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数学幽默小故事数学幽默小故事1小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，请你猜猜他住的是哪两个月？如果是连续住了61天，刚好是两个月，他住的又是哪两个月？如果是60天呢？59天呢？聪明的小朋友们，大家开动脑筋计算一下吧，看看谁最棒！数学幽默小故事2一天，小林正在家里洗碗，小强看见了问道：“怎么洗那么多的碗?”“家里来了客人了。
”“来了多少人？”小林说：“我没有数，只知道他们每人用一个饭碗，二人合用一个汤碗，三人合用一个菜碗，四人合用一个大酒碗，一共用了15个碗。
”你知道来了多少客人吗？数学幽默小故事3春节里，养鸡专业户小马虎站在院子里，数了一遍鸡的总数，决定留下1/2外，把1/4慰问解放军，1/3送给养老院。
他把鸡送走后，听到房内有鸡叫，才知道少数了10只鸡。
于是把房内房外的鸡重数一遍，没有错，不多不少，正是留下1/2的数。
小马虎奇怪了。
问题出在哪里呢？你知道小马虎在院里数的鸡是多少只吗？数学幽默小故事4三人住旅店，每人每天的价格是十元，每人付了十元钱，总共给了老板三十元，后来老板优惠了五元，让服务员退给他们，结果服务员贪污了两元，剩下三元每人退了一元钱，也就是说每人消费了9元钱。
三个人总共花了27元，加上服务员贪污的2元总共29元。
那一元钱到哪去了？数学幽默小故事5有一个主人，雇用工人，向他们提出以下考核：“给你一只桶，给它倒上半桶水，既不多也不少。
但是你当心，既不能用棍子，也不能用绳子或其他任何东西来测量。
”工人动了番脑筋，终于完成了任务。
他是如何做的呢？数学幽默小故事6考试刚过，甲、乙、丙、丁四个人预测谁的成绩最好。
甲说：“丙的分数最高。
”乙说：“甲的分数最高。
”丙说：“我的分数肯定不是最高。
”丁说：“得最高分的不是我。
”等老师改完试卷，一看成绩，甲乙丙丁四人得分各不相同。
至于其中谁得分最多，四个人异口同声，都说：“我们只有一个人猜对了。
”究竟谁的成绩最好呢？数学幽默小故事7一天清晨，我、妈妈、爸爸都起床了，只有妹妹还没起床。
《关于数学的小故事》关于数学的小故事（1）：战国时期，齐威王与大将田忌赛马，齐威王和田忌各有三匹好马：上马，中马与下马。
比赛分三次进行，每赛马以千金作赌。
由于两者的马力相差无几，而齐威王的马分别比田忌的相应等级的马要好，所以一般人都以为田忌必输无疑。
但是田忌采纳了门客孙膑（着名军事家）的意见，用下马对齐威王的上马，用上马对齐威王的中马，用中马对齐威王的下马，结果田忌以2比1胜齐威王而得千金。
这是我国古代运用对策论思想解决问题的一个范例。
关于数学的小故事（2）：阿基米德有许多故事，其中最着名的要算发现阿基米德定律的那个洗澡的故事了。
国王做了一顶金王冠，他怀疑工匠用银子偷换了一部分金子，便要阿基米德鉴定它是不是纯金制的，且不能损坏王冠。
阿基米德捧着这顶王冠整天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室洗澡，他跨入浴桶，随着身子浸入浴桶，一部分水就从桶边溢出，阿基米德看到这个现象，头脑中像闪过一道闪电，我找到了！阿基米德拿一块金块和一块重量相等的银块，分别放入一个盛满水的容器中，发现银块排出的水多得多。
于是阿基米德拿了与王冠重量相等的金块，放入盛满水的容器里，测出排出的水量；再把王冠放入盛满水的容器里，看看排出的水量是否一样，问题就解决了。
随着进一步研究，沿用至今的流体力学最重要基石阿基米德定律诞生了。
关于数学的小故事（3）：当高斯还在上小学二年级的时候，有一天他的数学老师因为想借上课的时间处理一些自我的私事，因此打算出一道难题给学生练习。
他的题目是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这题，学生肯定是要算蛮久的。
自我也就能够藉此机会来处理未完的事情。
但是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里。
老师看了，很生气地训斥高斯。
但是高斯却说他已经将答案算出来了，就是55。
老师听了吓了一跳，就问高斯如何算出来的。
高斯答道：我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又因为11+11+11+11+11=55，所以我就是这么算出来了。
二次备课心得体会二次备课心得体会【篇一：集体备课培训心得体会】集体备课心得体会集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
二、集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。
我们体会到，集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。
同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。
三、有意识合作上升到行为合作。
教师的集体备课，促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶，形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚，为教师培养学生合作探究提供了可行的模型。
总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。
我们既要实行集体备课，又要有自己的独特见解，做到资源共享、优势互补。
同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。
篇二：集体备课心得体会集体备课心得体会------采众家之长，促资源共享樱桃园中心小学王艳丽俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。
只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。
集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。
我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的智慧与经验于一体，有利于提高教育教学水平。
第二，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。
帮鸡妈妈找蛋幼儿园教案一、教学目标1.培养幼儿的观察力、想象力及动手能力。
2.通过游戏，提高幼儿的合作意识。
3.培养幼儿关爱小动物的情感。
二、教学重难点1.教学重点：引导幼儿观察、思考、合作完成任务。
2.教学难点：如何激发幼儿的参与兴趣，让每个幼儿都能积极参与。
三、教学准备1.教具：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸵鸟蛋等模型；小鸡、小鸭、小鹅等玩偶；篮子、箱子等容器。
2.环境布置：在教室里布置一个“鸡妈妈的家”，包括鸡妈妈的窝、小鸡的游乐区等。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们听说过鸡妈妈吗？她是一位非常勤劳的妈妈，每天都要照顾小鸡们。
有一天，鸡妈妈出去找食物，回来后发现她的蛋不见了，你们愿意帮助鸡妈妈找蛋吗？2.游戏活动（1）教师将各种蛋模型藏在教室的各个角落，让幼儿寻找。
师：鸡妈妈的蛋就在我们教室的某个角落里，请你们仔细寻找，找到后要轻轻拿起来，放在篮子里哦！（2）幼儿分成小组，每组有一个篮子，合作寻找蛋。
师：现在，请你们分成小组，每组找一个篮子，然后开始寻找蛋吧！找到后，请把蛋放在篮子里。
（3）教师观察幼儿寻找蛋的过程，适时给予鼓励和指导。
（1）教师邀请每组幼儿展示他们找到的蛋。
师：请每组的小朋友上来展示一下你们找到的蛋。
大家数为每组找到了几个蛋。
师：我们一共找到了多少个蛋？都有哪些种类的蛋呢？让我们一起数一数。
4.制作蛋宝宝（1）教师分发彩纸、剪刀、胶水等材料，指导幼儿制作蛋宝宝。
师：现在，请你们用这些材料制作一个蛋宝宝，给它画上眼睛、嘴巴，让它看起来更可爱。
（2）幼儿制作蛋宝宝，教师巡回指导。
师：你们做得真棒！如果遇到困难，可以请教旁边的小朋友或者老师哦！5.结束语师：今天，我们帮助鸡妈妈找到了蛋，还制作了蛋宝宝。
你们都是最棒的！希望你们能继续关爱小动物，保护我们的环境。
五、课后延伸1.家园共育：请家长协助，让幼儿在家中观察鸡蛋的生长过程，了解鸡蛋的结构和用途。
2.环保教育：引导幼儿关注环保，不浪费食物，珍惜资源。
一、活动名称：小班歌唱活动——数豆豆二、活动目标：1. 帮助幼儿认识数字1-5，培养幼儿的数数能力。
2. 通过歌唱活动，培养幼儿的音准和节奏感。
3. 培养幼儿的集体合作意识和参与活动的积极性。
三、活动准备：1. 教具：数字卡片（1-5）、小豆豆、小篮子。
2. 歌曲：《数豆豆》。
四、活动过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿充分活跃起来。
2. 教学数字1-5（5分钟）：1）教师出示数字卡片，一一向幼儿展示数字1-5，并教会幼儿读数。
2）教师用小豆豆进行实物演示，让幼儿观察并理解数字与物品的关系。
3）幼儿跟随教师一起数豆豆，加深对数字1-5的认识。
3. 学习歌曲《数豆豆》（3分钟）：1）教师教唱歌曲，让幼儿跟随教师学唱。
2）教师带领幼儿边唱边做动作，如拍手、跺脚等，培养幼儿的节奏感。
4. 实践活动：数豆豆（4分钟）：1）教师将幼儿分成小组，每组一个小篮子和一定数量的小豆豆。
2）教师下达任务，要求每组幼儿按照数字1-5的数量将小豆豆放入篮子中。
3）幼儿分组进行实践活动，教师巡回指导。
通过本次活动，幼儿对数字1-5有了更加深刻的认识，能够在实际操作中运用数字。
歌唱活动也让幼儿感受到了音乐的乐趣，培养了幼儿的音准和节奏感。
在今后的教学中，我们将继续开展类似的活动，让幼儿在愉快的氛围中学习、成长。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们对数字1-5的掌握程度。
2. 评价幼儿在歌唱活动中的音准和节奏感，鼓励表现优秀的幼儿。
3. 关注幼儿在活动中的参与度和合作意识，鼓励表现积极的幼儿。
七、教学拓展：1. 开展类似的活动，如《数鸭子》、《数星星》等，让幼儿进一步巩固数字的认识。
2. 结合数学课程，让幼儿学习简单的加减法，如1+1=2，2-1=1等。
3. 举办亲子活动，邀请家长参与，共同参与数字游戏，增进亲子关系。
八、教学反思：1. 本次活动过程中，是否有幼儿对数字1-5的认识存在困难？如何针对这部分幼儿进行个别辅导？2. 活动中，幼儿的参与度和合作意识如何？如何进一步提高幼儿的参与度？3. 教学方法是否适合小班幼儿？如何调整教学方法，以提高教学效果？九、家园共育：1. 家长在家可鼓励幼儿进行数数练习，如数家庭成员、数家具等。
四年级数学趣味小故事（精选25篇）在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
下面店铺为大家带来四年级数学趣味小故事，希望大家喜欢！四年级数学趣味小故事篇1在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。
瞧!今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。
瘦子“1”抢先发言：“哼!胖胖的‘0’，你有什么了不起?就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖‘0’有什么用?”胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢?”“哟!”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看!‘1+0’还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦?”“去!‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用!”“0”针锋相对。
“你……”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没有!”“这就是你见识少了。
”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗?再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢?”“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。
”“1”信心十足地说。
听了这话，“0”更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0.1，没有我这个‘0’来占位，你可怎么办?”眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。
这时，“9”灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪个数比我大?”“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。
这时，“9”才心平气和地说：“‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗?”“1”、“0”面面相觑，半晌才搔搔头笑了。
“这才对嘛!团结的`力量才是最重要的!”“9”语重心长地说。
《关于数学的小故事》关于数学的小故事（1）：战国时期，齐威王与大将田忌赛马，齐威王和田忌各有三匹好马：上马，中马与下马。
比赛分三次进行，每赛马以千金作赌。
由于两者的马力相差无几，而齐威王的马分别比田忌的相应等级的马要好，所以一般人都以为田忌必输无疑。
但是田忌采纳了门客孙膑（着名军事家）的意见，用下马对齐威王的上马，用上马对齐威王的中马，用中马对齐威王的下马，结果田忌以2比1胜齐威王而得千金。
这是我国古代运用对策论思想解决问题的一个范例。
关于数学的小故事（2）：阿基米德有许多故事，其中最着名的要算发现阿基米德定律的那个洗澡的故事了。
国王做了一顶金王冠，他怀疑工匠用银子偷换了一部分金子，便要阿基米德鉴定它是不是纯金制的，且不能损坏王冠。
阿基米德捧着这顶王冠整天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室洗澡，他跨入浴桶，随着身子浸入浴桶，一部分水就从桶边溢出，阿基米德看到这个现象，头脑中像闪过一道闪电，我找到了！阿基米德拿一块金块和一块重量相等的银块，分别放入一个盛满水的容器中，发现银块排出的水多得多。
于是阿基米德拿了与王冠重量相等的金块，放入盛满水的容器里，测出排出的水量；再把王冠放入盛满水的容器里，看看排出的水量是否一样，问题就解决了。
随着进一步研究，沿用至今的流体力学最重要基石阿基米德定律诞生了。
关于数学的小故事（3）：当高斯还在上小学二年级的时候，有一天他的数学老师因为想借上课的时间处理一些自我的私事，因此打算出一道难题给学生练习。
他的题目是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这题，学生肯定是要算蛮久的。
自我也就能够藉此机会来处理未完的事情。
但是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里。
老师看了，很生气地训斥高斯。
但是高斯却说他已经将答案算出来了，就是55。
老师听了吓了一跳，就问高斯如何算出来的。
高斯答道：我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又因为11+11+11+11+11=55，所以我就是这么算出来了。
