11数小鸡

数小鸡一、看图说话，揭示课题。

(一) 看图说话1．说说图上画了谁？（生回答）它们在做什么？师小结：一天，母鸡妈妈带着小鸡们到草地上捉虫吃。

毛茸茸的小小鸡快乐地做游戏！(随机出示)1.毛茸茸的(1)点着词语：毛茸茸(2)刚才谁的耳朵灵，听到这个词语怎么读？（请读---开火车读---- ----重复齐读）学习生字“毛”和“的”(3)老师这里就有一只毛茸茸的小鸡，谁愿意来摸一摸？(4) 刚才小鸡摸在手里是什么感觉？师小结：软软的、毛毛的就是（毛茸茸），再读一遍。

（5）哪些东西也是毛茸茸的？2.毛茸茸的小小鸡在绿草地上做游戏！太阳下山了，小小鸡的游戏该结束了，老母鸡开始数小鸡喽！揭示课题：jī11 数小鸡(1) 这个音节昨天已经学过了，谁还记得？（指名读---一起拼读）；(2)复习j q x 和i相拼。

j q x 和ü相拼。

（3）齐读课题。

（设计说明：根据课文内容和插图，为学生创设一个生动的语言环境，使学生轻松愉快地进入到学习情境中，真正地激发学生的学习兴趣。

）二、读儿歌，学生字。

(一) 听录音，初步感知（儿歌内容）；老母鸡是怎么数小鸡的呢？那只小鸡去了哪儿呢？让我们来听听这首有趣的儿歌！1. 一听课文录音;（1）先来说说儿歌中的那只老母鸡是怎么数小鸡的？（2）学生回答后师点评：嗯，你已经记住了儿歌中的句子了！你用自己的话说得很清楚，真有本领！（3）那只小鸡去了哪儿呢？小结：你们听儿歌听得很认真，对儿歌的内容已经有了大概的了解。

（二）听录音，读文学字；1．听课文录音（出示媒体课文）（1）来，再来听听儿歌，这次要一边听一边认一认儿歌中的生字；（2）现在请你们跟着课文的录音轻轻地读读，记一记生字；（3）会读了吗？自己读读儿歌，读通儿歌。

（指名读）(设计说明：听课文录音是初读儿歌，目标一为整体感知儿歌内容，目标二让学生通过认一认，记一记，读一读识记生字。

)2．逐个学习生字A.课文读通了，生字会读了吗？（抽读四个生字），这两个（毛、的）我们刚才已经学过了，现在我们来学学这二个（少气）（1）少---把舌头翘起来读（请读---开火车读）（2）拼读“气”。

11. 数小鸡教学目标：1、认识本课4个生字：“毛、的、少、气”。

复习笔画“横折弯钩”。

会按笔顺正确描写“毛、少、气”3个字。

2、复习声母“j、q、x”，能拼读带有这三个声母的音节。

3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

教学过程：一、看图说话，揭示课题：1、词语搭配训练：1）（出示图片）你看到了谁？（小鸡）2）拼读音节：ji 、板书小鸡3）说话训练：的小小鸡小小鸡是长什么样子的呢？你能说说看这是群怎么样的小小鸡么？（黄色、可爱、毛茸茸）4）学习生字“毛”、“的”，读准词语“毛茸茸”A．学习生字“毛”出示：毛——手今天我们学习的——毛，跟我们以前学过的——手，就像一对双胞胎，看着有点像，其实不一样，看看哪个小朋友眼睛亮，发现了它们不同在哪儿？毛的最后一笔是竖弯钩，手的最后一笔是竖钩，跟着老师一起来写一写。

指名书空，全班书空。

B.理解“毛茸茸”的意思，读准字音。

老师手上有个毛茸茸的小熊，我请一个小朋友上来摸一摸，毛茸茸是什么样的感觉。

师小结：哦，这种毛毛的、软软的感觉就是——（毛茸茸），茸要读第一声，让我们再读一遍。

出示：毛茸茸的小小鸡这是一群——毛茸茸的小小鸡（指名读）C．学习“的”。

师：这个音节我们已经学会了，谁来拼一拼？“de”是轻声，要读得轻一些（指名拼——开竖排火车拼读）2、句式训练：谁在哪里做什么？再看看图片，毛茸茸的小小鸡在哪里干什么？（毛茸茸的小小鸡在绿草地上做游戏。

）拼读音节：lu、di、xi3、出示课题：1）补齐课题：太阳下山了，小鸡们的游戏也做完了，鸡妈妈要数小鸡是不是到齐了，就准备领他们回家了。

让我们陪鸡妈妈一起数小鸡吧！板书课题11.数小鸡2）齐读课题。

二、学习儿歌：1、听录音引出儿歌内容。

1）引入：母鸡妈妈是怎么数小鸡的呢？又发生了什么有趣的故事呢？让我们听听录音吧，等会告诉我你听到了什么？做到：仔细听，用心记。

2）生交流，随机出示儿歌3）小朋友你们听得很仔细，记得很认真。

11、数小鸡管丽华教学目标：1、能在语言环境中识记“毛、的、少、气”4个生字；能认读生字组成的词语。

2、学习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格里按笔顺正确描写“毛、少、气”3个字。

3、能在老师指导下正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字、不改字，能按标点停顿，能熟读成诵。

4、复习声母j、q、x，并能进行相关音节的拼读。

教学重点、难点：1 、能在语言环境中认识本课4个生字，并正确描写其中“毛、少、气”三个字。

2 、读儿歌时注意纠正“毛茸茸、着急”等词语的读音。

3 、能拼读带有声母j、q、x的相关音节。

教具准备：多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等教学过程：一、谈话引入揭示课题1．猜谜语：（1）出示谜语：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语了，这里老师就带来一个谜语请大家猜，先听老师来读一读？（2）指名读谜语（3）指名回答（板书：小鸡）拼读“鸡”：个别读、齐读2.你们看，小鸡做游戏多快乐啊，可是太阳要下山了，小鸡们的游戏该结束了，老母鸡开始数小鸡喽！（板书：数）（1）读词语“数小鸡”（2）“数”这个字你还在什么地方看到过？师小结：“数”在读成第三声时是表示一个动作的，它也可以读成第四声，读音不同意思也会有很大的差别。

3.揭示课题： 11 数小鸡指名读、齐读课题二、读儿歌学生字1、听儿歌录音接下来，就请小朋友们听一听这首儿歌，边听边记、边听边想：老母鸡带着小鸡在什么地方干什么？（句式训练）学生交流师小结：一天，母鸡妈妈带着小鸡们到草地上捉虫吃。

毛茸茸的小小鸡快乐地做游戏！出示句子：毛茸茸的小小鸡，绿草地上做游戏。

A、学习词语：毛茸茸（1）师：谁的耳朵灵，听到这个词语怎么读？（指名读---男女生读----齐读）（2）学习生字“毛”：“毛”（跟师读——齐读）“毛”（比较“毛”与“手”）“毛”的笔顺（指名交流、在田字格里写）（3）学习生字“的”：“的”：观察拼音，没有声调的就是轻声。

左右结构（复习左右结构的字）（4）“小小鸡”：两个第三声的字连读时第一个字读成第二声。