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《泉水》课文
《泉水》是一篇描写大自然美好景色的课文，文字流畅，情感真挚。
全文以泉水为主题，通过作者对泉水的描写，展现了大自然的美丽和神奇。
在课文中，作者以自己的亲身经历为线索，以泉水为主题，描绘了泉水的来源、形态、流向和对人类的意义。
文章一开始，作者就用“我”这个亲切的称呼拉近了与读者的距离，使读者更容易产生共鸣。
作者讲述了自己在山间游玩时发现的一处清泉，泉水清澈见底，水质清纯无比，仿佛一块碧玉镶嵌在山间。
作者对泉水的描写生动而真实，使读者仿佛置身于清泉之旁，感受到了泉水的清凉和娇嫩。
在文章的中间部分，作者通过对泉水的流向和周围环境的描写，展现了泉水的生命力和美丽。
泉水从山腰涌出，奔流而下，形成了一道道瀑布，溅起了银白的水花。
泉水旁边的植物长得郁郁葱葱，树木茂密，小鸟在枝头欢快地歌唱。
通过这些描写，作者表达了对大自然的赞美之情，也展现了泉水的神奇和美丽。
最后，作者通过对泉水的意义进行深入的思考，表达了对大自然的敬畏和感恩之情。
作者认为泉水是大自然赐予人类的宝贵礼物，它滋润着大地，也滋润着人类的心灵。
泉水在大自然中显得那样的细腻和脆弱，但它却拥有强大的力量，能够滋养万物。
作者用心灵深处的感悟和理解，展现了对大自然的敬畏和对生命的热爱。
整篇文章流畅自然，情感真挚，使人感受到了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
通过对泉水的描写和思考，作者向读者传递了对大自然的敬畏和感恩之情，使人深刻地感受到了大自然的美丽和神奇。
这篇课文让人感受到了大自然的美好，也让人对大自然产生了更深的理解和热爱。
《诗经》第三十九篇《泉水》【篇目】[作品介绍] [注释] [译文] [赏析一]~~[赏析五】【古风泊客一席谈】泉水[诗经·国风·邶风]毖彼泉水，亦流于淇。
有怀于卫，靡日不思。
娈彼诸姬，聊与之谋。
出宿于泲，饮饯于祢。
女子有行，远父母兄弟，问我诸姑，遂及伯姊。
出宿于干，饮饯于言。
载脂载辖，还车言迈。
遄臻于卫，不瑕有害？我思肥泉，兹之永叹。
思须与漕，我心悠悠。
驾言出游，以写我忧。
[作品介绍]《泉水》，《诗经·邶风》的一篇。
先秦时代邶地的一首华夏族民歌。
全诗四章，每章六句。
《毛诗序》、方玉润《诗经原始》、范家相《诗渖》等以为是卫女思归之作，而何楷《诗经世本古义》、龚橙《诗本谊》、魏源《诗古微》、高亨《诗经今注》等以为是许穆公夫人所作，黄中松《诗疑辨证》则怀疑是宋桓夫人或邢侯夫人所作。
案此诗作者序传均无明文，史料亦不可稽征，似统言卫女思归为宜。
[注释]⑴毖（bì必）：“泌”的假借字，泉水涌流貌。
⑵淇：淇水，卫国河名。
⑶娈（luán峦）：美好的样子。
诸姬：指卫国的同姓之女，卫君姓姬。
⑷聊：一说愿，一说姑且。
⑸泲（jǐ挤）、祢（nǐ你）、干、言：均为地名。
⑹饯：以酒送行。
⑺行：指女子出嫁。
⑻载：发语词。
脂：涂车轴的油脂。
辖：车轴两头的金属键。
此处脂、辖皆作动词。
⑼还车：回转车。
迈：远行。
⑽遄（chuán传）：疾速。
臻：至。
⑾瑕：通“胡”、“何”；一说远也。
⑿肥泉、须、漕：皆卫国的城邑。
肥泉一说同出异归之泉。
⒀兹：通“滋”，增加。
⒁悠悠：忧愁深长。
⒂写：通“泻”，除也。
与“卸”音、义同。
[译文]泉水汩汩流呀流，一直流到淇水头。
梦里几回回卫国，没有一日不思索。
同姓姑娘真美丽，愿找她们想主意。
出嫁赴卫宿在济，喝酒饯行却在祢。
姑娘长大要出嫁，远离父母兄弟家。
回家问候我诸姑，顺便走访大姊处。
出嫁赴卫宿在干，喝酒饯行却在言。
抹好车油上好轴，回转车头向卫走。
赶到卫国疾又快，大概不会有妨害。
赞美泉水的句子大全
1. 那泉水从山缝里汩汨地涌出来，就像一个调皮的孩子迫不及待地要出来玩耍，清澈得能看见水底的沙石。
2. 来到这眼泉水边，看着那潺潺流淌的泉水，就像一条舞动的丝带，让人感觉仿佛进入了一个清凉的世界，想起小时候在这里玩耍的欢乐时光。
3. 泉水静静地流淌着，那水面犹如一面镜子，倒映着周围的绿树青山，记得有一次我口渴了，直接用手捧起泉水就喝，那甘甜的滋味让我至今难忘。
4. 这股泉水咕咕地往外冒，就好像在诉说着它的故事，曾经我拿着小水桶来接泉水，看着那满满的一桶清冽，心里特别满足。
5. 清澈的泉水流淌而过，发出悦耳的声音，就像一曲动听的音乐，曾经我躺在泉水边的草地上，听着这泉水声入眠。
6. 那眼泉水真的好美啊，涌动的样子像精灵在跳舞，我记得有一次我不小心把树叶掉进泉水里，看着树叶随着泉水漂走，那画面特别有趣。
《泉水》课文原文【精选3篇】《泉水》课文原文【精选3篇】一教学目标：1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。
2、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉奉献的幸福感。
教学重难点：朗读课文，能背诵部分课文。
体会助人的欢乐。
教学预备：课件教学过程：一、复习生词孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。
你们还记得文中的生字伴侣吗？课件出示：石缝、瓦罐、自然水塔、杜鹃、悦耳、一股清泉二、分析课文1、这节课，我们连续来学习第5课《泉水》。
请同学们边听课文录音，边思索：泉水流经哪些地方？遇到了谁？2、同学回答。
（水池、平地、果园、山谷）师随机板书。
指导学习2自然段1、泉水每到一个地方都会遇到一个伴侣，就让我们共同走进课文的第2自然段。
（1）指名朗读第2自然段，边听边思索：泉水说了什么？用~~~画出来。
指名读泉水的话。
思索：读完泉水的话，你知道了什么？预设：你们见过水塔吗？（课件出示水塔图）水塔是干什么用的？有多少水？这里的自然水塔指的是什么？为什么称为自然水塔？（2）通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的？（许多许多）山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样？（兴奋欢乐）谁能带着这种兴奋欢乐的心情，读读泉水的话？出示：来吧，我的水许多。
山上有一座自然水塔。
对比原文的话，有什么不同？你喜爱哪一句？为什么？指生读。
老师指导读。
（两个“来吧，来吧”突出了泉水的热忱。
读其次个“来吧”时声音要提高一些。
）现在同学们就是这热忱的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来协作读一读泉水的话。
师：哎，泉水，你们好！我要打些水回家做饭吃！生：来吧，来吧，我的水许多许多，山上有一座自然的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！生：来吧，来吧，我的水许多许多，山上有一座自然的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！生：来吧，来吧，我的水许多许多，山上有一座自然的水塔。
师：感谢，感谢！真是热忱的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们关心了山里姐姐，心里是多么的快乐。
描写泉水的优美语句1. 那泉水就像一个欢快的小精灵，在山间跳跃着，你看，那清澈的样子，难道不像孩子纯真的眼眸吗？例子：我去爬山的时候，看到那股泉水从石缝里欢快地冒出来，真像是在和我打招呼呢！2. 哇，这泉水仿佛是大自然的甘露，滋润着周围的一切，你说它是不是特别神奇呀？例子：我们在森林里走着，突然发现了一汪泉水，那感觉就像是找到了宝藏一样惊喜。
3. 泉水潺潺地流淌着，像一首轻柔的乐曲，让人心都变得宁静了，你难道不想感受一下吗？例子：我坐在泉水边，静静地听着那流淌的声音，烦恼都一下子消失了。
4. 这泉水呀，就像是岁月沉淀下来的温柔，缓缓地，暖暖地，你不觉得很美好吗？例子：奶奶给我讲她小时候在泉水边玩耍的故事，那画面一定很美好。
5. 嘿，那泉水如同一条银色的丝带，在大地上舞动着，是不是超级漂亮？例子：我们沿着泉水的流向走，就好像跟着一条美丽的丝带在前进。
6. 泉水叮咚，像是在诉说着古老的故事，你能听懂它的话语吗？例子：我躺在草地上，听着泉水的声音，仿佛听到了它在讲述过去的事情。
7. 哇哦，这泉水简直就是大自然的杰作，清澈透明得让人惊叹，你见过这么美的泉水吗？例子：大家看到那眼泉水时，都忍不住发出惊叹声。
8. 那股泉水像是有无尽的活力，不停地流淌着，你难道不佩服它的生命力吗？例子：不管什么时候去看，那泉水都在欢快地流着，真厉害。
9. 泉水安静地躺在那里，就像一个害羞的小姑娘，是不是特别可爱？例子：我们发现那眼泉水时，它静静地，就像个害羞的小女孩躲在角落里。
10. 哈哈，这泉水就是大地的宝贝呀，给我们带来这么多美好，你喜欢它吗？例子：每次经过有泉水的地方，我都特别开心，因为我喜欢泉水这个大地的宝贝。
我的观点结论：泉水是大自然赐予我们的珍贵礼物，它的美和神奇让人着迷，我们应该好好保护和珍惜这些美丽的泉水。
泉水
先秦：佚名
毖彼泉水，亦流于淇。
有怀于卫，靡日不思。
娈彼诸姬，聊与之谋。
出宿于泲，饮饯于祢，女子有行，远父母兄弟。
问我诸姑，遂及伯姊。
出宿于干，饮饯于言。
载脂载舝，还车言迈。
遄臻于卫，不瑕有害？我思肥泉，兹之永叹。
思须与漕，我心悠悠。
驾言出游，以写我忧。
译文
泉水汨汨流不息，还是回归入淇水。
怀念卫国我故乡，没有一天不在想。
同来姬姓好姐妹，且与她们来商量。
回想当初宿泲地，摆酒饯行在祢邑。
女子出嫁到别国，远离父母和兄弟。
临行问候我姑母，还有众位好姊妹。
如能回乡宿在干，饯行之地就在言。
车轴上油插紧键，直奔故乡跑得欢。
疾驰速奔回到卫，不会招来甚后患？
我是思绪在肥泉，声声叹息用不休。
再想须城与漕邑，我的忧伤无尽头。
驾着马车去出游，借此排解我忧愁。
注释
邶（bèi）：中国周代诸侯国名，地在今河南省汤阴县东南。
泉水：卫国水名，即末章所说的“肥泉”。
毖（bì）：“泌”的假借字，泉水涌流貌。
淇：淇水，卫国河名。
有怀：因怀念。
有，以，因。
靡：无。
娈（luán）：美好的样子。
诸姬：指卫国的同姓之女，卫君姓姬。
聊：一说愿，一说姑且。
泲（jǐ）：卫国地名。
或以为即济水。
饯：以酒送行。
祢（nǐ）：卫国地名。
行：指女子出嫁。
姑：父亲的姊妹称“姑”。
干：卫国地名。
言：卫国地名。
载：发语词。
脂：涂车轴的油脂。
舝（xiá）：同“辖”，车轴两头的金属键。
此处脂、舝皆作动词。
还车：回转车。
迈：远行。
遄（chuán）：疾速。
臻：至。
瑕：通“胡”、“何”；一说远也。
肥泉、须、漕：皆卫国的城邑。
肥泉一说同出异归之泉。
兹：通“滋”，增加。
须、漕：均为卫国地名。
悠悠：忧愁深长。
写（xiè）：通“泻”，除也。
与“卸”音、义同。
鉴赏
此诗第一章“毖彼泉水，亦流于淇”两句，用泉水流入淇水起兴，委婉道出自己归宁的念头。
这两句与《邶风·柏舟》首二句“泛彼柏舟，亦泛其流”同用“彼”、“亦”两字起调，文情凄惋悱侧而不突兀，由此点出诗题——“有怀于卫，靡日不思。
”自己魂牵梦绕着卫国，但如今故国人事有所变故，自己想亲往探视而根据礼仪却不能返卫，深感无限委曲，内心焦急难奈。
作为一个女性，在这样的情况下，首先想到的是自己的姐妹，由此引出“娈彼诸姬，聊与之谋”两句。
主人公想找她们倾诉苦衷，希望她们能够为自己出个主意，想条妙计，即便无济于事，也能够稍解胸中的郁闷，聊以自慰。
第二章和第三章均承接第一章而来，用赋法铺写虚景，表达自己对卫国真挚深切的怀念。
第二章写作者欲归不得，却去设想当初出嫁适卫之时与家人饮饯诀别的情景。
如今物换星移，寒暑数易，家人近况无由获知，颇令自己牵挂，归宁的念头更加坚定笃实。
第三章好像与第二章重复，但却是幻境中再生幻境，设想归宁路途上的场景，车速之快疾与主人公心情之迫切相互映发衬托。
速去速回，合情合理，但最终仍不能成行，“不瑕有害”一句含蓄蕴藉。
这两章全是凭空杜撰，出有入无，诗歌因此曲折起伏，婉妙沉绝。
第四章写思归不成，欲罢不能，只好考虑出游销忧，但是思卫地
而伤情，愁更转愁。
“我思肥泉，兹之永叹”，再写愁怀，回肠荡气；“思须与漕，我心悠悠”，情怀郁郁，文气更曲一层。
清人陈继揆对此诗以幻写真，通过虚无缥缈的描写衬托主人公真切深沉的思念的艺术手法赞赏备至。
读解
思乡是对家园的依恋。
谁都会说家乡好。
这是人类普遍的心态。
衡量家乡好的标准，显然不是物质条件，而是那份梦绕魂牵的亲情。
家乡完全可能很穷，很落后，很寒伧，没有丰富的物产和妩媚的山水，但这些对思乡人来说都不重要，都可以被忽略。
重要的是，生于斯、长于斯、铭刻在心灵深处的人生体验，以及由此产生的不可割舍的亲情。
这些体验和亲情对个人来说一生只有一次，既不可重复，也不可替代。
哪怕是一些极小的细节，比如曾经采摘邻居的花朵而遭到责骂，背着父母下河洗澡，爬上屋顶恶作剧，放学路上漫无目的地游荡和东张西望，都可能随着岁月的流逝而在脑海里突现出来，变成思乡恋情中的一部分。
家园感可以说是人类心灵中最为持久和强烈的冲动的来源。
久
居家园不容易体验到这种冲动的强烈程度，也难以对思乡愁绪有深切的感触。
一旦脱离家园，或者丧失家园，方才体会到家园的可亲可爱。
游子思家，古今中外皆然，也是文学艺术表现的永恒主题。
失去家园，既是失去了肉体的寄居之所，同时也是失去了情感的寄托和精神的归依。
犹太民族为重建失去的家园，忍辱负重，历尽坎坷，奋斗了三千年，为此付出了一代又一代人的牺牲。
可见，无论对一个民族来说，还是对一个人来说，都不可能一日无家园。
即使没有实际存在的家园，必定会有心目中既神圣又可亲的家园。
有家不能回的忧愁，丝毫都不亚于无家可归的悲哀。
在人遭受痛苦磨难的时候，家园家乡常常取代神灵上帝而成为人们精神上的支柱和依靠，成为人们在痛苦磨难中坚持下去、与之抗争的力量源泉之一。
从这个意义上说，乡愁是可贵的。
创作背景
关于此诗，《毛诗序》、方玉润《诗经原始》、范家相《诗渖》等以为是卫女思归之作，而何楷《诗经世本古义》、龚橙《诗本谊》、魏源《诗古微》、高亨《诗经今注》等以为是许穆公夫人所作，黄中松《诗疑辨证》则怀疑是宋桓夫人或邢侯夫人所作。
