下载文档原格式
Unit 2 My familyC Story time（教案）教学目标1.了解故事中的人物及他们之间的关系2.学会表述家庭成员的身份和职业3.提高学生听、说、读、写的能力教学重难点1.学生能够描述家庭成员的身份和职业2.学生能够理解和口头表达故事中的人物及他们之间的关系教学准备1.教具：故事课件、黑板、彩笔、卡片等2.故事材料：《My family》教学步骤Step1：Warm-up1.教师让学生通过自我介绍表述自己的身份和职业，如“I am a student.”2.教师可以通过展示卡片等方式来让学生猜测“Who is he?”或“What is his job?”Step2：Presentation1.教师通过课件展示《My family》的故事。
2.教师帮助学生掌握关键词汇和句型。
3.教师给学生讲解故事中人物之间的关系，让学生理解故事内容。
Step3：Practice1.教师让学生自己口头描述故事中的人物及他们之间的关系。
2.教师可以让学生分组自行扮演故事中的人物并对话。
3.教师可以通过卡片等方式展示家庭成员的身份和职业，让学生口头表达。
Step4：Extension1.教师可以让学生自己编写故事中未提到的人物来扩展故事。
2.教师可以让学生画画，去图书馆或网上寻找图片来形象表达自己家庭成员的身份和职业。
Step5：Homework1.教师可以要求学生根据故事内容写一篇日记。
2.教师可以要求学生写一篇关于自己家庭成员身份和职业的作文。
教学评价1.通过观察学生的学习状态评价教学效果。
2.观察学生表达故事中人物及他们之间的关系的能力评价口头表达的水平。
3.批改学生的写作作业评价写作能力。
Unit 2 My family单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与自我”范畴中的“生活与学习”这一主题群下“家庭与家庭生活”展开教学。
本单元学习的主题是家庭成员，主情景图通过假日一家人在公园的活动，呈现本单元要学习的核心句型和词汇。
1.语言能力：通过观察主题图及老师引导，能猜测故事大概；能大声跟读模仿音频材料，能感知语言信息，能理解并逐步掌握本单元的语言内容；能够正确说出元音字母e 在闭音节词中发短音/e/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
借助图片及关键词读懂小故事。
2.文化意识：培养学生知道爱家、关爱家庭成员的情感。
3.思维品质：能够认真观察图片，并通过图片隐含的信息推断出对话发生的时间、场合和大概内容，提高观察能力，预测能力，推断能力。
4.学习能力：激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音，敢于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。
并激发学生的口语及书写能力。
能够对照评价表了解自己在本单元学习过程中的不足，并及时调整学习方向和学习方法。
二、单元内知识关联本单元分为Main Scene、Part A、Part B和Part C四部分组成。
Main Scene，是主情景图，是本单元的知识总体概况，是本单元需要学生感知、理解并掌握的的核心语言。
1.主情景图是对本单元所学知识的总体预览,让学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。
2.Part A主要包含Let's talk, Point and say,Let 's learn,Let's chant,Let’s spell五个环节。
其中Let's talk是日常对话，学习用“ ”进行日常会话。
Let’s learn 是学习的词汇和的句型，内容为：。
此外，Let’s spell是语音板块，学生初步感知和学习e在闭音节中发短音/e/。
3.Part B部分主要由七个环节组成：Let's talk,Let's play,Let's learn,Let’s chant,Start toread, Let's check,Let's sing。
Unit 2 My family单元备课教材解读本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇等。
单元目标一、知识与技能1.能够听、说、认读单词：father/dad，mother/mum，man，woman，grandfather/grandpa，grandmother/grandma，brother，sister.2.学生能够听懂、会说句型Who’s that man/woman? He’s /She’s my…Is she /he your …? No，he/she isn’t .3.能够听懂，会说This is my …并能够在实际情景中进行运用。
二、过程与方法教师通过课件、视频的展示让学生对内容有所了解，同时通过录音机播放录音，让学生模仿语音语调。
再通过小组教学，培养学生开口的习惯，逐步让学生不仅看懂还能听懂，更能表达出所学的知识。
三、情感态度与价值观通过本模块的学习让学生了解有关西方的国家复活节的知识。
同时培养学生要知道爱家，关爱家庭成员的情感。
教法导航教师要组织各种活动激励学生乐于学习积极探索，同时创设好的情景鼓励学生以小组为单位进行表演，在教师的指导下，使得学生不仅学到知识更能把所学的知识正确地输出。
学法导航学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
课时支配第1课时：Let’s talk &Point and say第2课时：Let’s learn ; Let’s chant& Let’s spell第3课时：Let’s talk & Let’s play第4课时：Let’s learn & Let’s chant第5课时：Start to read ; Let’s check & Let’s sing第6课时：Story time教案A 第1课时Let’s talk & Point and say教学目标一、知识与技能1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2.词汇：father，mother，mom，woman，man。
教案：Unit2 My family C.story time一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解故事内容，学会用英语介绍家庭成员，并能用简单的英语描述家庭成员的体貌特征。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生英语听、说、读、写的能力，提高学生的英语交际能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱家庭的情感，尊重家庭成员，学会感恩。
二、教学内容本节课主要学习Unit2 My family C.story time，内容包括：理解故事内容，学习介绍家庭成员，描述家庭成员的体貌特征。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，学会用英语介绍家庭成员，描述家庭成员的体貌特征。
2. 教学难点：正确运用英语词汇和句型描述家庭成员，培养学生的英语口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课展示（1）教师展示故事课件，引导学生观看并理解故事内容。
（2）教师带领学生学习故事中的重点词汇和句型，如：mother、father、brother、sister、I have a happy family等。
（3）学生分组讨论，用英语介绍自己的家庭成员，并描述他们的体貌特征。
3. 小组活动（1）学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语介绍该成员，并描述其体貌特征。
（2）各小组轮流展示，其他小组认真听，并进行评价。
4. 角色扮演（1）教师选取几个学生，让他们扮演故事中的角色，进行现场表演。
（2）其他学生观看表演，并给予掌声鼓励。
（2）布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，不少于50词。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识，如下：Unit2 My family C.story time1. 家庭成员词汇：mother、father、brother、sister等2. 句型：I have a happy family. He/She is my…3. 描述家庭成员的体貌特征：tall、short、fat、thin等七、作业设计1. 用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，不少于50词。
Unit 2 My Family: Story Time教学目标1.学生将能够听懂有关家庭成员的故事，包括身体特征、性格特点和日常活动。
2.学生将能够使用简单的英语形容家庭成员的外貌特征、身体特点、性格特点以及习惯和爱好。
3.学生将能够运用所学知识描述自己的家庭成员，能够与同伴分享自己的个人经验。
教学内容1.学生将听故事和讲述家庭成员的日常生活活动，包括饮食、睡眠、工作和娱乐等方面。
2.通过教师的引导和示范，学生将学会如何使用形容词和副词来描述家庭成员的外貌特征、身体特点、性格特点以及习惯和爱好等方面。
教学流程第一步：导入新知识1.向学生介绍新的单词和表达方式，如外表特征、性格特点等。
2.根据学生的实际情况进行课前调研，了解学生对家庭成员的认知程度和语言表达能力程度。
3.通过幻灯片和图片等多种途径呈现相关内容，让学生对新知识有一个初步的了解。
第二步：讲故事1.向学生讲述一个有趣的故事，让学生在故事中认识不同的家庭成员，并了解他们的外貌特征、身体特点、性格特点和日常活动。
2.故事应该具有引导性和启发性，能够引起学生的兴趣，让学生在其中发现一些有趣的事情，从而准确地描述家庭成员。
3.通过故事中的描写，教师引导学生学会如何使用形容词和副词来表达家庭成员的外貌、身体特点、性格特点和日常活动等。
第三步：让学生自己描述家庭成员1.教师通过示范，让学生知道如何使用这些形容词和副词来形容自己的家庭成员。
2.将学生分组，让学生通过小组合作的方式互相表述自己的家庭成员的特点和活动，进行交流和展示。
3.引导学生运用所学知识，以自己的方式表现和描述家庭成员，进行互动和了解不同家庭的生活方式。
第四步：总结和巩固1.教师对整个教学过程进行总结和概括，帮助学生将所学知识融会贯通。
2.教师通过各种途径巩固所学知识，例如游戏、口头练习、书面练习等。
3.鼓励学生积极参与，增强学生学习英语的兴趣和信心，提高学生英语实际运用能力。
教学评估1.教师通过观察学生的口头表达和书面表述，以及学生在小组活动中的合作情况和表现，进行评估。
Unit 2 My family Part C Story time（说课稿）一、教学内容本节课是英语三年级下册 Unit 2 My family Part C 的第一部分 Story time，主要内容为讲述Lucy一家人及其宠物狗的生活，并让学生通过听、说、读等多种方式掌握相关的英语知识和技能。
二、教学目标1.知识目标：学生能够听懂故事内容，并掌握相关的单词和短语，如father, mother, brother, sister, baby, dog等。
2.技能目标：学生能够运用所学英语知识进行简单的口头交流和阅读理解。
3.情感目标：通过故事的讲述，激发学生的学习兴趣，培养其爱读书、爱家庭的情感。
三、教学重难点及解决方法1.教学重点：通过故事讲解，让学生理解family成员之间的关系，掌握相关单词和短语。
2.教学难点：学生较难掌握family成员之间的称呼，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，可以通过多次反复练习，让学生逐渐熟练掌握。
四、教学过程1. Warming up（5分钟）通过问候和简单的热身活动来引导学生进入英语学习的状态。
2. Pre-reading（10分钟）通过配合图片展示的方式，让学生了解全家人的成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，并复习相关单词和短语。
3. While-reading（20分钟）介绍故事情节，让学生听故事，了解Lucy一家人的日常生活，并通过故事内容学习相关单词和短语。
4. Post-reading（15分钟）通过多种方式，如角色扮演和模仿游戏等，让学生进行英语口头交流，加强对所学知识的应用。
5. Extension activity（10分钟）通过与学生分享自己的家庭情况，让学生在英语学习的过程中，了解彼此之间的不同，培养积极向上的情感。
五、板书设计单词/短语中文意思father父亲mother母亲brother兄弟sister姐妹baby婴儿dog狗My family（图片配图）我的家庭Lucy（图片配图）露西father, mother, brother, sister…爸爸，妈妈等六、教学反思本课在教学目标方面，主要针对学生的应用能力进行设计，通过多种方式，让学生在自己的语言环境中理解family成员之间的称呼，提高口头交流和阅读理解能力。
Unit 4 My Family Story Time (说课稿)一、教学目标1.让学生能够正确使用家庭成员的称呼；2.培养学生描述自己家庭的能力；3.培养学生口语表达和听力理解能力。
二、教学内容1.学习并掌握家庭成员的称呼：father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather；2.听、说、读、写描述自己家庭的句子；3.听、说、读、写询问他人家庭情况的句子。
三、教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握家庭成员的称呼，并能用英语描述自己家庭；2.教学难点：让学生正确运用英语描述自己家庭，如情况的多样性和流畅性的运用。
四、教学方法1.任务型教学方法；2.合作学习法；3.讨论式教学法。
五、教学过程Step 1: 自我介绍Teacher: Good morning, class. Today, we are going to learn about families. First, let’s introduce ourselves. My name is [teacher’s name]. What’s your name?Students: My name is [students’ names].Teacher: Great. Now that we know each other’s names, let’s begin our lesson.Step 2: 学习家庭成员的称呼Teacher: Do you know what members are in a family? Let’s learn some new words today. father, mother, brother, sister, grandmother, and grandfather. Repeat after me.Students: father, mother, brother, sister, grandmother, and grandfather.Teacher: Very good. Can you tell me who are they?Students: They are members of a family.Teacher: Excellent. Now, let’s learn how to use these words t o talk about our own families.Step 3: 自学家庭成员的描述句式Teacher: Please look at the screen. Here are some sentences that describe family members. Please read them silently.•This is my father.•That is my mother.•He is my brother.•She is my sister.•She is my grandmother.•He is my grandfather.Step 4: 分组讨论Teacher: Now, please discuss with your partners about your families. Use the sentences we just learned to describe your family members. Please ask your partners some questions about their families.Students: (work in pairs or in groups)Step 5: 分享合作成果Teacher: Now, let’s hear some of your descriptions of your families.Students: (share their descriptions)Teacher: Very good. Do you have any questions?Step 6: 造句Teacher: Now let’s practice making sentences. Here are some sentence fragments. Please put them together to make complete sentences.•my sister / is / is twelve years old.•that / is / brother / my.•grandfather / my / is / very kind.Step 7: 学习一些简单的询问句Teacher: Let’s learn some simple sentences to ask about someone’s family.•Do you have brothers or sisters?•Who is your father/mother?•How many people are there in your family?Step 8: 听力练习Teacher: Let’s practice listening now. I will say some sentences, please pay attention and circle the correct answer.1.Who is that man?a.fatherb. motherc. grandmother2.How many brothers do you have?a.oneb. twoc. three3.Who is your mother?a.the woman in whiteb. the woman in blackc. the man in yellowStep 9: 作业Teacher: For your homework tonight, please practice describing your family members. Use the sentences and vocabulary we learned today to write short paragraphs. Also, please make five sentences to ask someone about their family.Step 10: 总结Teacher: Today we learned about family members and how to use them to describe our families. We also learned how to ask about someoneelse’s family. I hope you can use these words to talk about your family with your friends.六、板书设计•Vocabulary: father, mother, brother, sister, grandmother, and grandfather.•Sentence structure: This is my father, that is my mother, he is my brother, she is my sister, she is my grandmother, and he is my grandfather.•Questions: Do you have brothers or sisters? Who is yourfather/mother? How many people are there in your family?七、教学反思This lesson aimed to teach students how to describe their families in English using the proper noun and sentence structures. The teacher followed the task-based teaching methodology, as it encourages learners to learn by doing and provides a more engaging approach to language learning.The lesson went quite smoothly, and all of the students were active in the discussions and the exercises. The instructor felt that it was essential to interact with the students and encourage theirparticipation throughout the lesson.In retrospect, the instructor could have emphasized more on pronunciation and provided more visual cues to the grammar structures. However, overall, the lesson achieved its primary objective, and the students seemed to have a good grasp of the material.。
人教版（三年级起点）三年级下册
Unit 2 My family
C Story time
一、【教材分析】
二、【教学流程】
1、Let’s chant.
2、引导学生教学对话：
（1）--- Who’s that boy/man ?
---- He’s ……
---- Who’s that girl/ woman?
---- She’s ……
Sing the song “ I love my family”.
【设计意图】活跃课堂气氛，同时复习就知识，为新
内容的学习做好铺垫。
1、简单教学故事中的新单词和句型。
出示一位漂亮的女演员Angelababy的图片，说：“Look at the picture. Who is she?”引出单词“actress”“She is beautiful！”，并强调beautiful的发音,并引出感叹句“How beautiful!”
出示Zoom的妈妈的照片：
T : Look ! This is Z oom’s mother . She’s beautiful . She’s an actress .
2、出示风景图片，用“How beautiful!”来赞美。
用其它形容词和图片替换beautiful练习感叹句，如：How big! How thin! How tall! How long!
3、以考一考的方式询问“当别人夸赞你或你的家人是你应该怎么说？”学生回答：“Thank you ！”同时屏幕上呈现文化角：西方国家的人在得到夸赞时，通常说thank you来回礼，但在中国一般都谦虚地说，“哪里，哪里”，给学生普及中西方文化及说话方式的差异。
再次以同样的方式问：“当你需要别人稍等你一会儿的时
1、学生以小组为单位分角色朗读课文对话。
2、播放story time部分的视频，让学生选择课文中
的角色配音。
3、完成以下巩固练习，判断句子正误，打“√”或
打“×”并改正。
( ) 1.Zoom’s mother is very beautiful.
( ) 2.Zoom’s mother is a teacher.
() 3.Zoom is a little naughty（淘气）.
( ) 4.Zoom’s mother is not angry(生气).
4、出示story time部分的课件图片，学生回顾课文，填出对话内容：
【设计意图】通过难度逐步加深的问题，帮助学生理解故事意思，让学生在轻松、幽默的故事中体会到学习英语的兴趣。
提高学生的语言运用能力。
1.鼓励学生分角色表演故事。
声喊出这句话。
同时让孩子们懂得：在人的一生中，有两样东西最可贵：一样是爱，另一样是责任。
(Love means commitment .)
Ⅵ.作业
布置Home work：
1.Retell the story to your friends or parents.
2.Create the ending with the help of your parents and show the next day.
三、【板书设计】
Unit 2 My family
C Story time
Who’s ……？
He’s/She’s …….
My mum is an actress.
How beautiful！
四、【教后反思】
1.本课局限在对文本的读和表演上，如果能创设相似情景，让学生自己体验如何向对方介绍自己的家庭和对方交流认识会更好。
2.通过本课故事学习，提高了学生的英语学习兴趣，并对中西方文化差异有了一定的了解，如果学生课前搜集中西方文化差异的资料并在课上交流，效果会更好。
