语文人教版一年级上册绕口令《上楼下楼》

大班绕口令上楼下楼教案一、教学目标：1. 掌握大班水平的绕口令：上楼下楼。

2. 培养孩子们的语言感知能力和口齿清晰度。

3. 培养孩子们团队合作精神和发言勇气。

二、教学内容：1. 绕口令：上楼下楼斜着走，左脚上去右脚沉，右脚上去左脚沉，不知上楼下楼谁先。

2. 教学步骤：（1）引入课题。

张老师：大家看看我，我是如何诵读绕口令的。

我能够清清楚楚、准确无误地背诵下来，大家也能掌握这个技巧，就像我一样。

（2）口齿练习让孩子们轮流说出“上楼下楼”的音节，并要求他们在每个音节之间留出足够的时间。

（3）单词跟读Sarah：脚。

小朋友：脚。

Sarah：上。

小朋友：上。

Sarah：下。

小朋友：下。

Sarah：斜着走。

小朋友：斜着走。

……（4）分组竞赛将孩子们分为两组，要求他们轮流背诵上楼下楼绕口令，第一组完成后，第二组跟随表演。

赢得比赛的一组将被奖励。

（5）合作表演把幼儿分组，让每组选出一个代表来，一个人负责“上楼下楼”，另一个人需要对着对方的动作表演相反的动作，这样，他们就必须协调好节奏，并且第一次执行可能需要实验几次。

三、教学策略1. 多次练习绕口令的学习需要不断地练习，防止孩子们的热情逐渐降低，同样的句子可以无限循环，寻找最佳的表达方法。

2. 鼓励发言教师必须激励孩子们发挥出他们所学习的能力，每个孩子都应该有机会展示自己。

3. 创意表达孩子们可以想象自己在上下坡道或其他形状不同的表达场合上行走，以营造一种更具创意的氛围。

四、教学效果评估教师可以随时对孩子的表演和背诵进行评估，看看哪些孩子表现得最好，哪些不足，然后给予鼓励和帮助。

此外，教师还可以评估孩子们的语言感知能力和口齿清晰度。

五、教学评价上楼下楼绕口令可以帮助孩子们提高语言感知能力和口齿清晰度，加强语言表达能力，提高团队合作精神，发挥创造力，并且还能增强孩子们掌握语言表达的信心和勇气。

同时，教师在教学过程中，可根据孩子们的实际制定相应的评价因素，以及相应的评分标准。

幼儿园大班绕口令《上楼下楼》【活动目标】1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

【活动准备】经验：接触过绕口令。

物质：课件；图文结合的图片；相声绕口令视频一段。

【活动过程】一、视频导入《相声绕口令》。

师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么？有什么特点？2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢？（说得快的，字音相近的）3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗？谁来说一说？今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上”提问：这是什么意思？你在什么地方见过？和上相反的是什么？（播放图标“下”）2、播放图标“高楼”提问：这是什么？3、播放图标“上楼下楼”提问：把几个图标放在一起应该怎么念？4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人”、“许多人”提问：这是什么？（这是人）这么多人在一起我们可以叫他们什么？（许多人）2、播放课件“许多人上楼”提问：这么多人在干什么？（学说：许多人上楼）3、“许多人下楼”同上。

4、播放课件“楼上的人下楼”提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。

（集体学说：楼上的人下楼）5、播放课件“楼下的人上楼”提问：这一句应该怎么说呢？这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的上楼不下楼”师：这一句也有点难度，谁想来说一说？（集体根据图标学说：有的上楼不下楼）7、“有的下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

9、播放“晕”的头像师：它怎么了？你是怎么看出来的？这个读晕。

10、播放最后一句图标师：最后一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。

”为什么会忙晕了头啊？四、完整朗诵。

1、出示完整图片。

师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。

大班教案《上楼下楼》1活动目标：1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。

2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

3、初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动重点难点：1、重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。

2、难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。

环境与材料创设：教学ppt，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。

设计思路：一、选材的思考：【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。

平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？好奇心促使我过去一探究竟。

原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。

大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。

【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。

二、活动价值分析："绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。

作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。

它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反应能力。

绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。

经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。

在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。

大班语言课教案《上楼下楼》教学目标：1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。

2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

融合目标：初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。

教学重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。

教学难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。

环境与材料创设：教学PPT，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。

教学课时：1课时设计思路：一、选材的思考：【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。

平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢?好奇心促使我过去一探究竟。

原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。

大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。

【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深?于是，我设计了此次绕口令的活动。

二、活动价值分析："绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。

作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。

它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题;增进孩子的记忆力与快速反应能力。

绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。

经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。

在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。

幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。

大班语言（绕口令）：上楼下楼活动目标：1、了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。

2、借助图谱，能口齿清楚地朗诵绕口令。

3、具有认真倾听的好习惯活动准备：图谱、小卡片。

活动过程：一、借助简单的图谱符号，了解绕口令的名称。

1、看，这是什么，（出示朝上的箭头）你在哪里见过这样的箭头？谁知道这个箭头表示什么意思？表示（上）2、现在呢？（转动箭头往下）这又是什么意思呢？3、分别出示“高楼”、“人”、：这又代表什么呢，最后出示符号“晕了头”：这个人又怎么了？4、今天老师要教小朋友学习一首绕口令，这个绕口令就是有这些简单的图谱组成的，一起来看看。

二、借助图谱，逐句学习绕口令1、先来看一看绕口令的题目，叫什么呢？这个图谱表示什么意思呢？（上楼下楼）2、看图谱逐句学习绕口令1）有一座高“楼（图谱）”：第一句加了几个字，谁来说一说是什么。

2）“很多人上楼（图谱）”3）“很多人下楼”（图谱）4）“楼上的人下楼”（图谱），5）“楼下的人上楼”（图谱），6）“有的上楼不下楼”（图谱），7）“有的下楼不上楼“（图谱），8）“上上下下，下下上上”（图谱），9）哎，“简直忙昏了头”（图谱）。

这字你们认识吗，知道是什么意思吗，老师引导幼儿说出“哎，简直忙晕了头”解释：“哎”是叹气词，一会上楼一会下楼，简直忙晕了头。

三、幼儿看卡片念绕口令1、指导幼儿看卡片念绕口令（给幼儿足够的时间练习）1）提醒幼儿看图谱念绕口令时身体坐正，不能趴在桌上看，眼睛离卡片保持一定的距离。

2）老师发现有个小朋友很厉害，很了不起，会看着图谱念绕口令，小手指到哪里眼睛就跟着看到哪里，我们请他来念一遍好吗？2、集体看着图谱再次念绕口令。

四、表演分享1、小朋友真棒，你们已经学会念这首绕口令了，但会念不稀奇，既要念的快而且还要有节奏，口齿还要清楚，听一听老师是怎么念绕口令的。

（教师表演）2、指导幼儿有节奏地念。

3、今天老师把绕口令的小卡片送给你们带回家继续练习，明天来和老师比赛，看看谁念的更好好吗活动反思：绕口令是中国的传统口技，孩子对它十分感兴趣。

大班语言优秀教学设计：上楼下楼师：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫将四字说成十，休将十字说成四，若要分清十四和四十，经常练说十和四。

这两个词意思不一样的，可是念起来怎么样？（念）发音很像，听上去绕来绕去。

像这样的段子我们叫它绕口令。

师：哪些宝宝也来念一念听过的绕口令。

二、观察图谱，学念绕口令。

1.教师表演绕口令《上楼下楼》师：今天我也表演一个绕口令，大家想看吗?听好咯！绕口令：上楼下楼有一幢高楼，很多人上楼，很多人下楼，楼上的人下楼，楼下的人上楼，有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，有的上楼又下楼，有的下楼又上楼，上上下下，又上又下，简直忙昏了头！2.师：怎么样啊？在这个绕口令中找到哪几个绕口相似的地方？师：有没有找到，洪老师找到了：楼上楼下、上楼下楼，它们的发音很像，绕来绕去。

我在学这首绕口令的时候，越念越有劲！可是呀，这首绕口令有点长的，你们知道我是用什么好方法记下来的？想想看，你们自己在学本领的时候，如果碰到好长的一个故事的话，有什么好办法能够记住它？师：刚才呀，小朋友跟我想了好多好办法，我就是用其中的一种办法，把它画在了纸上，想不想看一下？师：出示绕口令。

三、幼儿自主尝试，教师个别指导。

师：洪老师先来考考你们，这个箭头什么意思？（朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下来）现在请你们一边看，一边来试着念一念，如果碰到了什么问题，就记在心里面，等会问问你的好朋友，好不好。

师：都看懂了？谁有问题来问问大家？看这是什么符号？现在你明白了吗？师：没问题了是吧？我们一起来念一次好吗？《上楼下楼》（一起念）鼓掌。

一会儿功夫，你们把整首绕口令都已经能够从头到尾连起来念了。

师：刚才我们讲的，绕口令除了能够把它念清楚，还要怎么样呢？还要速度快是不是？师：来，我们站起来加点速度好不好。

有没有信心？一起念绕口令。

四、幼儿再次尝试，边打节奏边念绕口令。

师：请坐，有的速度快，有的速度怎么样？（慢）我想了一个好办法，来加点节奏，可能念起来会整齐点，我们一起来试着拍手打节奏好不好。

大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思【--大班语言教案】大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友借助图谱，愿意口齿清晰地朗诵绕口令，了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律，理解绕口令内容，丰富相关词汇，快来看看小朋友园大班语言优质课《绕口令上楼下楼》含反思教案吧。

【活动目标】1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。

2、借助图谱，愿意口齿清晰地朗诵绕口令。

3、理解绕口令内容，丰富相关词汇。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

【活动预备】ppt、绕口令录像、图谱。

【活动过程】（一）观看绕口令视频导入。

提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢？请你们认真听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗？（二）沟通争论，说说绕口令的特点。

提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么？说话有什么特点？（再次播放）很快师：这是绕口令，什么叫绕口令？（说得快，有的字、有的词很像）小结：绕口令里有许多字或词的发音很相近或很相像，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又精确又清晰且要快，这才叫做说好一段绕口令。

请小朋友来说说自己会的绕口令（三）借助图谱，尝试朗诵绕口令。

1、借助图谱、逐句分析。

师：今日我们也来学学绕口令，但是今日我们的形式是用符号、图片加文字的形式。

师：这是什么意思？（箭头）你在哪里有见过这样的箭头？总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。

师：这是什么？（高楼图片）师：接下来看看说了些什么？（一个人，很多人）师：很多人在干嘛？（很多人上楼，很多人下楼）师：从哪里看出来的？（出示图片晕）利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导小朋友说说看。

2、小朋友分组练习，说说绕口令里的难点师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特殊难念或绕口的，我们大家一起来念。

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【活动目标】1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。

2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。

3、理解绕口令内容，丰富相关词汇。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

【活动准备】ppt、绕口令录像、图谱。

【活动过程】（一）观看绕口令视频导入。

提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢？请你们仔细听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗？（二）交流讨论，说说绕口令的特点。

提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么？说话有什么特点？（再次播放）很快师：这是绕口令，什么叫绕口令？（说得快，有的字、有的词很像）小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。

请幼儿来说说自己会的绕口令（三）借助图谱，尝试朗诵绕口令。

1、借助图谱、逐句分析。

师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。

师：这是什么意思？（箭头）你在哪里有见过这样的箭头？总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。

师：这是什么？（高楼图片）师：接下来看看说了些什么？（一个人，许多人）师：许多人在干嘛？（许多人上楼，许多人下楼）师：从哪里看出来的？（出示图片晕）利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。

2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。

（给幼儿足够时间练习）提问：你们觉得哪一句有点难念？（解决绕口令的难点）（四）游戏，感受绕口令的乐趣。

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2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。

【活动准备】ppt、绕口令录像、图谱。

【活动过程】（一）观看绕口令视频导入。

提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢请你们仔细听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗（二）交流讨论，说说绕口令的特点。

提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么说话有什么特点（再次播放）很快师：这是绕口令，什么叫绕口令（说得快，有的字、有的词很像）小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。

请幼儿来说说自己会的绕口令（三）借助图谱，尝试朗诵绕口令。

1、借助图谱、逐句分析。

师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。

师：这是什么意思（箭头）你在哪里有见过这样的箭头总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。

师：这是什么（高楼图片）师：接下来看看说了些什么（一个人，许多人）师：许多人在干嘛（许多人上楼，许多人下楼）师：从哪里看出来的（出示图片晕）利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。

2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。

（给幼儿足够时间练习）提问：你们觉得哪一句有点难念（解决绕口令的难点）（四）游戏，感受绕口令的`乐趣。

1、看图片完整念2、两两合作练习念3、邀请个别小组念4、出示节奏卡按照节奏念5、邀请家长一起念（五）游戏：绕口令达人秀。

师：老师表演绕口令，阐述绕口令念的快速的秘诀及节奏的重要性，请幼儿自己练习，然后挑战老师，争做“绕口令达人”。