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专题《鸟》教案4（苏教版八年级下册）课题专题鸟主备人编号教学目标（幻灯片2）1．通过学习《专题鸟》，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2．在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3．通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4．谈鸟时，围绕课文提出的四个问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。
5．通读写作训练，培养学生多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。
教学重点通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情。
教学难点体会“鸟文化”的内涵和价值。
教学课时：四课时教学内容和步骤：一、导语：两个黄鹂鸣翠绿，一行白鹭上青天。
晴空一鶴排云上，便引诗情到碧霄。
……走进大自然，鸟语花香，莺歌燕舞，无不触动着历代文人的诗情、豪情；走进鸟的世界，给我们带来一场视觉的盛宴；更触动我们关爱自然，保护鸟类的侠骨丹心。
在春天步履匆匆的走过时，留下了同学们探寻的足迹。
今天，我和大家一起学习《专题鸟》。
二、观鸟——欣赏其美。
阅读一组“鸟”的图片，思考：（1）观鸟的目的是什么？（2）观鸟的时间是什么？（3）观鸟有哪些内容？（幻灯片11）过渡语：感受了一组同学给我们带来的鸟的视觉盛宴，更让我们喜欢鸟，亲近鸟，做鸟的朋友，就让我们一起歌咏鸟。
三、咏鸟——体会其情。
（一）学习古诗《闻雁》。
（幻灯片16）1．作者简介：韦应物，唐代诗人，长安人，以山水田园诗著称。
因曾出任过苏州刺史，退职后定居苏州永定寺，故世称“韦苏州”。
783年，韦应物出任滁州刺史。
夏天离京，秋天到任。
这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。
2．译文：故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。
在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，我听到大雁的叫声由远而近的传来。
3．阅读全诗，思考问题：（1）“故园渺何处？”采用何种修辞？句中“故园”指什么？“渺”是什么意思？表达了作者怎样的感情？明确：设问。
专题《鸟》教案6(苏教版八年级下册)专题《鸟》教学设计教学目标：1.学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2.通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节，使学生在观察中亲近鸟，获得美的启示3.体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4.围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
教学重点：1.理解和建构鸟文化内涵2.培养学生对诗歌和散文中鸟这一文学形象的理解力教学难点：培养学生诗歌和散文的鉴赏能力教学时数：4课时教学过程：第一课时一、导入：不知大家注意到没有，现在我们城市里的鸟类，不论是数量还是种类，都明显比前几年增加了。
在安静整洁的校园里，在春风拂面的湖泊上空，甚至在喧闹的街道两旁，我们随处可见形形色色的鸟类朋友。
这一方面说明我们近年来环保工作做得有效，另一方面也是环保理念深入人心的结果。
人们一改往日捕鸟、打鸟的陋习，开始习惯于驻足欣赏树枝梢头那嬉戏的小鸟，开始期待秋日的天空里，排着整齐的队伍向南回归的大雁……其实，人类对鸟儿的喜爱由来已久，人与鸟的关系也是十分的密切。
传说中的凤凰是我们的祖先崇拜敬畏的偶像（图腾），数千年来人类始终梦想着拥有一对像鸟一样的翅膀以便在蓝天里翱翔，随着飞机的诞生，美梦终于成真。
所以，鸟和人之间有着非常非常多的故事，今天就让我们来共同走进鸟的世界，一起来了解这些传奇的故事，其中蕴涵着的关于鸟的传统文化，等待着我们去学习和继承。
就让我们从一首古诗入手：《闻雁》1、反复朗诵《闻雁》（韦应物），体会其感情：故园渺何处？归思方悠哉。
淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
诗中思乡之情是一目了然，可简单的问一下。
（学生一般是就字面答“归思”）2、介绍文学作品中鸟的形象：大雁作为鸟的专题，我们的重点是来品味诗文中出现的各种鸟分别蕴涵了怎样的文化信息。
这里出现了大雁的形象，我想讲两个关于大雁的词：“闻雁思乡”和“鸿雁传书”。
《鸟》专题教学研究案
（第二课时）
学习目标：
1、加深对鸟各方面的认识。
2、培养爱鸟、护鸟的意识。
3、锻炼收集与整理文字信息的能力。
预学篇
1、一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音。
爽飒（）飘逸（）谛听（）狭窄（）厮磨（）奥秘（）斑驳（）缥缈（）寂寞（）鸟喙（）江畔（）舆论（）峰峦（）精湛（）无辜（）
2、二读课文，《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？
3、三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
导学篇
一、交流讨论“预习导学”部分的知识点。
二、阅读课文，思考讨论。
1、文中说：“想做一只鸟，在山中。
”“在山中”一句能否删去？
2、怎么理解“空山鸟语”中的“空”字？
3、怎么理解“山的心灵”？
4、作者最后说，“我想做一只鸟，在山中”。
联系全文，你能说说作者为何会有这样的想法呢？
三、品味语言。
“它们总是用……透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉……”
四、鸟与人类。
1、鸟给了人类科学哪些启发？
2．鸟给了人类生活哪些启发？
五、课堂知识梳理。
某某省泰兴市西城初级中学八年级语文下册《专题“鸟”》教案2 苏教版结束语：同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。
最后：让我们在《善待地球》的歌声中结束这节活动课。
活动收获：这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。
而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。
最后：让我们在《善待地球》的歌声中结束这节活动课。
11通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。
鸟是自然的使者，是人类的朋友。
就“爱鸟”、“护鸟”，请你回答：（1）写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称。
（1分）参考：某某丹顶鹤自然保护区洪泽湖鹭鸟自然保护区（2）就如何爱鸟、护鸟提两点建议。
（2分）示例：保护鸟类的栖息环境（积极参加植树造林、治理水污染）同不良行为作斗争（不随意掏鸟蛋、毁鸟巢、捕捉鸟类）积极参加爱鸟宣传，增强人们爱鸟、护鸟的意识。
建立鸟类自然保护区（3）设计两条有关保护鸟的广告词。
（2分）示例：好鸟枝头亦朋友，劝君莫打枝头鸟，像保护自己一样保护鸟类。
12、不同的鸟人们给它赋予了不同的象征义，如：海燕是坚毅勇敢的化身。
请你也写出一种鸟的象征意。
（2分）沙鸥杜甫写过：飘飘何所似，天地一沙鸥。
象征着自由。
鹰写过：鹰击长空。
搏击长空志向高远的象征。
鸿鹄司马迁写过燕雀安知鸿鹄之志哉！象征着高远的志向。
雁李清照写过：雁字回时，月满西楼。
是思念的象征。
凤凰郭沫若写过，凤凰涅盘。
完美的象征。
鲲鹏（想像中的鸟）庄子写过，李白写过。
是崇高的象征。
13、1982年，国务院决定，每年四月底五月初在全国开展爱鸟周活动，请你拟一条呼吁人们爱鸟护鸟的标语。
（2分）鸟+人类=和谐生活让世界充满鸟语花香14、我们已经学习了专题《鸟》，联想过去学过的内容，请写出一句你最喜欢的关于“鸟”的古诗句，并阐述你喜欢的理由。
专题《鸟》（一）二次备课课题：专题《鸟》（一）【教学目标】1.通过咏鸟，初步体会“鸟文化”的内涵。
2。
正确认识鸟与人的关系，从而关注自然、关注社会，形成正确的世界观和人生价值观。
白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士.曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动,被贬后开始“吏隐”，思想转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。
刘禹锡《秋思》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”描写的是一鹤凌云的诗情画意，写晴空之鹤潇洒、闲适、清高，引发诗人的豪情.乌鸦：伤感、悲愁燕子：美好、惜春、时事变迁喜鹊：喜庆、愉悦 孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息 鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿 杜鹃（子规）：悲惨、凄恻、哀怨【教学重难点】重点:通过咏鸟，初步体会“鸟文化”的内涵。
难点：正确认识鸟与人的关系，从而关注自然、关注社会,形成正确的世界观和人生价值观。
【复习引入】 一、导入二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，鸟鸣暖人心。
那是谁在报告春的消息?是鸟！是一只只报春的鸟儿为我们带来充满欣喜的春天。
今天就让我们走进这美妙的鸟世界。
一起来了解这些可爱的鸟儿，体会其中蕴含着的关于鸟的传统文化。
(出示一些关于鸟类的图片，让学生欣赏）（本环节旨在让学生通过教者的点拔与图片欣赏，形成对鸟类的直观印象。
） 【自主 合作 探究】 二、观鸟—-展示台1.在课前，要求同学们通过各种途径观察鸟儿的美，首先请同学说说我们这儿常见的鸟儿有哪些?请你列举一种鸟类,说说它的美。
（例如：麻雀、燕子、鸽子、喜鹊等）2.展示图片,说说这些图片展示了鸟类的什么特点与美. （学生自由欣赏图片,并畅谈个人感受与看法） 3。
小结：我们知道鸟类不但是大自然万物中美丽的一种，而且与人类的生活息息相关。
它们是人类亲密的朋友，人们在写诗作文的时候常常会想起它们，常常用它们的形象来抒写自己的内心体验。
在长期的创作实践中，因为不同种类的鸟的特点和情感表达作用的不同，人们对鸟的认识逐渐走向分化和细化，于是不同的鸟身上就存在着特定的文化内涵了。
苏教版八年级语文下册《鸟》专题教学设计《鸟》专题教学目标及重点：1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
5、学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。
设计思路：本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。
根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，课外广泛收集鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。
观鸟、咏鸟、议鸟、写鸟，这四个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。
课时安排：四课时课前预习：1、自读《专题鸟》相关的诗文。
2、收集并整理有关“鸟”的、俗语、、诗歌、歌曲等。
3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。
4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。
教学过程：导入新课一、观鸟。
1、说说观鸟之美的感受。
2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。
（由学生自由上台介绍、展示。
）3、演唱有关“鸟”的歌曲。
（可小组合作完成）二、咏鸟。
1、咏诗《闻雁》、《迎燕》（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。
（自由发言）2、朗诵收集的咏鸟诗。
3、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等（小组推荐代表发言）三、议鸟1、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样？3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？小结：（教师完成）这节课，我们通过观鸟、咏鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。
而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。
四、写鸟：1、拟一句爱鸟、护鸟的宣传语。
2、写鸟（文体不限）。
2019-2020年八年级语文下册第一单元鸟专题教学案（无答案）（新版）苏教版基本目标：对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。
提升目标：能从观鸟的过程中获得美感。
能正确认识鸟与人的关系教学重点：能从观鸟的过程中获得美感。
教学难点：诗歌中鸟的意象诠释,能继续训练想象能力.教学课时：一课时教学过程：导入：一、默一默比较下面几首古诗词，都写到什么鸟？诗人选择这个意象所表达的心情是怎样的呢？（1）张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
马致远《天净沙。
秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
王建《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？二、读一读请大家通读全文，请用简洁的语言概括故事情节，并说出课文的线索，说明理由。
设计目的：首先为了解决目标1：学会抓住中心事件理清文章的线索。
其次是要学生整体感知课文预设：有学生认为“鸽子”“我”为线索，还有“情感”为线索的，要注重方法指导，帮助学生理清文脉，看是否贯穿全篇。
答案：明线：“封不封阳台”暗线：对大自然的热爱追问：（口头）你觉得作者究竟有何写作目的？（文章的主旨，这个问题之所以不作为大问题和主问题，是它的思维度并不高，学生读完文章就能感知到“要爱护动物”“要和自然融洽相处”。
）自然过渡到下一个问题。
1 / 2三、想一想1.通读全文，说说：（1）作者在文中主要描写了哪几种鸟的鸣叫声及其特点；（2）作者重点描绘鹧鸪的鸣唱的原因。
2．作者在文章第③段中说“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”的理由什么？请根据文章内容概括。
3．仔细阅读文章第④段，简述作者感到“悒郁”和“怅然”的原因。
4．作者在文章第⑤—⑦段中从“朝来的阳光”写到“过午之后”，从不知名的鸟儿写到山雀，再写到鹧鸪，这样写有什么好处？请结合文章内容简要分析。
5. 联系全文，说说作者在第⑥段中发出“人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊”这一感慨的原因以及所表达的感情。
