中考语文复习之《阅读题“人物动作描写的好处”》公开课教案

《现代文阅读复习专题——人物描写的作用》学案教学目标：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题实施目标：一、知识梳理1、什么是人物描写？对人物进行具体、生动形象的描摹，就是人物描写。

人物描写最主要的就是鲜明、准确、深刻地刻画人物的性格特征。

所谓人物的性格特征，就是指人物的思想、感情和个性。

2、人物描写的方法很多，基本方法有：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写3、外貌（肖像）描写（包括神态描写）是指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

语言描写是塑造人物形象的重要手段。

包括人物的独白和对话。

动作描写的对人物举止、动作、行为的描写。

心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。

二、知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。

1、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。

”（）2、.“啊?我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭泣起来。

“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不相信！唉...”（）3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。

他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。

还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。

（）4、小弗朗士心里想，“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（）三、真题例析（分析下列语段中描写人物的方法及作用）【示例㈠】我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。

走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。

我想：“她一定是梨花。

”提问：这段话对哈尼小姑娘运用了什么描写，有什么表达效果？描写方法：作用：【示例㈡】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

作文人物动作描写教案一、教学目标1. 让学生理解动作描写的重要性，认识到动作描写对塑造人物形象的作用。

2. 引导学生掌握动作描写的基本技巧，学会如何生动地描绘人物的动作。

3. 通过练习，提高学生作文中人物动作描写的质量，使人物形象更加鲜活。

二、教学内容1. 动作描写的基本概念及其在作文中的作用。

2. 动作描写的方法与技巧。

3. 优秀动作描写句子的欣赏与分析。

4. 动作描写练习与修改。

三、教学重点与难点1. 重点：动作描写的方法与技巧。

2. 难点：如何将动作描写与人物性格、情感等方面有机结合，使人物形象更加丰满。

四、教学方法1. 讲授法：讲解动作描写的基本概念、方法与技巧。

2. 示例法：分析优秀动作描写句子，让学生直观地感受动作描写的效果。

3. 练习法：让学生通过实际练习，提高动作描写的能力。

4. 互评互改法：学生之间相互评价、修改作文，共同提高。

五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事引出动作描写的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解动作描写的基本概念及其在作文中的作用。

3. 讲解动作描写的方法与技巧，示例分析。

4. 学生练习：根据要求，运用动作描写方法与技巧，书写一段人物动作描写。

5. 展示学生作品，互评互改，教师指导。

6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

课后作业：1. 收集五个动作描写优秀的句子，分析其描写方法与技巧。

2. 运用本节课学到的动作描写方法，修改一篇自己之前的作文，提高人物动作描写的质量。

六、教学内容1. 动作描写与人物性格的关系：讲解如何通过动作描写展示人物的性格特点。

2. 动作描写与情感表达：讲解如何通过动作描写传达人物的内心情感。

3. 动作描写的创新与实践：引导学生尝试创新动作描写，使作文更具个性化。

七、教学重点与难点1. 重点：动作描写与人物性格、情感的结合。

2. 难点：创新动作描写的方法与实践。

八、教学方法1. 讲授法：讲解动作描写与人物性格、情感的关系。

2. 示例法：分析优秀动作描写句子，让学生直观地感受动作描写的效果。

中考语文复习：《阅读题中人物形象分析方法谈》公开课教案【学习目标】一、掌握中考阅读人物形象分析的方法二、熟悉中考人物形象题答题模式【教学重难点】准确理解题目要求、精准分析人物形象。

【教学安排】1课时【教学过程】一、导入导入同学们，期末考试在即，阅读能力是考查的重点，更是中考必备。

今天我们这节课就专题复习——阅读题中人物形象的分析。

二、题型归纳：中考人物形象分析常见的题型有哪些呢？1.结合具体内容分析人物形象（或直接概括）。

2.结合具体的描写方法分析人物形象。

3.人物形象补白（补充、分析人物心理等）。

三、方法探讨（一）题型 1 结合具体内容分析人物形象（或直接概括）1、分析形象的角度：分析人物，首先要知道作者如何塑造了人物。

你知道哪些塑造人物形象的方法呢？明确：运用各种描写、巧用写作手法、叙述故事情节、作者概括评价，这些方法无疑可以成为我们分析人物形象的突破口。

分析人物形象的角度：描写方法、写作手法、故事情节、作者概括评价。

2、真题示例请同学们根据①②③语段思考：你认为下面“结合具体内容分析曾妈妈的性格特征”的回答正确吗？为什么？她拼凑旧桌布继续使用。

平时来看望她的人不少，甚至门庭若市，有求她办事的，也有纯粹出于关心的，她一概热情招待。

曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。

经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。

错误答案展示：小气、清廉、热情、高尚学生发言指错。

明确错误总结技巧：（1）“小气”是贬义词，不符合文章的主题对曾妈妈的赞美。

（2）“高尚”性格特征太笼统不具体。

（3）具体内容照抄原文，结合了具体内容但不够简明。

（4）整体表述杂乱无条理。

3.方法总结这一答案的诸多病症我们应该如何一一对症下药，消除病患呢？把握文章中心，性格特征具体，依据恰当概括，特征依据对应，标序号有条理。

这张药方就是我们解决第1个题型的方法。

4.实战演练你掌握的如何呢？请你结合具体内容简要分析曾妈妈的性格特征。

人物动作描写(教案)章节一：了解人物动作描写教学目标：1. 让学生了解人物动作描写的基本概念和作用。

2. 培养学生对人物动作的观察和表达能力。

教学内容：1. 人物动作描写的定义：通过描述人物的行为、举止、动作来表现其性格、情感、动机等内在特征。

2. 人物动作描写的作用：丰富故事情节，突出人物形象，增强读者的共鸣和代入感。

教学活动：1. 引入话题：让学生举例说明他们在生活中见到过的有趣的人物动作。

2. 讲解人物动作描写的定义和作用。

3. 学生分组讨论，每组选择一个人物动作进行描述，并分享给全班。

作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。

章节二：基本人物动作描写技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的人物动作描写技巧。

2. 培养学生运用动作描写来表现人物性格和情感的能力。

教学内容：1. 描写人物的动作：通过细致入微的动作描述，展现人物的性格特点和情感状态。

2. 运用动词和形容词：选择恰当的动词和形容词，使动作描写更加生动有力。

教学活动：1. 让学生回顾上一节课的人物动作描写练习。

2. 讲解描写人物动作的基本技巧。

3. 学生进行小组讨论，每组选择一个人物动作进行描写，并分享给全班。

作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。

章节三：高级人物动作描写技巧教学目标：1. 让学生掌握高级的人物动作描写技巧。

2. 培养学生运用动作描写来展现复杂的人物性格和情感的能力。

教学内容：1. 运用对比和冲突：通过对比不同人物的动作，展现他们的性格差异和情感矛盾。

2. 描写人物的动作序列：通过连续的动作描写，展现人物的行为动机和发展变化。

教学活动：1. 让学生回顾前两节课的人物动作描写练习。

2. 讲解高级人物动作描写技巧。

3. 学生进行小组讨论，每组选择一个人物动作进行描写，并分享给全班。

作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。

江苏省通州区忠义初中2013届中考复习语文《阅读题答题技巧》教案6．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）7．记叙线索及作用？线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

注：必须结合具体语句分析。

12．写作手法及作用？（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

人物动作描写教案一、引言动作描写是文学作品中常用的一种描写手法，通过对人物的动作细节进行描述，可以使读者更加真切地感受到人物的情感、性格和内心世界。

对于文学创作和写作教学而言，教授学生如何进行人物动作描写是十分重要的一环。

在本教案中，我将结合具体的例子和分析，为大家详细介绍如何进行人物动作描写。

二、人物动作描写的重要性人物动作描写是文学作品中不可或缺的一部分，它可以在没有直接描写人物内心的情况下，通过人物的动作来暗示、表现其情感和性格。

例如，在小说《红楼梦》中，贾宝玉的低头、抚摸玉石、轻声叹息等细微动作，都生动地体现了他情感的复杂和内敛的性格。

三、人物动作描写的方法1. 动作的具体细节描写在进行人物动作描写时，应该注重对动作的具体细节进行描写，以便读者能够更加清晰地想象和理解。

例如，不要简单地用“他哭了”这样简短的句子来描写人物的动作，而应该写成“热泪不禁涌上他的眼眶，纷纷从脸颊上滑落下来”。

2. 动作与情感的呼应人物的动作应该与其情感相呼应，体现人物的内心世界。

例如，当一个人悲伤时，他可能会失去了吃饭的兴趣，或者低头不语。

因此，在描写人物的动作时，要注意动作与情感的一致性，增强作品的情感表达力。

3. 动作的隐喻和象征意义人物的动作有时可以具有隐喻和象征意义，通过对动作的描写，可以暗示更深层次的含义。

例如，当一个人急切地眺望远方，可以暗示他的追求和向往；而悄悄摸索黑暗中的人，可以暗示他在迷茫和困惑中寻找出路。

四、如何教授人物动作描写在教授人物动作描写时，可以通过以下步骤进行：1. 引导学生阅读文学作品，特别是那些动作描写较为精彩的片段，让学生领略到人物动作描写的魅力。

2. 分析范例，让学生深入理解动作细节和情感之间的关系，并通过练习写作来加深他们对此的理解。

3. 给学生提供一些情境或背景，引导他们表达人物的动作，让他们思考如何通过动作描写来表达人物的情感和性格。

4. 鼓励学生进行创作，并互相交流和评价。

中考复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》教学设计微课程信息主题名称中考复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》选题意图写人记事的记叙文、散文、小说等要分析人物描写来展现人物形象。

有部分同学对人物描写方法及作用掌握不牢固。

针对此问题，选择这个复习主题制作微课，力图帮助学生再次巩固人物描写的方法及作用分析。

适用对象初中语文，九年级学生教学目标1、讲解人物描写方法，明确其含义，理解其作用，结合实例分析。

2、能通过抓关键词句的方法来正确分辨和赏析人物描写。

3、培养学生用心观察，认真思考的习惯和能力。

教学重点难点重点：掌握常见的人物描写方法，结合例子加深印象难点：对人物描写作用的分析。

教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导□其他课前同学们可以通过观看微课来预习相关知识。

课中能在阅读中分析这些描写的作用，感受人物的性格，体会人物的情感。

课后要细致观察人物，并从外貌、神态、语言、动作、心理几个角度去写身边的人，提升自己写作水平。

制作方式 拍摄 录屏 演示文稿微课程设计教学过程设计意图一、知识引入：开门见山，直接引入知识点。

明确学习任务和课程目标二、微课讲解：1、人物描写方法罗列五种常见的人物描写方法：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。

整体感知，加强识记2、分别从含义、作用、示例及分析四个方面讲解人物描写方法及作用。

（1）外貌描写及作用是指对人物外貌特征的描写，包括人物的容貌（脸型、五官）、神情、衣饰、体态、风度等方面。

交代人物的身份、地位、处境、经历，表现人物内心世界和思想性格特点。

表达作者的爱憎情感，加深读者对人物的印象。

（2）神态描写及作用专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。

表现人物内心世界，刻画人物性格，反应人物品质。

知识补充：外貌描写、肖像描写、神态描写的联系与区别。

（3）语言描写及作用是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

人物的动作描写教案对动作描写可以说是任何一个作家皆不能例外的。

高尔基认为，写人物要多行动少说话。

老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。

当代心理学家认为，人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。

从这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。

下面对人物动作描写略作阐述。

一、动作描写类型：单一动作描写和动作群描写1．单一动作：重笔特写凸现人物个性动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。

重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。

《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。

至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态。

鲁迅笔下的阿Q在《阿Q正传》中最引人注目的莫过于在法庭画圈，“阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。

他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。

”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己生命……显然，刻画高度个性化的动作，能在人物的举手投足间使其个性闪闪发光。

2．动作群：浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。

浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。

《守财奴》中的葛朗台抢夺女儿梳妆台后，“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。

欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。

”其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成的动作群，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。

鲁迅也是善用动作群来塑造人物形象的大师，小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。

人物动作描写教案(修改后教案)人物动作描写教案（修改后教案）一、教学目标教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标三个方面：知识目标：1. 学生能够理解人物动作描写在文学作品中的重要性；2. 学生能够分析和解读文学作品中的人物动作描写；3. 学生能够运用正确的语言表达，准确地描述人物的动作。

能力目标：1. 学生能够提取文本中的人物动作描写，进行分析和解读；2. 学生能够将人物动作描写融入自己的写作中，丰富文章的内容和形象。

情感目标：1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力；2. 增强学生对于美的感知和表达的能力；3. 培养学生对于人物形象的想象力和表达能力。

二、教学重难点教学重点：1. 人物动作描写在文学作品中的重要性；2. 分析和解读文学作品中的人物动作描写；3. 运用正确的语言表达，准确地描述人物的动作。

教学难点：1. 如何理解和分析复杂的人物动作描写；2. 如何运用准确的语言表达，描述人物的动作。

三、教学过程1. 导入（引发兴趣，激活背景知识）通过播放相关视频片段或展示精美的插图，引导学生思考人物动作描写对于文学作品的重要性，并询问学生对于人物动作描写的理解和感受。

2. 提出问题（激发思考，引导讨论）通过提出以下问题，引导学生思考人物动作描写在文学作品中的作用：- 人物动作描写可以帮助读者更好地理解人物的思想和情感吗？- 人物动作描写可以帮助读者更好地形象化人物形象吗？- 你能举一个你读过的小说中有趣的人物动作描写的例子吗？3. 分析和解读选择一个经典文学作品中的人物动作描写段落，通过整体分析和细节解读的方式，引导学生理解人物动作描写的具体表现形式和作用。

4. 模仿和创作组织学生分小组进行创作活动，要求每个小组以一个共同的场景为背景，通过描述该场景中人物的动作来创作短小说一段。

鼓励学生运用各种修辞手法和形象描写，使文章更加生动有趣。

5. 展示和分享每个小组选择一位代表，将他们的短小说段落分享给全班同学，并进行互动和反馈。