泉水1

山泉水的形成山泉水是指从山脉中自然流出的水源。

它是由大自然在地质演变过程中形成的，是地表水的一种形式。

山泉水的形成与多种因素有关。

首先，降雨是山泉水形成的重要原因之一。

当降雨水穿过土壤和岩层时，会受到地下水的影响，逐渐聚集形成山泉水。

而在山脉陡峭的地方，降雨水更容易流向山脉的深处，形成山泉水。

地下水也是山泉水形成的重要因素。

地下水是指地表以下，地下的水资源。

当地下水与山脉的岩石层相遇时，由于岩石层的不连续性，地下水会通过裂隙和孔隙的连接，最终形成山泉水。

山脉的地质构造也对山泉水的形成起着重要作用。

如果山脉的地质构造是倾斜的、折叠的或断裂的，那么水在地下流动的路径就会更加复杂，从而形成更多的山泉水。

山泉水的特点是清澈纯净，呈现出一种优美的蓝绿色。

这是因为山泉水中的杂质较少，水质较为纯净。

同时，山泉水经过长时间的流动和过滤，含有丰富的矿物质和微量元素，对人体健康有益。

山泉水的形成对人类社会和生态环境都有着重要的影响。

首先，山泉水作为一种宝贵的水源，为人们提供了生活用水和灌溉农田的重要资源。

其次，山泉水的流动和涵养作用对维持生态平衡和保护生物多样性起着重要作用。

然而，随着人类活动的加剧，山泉水面临着一些潜在的威胁。

例如，过度开采地下水和不合理的土地利用都可能导致山泉水的减少或污染。

因此，保护山泉水资源和合理利用是我们每个人的责任。

山泉水是由降雨、地下水和地质构造等因素共同作用下形成的。

它具有清澈纯净、富含矿物质和微量元素的特点。

山泉水的形成对人类社会和生态环境都有着重要的意义。

我们应该珍惜和保护山泉水资源，合理利用水资源，共同建设美丽的家园。

《泉水》教学设计《泉水》教学设计1教材简析：《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。

学情分析：学生已经会用各种识字方法来识记生字。

本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。

二年级学生对于此类童话体裁的__很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。

我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。

学习目标：知识与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学重点：教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。

教学难点：教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。

教法、学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。

学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。

教学准备：学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。

教学时数：二课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，随文识“泉”。

⼈教版⼆年级语⽂下册按课⽂内容填空⼆年级语⽂下册按课⽂内容填空班级：姓名：第⼀单元◆1 找春天1、我们⼏个孩⼦，（）棉袄，（）家门，（）⽥野，去（）春天。

⼏个动词可以感受到孩⼦们找春天那急切激动的⼼情。

2、春天像个（）的⼩姑娘，（），（）。

3、（）从地下探出头来，那是（）吧？早开的（）⼀朵两朵。

那是（）吧？树⽊吐出（），那是（）吧？（）的⼩溪（），那是（）吧？4、春天来了！我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她。

她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在喜鹊、杜鹃（），在桃花、杏花（）……◆2 古诗两⾸1、默写。

2、⽩居易是（）代的⼤诗⼈。

他写《草》的时候才16岁。

作品写出了草那顽强的⽣命⼒。

《草》这⾸诗原来的题⽬是（）。

杨万⾥是（）代诗⼈。

《宿新市徐公店》写了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）先写了静态景物，再写动态景物，⾮常⽣动。

◆3 笋芽⼉1、（）把笋芽⼉唤醒了，（）的呼唤让笋芽⼉钻出地⾯，她睁开眼睛⼀看，啊，（）、（）的世界呀！（）笑红了脸，（）摇着绿⾊的长辫⼦，⼩燕⼦（）地叫着。

2、春⾬姑娘（）着它，（）着它。

太阳公公（）着它，（）着它。

笋芽⼉脱下了⼀件件⾐服，长城了⼀株（）。

写出了（）和（）帮助笋芽⼉成长。

3、笋芽⼉被叫醒了。

她（）眼睛，（）懒腰，（）四周仍⼀⽚漆⿊，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”◆4 ⼩⿅的玫瑰花1、花⾻朵（）长⼤了。

他只能（）躺在床上养病。

⿅弟弟（）对哥哥说：“这玫瑰你⽩栽了，⼀朵花都没看着。

”2、黄莺说：“⼩⿅，我见过你家那些（），可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

”⼀阵（）吹来，说：“⼩⿅，我闻过你家的玫瑰花，可⾹了！我带着它的⾹味吹过森林，⼤伙都（）我是‘玫瑰⾹风’呢！”⼩⿅的玫瑰没有⽩栽是因为：虽然⼩⿅⾃⼰没看到，但是（）。

3、⼩⿅在门前的（）⾥，栽了（）玫瑰。

他常常去（）、（）。

玫瑰慢慢地（），长出了（）。

◆语⽂园地⼀1、燕⼦的尾巴像（）。

全优课堂作业一年级语文下册电子版一、复习课文：1、读《泉水》一课，回答问题：(1)“天然水塔”所指的就是：(泉水源自小自然，它可以为人们提供更多水源。

)(2)根据课文，写出泉水的流经经程：石缝流进 (山腰的水池) 流过 (山间的平地)流到 (山坡的果园里) 穿过 (山谷)�D�D 山下(3)仿效课文写话：泉水流至田地里，禾苗大口大口地洗澡。

泉水说道：“ 喝吧!喝吧!我的水蛋黄蛋黄，喝饭了，你们会长得更高更青。

”2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：(哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

)3、为什么妈妈说萨沙就是“坚强的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)请问：因为萨沙可以维护比自己弱小的植物，因为他可以协助须要协助的人和物，所以妈妈说他就是“坚强的孩子”。

二、背诵、背写：1、诵读课本26页“我晓得”：(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。

毛泽东主席的题词是：“ 向雷锋同志学习。

”(2)人的生命就是非常有限的，可是为人民服务就是无穷的。

我必须把非常有限的生命，资金投入至无穷的为人民服务之中回去。

�D�D�D雷锋2、上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、强、棘品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼3、背写37页“听听腰腰”及开拓的有关助人为乐的谚语：(1)花要叶扶，人要人帮。

(3)帮助别人的人，能得到别人的帮助。

(2)赠人玫瑰，手有余香。

(4)真诚能够叫做石头流泪，HANDBOOKS能够叫做枯木幼苗。

(5)助人为快乐之本。

(6)助人要及时，帮人应诚心。

三、拼读：雷雨年迈洒水泥泞泉水应该结果股票干脆迷人足迹叔叔锋利然后扑通托运抚摸胜利清脆活该杜鹃顺利门铃弱小周末芬芳夏天雨滴感冒砖瓦突然需要四、比较组词：议(议论) 唐(唐诗) 站(车站) 慌(慌张) 勾(勾画) 抓(抓住) 库(水库)义(含义) 塘(池塘) 占到(攻占) 困窘(荒岛) 钩(钩子) 爪(鸡爪) 裤(裤子)符(符号) 分(分别) 令(口令) 北(北京) 结(结果) 股(股票) 脆(清脆)交(交钱) 芬(芬芳) 铃(门铃) 腰(背包) 洁(洁白) 没有(没) 翠(翠绿)需(需要) 迷(迷人) 锋(锋利) 滴(雨滴) 洒(洒水) 宁(宁静) 瓦(瓦房)须(必须) 谜(谜语) 峰(山峰) 剥(抄录) 酒(白酒) 泞(泥泞) 互(互相)然(然后) 塔(宝塔) 肚(肚子) 扑(扑灭) 拖(拖地) 摸(摸黑) 利(胜利)燃(冷却) 乘(过桥) 杜(杜鹃) 朴(质朴) 塞(托运) 模(模样) 力(力气)娇(娇气) 末(期末) 方(方向) 夏(夏天) 该(应该) 京(北京) 瓣(花瓣)轿(轿车) 未(未来) 芳(芬芳) 为丛藓科扭口藓(备考) 镌刻(勤奋) 景(景色) 辫(辫子)于(由于) 落(落叶) 曾(曾经) 蜜(蜜蜂) 恩(恩人) 风(大风) 宫(故宫)余(其余) 洛(洛阳) 上铺(磨蹭) 墨(亲密无间) 思(思念) 凤(凤凰) 官(官府)五、多音字fèn��(门缝) dàn (子弹) jiē(结实) jiān (房间)缝弹结间fén��(理发) tán (弹琴) jié (团结一致) jiàn (间接)�括�n��(更正) hǎo (好人) dá (一打) bēi (背书包)更不好踢腰��èn��(更加) hào (好奇) dǎ (打扫) bèi (背包)tā (勤奋) zēn�� (曾孙) mēn�� (欺骗) chǔ (相处)踏曾蒙mén�� (蒙蒙细雨) 处tà (脚踏实地) cén�� (曾经) měn�� (蒙古) chù (到处)kōn��(天空) yīn��(应该) lù (露珠) kǎ (卡车)空应当茜卡kòn��(空地) yìn��(答应) lòu (露面面) qiǎ(发卡)liǎo (介绍) dā(应允) dāi (待会儿) yāo (建议)了答待要le (去了) dá (提问) dài (等候) yào (主要)tiāo (挑选) jiān (房间) dé (得到)放间得děi (就得)tiǎo (挑战) jiàn (间接) de (飞得高)六、填空题：1、填入合适的动词：(加着)瓦罐 (抱着)孩子 (冒着)细雨 (挥着)荆棘 (下起至)大雨(拿出)雨衣 (积累)词语 (钻进)抽屉2、插入最合适的修饰词：〔加之润色部分，可以并使描绘的事物更具体内容、更形象、更生动。

《泉水》基于标准的教学设计教材来源：小学二年级《语文》教科书，人民教育出版社2013年版。

内容来源：小学二年级《语文（下册）》第二组主题：关爱别人，帮助他人课时：共1课时授课对象：二年级学生目标确定的依据1.基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。

掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则书写，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。

2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定速度。

通过诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，在阅读中积累词语，向往美好的情境，感受爱，有乐于帮助别人的爱心。

3.基于口语交际乐于表达，说出自己对周围事物的认识和感想。

能抓住要点，并能简要转述，表达有条理，语气语调适当。

教材分析《泉水》是一篇文质兼美的课文，本课用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园和静静的山谷……最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。

赞美了泉水无私奉献、乐于助人的精神。

文章用词优美，读起来富有节奏感。

本课的插图也很美，课文描绘的画面也很美。

在朗读的时候可以让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边欣赏插图，边思考。

引导学生理解作者歌颂了泉水帮助别人，无私奉献的好品质。

读读课文，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

学情分析1.基于识字写字对于二年级学生来说，识字写字能力正在形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上需要指导。

2.基于阅读学生在日常生活中都很喜欢带有童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。

因此，结合本班学生的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法来激发学生的学习积极性。

课外延伸时，要运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，小溪流进江河里，江河都要流进海洋里），起到温故知新的教学效果。

3.基于口语交际学生基本上能完整地说一句话，但在表述时仍然会有语句不流畅的现象。

神奇的泉水的故事内容
从前在一个小山丘上生长着一棵枫树，枫树底下有一眼美丽的泉水，水清澈透明，且水质甘美无比。

当乡里的人们知道了这眼神奇的泉水后，大家纷纷慕名而来，争相取水。

到了晚上，有些人们还会带上自己的壶罐来取水，他们觉得在这眼神奇的泉水旁，他们可以迎来好运。

有一天，来到这棵枫树下的一位旅行者忽然看到了一只麻雀掉到了泉水里，他便连忙跑去救麻雀，但麻雀却一直不肯出来。

就在这时，一位老者出现在了旅行者的面前，他告诉旅行者这眼泉水拥有非凡的力量，可以帮助人们化解痛苦和困境，但却不能随意拿走水中的生命。

他告诉旅行者要尊重山林里的动植物，并保护这棵枫树和泉水。

旅行者非常感激老者的提醒，他以后再也不会随便取用泉水了。

从此以后，乡里的人们也明白了这个道理，他们尊重山林里的动植物，并用保护的心态来取用水源。

枫树和泉水也因为受到了人们的尊重和保护，变得更加繁荣富庶。

这眼神奇的泉水也成为了乡里的传说，每当人们遇到困难时，他们便会来到这里，向泉水祈祷，希望得到解救。

泉水总是伴着轻轻的流水声，默默地守护着这片山林，这也成为了乡里人们最珍视的地方。

节能减排金点子----济南泉水何处去发现问题：济南的泉水是济南得天独厚自然景观，是济南的独有的财富，是济南的灵魂。

但可惜的是，除了珍珠泉的泉水流到大明湖外，趵突泉、五龙潭和黑虎泉的泉水主要经过西护城河，流到小清河被当做污水排放掉。

过去各泉停喷，我们曾惋惜、曾痛心、曾呼唤，经过艰辛的努力连续四年喷水，我们应当好好珍惜。

珍惜的同时，应当利用好泉水，让泉水更大程度的造福泉城人民。

解决方案：济南泉水绝大部分注入市区北部小清河东流，章丘泉水绝大部分沿绣惠河注入白云湖。

因此，白云湖便成为蓄存济南、章丘泉水的最佳之地。

白云湖位于济南市区东北部，距市区仅40km，总面积18km3，水深一般在2m。

小清河经过治理后，按规划要求应该不接纳污水。

可将济南泉水引入小清河，沿小清河注入白云湖，章丘泉水注入白云湖，然后通过输水管道设施，沿小清河返回济南利用。

这样从蓄水、输水不占用土地，不重新挖掘沟渠库塘，经济上节约可行，带来的直接效益是巨大的。

另一蓄水方案是借用黄河河务局废弃的沉沙地，以及北园、华山镇等塘、湖、洼地、沟渠蓄存泉水。

这一带在历史上即有面积很大的华阳湖，与大明湖舟楫相连。

目前，正在建设华山、鹊山和黄河旅游风景区，可加大湖、塘、沟渠水面面积，使之水系相连，形成串串水上明珠，既能蓄存市区泉水，又能开辟观光旅游。

此处靠近市区，泉水返回利用的管网近，循环快。

对市区泉水的利用：1、在黑虎泉及趵突泉、五龙潭附近，如在黑虎泉东侧通太平街的台阶一侧修一个“便民汲取泉水池”，可石砌成圆井形，上覆盖以保持泉水的清洁，留出二到三个取水口。

像泰安泰山脚下的王母池院外的“便民井”，市民可以自由的来此汲取优质泰山山涧水。

为使市民放心饮用，可用暗渠或暗管，直接将黑虎泉、白石泉等泉眼涌出的泉水引入“便民汲取泉水池”。

在趵突泉公园外原剪子巷可选适当地点及五龙潭公园内或公园北门外小桥边，也建造同样的“便民汲取泉水池”。

这样，既可解决市民方便的喝到优质济南泉水，又可使市民不拥挤在泉池边汲水有碍观瞻，妨碍中外游客观泉问题，进一步提升泉城形象。

2017年人教新课标版语文二年级下册泉水练习卷一、填空题1.读拼音写词语。

dù juānshuǐ tǎqīng cuìfèngwǎ guàｎshí（）（）（）（）（）【答案】瓦罐石缝水塔杜鹃清脆【解析】略2.根据课文补充词语。

（）的身影（）的杜鹃花（）的镜子（）的歌声【答案】美丽火红明亮清脆【解析】略3.给下列字注音。

哦（）股（）缝（）罐（）塔（）杜（）鹃（）脆（）tǎ dùjuāｎ cuì【答案】ógǔ fèng guàn【解析】略4.比一比组词。

瓦（）然（）结（）股（）瓶（）燃（）洁（）没（）【答案】瓦罐然后结果股票水瓶燃烧洁白没有【解析】略5.根据课文，填写正确的量词。

一（）清泉一（）水塔一（）镜子一（）火热的心【答案】股座面颗【解析】略二、简答题1.课文中清泉一路上遇到哪些伙伴？请写出来。

_____________________________________________________【答案】石缝瓦罐杜鹃花果树画眉鸟【解析】略2.根据课文内容，泉水最终去了哪里？__________________________________________【答案】泉水最终去了大海。

【解析】略三、语言表达1.我会读泉水娃娃一路上遇到了许多同伴，你能叫出他们的名字吗？【答案】shī fèng wǎ　g uàn qīng cuìquán shuǐ【解析】略四、书写1.我会写同学们，可要把字写正确，写美观呀！【答案】杜鹃花；结出；一股清泉【解析】略五、排序题1.我能行把词语连成一句通顺的话。

【答案】丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，遇到许多同伴。

【解析】略。

小学一年级语文暑假作业参考答案一、复习课文：1、读《泉水》一课，回答问题：(1)“天然水塔”指的是：(泉水来自大自然，它能够为人们提供水源。

)(2)根据课文，写出泉水的流经经程：石缝流进 (山腰的水池) 流过(山间的平地) 流到 (山坡的果园里) 穿过 (山谷)―― 山下(3)仿照课文写话：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。

泉水说：“ 喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。

”2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：(哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

)3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙能够保护比自己弱小的植物，因为他能够协助需要协助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。

二、背诵、背写：1、背诵课本26页“我知道”：(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。

毛泽东主席的题词是：“ 向雷锋同志学习。

”(2)人的生命是有限的，不过为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

―――雷锋2、上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼3、背写37页“读读背背”及拓展的相关助人为乐的谚语：(1)花要叶扶，人要人帮。

(3)协助别人的人，能得到别人的协助。

(2)赠人玫瑰，手有余香。

(4)诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

(5)助人为快乐之本。

(6)助人要即时，帮人应诚心。

三、听写：雷雨年迈洒水泥泞泉水应该结果股票干脆迷人足迹叔叔锋利然后扑通托运抚摸胜利清脆活该杜鹃顺利门铃弱小周末芬芳夏天雨滴感冒砖瓦突然需要四、比较组词：议(议论) 唐(唐诗) 站(车站) 慌(慌张) 勾(勾画) 抓(抓住) 库(水库)义(含义) 塘(池塘) 占(占领) 荒(荒岛) 钩(钩子) 爪(鸡爪) 裤(裤子)符(符号) 分(分别) 令(口令) 北(北京) 结(结果) 股(股票) 脆(清脆)付(付钱) 芬(芬芳) 铃(门铃) 背(背包) 洁(洁白) 没(没有) 翠(翠绿)需(需要) 迷(迷人) 锋(锋利) 滴(雨滴) 洒(洒水) 宁(宁静) 瓦(瓦房)须(必须) 谜(谜语) 峰(山峰) 摘(摘抄) 酒(白酒) 泞(泥泞) 互(互相)然(然后) 塔(宝塔) 肚(肚子) 扑(扑灭) 拖(拖地) 摸(摸黑) 利(胜利)燃(燃烧) 搭(搭车) 杜(杜鹃) 朴(朴实) 托(托运) 模(模样) 力(力气)娇(娇气) 末(期末) 方(方向) 夏(夏天) 该(应该) 京(北京) 瓣(花瓣)轿(轿车) 未(未来) 芳(芬芳) 复(复习) 刻(刻苦) 景(景色) 辫(辫子)于(因为) 落(落叶) 曾(以前) 蜜(蜜蜂) 恩(恩人) 风(大风) 宫(故宫)余(其余) 洛(洛阳) 蹭(磨蹭) 密(亲密) 思(思念) 凤(凤凰) 官(官府)五、多音字fènɡ(门缝) dàn (子弹) jiē(结实) jiān (房间)缝弹结间fénɡ(缝补) tán (弹琴) jié (团结) jiàn (间接)ɡēnɡ(更正) hǎo (好人) dá (一打) bēi (背书包)更好打背ɡènɡ(更加) hào (好奇) dǎ (打扫) bèi (背包)tā (踏实) zēnɡ (曾孙) mēnɡ (蒙骗) chǔ (相处)踏曾蒙ménɡ (蒙蒙细雨) 处tà (脚踏实地) cénɡ (以前) měnɡ (蒙古) chù (到处)kōnɡ(天空) yīnɡ(应该) lù (露珠) kǎ (卡车)。