教科版九年级物理第一章 分子动理论与内能 教案

教科版物理九年级上册第一章《分子动理论与内能》教学教案1.1分子动理论教学目标【知识与能力】1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4.知道分子之间存在相互作用力。

【过程与方法】1.通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2.通过演示实验使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。

3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。

【情感态度价值观】用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解可以认识直接感知的现象，也可以认识无法直接感知的事实。

教学重难点【教学重点】1.通过扩散现象说明分子在不停地运动。

2.分子运动和温度有关。

【教学难点】指导学生对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。

课前准备香皂，香水，用化学方法制取的二氧化氮气体，广口瓶两个，小玻璃板一块，十天、二十天、三十天的硫酸铜溶液与清水之间扩散的实验样本，红墨水，烧杯，胶头滴管，热水，弹簧测力计，真空贴钩，小刀，铅柱，钩码，铁架台，自制分子作用力与分子间距演示器。

教学过程创设情景、引入新课我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。

在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的。

现代的科学技术已证实古人的猜想，表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成。

但是用我们肉眼是看不到的，分子体积很小。

那我们怎么能知道分子是运动的还是静止的？我们可以用高倍的显微镜来观察，这确实是个方法。

有没有其他方法呢，想一想，我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂，有什么感觉?我们很快就可以闻到香味。

为什么我们能够能闻到香水或香皂的香味?是不是因为香水和香皂的气味跑到鼻子里。

◆探究活动1：在教室内喷洒香水，请同学们讨论香味是如何传播的？盛夏时节，百花绽放。

四溢的花香引来了长喙天蛾，它们悬浮在空中吸食花蜜。

第一章分子动理论与内能第一节分子动理论【学习目标】1．知道物质是由分子、原子组成的，知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．能够识别扩散现象，并能用分子动理论的观点进行解释。

3．知道分子之间存在相互作用力，能利用分子之间的相互作用力解释固、液、气三态之间的关系。

一、情景导入生成问题二、自学互研生成能力知识板块一物体是由大量分子组成的的内容，独立思考并完成：自主阅读教材P2～31．物质是由大量的分子组成的，它能保持物质原来的性质。

2．分子非常小，如果把分子看成小球，那么，一般分子的直径大约只有10－10m，分子肉眼不能(选填“能”或“不能”)看见。

雪花、柳絮、灰尘不是(选填“是”或“不是”)单个的分子。

知识板块二分子在永不停息地做无规则运动自主阅读教材P3的内容，独立思考并完成：～43．什么是扩散现象？答：由于分子的运动，某种物质进入另一种物质的现象。

4．请你举出两个扩散现象的实例。

答：①八月桂花遍地香；②墙角堆煤，墙内变黑。

知识板块三分子之间存在着相互作用力的内容，独立思考并完成：自主阅读教材P4～55．将两个铅柱的底面削平，削干净，然后紧紧地压在一起就结合起来了，下面吊一重物都不能把它们分开，这是为什么？答：因为分子间有引力。

6．为什么固体和液体不容易被压缩？答：因为分子间有斥力。

对照学习目标思考：1．今天我学到了些什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？1．对学分享独学1～6题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。

②对子间针对独学的内容相互解疑，并标注对子间不能解疑的内容。

2．群学研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。

②针对展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。

三、交流展示生成新知方案把一块表面很干净的玻璃板水平地挂在弹簧测力计下，手持弹簧测力计上端，读出测力计示数。

将玻璃板放到恰好与水槽内水面相接触，并慢慢向上提起弹簧测力计，弹簧测力计示数有什么变化？请你试着解释产生这个现象的原因是什么？四、当堂演练达成目标见学生用书五、课后反思查漏补缺第二节内能和热量第一课时内能【学习目标】1．了解物体的温度与热运动的关系。

第一章分子动理论和内能第一节分子动理论教学目标a.知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多．b.能识别并会解释扩散现象 ,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动．c.知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例．d.理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力．教学建议“分子动理论”教材分析分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。

然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。

分析二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。

按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。

利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。

分析三：分子运动论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有 10-10 米左右，一滴水约含有1.6 >1021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。

“分子动理论的初步知识”教法建议建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。

区中学20 -20 学年第二学期九年级物理备课组这个问题，早在2000多年前人类就已经提出，从古到今，人们一直在探索研究物体组成的奥秘。

请同学们自学教材“物质是由大量分子组成的”这一部分，并交流讨论。

课程讲授二、进行新课。

(一)物质是由大量分子组成的。

问题：1.物质是由大量的________组成的，它能够保持物质原来的性质。

(分子)2.分子非常小，如果把分子看成小球，它的直径用________m来度量。

(10－10)为了进一步让学生认识组成物质的分子的数目是“大量的”，也就是感知分子是非常小的，除了阅读讨论教材第3页中“草叶上的一颗小露珠，就有1021个水分子”以外，还可以提供以下事例材料：物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。

如果把分子看做球形，它的直径约10－10m。

这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。

由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。

通常情况下，1cm3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。

(二)分子在永不停息地做无规则运动。

1.趣味演示：教师用毛笔蘸酒精在黑板上书写问题：“我现在用什么写字？”生：酒精。

师：你们是根据什么来判断的？生：闻到酒精的气味。

等黑板上的字迹消失以后，教师再提问。

师：请看，写在黑板上的字迹慢慢消失了，用来写字的酒精到哪里去了？生：被蒸发到空气中去了。

小结：酒精是由酒精分子构成的，本实验表明酒精分子在不停息地做无规则的运动。

2.演示：气体扩散实验。

操作：如图1－1－1所示，上、下两个广口瓶分别装有空气和二氧化氮气体，中间用玻璃板隔开，抽去玻璃板。

现象：抽去玻璃板会发现红棕色的气体逐渐运动到上边的瓶子里，而下边瓶子里气体颜色逐渐变浅；过一段时间，两个瓶子中气体颜色相同，且非常均匀。

分析：二氧化氮气体的密度比空气的密度大，下边瓶子里。

教科版初中物理九年级（上）教案全集第一章分子动理论与内能(6课时)第二章改变世界的热机(3课时)第三章磁与电(4课时)提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？小结观察铁屑的分布和小磁针的指向．如图：轻轻敲板，四、小结第四章认识电路(2课时)第五章探究电流(8课时)第六章欧姆定律第一节：欧姆定律【仪器材料】电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表等及多媒体课件。

【教学目标】知识与技能1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

2、使学生学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过导体的电流。

3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

过程与方法1、使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

2、体验探究欧姆定律的实验过程，并掌握实验思路。

情感、态度与价值观1、重视学生对物理规律的客观性普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

2、通过实验探究，增强学生之间的合作意识。

3、通过学生对科学探究的情感体验，提高学生探索新事物的积极性。

重点与难点本节课，是通过实验去发现电流和电压、电阻的关系，同时运用数学方法分析得出规律。

【教学重点】设计实验过程、实验数据的分析，建立欧姆定律。

【教学难点】做好实验，利用数学方法正确得出实验结论，理解欧姆定律是本节课教学重点。

【【 已学的电学物理量：电流I 、电压U 、电阻R 。

猜测三者之间的关系：I ＝UR 、I ＝U ／R 、I ＝U －R 、……实验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。

实验电路图：见图－10记录表格：结论：（欧姆定律）【教学反思】本课重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此我们设计教学一定要符合初中学生的思维能力，该讲的还是要讲，该放的一定要放。

相信学生能行，能做好，有能力做好。

只有转变了思想认识，摆正了师生之间的关系，并通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，才能培养学生能力，真正发挥实效。

教科版九上第一章《分子动理论与内能》教案第一节分子动理论教学目标a. 知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多．b. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动．c. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例．d. 理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力．教学建议“分子动理论”教材分析分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。

然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。

分析二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。

按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。

利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。

分析三：分子运动论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有10-10米左右，一滴水约含有1.6×1021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。

“分子动理论的初步知识”教法建议建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。

九年级物理（教科版）上册教学设计第一章分子动理论与内能目录1 分子动理论 (1)第一课时 (1)第二课时 (4)2 内能和热量 (6)第一课时 (6)第二课时 (10)3 比热容 (12)第一课时 (12)第二课时 (14)第三课时 (16)第一章分子动理论与内能1 分子动理论第一课时教学目标1.明白物质是由分子组成，知道分子特点。

2.掌握扩散现象的实质，哪些现象属于分子扩散现象。

教学重难点扩散现象的实质及影响扩散快慢的因素既是重点又是难点。

教学过程由课本P2引言引出本节新课。

一、物体是由大量分子组成的1.概念：能够保持物质原来性质不变的最小微粒，我们称它为分子。

分子直径极小，通常用10-10m来量度。

2.分子的特点：体积小、质量小、数量多3.剖析说明：（1）分子用肉眼是看不到的；（2）分子还可以再分，但再分就不能保持物质原来的性质；（3）物质原来性质是指化学性质；（4）一切物质都是由分子组成的。

例：下列关于物质组成的说法中正确的是（）A.原子是保持物质化学性质不变的最小微粒B.水和冰是由同种分子组成的C.干冰和冰是由同种分子组成的D.铜块和铜球是由不同分子组成的二、分子在永不停息地做无规则运动1.由不同物质三态时的扩散现象引出：由于分子运动，某种物质逐渐进入到另一种物质中的现象，叫做扩散。

的有效例证，也是分子做无规则运动的一种宏观表现。

2.剖析说明（1）扩散现象发生的条件：两种不同的物质必须互相接触。

如果两种物质相同或不互相接触都不能发生扩散现象或发生的不是扩散现象，如热水和冷水属于布朗运动。

（2）扩散现象并不是某种物质的分子单向进入另一种物质，而是彼此同时进入对方的现象。

（3）扩散现象可以发生在不同物质的不同状态之间，即在气体和液体、气体和固体、液体和固体之间都可以发生扩散现象，如蒸发、糖的溶解。

（4）扩散现象说明了：①分子在永不停息地做无规则运动；②分子之间有间隙；③分子具有动能。

（5）影响扩散快慢的因素：①物体的状态，在相同条件下，气体扩散最快，固体扩散最缓慢；②温度，在相同条件下，温度越高，扩散越快。

一. 教学内容：
第一章分子动理论与内能
2.内能和热量（ 2）
3.比热容
二.重点、难点：
1.知道改变物体内能的方法
2.知道燃料热值及相关计算
3.理解比热容概念、物理意义及有关的因素
4.能用比热容来解释生活中的一些现象，进行热量的计算
三.具体内容：
（一）物体内能的改变
1.两个温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。

这个过程，叫
做热传递。

在热传递过程中，低温物体温度升高，内能增加；高温物体温度降低，内能减少。

在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。

单位是焦耳，符号J。

物体吸热，内能增加；物体放热，内能减少。

物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。

特别说明：热量是过程量，只能说“吸收”或“放出” ，不能说“具有” 、“含有”或“× ×的”。

就是说热量的大小与物体内能的多少，物体温度的高低没有关系。

2.除了热传递外，做功也可以改变物体内能。

冬天搓手可使双手变得暖和，是因为做功，使手的内能增加，温度升高。

九年级物理上册新版教科版：
分子运动论
斥力，作用力表现为引力．
固体和液体很难压缩、固体较难被拉伸，都是由于分子间作用力的原因．
五、思考题（能力提高）
扩散快慢跟什么因素有关？计算机模拟演示气体分子的无规则运动
计算机模拟演示扩散过程
教师讲解
做铅块间分子作用力的演示实验
演示实验：比较红墨水在冷水和热水中扩散快慢实验
作业：
“分子动理论”探究活动
专题讨论：哪些现象说明了分子在不停地做无规则运动？
专题调查研究活动：有哪些方法可以帮助我们观察到微小事物？可上网或图书馆查询相关资料，或请教专家，将这些方法的原理、特征及优、缺点写成科技小文章相互交流．。

分子动理论一、教材分析生活经验和《科学》知识使八年级学生知道了扩散现象等，但由于无法用肉眼观察到分子的状态，学生很难很直观地认识到“分子在运动”和“分子间的作用力”等。

因此本节教学需要以生活中的感性现象、宏观实验现象或模拟实验等为依据，学生在感受到现象后，运用科学的思维方式，去猜想和推理分子的运动状况，最后建立起分子动理论知识。

合作交流和接受性学习等方式的有机整合是本节课的教学特点。

本节课的教学要求学生主动参与，在观察宏观现象、模拟活动、探究交流等过程中，感受观察、猜想、推理、建模等透过现象看本质的思维方法，并体验学习的乐趣，懂得交流与合作的重要。

二、教学目标1．知识与技能（1）知道物体是由分子组成的。

（2）知道分子在不停地做无规则运动；知道分子间存在间隙。

（3）知道分子间存在相互作用力。

2．过程与方法（1）经历观察现象推测分子动理论的过程，感受从宏观现象看微观本质的科学方法。

（2）通过“红豆与沙的混合”和“改变小球间弹簧的长度”等模拟活动，感受建立模型的科学方法。

3．情感态度与价值观（1）通过观察现象和感受活动推测分子动理论，懂得善于观察生活并发现问题的重要性。

（2）通过视频展现“物质世界的尺度”、“天宫的扩散现象”等，了解人类对宏观、微观世界的努力探索，激发探索知识的欲望，并领略我国航天科技的发展，增强民族自豪感。

三、教学重点和难点重点：知道分子在不停地做无规则运动。

难点：分子间存在相互作用力。

四、教学资源1．学生实验器材：糖块、松香、金属块、三杯水（温度不同）、红墨水、黄沙、红豆、细绳、粉笔、塑料针筒、弹簧链接的小球等。

2．演示实验器材：装有水和酒精的特制细管、胶头滴管、铅块、钩码、笔袋、西瓜、弹簧链接的小球等。

3．自制模拟演示PPT幻灯片、数字故事、“神十”教学视频。

五、教学设计思路本节课的内容包括物体是由分子组成的、分子在不停地做无规则运动以及分子间存在相互作用力等三部分。

本节课的基本设计思路是：首先，通过数字故事及“尝一尝细糖、闻一闻松香粉末”的活动，引入物体是由分子组成；接着，通过一系列小活动、实验及模拟实验等，感受到分子在不停地做无规则运动；然后，通过演示实验和学生实验，体验到分子间存在相互作用力；随后，通过解释“室内甲醛浓度为什么会超标”实例，反馈巩固教学效果；最后，在地面和“天宫”扩散现象的比较中，一方面巩固知识，另一方面激发学习兴趣和扩大学习空间的欲望。

教科版物理九年级上册教案：第一章分子动理论与内能第三节比热容教案：分子动理论与内能——比热容我作为一名资深的幼儿园教师，我设计这节活动的意图是希望通过一系列的实践活动，让幼儿能够理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识来解释生活中的现象。

教学目标：1. 让幼儿能够理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2. 培养幼儿的观察能力，让幼儿能够通过观察实验现象，分析得出比热容的特性。

3. 培养幼儿的思维能力，让幼儿能够运用比热容的知识来解释生活中的现象。

教学难点与重点：重点：让幼儿理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

难点：让幼儿能够通过观察实验现象，分析得出比热容的特性。

教具与学具准备：1. 教具：热水、冷水、石头、铝块、温度计、烧杯等。

2. 学具：每个幼儿准备一个笔记本，用于记录实验现象和思考。

活动过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 向幼儿展示热水和冷水，让幼儿用手触摸，感受热水的温度比冷水高。

2. 向幼儿解释，这是因为热水的比热容大于冷水，相同质量的热水和冷水，热水能放出更多的热量，所以热水的温度比冷水高。

二、实验观察（10分钟）1. 给每个幼儿发放实验材料，让幼儿按照实验步骤进行实验。

2. 实验步骤：（1）将石头和铝块放入热水中，观察石头和铝块的温度变化。

（2）将石头和铝块放入冷水中，观察石头和铝块的温度变化。

（3）将石头和铝块放入常温水中，观察石头和铝块的温度变化。

三、实验分析（5分钟）1. 让幼儿分享自己的实验观察结果，讨论石头和铝块的温度变化规律。

2. 引导幼儿分析，为什么石头和铝块在热水中的温度变化大于在冷水中的温度变化，而在常温水中温度变化最小。

四、知识讲解（5分钟）1. 向幼儿讲解比热容的概念，比热容是物质的一种属性，表示物质吸收或放出热量的能力。

2. 解释比热容的特性，相同质量的不同物质，比热容大的物质吸收或放出热量多，温度变化小。

五、随堂练习（5分钟）1. 让幼儿根据比热容的特性，分析下列现象：（1）夏天，为什么海边凉爽，而内陆地区炎热？（2）为什么冬天，湖边的树木容易冻死，而湖里的鱼却能生存？六、活动重难点（5分钟）1. 重点：让幼儿能够理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。