三年级上册数学教案第6课时 解决问题

三年级上册数学教案第6课时解决问题人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的思维习惯。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 问题的提出和解决2. 解决问题的步骤和方法3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的步骤和方法，提高解决问题的能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生解决问题的思维习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的问题，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解解决问题的基本步骤，让学生了解解决问题的方法。

3. 案例分析：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生解决问题的能力。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生合作交流的能力。

6. 课后作业布置：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。

六、板书设计1. 三年级上册数学教案第6课时解决问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步展示教学内容，重点突出解决问题的步骤和方法。

七、作业设计1. 课后习题：让学生完成课后习题，巩固所学内容。

2. 实践作业：让学生观察生活中的问题，运用所学知识解决，提高解决问题的能力。

八、课后反思2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，了解自己的不足之处，提高学习效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。

在本教案中，教学过程的详细补充和说明如下：一、导入1. 利用多媒体展示生活中的问题情境，如购物、分配物品等，让学生直观地感受到数学与日常生活的紧密联系。

第三单元测量第6课时列表法解决问题教材分析：“列表法解决问题”是人教版教材三年级上册第三单元测量的内容。

用列表法解决问题，学生在一、二年级就有接触，曾进行过许多不完整的填表活动，因此对表格并不陌生。

但学生在列举时可能会有遗漏，所以本节课例题的教学应指导学生有序思考，让学生经历从列表整理信息到根据表格分析数量关系、解决问题，体会通过列表一一列举的策略可以解决问题，掌握运用列表策略解决问题的基本思考过程和方法。

教材中呈现的例题是在教学“吨”的认识之后，解决与吨有关的实际问题。

但例题只局限于涉及“吨”这个单位，没有涉及到质量单位之间的转化。

该例题要学生明确“可以用2吨的车，也可以用3吨的车”运煤，同时要理解“每辆车都装满”“恰好把8吨煤运完”的意义，学生要关注的问题比较多，在观察和交流中指导学生有序思考，培养学生的有序思维。

教学目标：1.经历解决简单实际问题的过程，学会整理信息、分析数量关系，通过观察、比较，寻求解决问题的有效方法。

2.用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。

教学重点、难点：用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。

教学过程：1/ 62/ 6学生用列表法再次尝试，反馈交流：回答问题：方案2中6吨车运了6次，所以一共运了6×6=36吨方案3中8吨车运了3次，6吨车运2次，所以一共运36吨。

回答问题：②我们要有序思考。

③可以从8吨开始思考，从4次开始从大到小地有序思考。

集体完善派车方案。

3/ 6回答问题：方案3中8吨车运了2次，一共运了8×2=16（吨），6吨车运了4次，一共运了6×4=24（吨），所以16+24=40（吨）。

方案5中8吨车运了0次，6吨车运6次，所以一共运6×6=36（吨）。

①刚才以8吨为标准，从大到小思考。

那我们也可以把它从小到大来思考。

②我们也可以以8吨为标准来有序思考。

①列表法可以不重复、不遗漏，有序思考，正确率高。

教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版一、教学目标1. 让学生掌握估算的方法，能够运用估算解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 估算的意义和方法2. 估算在生活中的应用3. 估算题目的解答方法三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握估算的方法，能够运用估算解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生运用估算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出估算的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解估算的意义和方法，让学生了解估算的重要性。

3. 案例分析：分析几个估算的案例，让学生了解估算在生活中的应用。

4. 实践操作：让学生分组进行估算练习，培养学生的合作学习能力和实践操作能力。

5. 总结提升：总结估算的方法和技巧，让学生能够熟练运用估算解决实际问题。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 教师要注重培养学生的合作学习能力和实践操作能力，提高学生的综合素质。

3. 教师要不断反思自己的教学方法和教学效果，提高教学质量。

六、作业布置1. 请学生运用估算方法解决生活中的实际问题，并记录下来。

2. 请学生预习下一课时的内容，为课堂学习做好准备。

七、板书设计1. 课题：解决问题策略—估算2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点、难点5. 教学过程6. 教学反思7. 作业布置八、教学评价1. 学生能够掌握估算的方法，并能够运用估算解决实际问题。

2. 学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出良好的合作学习能力和实践操作能力。

3. 学生能够完成作业，并能够预习下一课时的内容。

重点关注的细节是教学过程，因为它是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对估算方法的理解和应用能力的培养。

以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程：1. 导入- 通过一个生活实例，例如估算购物时的总价，引出估算的概念。

三年级上册数学教案第6课时解决问题（人教版）教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的问题解决能力。

3. 培养学生合作学习的能力，增强学生团队协作的意识。

教学内容1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作教学重点与难点1. 教学重点：问题的提出和问题的分析，解决问题的方法和步骤。

2. 教学难点：问题的分析和解决方法的运用。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学案例。

2. 学具：练习本，笔，计算器。

教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际问题，引发学生的兴趣，引导学生思考如何解决这些问题。

2. 讲解：讲解问题的提出和问题的分析方法，以及解决问题的方法和步骤。

3. 实践操作：让学生分组讨论，共同解决实际问题，教师巡回指导。

5. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后独立解决。

板书设计1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作作业设计1. 让学生独立解决实际问题，巩固所学知识。

2. 让学生写一篇关于解决问题的日记，记录自己的问题解决过程和心得体会。

课后反思1. 教师要反思教学过程中的不足，找出改进的方法，提高教学质量。

2. 学生要反思自己的学习过程，找出自己的不足，提高自己的学习能力。

教学重点与难点详解教学重点教学重点包括问题的提出和问题的分析，以及解决问题的方法和步骤。

这些内容是学生必须掌握的基本技能，它们是解决问题的基础。

问题的提出和问题的分析问题的提出是解决问题的第一步，它要求学生能够从生活实际中提取数学问题，将实际问题转化为数学问题。

问题的分析是第二步，它要求学生能够理解问题的本质，找出问题的关键，确定解决问题的方向。

解决问题的方法和步骤解决问题的方法有很多种，比如画图法、列举法、假设法等。

解决问题的步骤一般包括理解问题、设计解决方案、执行方案、检验结果等。

三年级上册数学教案-第四单元第6课时解决问题(连加和估算) 人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用连加的方法解决实际问题，掌握整数加法的估算方法，并能进行简单的估算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探究的良好学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：运用连加的方法解决实际问题，掌握整数加法的估算方法。

2. 教学难点：进行整数加法的估算，解决实际问题。

三、教学准备1. 教具准备：PPT课件、教具模型、练习题。

2. 学具准备：学生用书、练习本、计算器。

四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT展示生活中的连加问题，引导学生发现并提出问题。

- 学生分享自己的发现，教师总结并导入新课。

2. 探究新知- 活动一：观察与发现- 学生观察PPT上的图片，找出连加的问题。

- 学生汇报观察结果，教师点评并引导总结。

- 活动二：动手操作- 学生分组，每组发放教具模型，让学生动手操作，解决连加问题。

- 学生分享操作过程和结果，教师点评并总结。

- 活动三：合作交流- 学生分组讨论，总结连加问题的解决方法。

- 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 实践应用- 学生独立完成PPT上的练习题，巩固连加问题的解决方法。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化整数加法的估算方法。

- 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

5. 作业布置- 让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了连加问题的解决方法，并学会了整数加法的估算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。

三年级上册数学教案第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握估算的概念和基本方法，能运用估算方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的估算能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲，让他们在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

教学内容1. 估算的意义：让学生理解估算是一种重要的数学思维方法，可以帮助我们快速地解决问题。

2. 估算的方法：介绍并让学生掌握“四舍五入法”、“找整法”、“分解法”等基本的估算方法。

3. 估算的应用：通过具体的实例，让学生学会如何运用估算方法解决实际问题。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握估算的方法，并能运用这些方法解决实际问题。

2. 教学难点：如何让学生在理解估算方法的基础上，灵活地运用这些方法解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者实例，引起学生对估算的兴趣。

2. 新授：介绍估算的概念和方法，通过实例让学生理解和掌握这些方法。

3. 练习：让学生做一些估算的练习题，巩固他们对估算方法的理解和掌握。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生尝试运用估算方法解决问题。

板书设计1. 解决问题策略—估算2. 内容：包括估算的概念、方法、应用等。

作业设计1. 书面作业：让学生做一些估算的练习题，巩固他们对估算方法的理解和掌握。

2. 实际应用：让学生在日常生活中，尝试运用估算方法解决实际问题。

课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对估算方法的理解和掌握程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

教学过程1. 导入导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

可以通过一个与生活紧密相关的问题来引入估算的主题。

第3单元测量第6课时解决问题【教学内容】教材第33页例9及相关内容。

【教学目标】1.通过参与问题解决的全过程，了解用列表法分析问题和解决问题。

2.通过尝试、交流与反思认识解决问题的多样性，丰富运用列表法解决问题的体验，培养有序思维。

3.感受数学与生活的联系，体验在合作交流中解决问题的过程，体会数学的思考方法。

【重点难点】重点：会用列表的方法解决简单的实际问题。

难点：体会数学的思考方法。

【教学过程】一、复习导入【课件出示】1.填空。

8吨＝（）千克3000千克＝（）吨6吨－1吨＝（）千克2吨－900千克＝（）千克2.判断对错。

（1）1千克铁比1千克棉花重。

（）（2）一个篮球约重340千克。

（）师：独立完成上面各题，并说一说你是怎样想的。

二、探究新知【课件出示教材第33页例9】1.阅读与理解。

师：问题是什么？预设：问题是“怎样安排能恰好运完36吨煤”。

师：“恰好”是什么意思？预设：“恰好”就是正好运完，没有剩余，并且每一辆车都正好装满。

师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？预设1：每次运煤的车都装满。

预设2：有两辆运煤的车，一辆载质量8吨，一辆载质量6吨。

2.分析与解答。

师：怎样解答这个问题？引导学生说出：可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。

（同学们尝试用列表的方法解决这个问题，然后小组内交流，最后全班汇报。

）预设：师：从表格中你知道哪种方案可以恰好运完吗？预设：第③种方案和第⑥种方案。

3.回顾与反思。

师：检验一下，看第③、⑥两种方案是不是恰好运完36吨煤。

预设1：3×8＋2×6＝36（吨），方案③恰好运完36吨煤。

预设2：0×8＋6×6＝36（吨），方案⑥恰好运完36吨煤。

4.即时训练，深化理解。

完成教材第33页“做一做”。

（1）理解题意。

（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

（3）全班汇报交流。

三、巩固运用1.完成教材第34页第4题。

三年级上册数学教案第四单元第6课时解决问题(连加和估算)人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够运用连加的方法解决实际问题，并能够进行简单的估算。

2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。

教学内容1. 连加的概念：引导学生理解连加的意义，掌握连加的计算方法。

2. 连加的应用：通过实际问题，让学生运用连加的方法解决问题。

3. 估算的方法：引导学生掌握估算的方法，能够进行简单的估算。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握连加的方法，能够运用连加解决实际问题。

2. 教学难点：培养学生的估算能力，使学生能够进行简单的估算。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题的图片，引导学生发现这些问题都可以用连加的方法解决。

2. 新课：讲解连加的概念和计算方法，通过实例让学生理解连加的应用。

3. 练习：让学生做一些连加的练习题，巩固所学知识。

4. 提高：引入估算的概念，讲解估算的方法，让学生做一些估算的练习题。

板书设计1. 解决问题（连加和估算）2. 内容：连加的概念、计算方法、应用实例；估算的方法、练习题。

作业设计1. 书面作业：做一些连加和估算的练习题。

2. 实践作业：观察生活中的实际问题，用连加和估算的方法解决。

课后反思1. 教学效果：学生对连加和估算的理解和应用能力是否提高。

2. 教学方法：是否采用了合适的教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学改进：对教学过程中出现的问题进行反思，找出改进的方法。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

教学过程详细补充和说明1. 导入图片展示：使用PPT展示与学生生活密切相关的场景，如超市购物、水果店买水果、图书馆借书等，让学生观察并发现这些场景中存在的问题都可以用连加的方法来解决。

数学人教三年级上册第八单元《第6课时解决问题》教学设计一. 教材分析人教版三年级上册第八单元《解决问题》主要让学生掌握解决实际问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行的，通过解决实际问题，让学生进一步理解和掌握四则运算的规律和应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有了一定的了解和掌握。

但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，对问题的分析能力和逻辑思维能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生逐步掌握解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握四则运算的应用，能够解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维，使学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学的知识。

四. 教学重难点1.掌握四则运算的应用。

2.解决实际问题时，能够灵活运用所学的知识。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解四则运算的应用；通过分析案例，让学生掌握解决问题的方法；通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括教学内容、案例、练习等。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于教学过程中的呈现和操练。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入本节课的内容。

例如：小华买了3个苹果，妈妈给了他4个香蕉，请问小华一共有几个水果？让学生思考并回答，引导学生理解和掌握加法的作用。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生解决。

例如：小明有2个苹果，他妈妈给了他3个香蕉，请问小明一共有几个水果？让学生独立思考并解答，然后进行讲解和分析，引导学生理解和掌握四则运算的应用。

3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的运算练习，巩固所学的知识。

人教版数学三年级上册（2014年新编）第八单元《第6课时解决问题》（教案）一. 教材分析人教版数学三年级上册第八单元《解决问题》主要让学生掌握解决实际问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课时主要通过生动有趣的故事情境，引导学生理解问题和解决问题的过程，学会用连减的方法解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算已经熟练掌握。

但解决实际问题的能力还相对较弱，需要通过具体的情境来引导他们理解和掌握解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生理解问题和解决问题的过程，学会用连减的方法解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养他们积极思考的习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用连减的方法解决实际问题。

2.难点：培养学生独立解决问题的能力，以及对于复杂问题的分析能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养他们的解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的故事情境，如购物、做饭等，让学生在情境中理解和解决问题。

2.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物的故事情境，引出本节课的问题。

例如：小明去超市买了3个苹果，每个苹果3元，又买了2个香蕉，每个香蕉2元，一共花了多少钱？让学生思考并回答问题，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）呈现类似的问题，让学生观察和分析问题，引导他们发现问题的规律，并用连减的方法解决问题。

如：小明买了4个苹果，每个苹果3元，又买了3个香蕉，每个香蕉2元，一共花了多少钱？让学生独立思考并解答问题。

3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作练习，巩固所学知识。

如：让学生自己设计一些实际问题，并用连减的方法解决。

可以让学生互相交流和讨论，共同解决问题。

三年级上册数学教案3测量第6课时解决问题人教版教学目标知识与技能1. 学生能够运用所学测量知识解决实际问题。

2. 学生能够理解并运用长度、面积和体积的基本概念。

3. 学生能够进行简单的测量计算，并解释结果。

过程与方法1. 学生通过实际操作和问题解决，提高观察力和动手能力。

2. 学生通过小组合作，提高交流与合作能力。

3. 学生通过问题解决，培养逻辑思维和创新能力。

情感态度与价值观1. 学生对测量产生兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。

2. 学生在解决问题过程中，体验成功，增强自信心。

3. 学生学会尊重他人意见，学会倾听与表达。

教学内容长度、面积和体积的基本概念定义及单位实际应用测量方法与工具使用尺、卷尺、量角器等工具进行测量使用面积和体积的公式进行计算实际问题解决生活中的测量问题测量数据的应用教学重点与难点教学重点1. 长度、面积和体积的基本概念及其单位。

2. 使用测量工具进行准确测量。

3. 解决实际问题，运用测量知识。

教学难点1. 理解面积和体积的概念及其相互关系。

2. 正确使用测量工具，进行精确测量。

3. 将测量数据应用于实际问题解决。

教具与学具准备教具：尺、卷尺、量角器、教学模型、多媒体设备。

学具：学生用尺、卷尺、量角器、练习本、计算器。

教学过程导入利用多媒体展示生活中的测量实例，引发学生兴趣。

提问：你们在生活中都遇到过哪些测量问题？新课导入介绍长度、面积和体积的基本概念及其单位。

演示如何使用测量工具进行准确测量。

小组活动学生分组，每组选择一个实际问题进行测量。

学生合作，记录数据，讨论解决方案。

成果分享每组分享测量过程和解决方案。

其他小组进行评价和讨论。

强调正确使用测量工具的重要性。

板书设计长度、面积和体积概念与单位测量工具实际问题解决测量数据的应用解决方案作业设计个人作业完成练习册上的测量题目。

记录生活中遇到的测量问题及解决方案。

小组作业小组共同完成一个测量项目，记录过程和结果。

准备下次课的分享。

三年级上册数学教案《6解决问题》人教新课标一. 教材分析《6解决问题》是人教新课标三年级上册数学的教学内容，主要让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对解决实际问题的方法还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生运用加减法解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及其在解决实际问题中的应用。

2.如何引导学生运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学的意义和应用。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示生活情境和数学问题。

2.教学素材：准备一些实际的数学问题，用于课堂上学生练习。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何用数学方法解决问题。

例如，妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际的数学问题，让学生尝试用加减法解决。

如：小明有3个糖果，他又得到了2个糖果，现在一共有几个糖果？引导学生理解加减法的意义，并运用加减法解决问题。

3.操练（10分钟）让学生进行一些数学练习，巩固加减法的运用。

可以将学生分成小组，进行小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。

4.巩固（10分钟）通过一些游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固加减法的运用。

例如，玩“算术接力赛”游戏，学生分组进行，每组成员依次完成一道加减法题目，最快完成的组获胜。

人教版三年级上册数学教案第4单元第6课时解决问题教案：人教版三年级上册数学教案第4单元第6课时解决问题一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第4单元的第6课时，即“解决问题”。

在这一课时中，学生将学习如何运用加法和减法解决实际问题，例如购物时如何计算应付金额，以及如何利用简单的数学运算解决生活中的问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加法和减法在解决实际问题中的应用，并能够运用这两种运算方法解决简单的问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，学生将培养解决实际问题的能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：学生将培养对数学的兴趣和自信心，学会将数学知识应用到生活中。

三、教学难点与重点重点：学生能够运用加法和减法解决实际问题。

难点：学生能够理解并运用不同的方法解决同一问题，以及如何在实际情境中选择合适的运算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习题纸学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：以一个购物场景为例，让学生观察商品价格标签，并提出问题：“如果你要买一个球和一本书，你需要支付多少钱？”2. 例题讲解：引导学生思考并解答上述问题。

学生可以利用加法运算：球的价格加上书的价格等于总价格。

例如，如果球的价格是8元，书的价格是5元，那么总价格就是13元。

3. 随堂练习：给学生发放练习题纸，上面有一些类似的购物问题，要求学生独立完成并解释解题思路。

4. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同解决一个更复杂的问题，例如：“如果你要买一个球、一本书和一支笔，你需要支付多少钱？”学生可以先讨论并选择合适的运算方法，然后共同解答问题。

六、板书设计在黑板上，我会写出问题的情景和关键的数学运算步骤。

例如：购物问题：球（8元）+ 书（5元）= 总价格（13元）加法运算：8 + 5 = 13七、作业设计1. 问题一：小明有5元钱，他想买一块巧克力，需要再增加多少钱？答案：巧克力价格小明的钱 = 需要增加的钱2. 问题二：小红有7元钱，她买了一支笔花了3元，她还剩下多少钱？答案：小红的钱笔的价格 = 她剩下的钱八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物问题的引入，使学生能够理解并运用加法和减法解决实际问题。

三年级上册数学教案第6课时解决问题【教学内容】教材33页例9。

【教学目标】1.利用所学知识，会用迁移和对比来解决实际生活中的一些简单问题。

2.结合具体内容激发学生的学习爱好，感受教学与生活的关系，体验成功的欢乐。

【重点难点】利用所学知识解决生活中的实际问题。

【教具预备】课件、练习题等。

【情形引入】1.今天我们一起学习一个新的重量单位，第一回忆一下，往常学过的重量单位有哪些？（克和千克、吨）它们之间的关系是什么？依照学生回答板书：1千克=1000克1吨=1000千克。

（1）在括号里填上合适的单位。

1个苹果重200（）一个鸡蛋重50（）小明的体重28（）（2）8吨=（）千克1700千克-700千克=（）吨9000千克+1000千克=（）吨3吨+10吨=（）吨10吨-500千克=（）千克4吨+5000千克=（）吨［设计意图：通过回忆唤起学生对已有重量单位的有关知识的经历和对体会的总结。

］2.师提问：同学们谁明白我们经常在马路上看到的大卡车是用来装什么东西的？3.学生讨论，给出答案。

4.同学们确实太聪慧了。

是的，我们用大卡车运送沙子，煤等东西。

【进行新课】1.导入新课，我们学习了吨的认识及简单换算，那么今天我们学习新的知识。

我们用卡车运煤。

2.出示情形图：如何样派车能恰好把8吨煤运完？3.师提问：小朋友们，你们从图中看到了什么？4.学生回答。

学生甲：一辆载质量2吨的煤学生乙：一辆载质量3吨的煤学生丙：一大堆的煤5.老师总结。

同学们你们真是太聪慧了。

图中显示了一堆煤和2辆载质量不同的卡车，那么同学们你们明白如何样派车能恰好把8吨煤运完吗？老师出示表格。

6.学生分组讨论。

7.学生汇报。

8.集体订正，老师讲解。

9.老师给出答案。

【课堂作业】课本33页“做一做”（学生先独立完成，指名学生进行板演，说说解题思路）【课堂小结】通过今天的学习，你有什么收成？还有什么问题？【课后作业】1.在一辆载重2吨的货车内，装3台重600千克的机器，超载了吗？2.练习七第4、6、7、8题。

三年级上册数学教案第四单元第6课时解决问题策略—估算人教版今天，我要和大家一起学习的是三年级上册数学的第六课时，主要内容是解决问题的策略——估算。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》，这一课时主要讲解的是第四单元的第六课时，内容是关于解决问题的策略，具体是利用估算来解决问题。

二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握基本的估算方法，并且能够运用估算来解决实际问题。

三、教学难点与重点这一课时的重点是让学生掌握估算的方法，难点是让学生能够灵活运用估算来解决问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。

五、教学过程1. 导入：我会用一个实际问题来引入这一课时的学习，例如：“如果小明有18个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生们思考，并引导他们使用估算来解决问题。

2. 新课讲解：我会通过讲解教材中的例题，让学生们了解估算的方法和步骤，并指导他们如何运用估算来解决问题。

3. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生们在课堂上进行练习，巩固他们对于估算方法的理解和掌握。

4. 小组讨论：我会让学生们以小组为单位，讨论如何运用估算来解决一些实际问题，并分享他们的解题过程和答案。

六、板书设计我会在黑板上设计一些关键词和步骤，帮助学生们理解和记忆估算的方法。

七、作业设计我会设计一些作业题，让学生们课后进行练习，巩固他们对于估算方法的掌握。

例如：1. 小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个苹果？（答案：3个苹果）2. 小华买了一箱饮料，共有36瓶，他想知道如果每天喝6瓶，这箱饮料能喝几天？（答案：6天）八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对这一课时的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如查找一些关于估算的实际问题进行解决，以提高他们的数学能力。

人教版数学三年级上册第八单元《第6课时解决问题》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第八单元《解决问题》第6课时，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上进行的一节实践课。

本节课通过解决实际问题，让学生学会运用四则混合运算来解决问题，培养学生解决问题的能力。

教材内容主要包括：1.理解问题的意义，能够分析问题的已知条件和目标要求。

2.掌握四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。

3.学会将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对加减乘除等基本运算较为熟悉。

但学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，主要表现在：1.分析问题的能力有待提高，对于问题的已知条件和目标要求理解不够深入。

2.四则混合运算的顺序和法则掌握不牢固，计算过程中容易出错。

3.将实际问题转化为数学问题的能力较弱，缺乏解决问题的思路和方法。

三. 说教学目标1.理解问题的意义，能够分析问题的已知条件和目标要求。

2.掌握四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。

3.学会将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决问题。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。

2.教学难点：将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出本节课的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生分析问题，找出已知条件和目标要求，让学生自主探究四则混合运算的顺序和法则。

3.实践：让学生运用所学的四则混合运算知识，解决实际问题。

4.总结：对所学知识进行总结，引导学生学会将实际问题转化为数学问题。

三年级上册数学教案第四单元第6课时解决问题(连加和估算)人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第6课时解决问题（连加和估算）我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是人教版三年级上册数学第四单元的第6课时，主要解决的问题是如何运用连加和估算法解决实际问题。

一、教学内容本节课我们使用的教材是三年级上册的《数学》，我们主要学习第四单元的第六课时，这一课时主要让我们学会如何运用连加和估算法解决实际问题。

我们将通过具体的例题和练习来掌握这个方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连加和估算的方法，并能运用到实际问题中。

同时，我也希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连加和估算的方法，并能运用到实际问题中。

难点是让学生能够理解和掌握如何在实际问题中灵活运用连加和估算。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一幅情景图，图中有一排苹果，每排有3个苹果，共有3排。

我会让学生们用连加的方法来计算一共有多少个苹果。

2. 例题讲解：我会用PPT展示一个例题，例题会是类似于“小明有2个苹果，小红有3个苹果，小蓝有4个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”的问题。

我会带领学生们用连加的方法来解决这个问题。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解答。

4. 估算讲解：我会用PPT展示一个估算的例子，例题会是类似于“我有20个苹果，我想知道20个苹果大约有多少个？”的问题。

我会带领学生们用估算的方法来解决这个问题。

5. 随堂练习：在讲解完估算后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解答。

六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要内容和步骤，包括连加的步骤和估算的方法，以便学生们能够直观地理解和掌握。

七、作业设计作业题目：1. 小明有2个苹果，小红有3个苹果，小蓝有4个苹果，请问他们一共有多少个苹果？2. 我有20个苹果，我想知道20个苹果大约有多少个？答案：1. 2+3+4=9（个）2. 20个苹果大约有20个。

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第4单元第6课时解决问题一、教学目标1. 知识与技能：使学生会用所学的乘法解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法：培养学生根据乘法的意义解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性。

二、教学重点、难点1. 教学重点：运用所学的乘法解决实际问题。

2. 教学难点：理解乘法的意义，并能根据乘法的意义解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课利用课件出示例5主题图，引导学生观察图中信息，提出问题。

学生可能会提出：有3个小组，每组有4人，一共有多少人？教师引导学生列出乘法算式：3×4=12（人）2. 探究新知（1）探究乘法的意义出示例6，引导学生观察每组有几只小鸟，一共有几组。

学生通过观察，得出每组有2只小鸟，一共有3组。

教师引导学生列出乘法算式：2×3=6（只）通过以上两个例子，引导学生总结乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

（2）解决实际问题出示教材第50页“做一做”，引导学生根据乘法的意义解决实际问题。

学生独立完成后，教师组织交流并订正。

3. 巩固练习完成教材第51页练习九的第1题。

学生独立完成后，教师组织交流并订正。

4. 总结延伸通过本节课的学习，引导学生总结：如何运用所学的乘法解决实际问题？四、布置作业完成教材第51页练习九的第2题。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生理解了乘法的意义，并能运用乘法解决一些简单的实际问题。

在教学中，要注意让学生充分参与到课堂中来，培养学生的观察、思考、总结能力。

同时，要加强学生对乘法意义的理解，提高学生运用乘法解决问题的能力。

在课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生存在的问题进行个别辅导，确保学生对本节课所学知识的掌握。

同时，教师还应加强与学生的沟通交流，了解学生的心理状况，及时调整教学方法，提高教学效果。

总之，本节课的教学目标是使学生理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。