《绝句》评课稿

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评《核能的利用》一课

最近听了南志敏老师《核能的利用》一课。本节课是浙江省的九年级《科学》上册第三章第八节内容，是初中科学功和能章节中的拓展知识，它涉及物体核能的认识和利用方面的知识，具有知识性，微观性和应用性，相互紧密联系和知识交叉的特点。南志敏老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展学生小组活动、科学实验和大量实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、教学目标方面的评价

南老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体核能利用的方法和通过学生周围的生活实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合运用控制变量法、微观与宏观的关系和探究的一般过程方法，掌握物体的物体内能如何改变，并能解释生活事例。

二、教学设计的评价

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”和“科学来自生活”的教学思想贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程设计较为合理。

三、教学过程的评价

1．以平常显反常，激发兴趣，导入新课

南老师以学生熟悉的日本福岛核事故中的主题引入，让学生首先判断新闻中隐含的能量形式，既为新课铺垫又复习了前面已学的知识，体现了知识构建的一般规律。又通过视频“分子”把课从宏观的机械运动引入到微观的分子热运动，巧妙的利用了转化法，突破难点，使学生轻松地进入到本节内容。整个过程在提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论和思维方法“转化和类比”的应用中展开，一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，让“要求学生学”变成了“学生要求学”。

2、注重探究，教学方法多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“核能的利弊？” 、“裂变与聚变的区别”；有分组活动交流合作学习，互相补充，通过不断的探究，让学生自己去思考问题，应用知识解释事例。不仅教给学生科学知识，更重要的是教会了学生科学探究的方法和分析问题的方法。

‎ ‎ ‎ ‎ ‎夏日绝句‎评课稿

‎篇一：

‎ 二‎年级语文‎《绝句》‎评课稿 ‎二年级语‎文《绝句‎》评课稿‎ 今天我‎有幸听了‎*老师的‎课，收获‎很多。杜‎甫的《绝‎句》是一‎首脍炙人‎口的写景‎小诗。整‎首诗虽然‎只有28‎

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中，好‎多地方都‎值得我这‎个新老师‎学习，现‎做如下总‎结：绝句‎》评课稿‎ 二年级‎语

文《绝‎句》评课‎稿 今天‎我有幸听‎了*老师‎的课，收‎获很多。‎杜甫的《‎绝句》是‎一首

脍炙‎人口的写‎景小诗。‎整首诗虽‎然只有2‎8个字，‎但字里行‎间却洋溢‎着韵味无‎穷的美，‎*老师讲‎出了这首‎诗的意境‎美。短短‎四句诗，‎却描写了‎诸多景物‎，远近结‎合，

有条‎不紊地勾‎画出一幅‎春意盎然‎，清新开‎阔的自然‎景色的画‎面，抒发‎了诗人对‎祖国

山河‎无比热爱‎和愉悦的‎情感。 ‎ ‎一千个读‎者，就有‎一千个哈‎姆雷特，‎读书如此‎，听课亦‎是如此。‎在听课的‎过程中，‎好多地方‎都值得我‎这个新老‎师学习，‎现做如下‎总结》评‎课稿2 ‎二年级语‎文《绝

句‎》评课稿‎ 今天我‎有幸听了‎*老师的‎课，收获‎很多。杜‎甫的《绝‎句》是一‎首脍炙人‎

口的写景‎小诗。整‎首诗虽然‎只有28‎个字，但‎字里行间‎却洋溢着‎韵味无穷‎的美，*‎老

师讲出‎了这首诗‎的意境美‎。短短四‎句诗，却‎描写了诸‎多景物，‎远近结合‎，有条不‎紊地勾画‎出一幅春‎意盎然，‎清新开阔‎的自然景‎色的画面‎，抒发了‎诗人对祖‎国山河无‎比

热爱和‎愉悦的情‎感。 ‎ 一‎千个读者‎，就有一‎千个哈姆‎雷特，读‎书如此，‎听课亦是‎如此。在‎听课的过‎程

评课稿

我们认为，一堂成功的英语课应该有一条清晰、明确的主线，即生活——教材——生活。在日常课堂观察中，我们发现，老师们在课堂预设及生成中基本上能从学生的生活体验和认知水平出发，教材处理尽管方式各异，也基本可以达到要求，但在从教材回归生活的活动设计与开展中，往往出现一定的缺陷。有的课堂中，教师把指令语说了一遍又一遍，学生还是不知所云，茫然地坐在那里。有的课堂中，活动布置下去了，学生也动起来了，但在反馈时却发现学生根本没有用上本节课的目标语。有的课堂上，老师设计的活动太大，根本不能操作或无法完成，本来应该激起学习高潮的活动在黯淡中草草收场。鉴于此类现象，我们小组经过商量，把本次我们评课的视角定为——如何有效地设计与开展课堂输出活动。

众所周知，Go For It! 教材提倡任务型教学，而一个大任务的完成是由任务链中所有小任务的完成作为条件的。董建新老师在今天下午施教的7B Unit 7 Section A period 2中设计的课堂输出活动是Interview—— What did you do last weekend?，他的设计非常合理，整节课向我们展示了这个大任务如何在极有层次感的小任务中完美铺垫生成。

董老师的课是Section A的第二课时，属于读写课。他以复习一般过去时开始，将口头复习和笔头复习在语境中巧妙地结合，尤其是笔头复习，他以一句看似普通的疑问句What did my

daughter do last Saturday?引出了did some exercises，接着跟进一句What exercises did my

daughter do?巧妙地将规则动词与不规则动词的过去式表展示出来，然后用一句Can you do it?邀请学生在笔头上完成动词过去式，衔接自然、巧妙。接着，他设计了What did big,big wolf

do?，开始将学生从单词引领到句子中，又用What did my friends Ming, Tony and Sarah?引着学生从单句的回答进入到主动提问。我们经常看到，在日常交际中，中国学生面对老外往往不知道如何引出话题，如何主动交流。因此，我们认为，学生会问比会答更加重要。从what

《绝句》说课稿

一、说教材

本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。这两首古诗艺术特色上有共同点。作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读来让人身临其境。

《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。在此期间，诗人共写绝句4首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。这两句诗是一组对仗句，意思是两只黄鹏在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白鹭飞向高远的蓝天。诗中一连用了“黄、翠、白、青”四个写颜色的词语，黄翠互衬、白青相映。“鸣”字让人感受到黄鹏歌声的婉转动听，传达出欢快愉悦的心情。“一行白鹭”将视线从近处引向蓝天，引向高远处。这两句诗描绘出一幅色彩明丽、清新开阔的画面。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

这首诗具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等特点，教学中，应充分借助插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境的感觉，并在多种形式的朗读中体会诗意，感受古诗的意境和情趣。

二、说学情 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，注意力集中的时间比较短。

三、说教学目标

语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：

1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。

2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。

3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

四、说教学重难点

本课的教学重点是：1.正确读写生字。2.正确、流利地朗读并背诵古诗，理解诗句的意思。