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管理学家2014.03229一、商务英语专业核心课与职业资格证书对接的意义商务英语专业核心课设置与职业资格证书对接（以下简称课证对接），使职业和教育紧密链接，实现专业围着产业转，人才培养围着企业转。
（一）有利于实现专业人才的培养。
高等职业教育不仅是学历教育，更是职业教育，注重学生职业技能的培养。
如商务英语专业（国际贸易方向）可以结合大连区域经济特色，通过将国际贸易是资格证、国际商务单证员资格证、报关员资格证、报检员资格证书融入课程教学，培养学生国际商务岗位的职业技能，从而实现专业人才培养目标。
（二）有利于企业参与职业教育。
党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，教育部做出《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年），在纲要中提出：“政府切实履行发展职业教育的职责，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应”。
支持鼓励行业企业参与举办职业教育，校企合作共同办学。
将职业资格证书纳入专业课程体系，与行业企业专家共同研讨，基于职业标准构建课程体系、开发课程标准、实施课程教学，既是企业参与职业教育的具体表现，也是企业发现潜在员工，降低招聘成本的有效途径。
学生在校期间接受职业技能培训，获得相应的职业技能并取得相关职业资格证书，能够很快适应岗位需要，胜任岗位工作，从而降低企业的培训成本；同时职业资格证书也是学生职业能力的证明，为企业招聘减少了不必要的职业能力测试，从而降低了企业的招聘成本。
二、“课证对接”的现状分析（一）职业资格证书与专业核心课缺乏联系。
目前高职商务英语专业核心课程设置和教学模式上已经有很大的突破，注重理论知识的学习和实践技能的培养，强调实训教学体系的完善，基本实现了从单一理论教学模式向理论与实际相结合的过渡。
但是在专业核心课程的设置上，专业核心课程体系构建不是基于职业分析，职业资格证书外加于课程体系，职业资格证书培训搞课外突击培训，并没有切实解决专业核心课程与职业岗位的对接和融合。
文化视野中高职商务英语专业课程衔接现状及策略研究杨贝艺 湖南外贸职业学院摘要：中高职阶段的商务英语专业课程与学生熟悉的英语教学模式相比既，具有结构上的多元性，也具有内容上的复杂性，因此，帮助学生在学习中逐步适应并探索个性化学习模式是老师们的任务之一。
其中，专业课程的衔接问题是现阶段对学生造成困扰的突出问题，本文在其表现形式以及产生原因上进行了深入分析，并在课程安排和教学改进方面提出了具有针对性的策略。
关键词：中高职；商务英语；课程衔接中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)007-000455-02一、前言商务英语是一门实用性较强的英语分支专业，多数中高职院校都设有这一专业，目前社会经济中对实用型英语人才的强大需求，也使得很多的学生和家长对这一专业趋之若鹜。
人们在看到中高职商务英语良好的需求态势的同时，也应该在其学科发展以及教学改进方面给予更大的关注。
基于职业岗位的不同需求，商务英语专业课程中也有着不同的划分，按专业性、知识架构等因素，被细化成为不同的课程，包括初初级商务英语、中级商务英语、高级商务英语、商务英语口语、商务英语翻译，以及一些更为独立的社交英语、场合英语等等。
因此，商务英语专业教学往往涉及不同的作用领域，同时有大量的科目教材对老师们的教学活动提供支撑与参考。
商务英语专业教学在这种条件下的衔接问题就显得尤为重要，任课老师恰当的处理和把握，将会为自己的课程教育增添条理性与系统性，也会为学生的学习起到有效的指导作用。
二、中高职商务英语专业课程衔接中存在的问题中高职阶段的学生一般都接触过从小学起步的基础英语教育，因此他们的群体学力共性比较明显，在实际商务英语学习中所体现的问题也具有一定的代表性。
结合现阶段商务英语教学现状，人们能够发现一些需要重视和亟待解决的问题，专业教育缺乏顺序上的连贯性以及结构上的完整性，片段化问题过于明显，以及在学生英语学习实践中遇到的脱节和断层问题等等就极具代表性，造成这种状况的原因主要有几方面：首先，基于中高职院校相对成熟的英语教学体系，一些学科之间的并列或者统分关系已经形成，教学中的选修必修科目也一定程度上对商务英语这种专业英语教学进行了约束。
广东省商务英语专业中高职衔接课程标准状况的调研报告1. 引言1.1 研究背景广东省商务英语专业是广东省高校中一门备受瞩目的专业之一，其培养学生具备良好的商务英语能力，适应国际贸易和商务领域的需求。
随着我国经济的快速发展和对外开放程度的提高，商务英语专业的需求量也在逐渐增加。
目前广东省商务英语专业中高职衔接课程标准的制定情况尚不明朗，存在着无法有效对接的问题。
为了解决这一问题，需要对广东省商务英语专业中高职衔接课程标准的现状进行深入调研和分析，找出存在的问题，并提出合理的建议，为今后的课程标准制定和实施提供参考。
本研究旨在通过对相关课程标准的调研，探讨广东省商务英语专业中高职衔接课程标准的制定情况，以期为该专业的教改和发展提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的主要是为了全面了解广东省商务英语专业中高职衔接课程标准的实际情况，分析课程设置和内容的合理性，探讨教学方法和手段的优劣，评估师资队伍和教育资源的充足性，以及调查学生就业情况及对课程标准的认可度。
通过对这些方面的调研，我们旨在为进一步完善商务英语专业中高职衔接课程标准提供科学依据，促进课程质量的提升，提高学生的就业竞争力，推动我国商务英语教育事业的健康发展。
.1.3 研究意义研究广东省商务英语专业中高职衔接课程标准的意义主要表现在以下几个方面：有助于了解现阶段广东省商务英语专业中高职衔接课程标准的制定情况，为进一步深化教育改革提供依据和方向；通过对课程设置和内容的调研分析，可以发现现有教育培养模式的不足之处，并提出改进建议；研究教学方法和手段的调查，可以帮助学校完善教学体系，提高教学质量；调查师资队伍和教育资源的现状分析，可以为提高教师专业水平和改善教学条件提供参考。
本研究对于广东省商务英语专业中高职衔接课程标准的探讨具有一定的现实意义和深远影响，有助于推动该专业的发展和提升教育质量。
2. 正文2.1 广东省商务英语专业中高职衔接课程标准的制定情况在广东省商务英语专业中高职衔接课程标准的制定方面，国家对于中等职业教育和高等教育的衔接问题越来越重视，因此各级教育部门纷纷出台相关政策和文件，以规范和推动中高职衔接课程标准的建设与完善。
当代教育实践与教学研究高职商务英语专业课程体系与职业资格考试融合的研究聊城职业技术学院经济管理学院 马 甜摘 要：高职商务英语专业课程体系包括英语基础课与商务专业课，其中很多课程都有与职业资格证书对接的可能。
将高职商务英语课程体系与国内商务英语资格证书考试融合在一起，使学科知识与职业资格考试内容恰当地结合，达到专业知识与技术应用能力合理的结合，实现高职院校商务英语的专业教学与社会的人才能力需求零对接，并能加深校企合作的力度，完善校企合作共同开发工学结合的高职商务英语课程体系，而且可以全面发展学生的综合素质，增强就业竞争力，最终拓宽毕业生的就业渠道。
关键词：商务英语 课程体系 职业资格 融合文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-08-0178目前在我国非常重视高职教育的发展，在全国职业教育的各项会议中也多次强调要加强职业教育。
各个高职院校也根据国家职业教育发展指导方针进行着职业教育各个方面的改革，特别在教学方法，专业培养目标，课程体系，工学结合等方面追求创新与突破。
随着社会人才职业技能需求的不断发展，进行职业教育专业课程体系改革势在必行。
一、高职商务英语专业课程体系商务英语本专业培养具有商务英语专业基础知识、熟练掌握外贸业务员、报关报检员等岗位操作技能，应用所学知识从事商务交际、外贸业务、报关报检等工作，能够适应产业振兴、战略性新兴产业的发展和产业结构优化升级、结构合理、社会满意的高素质技能型专门人才。
商务英语专业课程体系为商务和英语相关课程的结合，常开设的课程为《商务英语》《商务英语听力》《商务英语口语》《国际贸易实务》《商务函电》《进出口单证制作》《商务谈判》《商务英语翻译》《报关报检实务》《涉外秘书实务》《办公自动化应用》等，旨在使学生具有扎实英语语音基础、较强英语听、说能力和一定的英语读、写、译等能力；具有熟练使用现代化办公设备的能力；具有从事国际商务、国际贸易工作基本能力；具有运用现代信息技术获得相关信息的能力；具有业务操作和交际能力；具有函电撰写与书面沟通能力；具有单证制作能力等商务综合能力。
