令：上楼下楼、十只石狮子、七七八八、小蚂蚁。

2. 教学视频或图片。

3. 小礼物。

三、教学步骤：1. 呈现绕口令通过视频或图片的形式呈现绕口令。

教师在板书上写出绕口令，并朗读一遍，让学生听一遍、看一遍。

2. 分步学习(1)学习上楼下楼：教师先朗读几遍，然后和学生一起模仿，慢慢加快语速，练习多次后说的越来越流畅。

(2)学习十只石狮子、七七八八、小蚂蚁：同上，先朗读几遍，让学生模仿，慢慢加快语速，练习多次后说的越来越流畅。

3. 综合练习让学生以小组为单位，轮流说出绕口令，看哪个小组说的最流畅。

并赞赏口齿伶俐的同学，给予小礼物激励。

四、教学总结：学习绕口令可以让学生学会掌握语音、语调、语速等语言要素，既能锻炼口腔肌肉，也培养了语言表达能力和听说能力。

同时，这也是一种很有趣的语言训练方式，能够让学生乐在其中，更好地完成学习目标。

五、教学扩展1. 创作绕口令让学生以小组为单位，自行创作绕口令，并在班级内分享。

这样既可以激发学生的创造力，又可以提高自信心和合作能力。

2. 掌握英文绕口令学生可以通过学习英文绕口令，提高自己的英语口语表达能力。

同时，也能拓宽视野，了解外国文化。

3. 组织比赛在课堂上组织竞赛，让学生在限定时间内说出绕口令，出现失误则被淘汰。

最后留下的同学可以获得小礼物。

4. 利用绕口令进行演讲学生可以在一个简短的演讲中融入几句绕口令，这样可以增添话题的趣味性，吸引听众的注意力，使演讲更生动有趣。

6、教学反思本节课中，通过绕口令的教学启发学生创造，开发其语言能力，并且巩固他们的语音基础，提高儿童口语表达能力。

可以激起学生的兴趣，在轻松愉快的氛围下进行教学，激发创造力和引导思维。

在之后的教学中要继续挖掘他们的天赋，不断提高他们的学习成就。

幼儿园大班语言教案《绕口令上楼下楼》教学目标1.通过绕口令学习，既提高幼儿的语言表达能力，又帮助他们培养口语表达的自信。

2.提高幼儿对音节的敏感度，加强幼儿的听力训练。

3.通过玩乐的形式增加幼儿的语感和欣赏能力，提高幼儿对语言的兴趣和学习热情。

4.通过参与竞赛活动，锻炼幼儿的协作能力和竞争能力。

教学内容1.绕口令：上楼下楼。

2.绕口令内容：上楼梯慢慢走，下楼梯小心走。

教学准备1.课件2.小礼物教学步骤步骤一：导入新知1.教师先试着念一遍上文提到的绕口令，让幼儿听一下。

2.然后再让幼儿跟着老师一句一句地练习，直到幼儿们可以自己流畅地念出绕口令为止。

步骤二：游戏环节1.教师分小组，每个小组由四个幼儿组成。

每个小组在规定时间内说绕口令，哪个小组先说正确的答案，就可以得到一次小小的奖励。

步骤三：小结1.绕口令虽然难度较大，要求我们要熟练掌握语言，但是我们通过锻炼，可以更好地提高语言表达和理解能力。

2.幼儿不要因为自己说错了而感到沮丧，互相帮助是很好的学习方式，我们是在学习中成长的。

教学评价通过这节语言教学课，幼儿们基本掌握了绕口令的要求，既提高了幼儿的语言表达能力，又帮助他们培养口语表达的自信。

同时，也提高了幼儿对音节的敏感度，加强了幼儿的听力训练。

通过玩乐的形式增加幼儿的语感和欣赏能力，提高了幼儿对语言的兴趣和学习热情。

参考文献1.李兴宁. (2017). 幼儿教育科学指南.科学出版社.2.陈峰. (2018). 一本教师必读的幼儿语文教育经典.清华大学出版社.。

大班优秀语言公开课教案《绕口令上楼下楼》教案名称：绕口令上楼下楼教案目标：1.通过练习绕口令，培养学生的口语表达能力和语音准确性。

2.激发学生学习语言的兴趣，培养学生对语言的敏感性和节奏感。

3.提高学生的注意力和集中注意力的能力。

教学重点：1.正确而流利地朗读绕口令。

2.培养学生对语音和节奏的把握能力。

教学准备：图片、绕口令内容卡片、音乐。

教学过程：Step 1：引入绕口令（5分钟）教师出示一个绕口令的图片（如男孩上楼梯，女孩下楼梯的图），让学生观察并猜测图片中的场景。

然后教师出示一个绕口令的卡片，朗读给学生听，并解释何为绕口令。

Step 2：练习绕口令（20分钟）教师出示一段较短的绕口令给学生朗读，并进行多次反复练习，让学生熟悉绕口令的内容和节奏。

绕口令示范：1.男孩上楼梯（快速而连贯地重复朗读）2.女孩下楼梯（快速而连贯地重复朗读）3.男孩上楼梯，女孩下楼梯（快速而连贯地重复朗读）然后，教师挑选一位学生来表演绕口令，并鼓励其他学生模仿练习。

Step 3：分组练习（15分钟）将学生分为若干小组，每个小组有一名学生作为组长，其他学生为组员。

组长负责朗读并引导组员练习绕口令。

组员可以互相给予反馈和鼓励。

Step 4：展示和评价（10分钟）请每个小组派一名代表来表演他们的绕口令，并由其他学生评价他们的表现。

教学延伸：1.让学生自己编写一些绕口令，并与同学们分享。

2.设计一个表演活动，邀请家长和其他年级的同学观看绕口令表演。

教学评价：1.观察学生在练习中的表现，包括朗读的准确性和流利程度。

2.评价学生对绕口令的掌握程度，能否灵活运用绕口令。

教学拓展：可以引导学生在日常生活中观察、收集和创作各种有趣的绕口令，培养学生对语言的敏感性和创造力。

教学资料参考范本幼儿园大班绕口令教案《上楼下楼》(三篇)目录：幼儿园大班绕口令教案《上楼下楼》一幼儿园大班综合活动教案《情系汶川》二幼儿园大班综合活动教案《绿色的书》三幼儿园大班绕口令教案《上楼下楼》一【活动目标】1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

【活动准备】经验：接触过绕口令。

物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

【活动过程】一、视频导入《相声绕口令》。

师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点?2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?(说得快的，字音相近的)3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗?谁来说一说?今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上”提问：这是什么意思?你在什么地方见过?和上相反的是什么?(播放图标“下”)2、播放图标“高楼”提问：这是什么?3、播放图标“上楼下楼”提问：把几个图标放在一起应该怎么念?4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人”、“许多人”提问：这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(许多人)2、播放课件“许多人上楼”提问：这么多人在干什么?(学说：许多人上楼)3、“许多人下楼”同上。

4、播放课件“楼上的人下楼”提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。

(集体学说：楼上的人下楼)5、播放课件“楼下的人上楼”提问：这一句应该怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的上楼不下楼”师：这一句也有点难度，谁想来说一说?(集体根据图标学说：有的上楼不下楼)7、“有的下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

9、播放“晕”的头像师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

大班语言《绕口令上楼下楼》优质课教案大班语言《绕口令上楼下楼》优质课教案「篇一」活动目标：1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：经验：接触过绕口令。

物质：课件；图文结合的图片；相声绕口令视频一段。

活动过程：一、视频导入《相声绕口令》。

师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么？有什么特点？2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢？（说得快的，字音相近的）3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗？谁来说一说？今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上”提问：这是什么意思？你在什么地方见过？和上相反的是什么？（播放图标“下”）2、播放图标“高楼”提问：这是什么？3、播放图标“上楼下楼”提问：把几个图标放在一起应该怎么念？4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人”、“许多人”提问：这是什么？（这是人）这么多人在一起我们可以叫他们什么？（许多人）2、播放课件“许多人上楼”提问：这么多人在干什么？（学说：许多人上楼）3、“许多人下楼”同上。

4、播放课件“楼上的人下楼”提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。

（集体学说：楼上的人下楼）5、播放课件“楼下的人上楼”提问：这一句应该怎么说呢？这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的上楼不下楼”师：这一句也有点难度，谁想来说一说？（集体根据图标学说：有的上楼不下楼）7、“有的下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

9、播放“晕”的'头像师：它怎么了？你是怎么看出来的？这个读晕。

10、播放最后一句图标师：最后一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。