分子动理论与内能【教案】1.2 内能和热量

第二节 内能和热量【教学目标】1、知道分子无规则运动的快慢与温度有关。

2、知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。

3、知道物体温度改变时，内能也随之改变。

【教学重点】 内能的概念、内能与温度有关【教学难点】 内能、物体的内能是另一种形式的能;【教学器材】 烧杯、清水、红墨水【教学过程】一．复习：1．机械能分哪些？2．分子动理论的内容？3．扩散现象表明了什么？二．新课讲授。

1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。

① 什么是分子动能？② 什么是分子势能？2．内能大小与温度有关。

实验探究：将红墨水分别滴一滴到热水、温水、冷水中，比较墨水在水中扩散的快慢，并分析其中的原因。

实验结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。

3．热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。

内能也常称为热能。

4．一切物体都具有内能① 内能是储存在物体内部的能量。

② 由于“分子在不停在做无规则的运动”，所以分子动能不可能为零。

③ 由于“分子之间存在相互作用力”，所以分子势能不可能为零。

④ 物体的内能与物体的温度有关，但温度为0℃的物体的内能不可能为零。

物体温度为零下的温度时，温度可记用负数，但内能不为负数。

5．内能与机械能的区别：内能是物体内部分子运动所具有的能量，是由分子的运动情况和相互作用来决定的。

机械能是与物体的机械运动情况和相对位置决定的，与构成物体的分子的运动情况无关。

6．小结和课后练习。

【教学反思】热水 温水 冷水学生学案1、是分子动能。

2、是分子势能。

3、是热运动。

4、是内能5、在实验中，滴在水中的红墨水扩散速度最快，滴在水中的红墨水扩散速度最慢。

说明扩散与有关。

6、物体由于运动具有的能叫做能，处于高处的物体具有的能叫做能，发生弹性形变的物体具有的能叫做能，能与能统称为机械能。

7、下列说法中正确的是：①内能就是热能。

②分子运动时就有分子动能，分子静止时就没有分子动能。

分⼦动理论-教案⼀、分⼦动理论的三个观点 1.物体是有⼤量的分⼦组成的这⾥的分⼦是指构成物质的单元，可以是原⼦、离⼦，也可以是分⼦。

在热运动中它们遵从相同的规律，所以统称为分⼦。

⼀般情况来说,除有机物质的⼤分⼦外,分⼦直径的数量级均为10-10m .（1）这⾥建⽴了⼀个理想化模型：把分⼦看作是⼩球，所以求出的数据只在数量级上是有意义的。

⼀般认为分⼦直径⼤⼩的数量级为10-10m 。

（2）固体、液体被理想化地认为各分⼦是⼀个挨⼀个紧密排列的，每个分⼦的体积就是每个分⼦平均占有的空间。

分⼦体积＝物体体积/分⼦个数。

（3）⽓体分⼦仍视为⼩球，但分⼦间距离较⼤，不能看作⼀个挨⼀个紧密排列，所以⽓体分⼦的体积远⼩于每个分⼦平均占有的空间。

每个⽓体分⼦平均占有的空间看作以相邻分⼦间距离为边长的正⽴⽅体。

（4）阿伏加德罗常数N A ＝6.02×1023mol -1，是联系微观世界和宏观世界的桥梁。

它把物质的摩尔质量、摩尔体积这些宏观物理量和分⼦质量、分⼦体积这些微观物理量联系起来了。

(纳⽶技术1nm ＝10-9m)2.分⼦的热运动物体⾥的分⼦永不停息地做⽆规则运动，这种运动跟温度有关，所以通常把分⼦的这种运动叫做热运动。

扩散现象和布朗运动都可以很好地证明分⼦的热运动。

⑴扩散现象是两种不同物质接触时，没有受到外⼒影响⽽能彼此进⼊到对⽅⾥去的现象。

扩散现象是分⼦的直接运动形式。

⽓体、液体和固体都有扩散现象。

扩散快慢除和温度有关外，还和物体的密度差、溶液的浓度有关。

物体的密度差（或浓度差）越⼤，扩散进⾏得越快。

⽽布朗运动是悬浮在液体（或⽓体）中的微粒所做的⽆规则运动，其运动的激烈程度与微粒的⼤⼩和液体（或⽓体）的温度有关，微粒越⼩，液体温度越⾼，布朗运动越明显。

注意：微粒的尺⼨⼀般在710-～610-m ，只有在显微镜下才能观察到布朗运动，⽤眼睛直接看到的微⼩颗粒（如灰尘）则不做布朗运动。

（2）布朗运动与扩散现象是不同的现象，但也有相同之处。

1. 理解内能的概念，掌握内能的计算方法。

2. 了解影响内能的因素，如温度、质量和状态等。

3. 能够运用内能的概念和公式解决实际问题。

二、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子间势能的总和。

2. 内能的计算：内能 = 3/2 * n * R * T（其中，n 为物质的量，R 为气体常数，T 为温度）。

3. 影响内能的因素：温度、质量和状态（固体、液体、气体）。

4. 内能与热量、功的关系：内能的变化等于热量与功的代数和。

三、教学过程1. 导入：通过一个实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度升高与物体内部能量的关系。

2. 讲解内能的概念：结合分子动理论，解释内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子间势能的总和。

3. 讲解内能的计算方法：引入内能的计算公式，解释各参数的含义和计算方法。

4. 讲解影响内能的因素：分别讲解温度、质量和状态对内能的影响。

5. 内能与热量、功的关系：讲解内能的变化等于热量与功的代数和。

6. 实例分析：分析一些实际问题，如物体吸热或放热时内能的变化等。

7. 练习题：布置一些有关内能的计算和分析题，巩固所学知识。

四、教学方法1. 采用讲解法，结合实例和图示，生动形象地讲解内能的概念和计算方法。

2. 采用问答法，引导学生思考和探讨影响内能的因素。

3. 采用练习法，让学生通过解决实际问题，巩固内能的知识。

1. 课堂问答：检查学生对内能概念和影响因素的理解。

2. 练习题：检查学生对内能计算和应用的能力。

六、教学资源1. 课件：内能的概念、计算方法和影响因素等。

2. 练习题：有关内能的计算和分析题。

七、教学时间1课时八、教学建议1. 加强对内能概念的理解，注意与热量和功的关系。

2. 掌握内能的计算方法，并能应用于实际问题。

3. 引导学生思考和探讨影响内能的因素，提高分析问题的能力。

4. 多做练习题，巩固所学知识。

内能教案简介本教案是针对初中物理内能概念的教学设计。

通过设计一系列的教学活动和示例问题，帮助学生深入理解内能的概念，并通过实验和讨论，培养学生的科学实验能力和探究精神。

教学目标•了解内能的定义和基本性质•掌握内能计算方法•理解内能与热量、温度之间的关系教学内容1.定义和基本性质–通过讲解和示意图，引导学生了解内能的定义和基本性质。

–引导学生理解物体的内能与其分子排列、振动、位移等因素的关系。

–提示学生思考内能与物体的宏观性质的联系。

2.内能计算方法–通过实例演示和分析，讲解内能的计算方法。

–设计实践活动，引导学生使用内能计算公式解决问题。

–强调计算过程中注意量纲的转换和单位的统一。

3.内能与热量、温度的关系–通过实验演示和实例分析，引导学生理解内能与热量、温度之间的关系。

–引导学生探究物体内能变化的原因和影响因素。

–提示学生思考内能传递和转化的方式和途径。

教学活动1.概念引入–使用示意图和实例问题引导学生了解内能的概念和基本性质。

–大班讨论，梳理学生的已有知识和理解。

2.实验探究–设置实验场景，让学生通过实验观察和测量，探究内能与热量、温度之间的关系。

–引导学生记录实验结果，并进行数据分析和综合讨论。

–提供一系列内能计算的练习题，让学生灵活运用所学知识进行计算。

–批改作业，并及时解答学生的疑惑和困惑。

4.案例分析–设计一组案例分析题，引导学生分析实际问题中的内能转化和传递过程。

–小组合作，让学生通过讨论和思考找出解决问题的方法。

5.总结归纳–小结本节课的重点内容，帮助学生理清内能的基本概念和计算方法。

–提示学生思考内能在日常生活和工程中的应用。

教学评价1.实验报告–考察学生对内能实验的观察和分析能力，以及数据处理和结果呈现的能力。

–评价学生对内能与热量、温度关系的理解和表达能力。

–考察学生对内能计算方法的掌握程度和运用能力。

–评价学生解决实际问题的思维能力和逻辑推理能力。

3.案例分析–考察学生对内能在实际问题中应用的能力。

编号：02 主备人：_毕春燕_ 初审人：程兴贵复审人：肖永彬授课人：第周星期第组学生预习评价：整理评价：1.2 内能和热量（一）（一）学习目标1．知道分子运动的快慢与温度有关。

2．了解内能得概念。

知道改变物体内能的两种途径。

3．知道改变物体内能的两种途径。

（二）知识储备1．物体由于运动而具有的能量，叫做__________，一切__________的物体都具有动能。

2．物体由于被举高（或者发生弹性形变）而具有的能量，叫做__________。

3．温度：表示物体_______________。

4．分子动理论的基本内容 a.___________________________ b.___________________________ c.___________________________。

（三）课堂学习一．温度与热运动。

1.实验探究：按照教材6页，实验探究温度对扩散的影响进行试验。

仔细观察完成实验现象，并讨论该现象说明了怎样的结论。

实验现象：实验结论：2.热运动：人们把物体______________________________________运动叫做热运动。

讨论：为什么眼腌咸菜要很长一段时间，而炒菜很短的时间就能达到相同的咸味？二．物体的内能。

1.一切物体的分子都在做________________运动，所以说物体内部的分子具有____能；物体的分子间还有相互作用力，有间隙，所以说物体的分子还具有____能。

物体内所有分子的____能和分子间的____能的总和叫做物体内能。

2．想想一杯凉水和同样多的一杯开水，哪杯水的内能大？室温下1Kg的和20Kg的铁块哪个的内能大？一块0摄氏度的冰，融化成0摄氏度的水，哪个的内能大？为什么？分析：相同质量的情况下，温度越高，物体内部分子的热运动越________，内能越________。

相同温度的情况下，质量越大，物体内部分子数量越多，内能越_____。

第十三章内能复习课复习目标1.知道常见的物质是由分子、原子组成的；知道分子动理论的基本观点。

2.知道内能、热量的概念；能简单描述温度和内能的关系；知道改变内能的方法。

3.了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象；会进行简单的吸放热计算。

要点回顾一、分子动理论二、温度、内能和热量注意：（1）热量是一个过程量，不能说“含有”或“具有”热量；（2）若物体吸收热量，内能一定增大，但温度不一定升高；若物体温度升高内能一定增大，但物体不一定吸收了热量。

在解答时注意厘清三者之间的关系。

三、比热容及其计算注意：在利用吸热或放热公式进行计算时，注意题目中的字眼，“升高到”指物体的末温，而“升高”“升高了”指变化的温度，即∆ｔ。

本章热点题型一、分子热运动例1 封闭在容器内的气体，是由大量的气体分子组成的，这些分子都在不停地做无规则运动。

下列有关说法正确的是（）A.温度一定时，气体分子的运动速度大小都相同B.温度一定时，向各个方向运动的气体分子都有C.温度升高时，每个气体分子的运动速度都增大D.温度降低时，所有气体分子的运动方向都相同解析：温度一定时，气体分子的运动速度大小没有规律，故A错误；温度一定时，分子运动没有规律分子运动朝各个方向，故B正确；温度升高时，大部分气体分子速度增大，不是每个气体分子速度都增大，故C错误；温度降低时，气体分子运动还是朝各个方向，故D错误。

答案：B例2 下列现象中不能说明分子在不停地做无规则运动的是（）A.刮风时灰尘在空中飞舞B.酒精瓶盖打开可以嗅到酒精气味C.夏日的“荷城”贵港，荷花飘香D.在一杯热水中加盐，过一段时间整杯水都变咸了解析：刮风时灰尘在空中飞舞，是固体颗粒在空气中运动，不属于分子运动。

故A符合题意。

答案：A跟踪练习1 下列现象能说明分子在做无规则运动的是（）A.柳絮飞舞B.玉兰飘香C.落叶纷飞D.瑞雪飘飘跟踪练习2 进入刚装修完的房屋，我们常常会闻到一股刺鼻的气味，这气味主要来自装修材料中的甲醛，它是一种对人体有害的化学物质。

第一章分子动理论与内能第一节：分子动理论教学目标一、知识与技能1.知道一切物质的分子都在不停地作无规则运动和分子热运动。

2.知道分子间存在相互作用力。

3.能识别扩散现象，能用分子运动论的观点进行解释。

二、过程与方法1.通过演示扩散现象的实验说明一切分子都在不停作无规则运动，并使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。

2.通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。

三、情感态度与价值观1.通过演示扩散现象实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。

2. 通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验，激发学生的学习兴趣以及对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。

教学重点通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。

教学难点指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。

课时安排1课时教具选择教师：香水、盛有二氧化氮的广口瓶2个、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、冷水、热水、滴管、墨水、演示分子引力的铅柱2个、中间用弹簧链接的小球。

学生：有水的小烧杯。

教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1：我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。

在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的颗粒组成的。

现代的科学技术已证实古人的猜想，请看投影。

投影图片：各种物质在电子显微镜下的形态：水、石头、微生物……表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成，我们所有的物质都是由分子构成的，这是多么的神奇。

我已经充满好奇心了，从今天起，我们就要进入物质内部去进行探索发现，你准备好了吗？引入2：【师】当妈妈在厨房里炒菜的时候，我们离得很远但为什么会闻到菜的香味呢？二、师生共同活动，进行新课1.扩散现象图片展示：一粒米和一个分子的对比图。

【师】组成物质的分子是极小的微粒，如果把分子看做球形，它的直径大约是10-10米，这个长度，人的肉眼是无法看到。