人教版选修(1-2)第一章《分子动理论内能》word教案

分⼦动理论-教案⼀、分⼦动理论的三个观点 1.物体是有⼤量的分⼦组成的这⾥的分⼦是指构成物质的单元，可以是原⼦、离⼦，也可以是分⼦。

在热运动中它们遵从相同的规律，所以统称为分⼦。

⼀般情况来说,除有机物质的⼤分⼦外,分⼦直径的数量级均为10-10m .（1）这⾥建⽴了⼀个理想化模型：把分⼦看作是⼩球，所以求出的数据只在数量级上是有意义的。

⼀般认为分⼦直径⼤⼩的数量级为10-10m 。

（2）固体、液体被理想化地认为各分⼦是⼀个挨⼀个紧密排列的，每个分⼦的体积就是每个分⼦平均占有的空间。

分⼦体积＝物体体积/分⼦个数。

（3）⽓体分⼦仍视为⼩球，但分⼦间距离较⼤，不能看作⼀个挨⼀个紧密排列，所以⽓体分⼦的体积远⼩于每个分⼦平均占有的空间。

每个⽓体分⼦平均占有的空间看作以相邻分⼦间距离为边长的正⽴⽅体。

（4）阿伏加德罗常数N A ＝6.02×1023mol -1，是联系微观世界和宏观世界的桥梁。

它把物质的摩尔质量、摩尔体积这些宏观物理量和分⼦质量、分⼦体积这些微观物理量联系起来了。

(纳⽶技术1nm ＝10-9m)2.分⼦的热运动物体⾥的分⼦永不停息地做⽆规则运动，这种运动跟温度有关，所以通常把分⼦的这种运动叫做热运动。

扩散现象和布朗运动都可以很好地证明分⼦的热运动。

⑴扩散现象是两种不同物质接触时，没有受到外⼒影响⽽能彼此进⼊到对⽅⾥去的现象。

扩散现象是分⼦的直接运动形式。

⽓体、液体和固体都有扩散现象。

扩散快慢除和温度有关外，还和物体的密度差、溶液的浓度有关。

物体的密度差（或浓度差）越⼤，扩散进⾏得越快。

⽽布朗运动是悬浮在液体（或⽓体）中的微粒所做的⽆规则运动，其运动的激烈程度与微粒的⼤⼩和液体（或⽓体）的温度有关，微粒越⼩，液体温度越⾼，布朗运动越明显。

注意：微粒的尺⼨⼀般在710-～610-m ，只有在显微镜下才能观察到布朗运动，⽤眼睛直接看到的微⼩颗粒（如灰尘）则不做布朗运动。

（2）布朗运动与扩散现象是不同的现象，但也有相同之处。

物体的内能改变内能的两种方式教案示例一、教学目标1．在物理知识方面要求：（1）知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。

（2）知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。

（3）知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。

（4）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别。

2．在培养学生能力方面，这节课中要让学生建立：分子动能、分子平均动能、分子势能、物体内能、热量等五个以上物理概念，又要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子平均动能关系，分子势能与分子间距离关系，做功与热传递在改变物体内能上的关系。

因此，教学中着重培养学生对物理概念和规律的理解能力。

3．渗透物理学方法的教育：在分子平均动能与温度关系的讲授中，渗透统计的方法。

在分子间势能与分子间距离的关系上和做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法。

二、重点、难点分析1．教学重点是使学生掌握三个概念（分子平均动能、分子势能、物体内能），掌握三个物理规律（温度与分子平均动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。

2．区分温度、内能、热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离变化的势能曲线是教学上的另一难点。

三、教具1．压缩气体做功，气体内能增加的演示实验：圆形玻璃筒、活塞、硝化棉。

2．幻灯及幻灯片，展示分子间势能随分子间距离变化而变化的曲线。

四、主要教学过程（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。

另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规则热运动产生的。

那么热运动的能量与大量的无规则运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。

（二）教学过程的设计1．分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。

由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。

高二物理《内能》教案(5篇)高二物理《内能》教案1一、教学目标1.了解内能改变的两种方式:做功、热传递.2.知道内能的变化可以分别由功和热量来量度.3.知道做功和热传递对改变物体内能是等效的.二、重点难点重点:理解并掌握改变物体内能的两种方式.难点:对做功和热传递等效性的理解.三、教与学教学过程:我们知道,任何物体都具有内能,对给定的物体其内能跟温度和体积有关,温度和体积的变化导致物体的内能变化,那么通过怎样的物理过程来达到物体内能的变化是我们所讨论的问题.(-)做功可以改变物体的内能【演示】在一个厚壁玻璃筒里放一块棉花,尽快压下活塞,可看到棉花燃烧起来.1.外界对物体做功,物体的内能增加【演示】厚壁容器的一端通过胶塞插进一只灵敏温度计和一根气针;另一端有一可移动的胶塞(用卡子卡住),用打气筒慢慢向容器内打气,增大容器内的压强.当容器内的压强增大到一定程度时,读出灵敏温度计的示数,打开卡子,让气体冲开胶塞后,再读出该温度计的示数,实验时可以观察到,胶塞冲出容器后,温度计的示数明显变小.2.物体对外界做功,物体的内能减少.(二)热传递可改变物体的内能【演示】点燃酒精灯,将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧,让一名同学手握铁丝的另一端,一会就觉得发烫.此实验说明:热量从铁丝的一端传递到另一端,这一端的温度升高了,内能增加了.1.热传递:没有做功而使内能改变的物理过程叫做热传递.做功使物体内能发生改变的时候,内能的改变就用功数值来量度.外界对物体做多少功,物体的内能就增加多少;物体对外界做多少功,物体的内能就减少多少.热传递使物体的内能发生改变的时候,内能的改变是用热量来量度的.物体吸收了多少热量,物体的内能就增加多少;物体放出了多少热量,物体的内能就减少多少.2.做功和热传递在改变物体的内能上是等效的.3.做功和热传递在本质上是不同的.做功使物体的内能改变,是其他形式的能量和内能之间的转化(不同形式能量间的’转化)热传递使物体的内能改变,是物体间内能的转移(同种形式能量的转移)【例1】金属制成的气缸中装有柴油与空气的混合物,有可能使气缸中柴油达到燃点的过程是()A.迅速向里推活塞B.迅速向外拉活塞C.缓慢向里推活塞D.缓慢向外技活塞【解析】物体内能的改变有两种方式,做功和热传递,而且两者是等效的.迅速向里推活塞,外界对气体做功,而且没来得及进行充分热交换,内能增加温度升高,如果达到燃点即点燃,故A正确.迅速向外拉活塞气体对外做功,内能减小,温度降低,故B错.缓慢向里推活塞,外界对气体做功,但由于缓慢推,可充分进行热交换无法确定温度情况,故C错.同理D错.正确答案是A.【例2】关于物体的内能,下列说法正确的是()A.相同质量的两种物体,升高相同的温度,内能增量一定相同B.一定量0℃的水结成0℃的冰,内能一定减少C.一定量气体体积增大,但既不吸热也不放热,内能一定减少D.一定量气体吸收热量而保持体积不变,内能一定减少【解析】内能是物体内所有分子的动能和相互作用的势能之和.相同质量的两种物体,分子数不同,初始温度及分子间相互作用都不尽相同,升高相同的温度时,内能增量不一定相同,选项A不正确.0℃的水结成0℃的冰,既放出热量,又增大体积对外做功,因此,其内能一定减少,选项B正确.一定量气体经历绝热膨胀过程,对外做功,气体的内能一定减少,选项C正确。

《分子动理论》教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--4 、小雪同学在探究分子间的作用力时，在注射器筒内先吸入适量的水，推动活塞降筒内空气排除后，用手指堵住注射器嘴，再用力推活塞，如图所示，结果她发现筒内水的体积几乎未改变，这一实验表明分子间存在相互作用的 _______。

（选填“引力”、“斥力”）二、选择题1、小明在卧室里，闻到了妈妈在厨房炒菜的香味儿。

这个现象说明了( )A.气体分子在不停地运动着B.气体分子的运动是无规则的C.气体分子之间有相互作用力D.气体分子是非常小的2 、下列现象中，与分子运动有关的是（）A ．余音绕梁B ．尘土飞扬C ．人声鼎沸D ．花香扑鼻3 、下列现象中，能说明分子在做无规则运动的是（）A ．春天：春江水暖鸭先知B ．夏天：满架蔷薇一院香C. 秋天：数树深红出浅黄 D ．冬天：纷纷暮雪下辕门4 、如图所示，上瓶内装有空气，下瓶内装有红棕色的二氧化氮气体，将上下两瓶间的玻璃板抽掉后，两瓶气体混合在一起，颜色变得均匀，这个现象主要说明（）A ．物质是由分子组成的B ．分子不停做无规则运动C ．分子间有作用力D ．分子有一定的质量☆教学反思1、由于本节内容比较抽象，备课过程中尽量用直观的方法准备素材，想通过学生的直观感受帮助理解知识：演示墨水的扩散现象，观察颜色的变化、打开风油精瓶盖，闻气味、小米与花生豆的混合类比法、感受分子力模型的力的作用、视频展示物质三态结构模型，让学生从直观感受中获取知识。

2、通过与学生交流了解到学生对知识的感受缺乏顺理成章，仍有些生硬，教学中还要更多地联系生活，尽量让学生起身体验，如：课前可布置学生自己观察墨水的扩散现象，给他们充足的、轻松的思考交流的时间，课堂上不会太突兀，又要从宏观世界来到微观世界，又要感受由现象及本质的方法。

3、能用实际器材演示实验不用软件模拟，酒精与水的混合等，让学生在观察中体会到世界的物质性、真实性。

内能教学方法讲授教学目的 1.进一步了解分子动能、分子势能2.理解物体的内能以及物体的内能由物体状态决定教学重点物体的内能教学重点分子势能教具教学过程一、复习提问提问1：什么是分子动能？什么是分子平均动能？什么是分子平均动能的标志？分析分子速率的分布特点：由于分子运动的不规则性，使得每一个分子的速率各不相同。

在同一时刻有的分子速率大，有的分子速率小，但大量分子总体看来，速率很大和速率很小的分子是少数的，大多数分子是中等大小的速率。

故此各个分子的运能也是不同的。

对于热现象的研究来说，每一个分子的动能是无意义的，而有意义的是所有分子动能的平均值，即分子的平均动能。

提问2：什么是分子势能？（分子具有由它们相对位置决定的能称分子势能）分子势能与分子间距离的关系：由分子力与分子间距离的关系可知，分子势能与分子间距离有关：（1）当r＞r0时，分子力表现为引力，分子势能E p随r增大而增大；（2）当r＜r0时，分子力表现为斥力，分子势能E p随r减小而减小。

（3）由于气体分子间距离较大（r＞10r0）,分子作用力近似为0，故气体分子势能也为0。

二、新课教学1．物体的内能物体中所有的分子的动能和势能的总和叫做物体的内能。

［板书］由此可见，一切物体都具有内能。

（1）物体的内能由它的状态决定（T、V、物态）问：相同质量、温度都是1000c 的水蒸汽和水，它们的内能是否相同？为什么？（2）状态变化时，物体内能也随着变化如：水沸腾时，温度不变，而它获得的能量大部分用于把分子拉开，增大分子势能，因此沸水内能增大了。

（3）物体的内能是不同于机械能的另一形式的能物体的机械能为可以为0，而内能却永不为0。

物体具有一定内能时，也可以具有一定的机械能。

如飞行的子弹。

只要物体的物态、V、T不变，不论其机械能怎样变化，其内能仍保持不变。

反之尽管物体的内能变化，它的机械能也可保持不变。

2．改变内能的两种方法在热学研究中所涉及的总是与内能变化有关。

分子动理论一、教材分析生活经验和《科学》知识使八年级学生知道了扩散现象等，但由于无法用肉眼观察到分子的状态，学生很难很直观地认识到“分子在运动”和“分子间的作用力”等。

因此本节教学需要以生活中的感性现象、宏观实验现象或模拟实验等为依据，学生在感受到现象后，运用科学的思维方式，去猜想和推理分子的运动状况，最后建立起分子动理论知识。

合作交流和接受性学习等方式的有机整合是本节课的教学特点。

本节课的教学要求学生主动参与，在观察宏观现象、模拟活动、探究交流等过程中，感受观察、猜想、推理、建模等透过现象看本质的思维方法，并体验学习的乐趣，懂得交流与合作的重要。

二、教学目标1．知识与技能（1）知道物体是由分子组成的。

（2）知道分子在不停地做无规则运动；知道分子间存在间隙。

（3）知道分子间存在相互作用力。

2．过程与方法（1）经历观察现象推测分子动理论的过程，感受从宏观现象看微观本质的科学方法。

（2）通过“红豆与沙的混合”和“改变小球间弹簧的长度”等模拟活动，感受建立模型的科学方法。

3．情感态度与价值观（1）通过观察现象和感受活动推测分子动理论，懂得善于观察生活并发现问题的重要性。

（2）通过视频展现“物质世界的尺度”、“天宫的扩散现象”等，了解人类对宏观、微观世界的努力探索，激发探索知识的欲望，并领略我国航天科技的发展，增强民族自豪感。

三、教学重点和难点重点：知道分子在不停地做无规则运动。

难点：分子间存在相互作用力。

四、教学资源1．学生实验器材：糖块、松香、金属块、三杯水（温度不同）、红墨水、黄沙、红豆、细绳、粉笔、塑料针筒、弹簧链接的小球等。

2．演示实验器材：装有水和酒精的特制细管、胶头滴管、铅块、钩码、笔袋、西瓜、弹簧链接的小球等。

3．自制模拟演示PPT幻灯片、数字故事、“神十”教学视频。

五、教学设计思路本节课的内容包括物体是由分子组成的、分子在不停地做无规则运动以及分子间存在相互作用力等三部分。

本节课的基本设计思路是：首先，通过数字故事及“尝一尝细糖、闻一闻松香粉末”的活动，引入物体是由分子组成；接着，通过一系列小活动、实验及模拟实验等，感受到分子在不停地做无规则运动；然后，通过演示实验和学生实验，体验到分子间存在相互作用力；随后，通过解释“室内甲醛浓度为什么会超标”实例，反馈巩固教学效果；最后，在地面和“天宫”扩散现象的比较中，一方面巩固知识，另一方面激发学习兴趣和扩大学习空间的欲望。