三年级语文上册 第三单元 10《吹糖人》教案 冀教版

《吹糖人》教学设计教材分析:这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情和友情。

题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。

教学目标：【知识与能力目标】1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

【过程与方法目标】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

【情感态度价值观目标】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学重难点：【教学重点】理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

【教学难点】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

课前准备：教师准备和学生准备。

教学过程：一、激发兴趣、导入新课。

同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。

【设计意图】通过提问，引出本文。

二、初读课文，字词学习1、吹糖人简介吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿”。

小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子一头是一个带架的长方柜，柜子下面有一个半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。

吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，打开木模，所要的糖人就吹好了。

再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。

2、字词学习学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。

用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

用各种形式学习文中词语。

清脆划破灵巧好奇诞生凭借融化咬碎瞪圆撬开羡慕郑重【设计意图】简介吹糖人行业，让学生们了解这个手艺，列出需要学习的词语，使学生更加通顺的诵读本文。

《吹糖人》教课方案第二课时学习目标：1.正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会人物的心理活动。

2.理解课文内容，领会“吹糖人”给孩子们带来的欣喜与快乐。

3.认识农村孩子童年的快乐生活，学会品尝生活中的平庸美。

教课重、难点：抓住文中对孩子们动作神情等的描绘，领会孩子们的心里及感情。

学习过程：一、复习导入。

1.听写词语。

2.指名朗诵课文。

3.师导入：上节课，我们认识了课文的主要内容，这节课，就让我们再次走进农村，走近糖人。

二、细读课文，深入体验。

1．师：糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。

你们知道农村的孩子们在期望师傅到来时是什么样的状况吗？下边就让我们一起走进课文。

①指名朗诵第一自然段，学生思虑：乡间孩子终究是如何一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的，谈谈原因。

②要点抓住“马上飞起” 、“脚板下生风” 、“围”、“睁大眼睛” 、“眼珠儿跟着滴溜溜地转”、“诧异”等词语，指引学生领会乡间孩子追看糖人时的迫切和热切。

③指导朗诵，读出高兴、欢乐、迫切、热切和欣喜的心情。

2．师：乡间孩子期望糖人师傅时是迫切的，那么，当糖人师傅到来以后又会是怎样一番情景呢？请同学们读课文的第二、三、四自然段，边读边想：糖人终究给乡间孩子带来了哪些快乐？画出有关的语句。

3．小组内朗诵课文，边读边沟通。

4．全班报告沟通。

①第二自然段：a“一会儿一会儿一会儿一会儿这些生灵。

”——说明糖人师傅的作品种类众多，技艺熟练，令人称奇。

学生想象：可能还会有哪些“小生灵”呢？用“一会儿一会儿”的句式练习说话。

b“伸长脖子” 、“瞪圆眼睛” “恨不得撬开”——写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。

c“敬羡”——说明每一个人都想拥有一个自己宠爱的糖人。

d“老远、老远”——说明大家牢牢跟从，不愿离开。

教师指引学生领会感情，合时进行个性化的朗诵。

②第三自然段a教师先指引学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和风趣的故事呢？”b指引学生抓住“端量” 、“舔舔”、“郑重”、“当心”、“不想咬碎”等词语来领会孩子们舍不得吃糖人，以及对糖人的非常爱惜，并随机进行感情朗诵。

《吹糖人》教学设计教材分析:这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情和友情。

题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。

教学目标：【知识与能力目标】1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

【过程与方法目标】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

【情感态度价值观目标】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学重难点：【教学重点】理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

【教学难点】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

课前准备：教师准备和学生准备。

教学过程：一、激发兴趣、导入新课。

同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。

【设计意图】通过提问，引出本文。

二、初读课文，字词学习1、吹糖人简介吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿”。

小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子一头是一个带架的长方柜，柜子下面有一个半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。

吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，打开木模，所要的糖人就吹好了。

再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。

2、字词学习学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。

用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

用各种形式学习文中词语。

清脆划破灵巧好奇诞生凭借融化咬碎瞪圆撬开羡慕郑重【设计意图】简介吹糖人行业，让学生们了解这个手艺，列出需要学习的词语，使学生更加通顺的诵读本文。

一、教案基本信息教案名称：《吹糖人》教案学科领域：语文、艺术与人文课时安排：2课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解吹糖人的历史、制作过程和文化内涵。

2. 培养学生对传统民间艺术的热爱和传承意识。

3. 提高学生的观察力、动手能力和团队协作能力。

教学重点：1. 吹糖人的制作过程。

2. 吹糖人背后的文化意义。

教学难点：1. 吹糖人的制作技巧。

2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。

二、教学准备1. 教师准备吹糖人的图片、视频资料和制作材料。

2. 学生分组，每组准备一套吹糖人制作材料。

3. 教室环境布置，营造轻松愉悦的学习氛围。

三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示吹糖人的图片，引导学生关注这一传统民间艺术。

2. 学生分享对吹糖人的认识和印象。

二、新课内容展示（15分钟）1. 教师播放吹糖人制作的视频，让学生了解吹糖人的制作过程。

2. 教师讲解吹糖人的制作技巧和文化内涵。

三、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行吹糖人制作，教师巡回指导。

2. 学生互相交流制作心得，分享成果。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调吹糖人的文化价值。

2. 学生谈谈对吹糖人的认识和感受。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 学生分享自己的吹糖人作品，互相欣赏。

二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入了解吹糖人的制作技巧，提高制作水平。

2. 学生进行吹糖人制作的实践活动，教师巡回指导。

三、课堂拓展（15分钟）1. 教师引导学生探讨吹糖人在传统文化中的地位和意义。

2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调吹糖人的文化价值。

2. 学生谈谈对吹糖人的认识和感受。

四、教学评价1. 学生吹糖人作品的质量。

2. 学生在实践活动中的参与程度和团队协作能力。

3. 学生对吹糖人文化内涵的理解和传承意识。

《吹糖人》教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

2、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

二、教学重、难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动三、教学方法：合作交流，读中感悟。

四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：二课时六、教学过程：第二课时一、复习导入，梳理脉络师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课咱们继续学习课文《吹糖人》2、回忆课文，围绕糖人写了哪些内容？学生回答，教师板书：【看糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人】【设计意图：回顾全文、理清文章脉络，为下面的学习做好铺垫】二、读中感悟，深入品味。

师：请同学们再次用心地读一读课文，谈谈你对课文的哪部分最感兴趣，用笔画出有关的句子，有感情地读一读，把你的体会在小组交流交流。

学生讨论，小组交流。

全班交流，汇报成预设：(一)第二自然段1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。

”2、读这段话后提问：为什么喜欢这一段？（因为糖人师傅的手艺神奇、技艺高超)3、你能读一读吗？通过几个“一会儿”，从“一会儿……一会儿……”，你能体会到什么？（糖人师傅技艺高超，作品多，好像在变魔术一样)谁想来读一读？读出糖人师傅技艺高超。

引导想象：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上“一会儿…一会儿”来说一说吗？4、师：大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看（欣赏图片)看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。

带着你对糖人的独特感受，读读这些句子。

（糖人师傅的作品样式多，技术高超。

)5、师：那这一段还有哪儿能看出糖人师傅技艺的高超？（一小块糖稀…这些生灵)6、师：你从师博哪些动作里可以体会到呢？（捏、吹、托起)7、师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么被糖人师傅吹出来的呢？8、播放视频（吹糖人表演）9、师：看完视频，你有什么感受？（糖人师傅心灵手巧、技艺高超)10、师：请同学们用你的朗读来赞美一下糖人师傅捏糖人的高超的技艺吧!(齐读“糖人师傅的手……托起这些生灵”)11、老师从你们的读中仿佛看到了糖人师傅神奇的手艺，看到了那么多形态各异的糖人。

《吹糖人》教学设计教材分析:这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情和友情。

题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。

教学目标：【知识与能力目标】1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

【过程与方法目标】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

【情感态度价值观目标】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学重难点：【教学重点】理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

【教学难点】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

课前准备：教师准备和学生准备。

教学过程：一、激发兴趣、导入新课。

同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。

【设计意图】通过提问，引出本文。

二、初读课文，字词学习1、吹糖人简介吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿”。

小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子一头是一个带架的长方柜，柜子下面有一个半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。

吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，打开木模，所要的糖人就吹好了。

再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。

2、字词学习学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。

用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

用各种形式学习文中词语。

清脆划破灵巧好奇诞生凭借融化咬碎瞪圆撬开羡慕郑重【设计意图】简介吹糖人行业，让学生们了解这个手艺，列出需要学习的词语，使学生更加通顺的诵读本文。

冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.感受课文中所描绘的民间艺术特色，培养热爱传统文化的情感。

二、教学重点1.生字词的学习与应用。

2.课文内容的理解与分析。

3.情感态度价值观的培养。

三、教学难点1.生字词的书写与记忆。

2.对课文中所描绘的民间艺术的深入理解。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文相关图片。

五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示糖人图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们见过吹糖人吗？”（二）朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。

2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并记忆。

2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。

3.教师选取部分生字词，进行书写指导。

（四）分析课文内容1.教师提问：“课文主要讲了什么？”第二课时（一）复习生字词1.教师出示生字词卡片，学生快速认读。

2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。

（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”（三）情感态度价值观培养1.教师提问：“你们喜欢吹糖人这种民间艺术吗？为什么？”（四）实践活动1.教师出示吹糖人图片，引导学生观察并描述图片中的吹糖人。

2.学生分组进行吹糖人角色扮演，体验吹糖人的技艺。

第三课时（一）复习课文内容1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”1.教师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”（三）作业布置1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

六、教学反思1.部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。

2.部分学生在分析课文内容时，表达能力较弱，需要加强训练。

3.课堂氛围较为紧张，需要进一步营造轻松愉快的学习氛围。

在今后的教学中，我将针对这些问题，采取相应的措施，提高教学效果。

重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”学生回答：“吹糖人的糖艺很精湛，做出的糖人形象生动。

1.小学三年级语文《吹糖人》教案一、回顾知识、导入新课。

1、师：上节课我们学习了第16课《吹糖人》，谁来说一说这篇课文主要写了一件什么事？围绕这件事写了哪些内容？（根据学生回答，生：这篇课文主要写了吹糖人给乡下孩子带来的快乐和享受。

板书：盼糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）二、读中感悟、深入品味。

1、边读边想：“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受？（出示问题）请同学们细细地阅读课文，勾画有关的重点词句，把自己的体会在小组里交流交流。

全班交流：汇报预设：（一）第二自然段1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。

”2、读这段话后提问：从中你体会到什么？（糖人师傅的手艺神奇、高超）3、教师引导读，突出几个“一会儿”，引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上一会儿……一会儿……来说说吗？4、大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看看。

（欣赏图片）看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。

带着你对糖人的独特感受读读这些句子。

5、看到这么多形态各异的糖人，看到糖人师傅这么神奇的手艺，孩子们又有怎样的表现呢？6、学生回答。

课件出示“孩子们……看个明白。

”这段话。

从哪儿能看出好奇？“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”你能用动作来表演一下吗？谁能把这种好奇读出来？指名读，师相机指导。

有感情的朗读能帮助我们更好的理解，谁还想读读？7、师引读：面对这些甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是有钢镚儿的孩子掏出母亲给的钢镚儿（生：买了自己最喜欢的一个糖人）如果你是这个孩子，此时心情怎样？那没买糖人的孩子，心情又如何呢？（羡慕地跟随在后边。

）什么是羡慕？能把你的感受读出来吗？完整读，读出孩子们对于糖人的兴奋心情。

师：是啊，买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。

因为对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。

这份童真、童趣真令人怀念啊！【设计意图：抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。