小学语文三年级教案《吹糖人》

鄂教版三年级语文下册教案——吹糖人一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够：•熟练掌握《吹糖人》这篇课文中标点符号的使用和段落之间的衔接关系；•理解故事情节，感悟故事中的道理；•学会通过多种形式进行吐槽，并提高学生的语言表达能力。

2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够：•培养学生的语文表达能力，让学生可以在讨论中自由表达自己的想法；•学会根据文本内容进行分析和理解，培养学生的阅读理解能力；•通过本节课的学习，提高学生的语言表达能力，并帮助学生更好地理解课文内容。

3.情感目标：通过学习这节课，学生可以：•理解故事情节，感受其中的温暖和人情味；•了解糖人艰苦的制作过程，培养学生的勤劳和毅力精神；•理解人类对生活的热爱与追求，引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点•教学重点：学生能够通过阅读理解《吹糖人》这篇课文，熟练掌握标点符号的使用和段落之间的衔接关系。

•教学难点：让学生通过多种形式进行吐槽，并提高学生的语言表达能力。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过谈论“糖人”这一现象，引导学生进入课文主题，激发学生学习的兴趣。

可以从以下方面入手导入：•“糖人”是什么？你们有没有吃过或者见过糖人？•对于“糖人”这一山城老物，你怎样评价？通过引入这些问题，可以让学生感性认识“糖人”，在细节中感受爱和温暖。

2. 形式多样的阅读（20分钟）本节课的重点是让学生通过多种形式进行吐槽，并提高学生的语言表达能力。

因此，在阅读过程中，可以采取多种形式：1.听阅读：老师朗读课文，学生跟着听，并跟读课文。

2.默读：让学生自行阅读课文。

3.朗读：让学生分角色朗读课文。

通过不同的阅读形式，可以帮助学生更好地理解课文，感受故事情节。

3. 段落分析（20分钟）本课文中，段落之间的衔接关系要特别关注。

将整个课文分成小段，逐一分析段落之间的衔接关系。

可以从以下几个方面进行分析：1.段落中的标点符号的使用；2.段落之间的因果、转折、并列等关系。

鄂教版三年级语文下册教案吹糖人一、教学目标1.知识目标：–了解中国传统手工艺品“吹糖人”的制作过程。

–理解吹糖人背后的文化内涵，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

2.能力目标：–培养学生的观察力、想象力和动手能力。

–培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.情感目标：–培养学生的传统文化自豪感和保护文化遗产的意识。

二、教学重难点1.教学重点：–了解吹糖人的制作过程。

–培养学生的观察力和动手能力。

2.教学难点：–培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学准备1.教学材料：–电脑、投影仪、音响设备。

–鄂教版三年级语文下册教材。

–包含吹糖人制作过程的图片或视频。

2.教学环境：–教室内布置整洁，准备好音响设备和投影仪。

四、教学步骤第一步：导入新课1.教师使用投影仪播放一段关于吹糖人的视频或展示吹糖人的图片，吸引学生的兴趣。

2.学生观看视频或图片后，教师与学生一起讨论吹糖人的外形、制作材料等特点。

第二步：展示吹糖人制作过程1.教师使用投影仪展示吹糖人制作过程的图片或视频，并简要介绍吹糖人的制作方法。

2.学生观看展示后，教师帮助学生归纳出吹糖人的制作步骤，并与学生一起进行口头复述。

第三步：学习相关生字词1.教师在黑板上写下本课学习的生字词，比如：“吹糖人”、“糖糕”、“绿豆”等。

2.教师带领学生一起读、写和理解这些生字词，并与学生进行互动练习。

第四步：小组活动1.将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。

每个小组选择一位代表，代表向全班展示吹糖人的制作过程。

2.学生在小组内讨论并分配任务，如谁负责写制作流程、谁负责展示实际操作等。

3.学生通过小组协作的方式，完成吹糖人制作过程的展示。

第五步：展示和分享1.各小组派代表进行吹糖人制作过程的展示，并向全班分享他们的制作心得和经验。

2.学生之间可以提问和互动，教师进行适当的点评和总结。

第六步：课堂练习1.教师出示相关练习题，让学生进行个人或小组完成。

2.学生在课堂上解答练习题，并逐个核对答案，教师进行讲解和澄清可能存在的疑问。

第10课吹糖人第一课时教Array学目标1．正确认读本课“糖、摊、孙、悟、恨、述、哈、推、端、详、郑”等11个生字，会写田字格里的“巧、孙、悟、恨、哈、钱、推、咬”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3．理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。

教具准备：搜集吹糖人的有关文字资料、图片。

教学过程：一、激发兴趣、导入新课。

师：同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢？有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞。

到底是发生了什么事情？让我们一起去课文中看看吧——（板书课题：吹糖人）（从学生自己的生活话题入手，一下子拉进了彼此的心理距离，不但激发了学习兴趣，而且带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好地理解课文。

）二、初读课文，整体感知。

1．学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。

2．教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。

如：一会（huì）儿、好（hào）奇、“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。

3．教师检查生字、词语的认读情况。

①出示词语：郑重清脆好奇羡慕滴溜溜端详融化惊奇凭借恨不得（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行理解效果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。

）②出示生字：巧孙悟恨哈钱推咬（方式同上）4．学生提出有关字词方面的疑问，全班交流解决。

5．朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？6．小组交流讨论，全班进行汇报，教师适时板书。

（把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。

充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。

运用多种形式认读字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础。

鄂教版三年级语文下册教案：吹糖人一、教学目标1.了解吹糖人这一传统技艺。

2.掌握描述吹糖人的基本词汇。

3.能听懂语音语调，朗读课文。

4.能自如地运用已掌握的词语，朗读描述吹糖人的句子。

5.培养学生的观察能力和表演技能。

6.提高学生口语表达的能力。

二、教学重点1.学习吹糖人这一传统文化技艺。

2.学习描述吹糖人的基本词汇和句式。

3.能自如地朗读描述吹糖人的句子。

三、教学难点1.能准确地朗读描述吹糖人的句子。

2.学生表演吹糖人的技巧。

四、教学过程1. 导入教师带领学生回忆前几节课学的关于传统技艺的知识，如剪纸、泥塑等，激发学生学习吹糖人的兴趣，明确本节课学习的内容。

2. 学习新知1.方法：听课文、跟读、模仿表演。

2.教师让学生听一段关于吹糖人的录音，让学生用相应的语调和跟读，模仿表演。

录音可以是从网络上下载或教师自己录制。

3.教师与学生一起学习课文，帮助学生理解文章的意思。

教师提醒学生听录音的时候注意语音语调，让学生能够流畅自然地朗读课文。

4.学生朗读文章，教师纠正发音、语调错误，引导学生掌握正确的读音和语调。

同时教师可以让学生听录音来检验自己的读音语调是否符合要求。

5.学生模仿表演，学习吹糖人的技巧。

教师可以向学生演示如何制作吹糖人，如何吹出好看的糖人等技巧，并让学生模仿教师的操作练习。

3. 巩固练习教师让学生分组，互相练习模仿表演，并在小组内评选出最佳表演者，最后再在全班进行大家评选。

同时，教师还可以设计相关的课堂活动，如以编写海报、制作吹糖人视频或手抄报等方式巩固学生的学习成果。

4. 课堂总结教师引导学生反思本节课的学习过程和体会，帮助学生加深对传统文化技艺的理解和认识。

五、教学后记本节课主要介绍了吹糖人这一传统文化技艺，通过听课文、跟读、模仿表演等方式，让学生了解吹糖人的制作技巧和表演方法，提高学生口语表达的能力，加深对传统文化技艺的理解和认识。

通过这样的学习，不仅使学生掌握了吹糖人相关的词汇、句式和技能，更重要的是培养了学生的观察能力和创新意识。

一、教案基本信息教案名称：《吹糖人》教案学科领域：语文、艺术与人文课时安排：2课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解吹糖人的历史、制作过程和文化内涵。

2. 培养学生对传统民间艺术的热爱和传承意识。

3. 提高学生的观察力、动手能力和团队协作能力。

教学重点：1. 吹糖人的制作过程。

2. 吹糖人背后的文化意义。

教学难点：1. 吹糖人的制作技巧。

2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。

二、教学准备1. 教师准备吹糖人的图片、视频资料和制作材料。

2. 学生分组，每组准备一套吹糖人制作材料。

3. 教室环境布置，营造轻松愉悦的学习氛围。

三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示吹糖人的图片，引导学生关注这一传统民间艺术。

2. 学生分享对吹糖人的认识和印象。

二、新课内容展示（15分钟）1. 教师播放吹糖人制作的视频，让学生了解吹糖人的制作过程。

2. 教师讲解吹糖人的制作技巧和文化内涵。

三、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行吹糖人制作，教师巡回指导。

2. 学生互相交流制作心得，分享成果。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调吹糖人的文化价值。

2. 学生谈谈对吹糖人的认识和感受。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 学生分享自己的吹糖人作品，互相欣赏。

二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入了解吹糖人的制作技巧，提高制作水平。

2. 学生进行吹糖人制作的实践活动，教师巡回指导。

三、课堂拓展（15分钟）1. 教师引导学生探讨吹糖人在传统文化中的地位和意义。

2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调吹糖人的文化价值。

2. 学生谈谈对吹糖人的认识和感受。

四、教学评价1. 学生吹糖人作品的质量。

2. 学生在实践活动中的参与程度和团队协作能力。

3. 学生对吹糖人文化内涵的理解和传承意识。

绘本《吹糖人》教案教案标题：绘本《吹糖人》教案教案目标：1. 学生能够理解并欣赏绘本《吹糖人》的故事情节和主题。

2. 学生能够通过绘本《吹糖人》的阅读，培养对传统文化的兴趣和理解。

3. 学生能够通过与绘本相关的活动，提高语言表达和创造力。

教学重点：1. 理解《吹糖人》的故事情节和主题。

2. 培养对传统文化的兴趣和理解。

3. 提高语言表达和创造力。

教学准备：1. 绘本《吹糖人》2. PPT或黑板3. 糖人模型或图片4. 彩色纸、颜料、画笔等绘画工具5. 活动相关道具（如糖果、糖纸等）教学过程：引入（5分钟）：1. 使用PPT或黑板展示绘本《吹糖人》的封面，引起学生的兴趣。

2. 向学生简要介绍绘本的背景和主题，激发学生对传统文化的好奇心。

阅读与讨论（15分钟）：1. 分发绘本《吹糖人》，让学生自主阅读。

2. 阅读结束后，组织学生进行小组讨论，分享他们对故事情节和主题的理解和感受。

3. 鼓励学生提出问题和疑惑，引导他们思考糖人在故事中的象征意义。

活动与创作（20分钟）：1. 展示糖人模型或图片，向学生介绍传统吹糖人的制作过程和技巧。

2. 分发彩色纸、颜料、画笔等绘画工具，让学生根据自己对糖人的想象，创作自己的糖人形象。

3. 学生完成后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和评论。

拓展活动（15分钟）：1. 分发活动相关道具，如糖果、糖纸等，让学生尝试制作自己的糖人。

2. 学生可以在小组或个人中展示制作过程，并分享自己的体验和感受。

3. 鼓励学生思考，为什么吹糖人这个传统手艺在现代社会中仍然有价值和意义。

总结与评价（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，让学生分享他们对绘本《吹糖人》的新认识和体验。

2. 对学生的创作和参与进行评价，鼓励他们的努力和表现。

3. 提醒学生继续关注传统文化，培养对历史和传统的尊重和热爱。

教学延伸：1. 邀请一位吹糖人的工艺师傅来学校进行示范和讲解，让学生更深入了解传统吹糖人的制作过程和技巧。

优质课《吹糖人》教学设计优质课《吹糖人》教学设计优质课《吹糖人》教学设计篇1教学目标：知识与技能：1.正确认读“羡慕、舔、瞪”等8个生字，正确书写“脆、恨、凭”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3.理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。

过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能力。

2.通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。

情感态度与价值观目标：使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。

教学重、难点：在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。

课前准备：学生：了解糖人及相关文字、图片或实物资料;预习课文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的问题记录在旁边，有感而发的内容进行简单标注。

教师：多媒体课件、生字卡片。

教学设计：第一课时一、激发兴趣，导入新课。

同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢?有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞。

到底是发生了什么事情?让我们一起去课文中看看吧——(板书课题：吹糖人)从学生自己的生活话题入手，一下子拉进了彼此的心理距离，不但激发了学习兴趣，而且带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好地理解课文。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。

2.教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。

如：一会(huì)儿、好(hào)奇、“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。

3.教师检查生字、词语的认读情况。

①出示词语：清脆锣声糖稀划破灵巧师傅瞪眼羡慕捏住托起咬碎子孙郑重端详猛然任凭钢笔恨不得舔舌头猜谜语(多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行理解效果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。

冀教版小学语文三年级下册16吹糖人（教案）16.《吹糖人》教案文本细读：这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。

题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。

这篇文章共有4个自然段。

第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了热望。

几响锣声就带来了激动与快乐。

“飞起的忙乱的脚步”“脚步下生风”“不一会就把小小的糖摊围起来”，可以一下子看出他们的急迫和热切。

第2自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。

“伸长脖子，瞪圆眼睛”“恨不得撬开他的嘴”。

对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的”买了，“举着跑回家去。

”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。

就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。

”他们不会把羡慕隐藏在脸后。

对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。

谁也不会拒绝快乐。

这就是让人珍惜与怀念的童真、童趣啊！第3自然段写了吃糖人的乐趣。

糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“一个糖人一个故事”，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。

”这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。

快乐还体现在品尝糖人的过程中。

“这才想起应该吃掉”看得出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。

用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。

课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“端详”“用舌尖舔舔”“郑重地让给别人”“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”。

这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。

1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.感受课文中所描绘的民间艺术特色，培养热爱传统文化的情感。

二、教学重点1.生字词的学习与应用。

2.课文内容的理解与分析。

3.情感态度价值观的培养。

三、教学难点1.生字词的书写与记忆。

2.对课文中所描绘的民间艺术的深入理解。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文相关图片。

五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示糖人图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们见过吹糖人吗？”（二）朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。

2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并记忆。

2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。

3.教师选取部分生字词，进行书写指导。

（四）分析课文内容1.教师提问：“课文主要讲了什么？”第二课时（一）复习生字词1.教师出示生字词卡片，学生快速认读。

2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。

（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”（三）情感态度价值观培养1.教师提问：“你们喜欢吹糖人这种民间艺术吗？为什么？”（四）实践活动1.教师出示吹糖人图片，引导学生观察并描述图片中的吹糖人。

2.学生分组进行吹糖人角色扮演，体验吹糖人的技艺。

第三课时（一）复习课文内容1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”1.教师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”（三）作业布置1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

六、教学反思1.部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。

2.部分学生在分析课文内容时，表达能力较弱，需要加强训练。

3.课堂氛围较为紧张，需要进一步营造轻松愉快的学习氛围。

在今后的教学中，我将针对这些问题，采取相应的措施，提高教学效果。

重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”学生回答：“吹糖人的糖艺很精湛，做出的糖人形象生动。

1.小学三年级语文《吹糖人》教案一、回顾知识、导入新课。

1、师：上节课我们学习了第16课《吹糖人》，谁来说一说这篇课文主要写了一件什么事？围绕这件事写了哪些内容？（根据学生回答，生：这篇课文主要写了吹糖人给乡下孩子带来的快乐和享受。

板书：盼糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）二、读中感悟、深入品味。

1、边读边想：“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受？（出示问题）请同学们细细地阅读课文，勾画有关的重点词句，把自己的体会在小组里交流交流。

全班交流：汇报预设：（一）第二自然段1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。

”2、读这段话后提问：从中你体会到什么？（糖人师傅的手艺神奇、高超）3、教师引导读，突出几个“一会儿”，引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上一会儿……一会儿……来说说吗？4、大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看看。

（欣赏图片）看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。

带着你对糖人的独特感受读读这些句子。

5、看到这么多形态各异的糖人，看到糖人师傅这么神奇的手艺，孩子们又有怎样的表现呢？6、学生回答。

课件出示“孩子们……看个明白。

”这段话。

从哪儿能看出好奇？“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”你能用动作来表演一下吗？谁能把这种好奇读出来？指名读，师相机指导。

有感情的朗读能帮助我们更好的理解，谁还想读读？7、师引读：面对这些甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是有钢镚儿的孩子掏出母亲给的钢镚儿（生：买了自己最喜欢的一个糖人）如果你是这个孩子，此时心情怎样？那没买糖人的孩子，心情又如何呢？（羡慕地跟随在后边。

）什么是羡慕？能把你的感受读出来吗？完整读，读出孩子们对于糖人的兴奋心情。

师：是啊，买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。

因为对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。

这份童真、童趣真令人怀念啊！【设计意图：抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。