高三语文复习公开课小说阅读PPT课件

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高考语文考点复习现代文阅读小说阅读ppt课件[43张]

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（二）人物形象的揣摩：人物形象的揣摩：常见题型：常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。 XX是一个怎样的人物是一个怎样的人物？ 2、XX是一个怎样的人物？ XX有哪些优秀的品质有哪些优秀的品质？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。其作用。
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• 情节安排评价 • ①就全文来说有一波三折式一波三折式。作用是引人一波三折式入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 • ②就开头结尾来说有首尾呼应首尾呼应式。作用是首尾呼应使结构紧密、完整。 • ③就开头来说有倒叙倒叙式（把结局放到开头倒叙来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。
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五、创造典型的环境，渲染人物心情\心理活创造典型的环境，渲染人物心情\ 动。卓越的科学家竺可桢》一文，《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。的愉快心情。典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《六、典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口” 中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个其实是影射秋瑾就义地点——“ 字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。
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情节安排基本技巧 ——各种叙述手法的运用与作用 ——各种叙述手法的运用与作用

高考语文复习小说阅读课件37张

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c.小说情节——情节作用
对环境的作用交代/突出人物活动的环境，渲染气氛，奠定基调等
内容
塑造人物（形象/性格/精神/心理），使人物形象更加丰对人物的作用
满等对主题的作用揭示/表达/寄托/暗示/突出/升华……主题
对读者感受的吸引注意，引起阅读兴趣，引发思考。
作用照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情
表现手法
篇章结构
记叙顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写感官描写：视、听、嗅、味、触人物描写：肖像、心理、动作、神态环境描写：自然环境、社会环境描写角度：正面描写、侧面描写白描、细描
表达技巧
修辞比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、手法顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达表达技巧方式
表现手法
篇章结构
记叙
描写
议论
抒情
直接抒情
间接抒情：借景抒情、触景生情、咏物寓情……
表达技巧
修辞比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、手法顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达技巧
表达记叙、描写、议论、抒情方式
表现抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、衬托、手法铺垫、对比、联想、想象、象征、托物言志……
自私贪婪、唯利是图、忘恩负义、胆小怕事、是非不分、目光短浅、尖酸刻薄、爱慕虚荣、卑鄙无耻、冷漠无情、优柔寡断、凶狠狡诈、封建保守、道貌岸然、冷酷无情
a.小说人物——概括形象
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与

高三语文高考小说复习：小说阅读 ppt课件

(指向人物)叙述中两线交织，在人物切换中表现人物，丰富人物性格。
（指向主题）将现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多” 的激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝的少年豪情”这一主题。
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情节类3
《等待戈多》15：小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安
排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。
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一、关于小说的常识小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。
1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）
2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
3、环境（自然环境、社会环境）
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二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思
环境情节人物主题
合理
(指向情节本身)符合生活实际。妻子孙俪自始至终不甘平庸、不愿平淡．十年争吵、埋怨都是对“我” 的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是
必然。 (指向人物)符合人物自身性格。。我”毕竟是一个曾
经充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的
锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。（指向主题）更利于表现小说主题。小说从“葛多”
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学习目标
• 1、明确小说阅读常见的考点 • 2、熟练掌握各考点的答题模式
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命题热点
小说的命题基本上围绕着五个关键词
环境情节人物主题构思
分析小说中环境描写的作用着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
人物个性特征分析、主要人物的辨析、人物性格发展的合理性探究。

高考语文复习之小说阅读.ppt

放下包袱，轻松对话打开心结、轻松
例题：
以宋子平《风水》为例小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（5分）
参考答案： ① 嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇 “鬼门”。 ②胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。 ③心怀良善。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。 ④勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
高考小说阅读
学习目标：
了解高考中小说的命题角度，探究解题规律。
熟练掌握小说阅读的步骤，学会品读小说。
全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点： 1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
2.试题样式。题型和分值相对稳定，但2017年略有调整（一道单选、两道主观题，约14分）。命题 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形分象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个析考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）； ②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究题。
分析人物形象的作用
分析人物在小说中的作用，可从地位角度入手，先分清要分析的对象是主要人物还是次要人物： ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。
②次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可

《高考语文小说阅读专题复习》PPT课件(共37张)

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细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么不同？有什么作用？
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情节或者行为），其前后的不同主要要联系前后文，从主旨表达和情感体现两方面去分析它的异同。而它的作用大致有如下几个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动情节，④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链，赔项链，明真相。
• 感情《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） • 3.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 4.环境（自然环境、社会环境） • 5.写作技巧（表达手法、表达方式、语言特点）

高考小说阅读复习总结ppt课件

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特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。（2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
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位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。

高考复习·小说阅读专题复习ppt课件

精品课件

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❖面对这些题型，一般可从四方面揣摩：
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
• 常见题型： 1. 结合全文，简要分析人物形象。 2. XX是一个怎样的人物？ 3. XX有哪些优秀的品质？ 4. 分析小说对人物进行描写的具体方法及其
作用。
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请赏析《乌米》中“我”的形象与作用
• 形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
• 作用：①使文中的人和事更具真实感；② “我”是贯串全文的线索；③文章正是通过“我”的体悟和发现，写出了乌米的苦难命运，赞美乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的品格。。
• 2. 从老贝尔曼身上折射出的人性光辉，自我牺牲的英雄情怀；
• 3. 表达了一种精神层面的寄托，相信坚持生命的信念，就可以战胜死亡。
精品课件
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《祝福》主旨
• 通过祥林嫂的遭遇，控诉封建礼教对人性（特别是女性）的压制和迫害，希望能唤起国人对封建礼教以及其卫道士（鲁四老爷之流）的痛恨和愤慨，以便早日破坏这个万恶的、行将就木的衰朽的旧世界。
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14
回顾课本，熟悉环境描写的作用
精品课件
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一、交代人物活动环境
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。……林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游

部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件

中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。

人教版高三语文高考小说阅读复习专题课件(共30张PPT)

②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，使作品充满想象力及创造性；
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地塑造了人物形象。

《小说阅读专题复习》PPT课件(共65张)

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小说阅读专题复习
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题型二塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题模式
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解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

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分析明确：美丽的雪景预示着人物更
加美好的未来，“不经一番寒彻骨，
焉得梅花尾意味
深长。
.
11
（二）秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。 ······便出了门，走到街上。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有
集注》和一部《四书衬》。
————《祝福》
作者对鲁四老爷书房内的摆设的描写，一个顽固守旧、不学无术的封建卫道士豁然呈现，尤其是作者对书房中那一边已脱落的对联的描写，更含有讽刺意味。由此，鲁四老爷对再婚的祥林嫂憎恶也是情理之中的事了。鲁四老爷对祭祀格外重视，视其为“家里最重大的事件”，本文中多次写到祭祀活动，对祭品，祭祀准备，以及仪式进行都作了细致的描写，这样的环境描写展现了当时封建守旧、男尊女卑的社会背景。这与人物的行为与命运有着密切的联系。鲁四老爷作为本文中体现顽固守旧的重要人物，自然不准祥林嫂参与祭祀活动，祥林嫂这样身份的人“祭祀时候可用不着她沾手”，这直接表现了祥林嫂所受的歧视，并进一步揭露了当时封建礼教与迷信思想对人民的毒害。
小说阅读之
环境描写的作用
.
1
假期结束，星期一一大早，雨淅淅沥沥地下个不停，气温骤降。有人按照语文课的答题规律，
总结如下： 1.渲染了一种悲凉的气氛 2.烘托了人物忧郁的心情 3.暗示了人物的悲惨命运 4.为去单位各种辛苦工作埋下伏笔 5.与美好的假期形成鲜明的对比
……
.
2
环境的定义
1、社会环境
环境（景物）描写：
渲染阴森凄冷的气氛，增强了小说的悲剧色彩。同时也起到深化主题的作用，因为乌鸦没有降落到坟顶，没有“显灵”，作者借用乌鸦这一形象去唤醒那些麻木的人们。
.
13
（四）华大妈跟了
他的指头看去……分明
有一圈花白的花，围
着那尖圆的坟顶……却
只有不怕冷的几点青
白的小花，零星开
着
…
…
暗示尽管反动派对革命者进行残酷的镇压，还是有人在纪念革命烈士，革命者并没有被斩尽杀绝，革命的火种是朴不灭的，这样给人以希望和鼓舞。这是对革命者精神的肯定和对革命业绩的赞许。表明革命者是杀不尽的，革命自有后来人。表现作者对先烈的悼念，也寄寓了自己的希望。
描写了……景色，渲染（创设）了一种……气
氛；奠定（定下）了……的基调；烘托了人物
的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，
推动……的情节发展。
.
10
课内练习
（一）结尾： “店外，刚才还在纷纷扬扬飘着的雪花，此刻也停了。皑皑白雪映着明净的窗子，那写着“北海亭”的布帘子，在正月的清风中，摇着，飘着…… ”
对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
2、自然环境
对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟
兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物
的描写。
.
3
社会环境
（一）鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
环叫境·描·写·：·渲·染·气氛
描写的是阴暗、凄凉、恐怖的环境。渲染了夏瑜就义前沉寂肃杀的气氛。
.
12
（三）……两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
······他们走不上二三十步，忽听得背后“哑——”的一声大叫；两个人都悚然的回过头，只见那乌鸦张开双翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
——《故乡》
作用：渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘托了 “我”悲凉的心情。
.
7
（二）1、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，
却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。【林冲怀着复杂的心情来到草料场，这时天空却起了变化，风雪初起】
2、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。【在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上，作者再次描写了风雪，雪势正大】
——《孔乙己》
①交代故事的时代背景,揭示了贫富悬殊、阶级
对立的社会现象；②为主人公的出场提供活动
的场景。
.
4
（二）我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录
作用：1、表现人物性格，或影响或决定人物性格;
2、揭示社会本质特征，揭示主题。
.
5
社会环境描写的作用
1．交代人物活动及其成长的生存环境和时代背景，揭示各种复杂的社会关系；
2．交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；
3．揭示社会本质特征，揭示主题。
.
6
自然环境
（一）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
3、看那雪，到晚越下得紧了。【林冲喝了一顿
闷酒仍旧迎着北风回来，雪更大了】 ——《林教头风雪山神庙》
作用：1、推动故事情节的发展。
2、烘托人物孤独悲壮的形象。
3、渲染凄冷、悲凉的气氛。
.
8
自然环境描写的作用
1、交代故事发生的时间、地点和环境特点。
2、渲染气氛,烘托人物，奠定情感基调。 3、揭示人物心境，表现人物性格。 4、为后文做铺垫，推动情节的发展。 5、深化主题。
.
9
课堂小结
环境描写的答题技巧：
• 1、根据题目要求，结合文章作答。
• 2、答题规范：环境+人物+情节+主题
• 3、答题思路：①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②人物（烘托,映衬）－→③情节（推动、铺垫）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。
• 根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体