三位数除以一位数的除法的整理和复习

三位数除以⼀位数的除法的整理和复习三位数除以⼀位数的除法的整理和复习⼀、单元的知识结构⼆、单元知识要点1.知识点要求:（1）学会⼝算⼀位数除商是整⼗、整百、整千的数，⼀位数除⼏百⼏⼗。

（2）掌握⼀般的笔算⽅法，会⽤乘法验算除法。

（3）能在具体的情境中进⾏除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

2.技能⽬标:(1) 学会⼝算⼀位数除商是整⼗、整百、整千的数，⼀位数除⼏百⼏⼗.⼝算除法是⼀位数的除法时，先把被除数末尾的0去掉，再根据表内除法得出得数添上去掉的0。

如：240÷3=，想：因为24÷3=8，所以240÷3=80。

也可以把被除数看成⼏个⼗、⼏个百、⼏个千，再利⽤表内除法⼝算，得出⼏个⼗⼏个百⼏个千。

如：240⾥有（24）个⼗，（24）个⼗除以3等于（8）⼗，所以240÷3=80。

（⼝算除法并不难，被除数末尾0先不看，表内除法来计算，得数末尾再添0.）例如: 200÷4=50 想:20个⼗⾥⾯有⼏个4。

240÷3=80 ⽅法⼀⽅法⼆想:240是24个⼗，想：3×80=24024个⼗除以3等于8个⼗ 240÷3=80240÷3=80(2)会估算三位数除以⼀位数的除法计算。

例如：123÷3≈40120⽅法：除数不变，把被除数看成⼏百⼏⼗或整百的数，再⽤⼝算除法的基本⽅法计算估算除法是⼀位数的除法时,⼀般是根据表内⼝诀，把被除数看成接近它的(整百)(整⼗)或(⼏百⼏⼗)(⼏千⼏百)的数，除数不变，⽤⼝算除法的基本⽅法进⾏计算。

（除数⼀位的估算，根据除法想⼝诀，估成整⼗或整百，⼝算⽅法准能⾏。

）（3）会笔算三位数除以⼀位数，并会⽤乘法进⾏验算。

例如：238÷6=39……4 309÷3＝303 910÷7=13039 验 39 103 130 6）238 算：× 6 3 ） 309 7 ）91018 234 3 758 + 4 9 2154 238 9 214 0 0笔算⽅法：从被除数的最⾼位除起，如果最⾼位不够商1，就看前两位；除到被除数的哪⼀位，就把商写在那⼀位上⾯，如果不够商1，就在这⼀位商0；每次除得的余数必须⽐除数⼩。

三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计（精选12篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计 1 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第99-100页期末复习第8-14题。

教学目标：1.经历两、三位数除以一位数知识回顾整理过程，进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。

2.通过口算、复习笔算，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3.在合作交流的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解题过程进行反思，注意培养估算意识和能力，养成良好的检查验算习惯。

教学重点：经历两、三位数除以一位数的知识整理过程，能正确进行相关的口算、笔算。

教学难点：会独立梳理两、三位数除以一位数的知识要点。

学情分析：这部分内容是小学阶段数学计算教学的重点和难点。

学生只有在自主探索的过程中真正理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，才能具有自主进行知识迁移，探索多位数除法笔算方法的基础和学习经验。

所以，教学时要尽量避免教师枯燥地讲解、机械地训练，而要引导学生自主整理、自由交流、自觉反思，让学生在自主探索与合作交流中理解算理，掌握算法，形成除法笔算的一般思想方法。

教学过程：一、合作交流，理清知识脉络1.谈话，揭示课题。

上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。

今天这节课，我们来复习除法计算。

（板书课题：复习两、三位数除以一位数）2.设疑，唤醒思维。

看了这个课题，你能想到要复习除法里的哪些知识呢？（根据学生回答相机板书：口算、笔算、验算、相关实际问题）3.交流，激活潜能。

三位数除以一位数位数除以一位数篇一内容：三位数除以一位数（被除数首位够除）教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。

2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。

3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。

教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算10÷5 30÷3 40÷280÷4 50÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。

2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。

3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。

（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。

养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？600÷3=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。

指名，教师做适当的记录和小结。

有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。

用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。

2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。

三位数除以一位数除法笔算（各位数都能整除）教学内容：青岛版小学数学三年级上册53页红点内容和P54T1-T2的习题教学目标：1.掌握用竖式计算三位数除以一位数除法笔算（各位数都能整除）的方法，并能正确的进行计算。

2. 结合具体情境，经历探索三位数除以一位数（各位数都能整除）的笔算过程，理解算理，进一步理解除法的意义。

3.培养观察、操作、估计、推理能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

4. 能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：教学重点：探索三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算方法，教学难点：探索并理解三位数除以一位数笔算（各位数都能整除）的算理教学具准备：多媒体课件教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1.创设情景,提出问题同学们，前两节课，我们到风筝加工厂去参观时，认识了各种形状的风筝，同时，了解了工人们为了能够按时交货，正在紧锣密鼓的工作着。

制作风筝完毕后需要进行装盒，今天我们和工人师傅们一起去看一看工人师傅是怎样装盒的，好吗（板书课题：风筝装盒---三位数除以一位数（各位数都能整除））本节课要达到以下学习目标：2．出示学习目标：（1）掌握用竖式计算三位数除以一位数除法笔算（各位数都能整除）的方法。

（2）能正确的进行计算。

过渡语：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，请看自学指导。

3.出示自学指导认真看课本53页的内容，重点看红点中的内容。

思考：⑴你能说出情境图中的数学信息吗⑵要求燕子风筝一共能装多少盒应该怎样列式⑶你会用竖式计算246÷2吗⑷你能用自己的话总结出三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算方法（6分钟后看谁能把以上问题汇报清楚）4.学生自学过渡：目标的完成，离不开同学们高效自主的学习，下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。

（师目光巡视学生自学情况，关注“学困生”。

三位数除以一位数的除法口算麻城中心校罗霞教学目标1、通过走进“森林运动会”经历发现数学信息、提出数学问题的全过程，激发学生学习数学的兴趣；2、经历整百数、几百几十除以一位数的口算算理的探究过程；掌握整百数、几百几十除以一位数的口算方法。

教学重难点1、掌握整百数、几百几十除以一位数的口算方法；2、理解整百数、几百几十除以一位数的口算算理。

教学过程一、复习导入1、师：同学们，上学期学习的两位数除以一位数的口算知识你们还记得吗？现在老师就来考考大家，看看哪些同学知识掌握最牢固。

出示PPT，复习导入。

2、师：同学们表现得真棒，为了奖励大家，老师想带大家去森林里看动物运动会，你们想去吗？（出示单元情境图）3、师：根据图片，你能提出什么数学问题？又应该怎样列式呢？（生自由发言）导入新课。

二、探究新知1、教学例1①师：刚才我们去了森林运动会，现在让我们一起到学校看看吧！（出示例1情境图）你能根据图上的数学信息提出相应的数学问题吗？（生提数学问题）②生独立列式。

③探究算法质疑：这个算式中的被除数是三位数，该怎样口算呢？小组讨论后，全班交流。

（师相机板书）④算一算（完成教师给出的练习，并说说自己的想法）2、教学例2出示例2情境图①师：你能将图中的数学信息完整地表达出来吗？这题该怎样列式呢？学生根据长方形的长＝长方形的面积÷宽列出算式：120÷6②探究算法质疑：刚才我们学习了整百数除以一位数，可以根据已学的两位数除以一位数的除法进行迁移思考，也可以想乘法算除法。

那么几百几十除以一位数是不是也可以这样想？生独立思考后，全班交流。

师小结。

三、巩固练习1、完成课堂活动1、2题。

①同桌之间对口令；②生独立完成第2题，全班交流。

2、完成练习十1、2题。

四、课堂小结师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？生自由谈一谈自己的收获。

三位数除以一位数在数学运算中，除法是一种常见且重要的运算方式，它可以用来确定一个数与另一个数的相除结果。

本文将探讨三位数除以一位数的运算，以及一些相关的概念和规律。

为了更好地理解三位数除以一位数的运算过程，我们首先需要回顾一下除法的基本概念。

在除法中，被除数是被除以的数，除数是用来除以被除数的数，商是除法得到的结果，余数则是除法运算中没有整除时剩下的数。

对于三位数除以一位数的运算，我们可以先举一个实际的例子来说明。

假设我们有一个三位数539，我们要将它除以一个一位数8。

我们可以按照常规的除法运算步骤进行计算：首先，我们将8除到5，发现8无法整除5。

我们接着将8除到53，发现8可以整除53，商为6，余数为5。

最后，我们将8除到59，发现8无法整除59，余数为7。

因此，三位数539除以一位数8的结果是商为66，余数为7。

从这个例子中，我们可以总结出一个重要的规律：当我们用一个一位数去除一个三位数时，可能会出现三种情况。

第一种情况是余数为0，这意味着被除数可以被除数整除，商为一个整数。

第二种情况是余数不为0，但被除数可以整除除数，商为一个整数，余数为非零的数。

第三种情况是被除数无法被除数整除，商为一个非整数，余数为非零的数。

除了上述的三种情况，还有一些其他的特殊情况需要注意。

当被除数为0时，无论除数为何，商都为0。

当被除数与除数相等时，商为1，余数为0。

此外，我们还可以通过观察被除数的个位数与除数的关系来快速判断是否能整除。

如果被除数的个位数是0、2、4、6或8，那么可以被2整除；如果被除数的个位数是0或5，那么可以被5整除；如果被除数的个位数是0，那么可以被10整除。

在进行三位数除以一位数运算时，我们可以使用竖式方法来计算。

例如，我们将三位数539除以一位数8：```6______8 | 53 94 0___1916___39```从上述竖式中，可以看出最终商为66，余数为7，与前面的计算结果一致。

3.8 整理与复习⏹教学内容教材第66-68页整理与复习和练习十五⏹教学提示本课时的教学内容是对“第三单元---三位数除以一位数的除法”进行整理与复习，在复习的过程中“查缺补漏”三位数除以一位数计算、发现规律、探索规律、解决问题等知识，构建属于学生自己的知识网络。

本课时拟采用的教学方法有：谈话法、知识建构法、典题精练法等。

⏹教学目标知识与能力1.通过复习使学生把“三位数除以一位数除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。

2.使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。

过程与方法1.掌握、估算、笔算、混合运算的基本方法。

2.能根据实际问题的需要，灵活选择解题方法。

情感、态度与价值观1.通过自主探索与合作学习，培养学生的团队精神，感受数学乐趣。

⏹重点、难点重点掌握三位数除以一位数的口算、估算和笔算并能用相关知识解决两步计算的简单问题。

难点学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力⏹教学准备教师准备：本单元知识点课件、教材第66页整理与复习习题课件学生准备：本单元相关知识准备⏹教学过程（一）新课导入：一、讨论、交流，主动回忆所学知识师：经过这段时间的学习，今天我们一起来回忆一下，这个单元同学们学习了哪些知识？（先由学生独立思考，再小组交流。

）师：（边归纳、边板书）本单元我们首先学习了三位数除以一位数的口算、估算、笔算，其次是一起探索规律，最后还学习了解决实际问题的一些方法。

设计意图：直接揭示课题,直奔主题,从目标中明确学习任务。

（二）探究新知：一、口算方法复习师：（课件出示教材66页“整理与复习”第1题。

）先口算，然后说说你是怎样口算的？先独立口算，写出结果，交流口算结果和口算方法。

设计意图：引导学生梳理口算的方法：1.整百数除以一位数，可以看成几个十或者几个百除以一位数，然后按照表内除法计算出商，再在末尾添上两个0.2.几百几十的数除以一位数的口算方法:把几百几十转化为几十个十，再与十位数合并起来，得到的商是几个十，就是几十；也可以利用算除法想乘法的方法计算。