专题---鸟

专题---鸟学习目标：1、探究鸟与人的关系，探究鸟的文化内涵。

2、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。

准备：阅读材料：背诵三首咏鸟诗；熟读《白鸽》《空山鸟语》、参考资料相关内容。

收集写鸟的诗歌、有关鸟的成语。

在阅读材料的基础上，写出结论。

教学过程：一、导入：二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。

那是谁在报告春的消息？是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。

二、观鸟，感受鸟的外形美1、介绍你喜欢的鸟（外形、声音等方面）2、先请出示你们收集的鸟的图片，请说出看了这些图片后的感受。

学生看图，说感受，归纳鸟的美。

三、咏鸟领略鸟在诗歌里的魅力。

1、有关鸟的成语：鸟尽弓藏、鹤立鸡群、笼中之鸟、鸦雀无声、鸿鹄之志、鸠占鹊巢、笨鸟先飞、惊弓之鸟、花香鸟语、一石二鸟、小鸟依人、鸟为食亡、鸟道羊肠、一箭双雕大鹏展翅2、俗语和谚语：“天下乌鸦一般黑”“笨鸟先飞早入林”“枪打出头鸟”“天高任鸟飞”“人为财死,鸟为食亡”“早起的鸟儿捉到虫”3、鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。

请把你们小组收集的咏鸟诗句默写在黑板上，比一比，哪一组默得多而准确。

学生上黑板写咏鸟诗句。

学生纠正错误。

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”《钱塘湖春行》白居易“山光悦鸟性，潭影空人心”《题破山寺后禅院》常建“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——杜甫《绝句》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

”——宋·晏殊《浣溪沙》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

”——宋·辛弃疾《西江月》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

”——元·马致远《秋思》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”——唐·孟浩然《春晓》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”——唐·柳宗元《江雪》“杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪”----《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》—李白“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

”---《秋词》—刘禹锡“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”----《十五夜望月》----杜甫4、探究：请同学们再次仔细阅读这些诗句，把你的发现告诉大家。

同桌可以商量。

学生发现：诗人特别喜欢歌唱的好听的鸟：莺、黄鹂、子规等，也喜欢飞翔姿态美的鸟：大雁、白鹭、燕子等，往往用它们来表达喜悦的心情。

但是乌鸦因为外形丑陋，叫声难听，所以不大喜欢，而且用它来渲染悲凉的气氛、表达悲哀的心情。

我国人民常按自己的意愿，给每一种鸟取上雅名，如鹊名“灵鹊”，雀叫“嘉宾”，鹤叫“丹哥”，叫鸳鸯为“双飞”，鹦鹉又名“绿衣使者”，并给它们以一定的象征意义，比如说：杜鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨乌鸦：伤感、悲愁燕子：美好、惜春、时事变迁喜鹊：喜庆、愉悦孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老丹顶鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿5、下面我们来猜猜咏鸟诗谜。

①来时沙碛(qì)已冰霜，飞过江南木叶黄。

水阔天低云暗淡，朔(shuò)风吹起自成行。

(欧阳修)②汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。

何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。

(杜牧)③鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。

日暖风轻言语软，应将喜报主人知。

(欧阳修)（抓住了大雁秋天南飞，燕子春日筑巢，和喜鹊报喜的特点。

）6、课文也为我们准备了三首咏鸟诗，来验证一下同学们的发现。

学生背诵《闻雁》、《池鹤》、《迎燕》并翻译，体会作者情感。

教师指导赏析（1）问：为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？学生根据资料回答。

雁南飞，鸿雁传书，而作者此时远在他乡无法回家，所以，作者用以表达无尽的乡愁。

（2）问为什么怅望云水田？结合作者写作背景，他厌烦仕宦生活，希望能自由翱翔于蓝天。

欣赏《鹤》舞蹈影片。

感受鹤的优雅。

（3）燕子精神：勇敢、真实、纯真，从不嫌贫爱富、趋炎附势。

表现燕子和老百姓什么情感？深厚友谊小结：天高任鸟飞，万古人类情。

鸟是人类的益友。

古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。

人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。

所以说人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。

四、读鸟自读课文《鸽子》和《空山鸟语》1、利用工具书解决生字2、文章各自表达什么情感？五、阅读“参考资料”1、学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化的内涵有哪些新的认识？（1）鸟是环境的美化师；（2）鸟是环境的捍卫者；（3）鸟是人类的益友；（4）鸟是大自然的飞行家。

对自然：捕捉害虫、维护生态平衡……；对人类：给人们以美的享受、过去有飞鸽传书、启发人类飞上天空，推动航空技术的发展、在仿生学方面给人类的诸多启示……（结合书上的参考资料，只要言之有理即可）六、课堂练习通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。

某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。

以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题•鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。

它是为信念而飞的。

•荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。

生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。

（1）请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题（三至五个字）。

答：如鸟的礼赞（赞歌）、鸟中精灵、我心中的鸟等感情鲜明、表意明确的主题皆可。

（2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。

答：例①雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。

豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。

它是为飞翔而生的。

例②海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。

它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。

（3）鸟类是人类益友，是国家巨大的自然保护财富，你能采取哪些措施，使鸟类得到有益的保护？答：禁止滥捕滥杀，滥砍滥伐，设立鸟类保护区，宣传爱鸟护鸟……给鸟类营造一个良好的生态环境）（4）为学校举行的“爱鸟周”活动设计一条标语七、总结过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。

只不过要好好保护我们的朋友！八、课外作业通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。

某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。

以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题•鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。

它是为信念而飞的。

•荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。

生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。

（1）请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题（三至五个字）。

答：（2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。

答：（3）鸟类是人类益友，是国家巨大的自然保护财富，你能采取哪些措施，使鸟类得到有益的保护？答：（4）为学校举行的“爱鸟周”活动设计一条标语答：《池鹤》白居易在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。

低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽翼消失。

转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉太谄媚。

对风鸣唳想的是什么，惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。

这是一只被囚的鹤，它的品格和仪表与众不同（鹤立鸡群），不会像鸬鹚那样侍奉权贵，也不会像鹦鹉那样讨好别人。

鹤的鸣声美。

汉以后，诗文中常以“鸣鹤”或“鹤鸣”喻君子。

本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生活的向往。

当时诗人被贬江州司马，开始“吏隐”，在庐山建草堂，思想从“兼济天下”转向“独善其身”，闲适、伤感的诗渐多。

“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。

”这句很容易让人联想到一个词鹤立鸡群。

在高高的竹笼前找不到自己的知音，在庸俗的鸡群还凸显着自己的风度和节操。

“低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。

”此句，从表面上看，是丹顶鹤害怕低下头，头上象征高贵的标志丹砂落下，晒翅的时候担忧白色的毛色变得不好看。

从意义上理解，应该还有一层：低下头，不仅仅担忧高贵的标志不再，还因为低头本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象气度相悖；“晒翅常疑白雪消”，这里的白雪不仅仅是指毛色，更多的是保持一种圣洁的清白。

由此，一个清高孤傲，而又不愿意对世俗妥协的丹顶鹤形象便脱颖而出。

“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。

”转眼四望，觉得鸬鹚毛色污浊，徒有其表而又善于学舌的鹦鹉太娇弱，这两者不仅形象气质欠佳，而且善于侍奉讨好主人，完全没有自己的自由和主见，更不要说具备一副铮铮的傲骨了。

“临风一唳思何事，怅望青田云水遥”。

没有知音赏，没有主人的青睐，只是在囚笼里长唳，惆怅的望向远方，那遥不可及的云水之乡才是梦想的天堂。

丹顶鹤所思的，不仅仅是宝贵的自由，还有知音的赏识，和对自己理想抱负不能实现的苦闷，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的气质才华，将来能鹤唳云端，展翅冲天。

《闻雁》赏析这是一个秋天的雨夜。

独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。

这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。

韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。

即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。

故园的眇远，本来就和归思的悠长构成正比，再加上这漫漫长夜、绵绵秋雨，就更使这归思无穷无已、悠然不尽了。

一、二两句，上句以设问起，下句出以慨叹，言外自含无限低徊怅惘之情。

“方”字透出归思正殷，为三、四高斋闻雁作势。

正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。

这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。

诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。

“归思后乃说闻雁，其情自深。

一倒转说，则近人能之矣。

”（沈德潜《高诗别裁》）光从文字看，似乎诗中所抒写的不过是远宦思乡之情。

但渗透在全诗中的萧瑟凄清情调和充溢在全诗中的秋声秋意，却使读者隐隐约约感到在这“归思”、“闻雁”的背后还隐现着时代乱离的面影，蕴含着诗人对时代社会的感受。

《迎燕》葛天民在近已咫尺的阳春三月里，有这么一户的普通老百姓家里。

为了迎接新一年里燕子的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。

一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴，土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣。

燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了，一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华赏析燕子秋去春来，巢于檐下，民间视为吉祥物。