第7课时 解决问题

第 1 单元分数乘法第 7 课时解决问题（1）教课内容：教材第 13～14 页例 8 及相关练习。

教课目标：1．使学生理解和掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数目关系，掌握分数连乘法的计算方法，并能正确计算。

2．让学生在“用数学”活动中，学会采集、选择和加工信息，在共同商讨中培育学生的合作意识以及解析问题、解决问题的能力。

教课要点：理解掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数目关系，掌握解题的基本方法。

教课难点：在用分数连乘的方法解决实质问题的过程中，理解单位“1”“分率”与所对应的量的相对性。

从而帮助学生深刻理解单位“1”“分率”与详尽数目之间的一一对应关系。

教课准备：课件、学具。

教课过程：一、复习引入，唤醒旧知1.找一找，谁是表示单位“ 1”的量：（1）足球的个数是篮球的；（2）女生人数与男生人数的相等。

2.你能解决这两个问题吗？（1）篮球有 35 个，足球的个数是篮球的，足球有多少个？（2）六（1）班有男生 25 人，女生人数与男生人数的相等，六（1）班有女生多少人？3.揭题：这节课我们就连续利用单位“1”的量，来解决更多的问题。

【设计企图：复习环节中两个练习题的设计，有层次、有梯度地复习了相关单位“ 1”的知识内容，目的是让学生熟习单位“ 1”、分率与详尽量之间的一一对应关系，为学习新知做好铺垫。

】二、自主研究，思辩交流（一）阅读与理解出示例 8 情境图：这个大棚共 480 m2，此中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的。

红萝卜地有多少平方米？你获得了哪些数学信息呢？整个大棚的面积是（）。

萝卜地的面积占整个大棚面积的（）。

意思是说以（）为单位“ 1”，（）是（）的（）。

红萝卜地的面积占萝卜地面积的（）。

意思是说以（）为单位“ 1”，（）是（）的（）。

要求的是（）的面积。

【设计企图：审题是解决问题的第一步，指引学生认识题目中有哪些数学信息，有助于提高学生采集、办理、解析有效的数学信息的能力，既而提高学生提出问题、解析问题的能力。

人教版数学三年级上册第六单元《第7课时解决问题（一）》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《第7课时解决问题（一）》，主要让学生通过实际问题，学会用加减法解决简单的实际问题。

教材中通过图片和文字的结合，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，对于解决一些简单的实际问题已经有了一定的经验。

但是学生在解决实际问题时，往往只注重结果，忽视了解题的过程和方法。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注解决问题的方法，培养学生的数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和分析，运用加减法解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标：学生能够在解决实际问题的过程中，培养观察、思考、表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决简单的实际问题。

2.教学难点：学生能够在解决实际问题的过程中，灵活运用加减法，并能够清晰地表达解题思路。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法。

通过问题驱动，引导学生主动思考和探索；通过案例教学，让学生直观地感受解决问题的过程；通过小组合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解加减法解决实际问题的方法，引导学生观察和分析案例，让学生自主探索和解决问题。

3.实践操作：学生分组进行实际操作，运用加减法解决给定的问题，教师巡回指导并进行反馈。

4.总结提升：学生展示解题过程和结果，教师进行点评和总结，引导学生反思和解题方法。

5.巩固练习：布置一些类似的实际问题，让学生进行练习，巩固所学知识。