三位数除以两位数整理与复习教学设计

《三位数除以两位数》教学设计教学目标:1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。

2.能够恰当排序不须要调商的三位数除以两位数的笔算。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教具学具：小黑板、课件。

表达训练：1.把除数看作和它接近的整十数试商。

2.先用被除数的前两位除以除数。

3.如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。

教学过程：一、迁移互助⒈下面各题的内积最吻合哪些数？【互助】（1）协作抒发：例如把52看做50，50乘7等同于。

互助方法：4题依次进行。

协作形式：双号说道给单号。

互助目标：人人掌握积的近似数，为试商打基础。

⒉口请问【互助】（2）协作方法：用乘法和确认，也可以用乘法去先行。

互助形式：同桌互说。

协作目标：为下面自学试商铺垫。

3.括号里最大能填几？二、探究研讨。

⒈创设情境，提出问题。

⑴出具例题图，恳请同学们说道说道从图上晓得些什么，必须我们化解什么问题？【互助】（3）协作抒发：这本书存有96页，我每天看看32页。

小云几天可以看看回去？互助方法：指着图，共同理解图意。

协作形式：双号说道给单号听到互助目标：看懂图，人人达标。

⑵恳请学生列举算式？【互助】（4）协作抒发：一共96页，有一天就看看32页，96里存有多少个32呢？互助形式：双号说给单号听。

协作目标：人人真正认知题意。

⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？【协作】（5）互助表达：求几天看完，就是求96里有几个32，用除法计算。

协作方法：探讨交流。

互助形式：相互说一说。

协作目标：学生能够列举算式，并能够交流出来自己的见解。

⒉笔算96÷32。

⑴想一想除数32吻合几十。

然后表明32吻合30，可以把它看做30濶濑商。

【互助】（6）协作抒发：96÷32，除数就是32，把32看做30濶濑商。

互助方法：相互说出思考的方法。

协作形式：相互说一说。

互助目标：能用四舍法确定32的近似整十。

《“两三位数除以两位数”复习》教学设计
教学内容：苏教版四年级上册第二单元
教学目标：
利用教科书，通过自主回顾、摘录和分类、整理，感受复习整理的必要性，初步掌握复习整理的方法；
通过知识的整理与提炼，经历合作交流、分析比较等活动，认识到三位数除以两位数知识与方法、知识与知识、方法与方法之间的联系，对本单元内容形成整体系统的认识，建立整理复习的数学模型；
通过重点题和易错题的练习，经历独立解答、交流纠错、方法提炼的过程，熟练解决两三位数除以两位数的相关问题，学会反馈与检验自己的学习情况，增强学好数学的信心。

教学重点：在回顾与整理中，系统认识两三位数除以两位数，建立整理复习的数学模型。

教学难点：经历合作交流、分析比较等活动，体会三位数除以两位数相关内容的关系，建立整理复习的数学模型。

教学流程：
一、回顾与摘录
1.出示活动一：请大家打开书，认真回忆8-24页例1-例8，看看都是些怎样的算式，在下面写一写、分一分。

2.学生回顾与摘录，老师巡视了解学生的摘录与分类情况。

3.展示与交流：
展示学生作品，说说怎么想的。

根据学生生成，提炼摘录本单元知识点与方法：除以几十，两位数除以几十几，三位数除以几十几，四舍，五入，试商，调商，商不变的规律（板书：贴知识条）。

二、整理与提升
1.活动二：用这些方法解决这些知识点的问题时，是怎么做的？它们之间
有怎样的联系？把你的想法在下面整理出来，可以画图、连线、列表……
2.交流展示，提炼知识关系结构（板书：将知识条进行整理，呈现关系图）
三、练习与拓展。

整理与复习（二）【教学内容】四年级上册第94页练习二十二的4~7题。

【教学目标】1.通过整理和复习，进一步提高学生运用整数除法解决问题的能力。

2.沟通知识的联系，使学生形成更加完善的数学认识结构。

3.进一步掌握整理的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好习惯。

【教学重难点】初步掌握一些解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。

【教具学具准备】教师准备多媒体课件。

【教学过程】一、基本练习教师：昨天我们重点复习了三位数除以两位数口算、估算、笔算的方法及商不变的性质，今天我们重点复习解决问题。

课件出示数学书94页4题。

学生独立完成后指名汇报，汇报时要求学生说出怎样列式？为什么这样列式？教师根据学生的回答同步显示算式及答语。

4题计算前提醒学生：问题要求我们怎样计算？引导学生说出问题中“大约”二字说明要估算，同时注意培养学生的环保意识。

5题注意引导学生用口算的方法解决，感受口算的应用价值。

二、深化练习1.数学书94页5题。

课件出示第5题。

教师：你从表格中获取了哪些信息？学生：略。

教师：第一个问题求上海港的吞吐量大约是广州的多少倍就是求什么？该怎样列式？又怎样计算？引导学生体会就是求3171里面大约有多少个1423，应用除法计算，列式为3171÷1423，把3171看成3000，1423看成1500，大约等于2。

教师：（课件显示）求一个数是另一数的几倍应该用除法计算。

下面请同学们独立解决第二个问题，完成后小组内交流一下算法。

学生独立解决第二个问题，完成后小组交流，教师巡视指导。

汇报时让学生上台边板书边介绍自己的解题思路，重点引导学生说清楚：要求广州港20个月的吞吐量必须知道广州港每个月的吞吐量，应该用一年的吞吐量660÷12，求出一个月的吞吐量后再与20相乘，就可以求出20个月的吞吐量。

教师：解决两步或两步以上计算的问题时，要先理清解题思路，即先算什么，再算什么，理清思路是解决问题的关键。

同时解决问题时要根据实际需要，灵活选择解决问题的方法。

四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。

2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。

3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。

教师进行示范计算，让学生跟随操作。

4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。

6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。

7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。

这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。

在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。

《三位数除以两位数》教学设计作者：唐罗斯来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第2期安徽桐城市龙眠蒋山小学（23140）唐罗斯课题：三位数除以两位数。

教学内容：北师大版小学四年级数学上册P65~67“参观苗圃”及“试一试”和“练一练”。

教学目标：1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3.情感目标：参观苗圃时，爱护花草树木，不乱扔果皮和保护环境。

教材及学生认知简析：本节课教学是在学生学习了除数是整十数、乘法计算、估算等知识的基础上进行的。

探索除数是两位数的除法的计算方法（主要是指试商方法）一直是一个难点，这方面的知识在整数四则计算知识上是最高阶段。

本班学生认知水平及思维性以及学习品质（探索发现、独立思考能力等）在整体上来说较为一般，计算能力较为薄弱，而计算能力（包括估算、口算和笔算）是学习数学必备的基本能力之一。

因此，教学过程、步骤、细节设计上必须注意到这些情况。

教学重点：估商和试商的方法。

教学难点：理解算理。

要引导学生用位值的概念对试商的书写位置以及正确性加以判断。

教学步骤：一、复习（小黑板出示）1.口算：22×7=40×60=6×18=8×56=50×24=下面小括号里最大填几？并说明理由。

89×（）＜884 60×（）＜306 42×（）＜2133、竖式计算。

562÷40=60÷90=二、导入情境前面我们学习了除数是整十数的除法，这节课我们将要学习新的内容，就是三位数除以两位数（板书）。

把课本打开到第65页，观察情境图：师：你们参观过苗圃吗？生：没有。

师：张老师带着淘气他们去参观苗圃，淘气他们观察得很仔细很认真，也非常爱动脑筋，他们提出了两个问题，你们能够帮助他们解决吗？生：能。

师：那好，我们就来共同解决这些问题吧！三、提出问题（小黑板出示）1.室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？2.园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？四、解决问题1.我们先来解决第一个问题，怎样列式？（1）估算每种花各有多少盆？说说你的想法和理由。

学科：数学教材版本苏教版七册第二单元
主备人：付婷婷修改人
教学目标：
1. 通过复习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确的进行笔算。

2. 能运用所学的计算解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。

3．通过复习进一步提高学生学习的能力和兴趣。

教学重点：三位数除以两位数的笔算。

教学难点：正确地解答实际问题。

教学资源：学生已经能比较熟练地进行三位数除以两位数的笔算方法及相应的口算，具有了一定的解决实际问题的能力，同时对探索数学问题有浓厚的兴趣。

三位数除以两位数整理复习教学内容冀教版四年级下册P24-25知识技能1、通过整理与复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。

2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。

问题思考经历知识的回顾和应用，体验归纳、整理的教学方法。

教具学具教具：多媒体课件、演示版等。

学具：练习本等。

教学设计一、复习导入今天，我们要复习的是第二单元《三位数除以两位数》。

这里有几道题，请同学们任选其中的两道进行计算。

256÷49= 920÷45= 789÷26= 275÷72=设计意图：让学生在挑选中体会学习的自主性；在练习中初步复习本单元的重点知识笔算除法。

二、理清脉络，分类整理（一）合作探究一：回顾研究试商方法，（四舍法、五入法、口算法、除数接近几十五的看成几十五），提高试商速度。

师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，你们算这么快，有什么秘诀吗？生1:我试商时用了四舍法。

生2我试商时用了五入法。

……师：原来他们把我们以前学习的试商方法熟练地运用出来了。

那，谁来再说一说，我们都学过哪些试商方法？生：四舍法、五入法、口算法、除数接近几十五的看成几十五（板书）1.合作交流：四舍法、五入法、口算法、除数接近几十五的看成几十五，这些方法中的每一种试商方法需要注意什么呢？2.全班交流全班分为男生队和女生队，抽签选择其中一种试商方法说明需要注意什么？四局三胜（学生是看不到文字的）只看序号）签（1）口算法: 452÷15签（2）五入法:416÷58签（3）四舍法:127÷32签（4）除数接近几十五的看成几十五:728÷34学生预设：口算法：15和25的倍数要记熟。

四舍法：初商易大，应调小。

五入法：初商易小，应调大。

接近几十五的看成几十五：商偏大了就调小，商偏小的就调大。

一般情况下，商正好合适。

教师小结：选择合适的试商方法试商，能提高计算速度和准确率。

人教版四年级数学上册《三位数除以两位数》教学设计一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解三位数除以两位数的概念和方法；2. 运用竖式计算的方法进行三位数除以两位数的计算；3. 掌握正确的计算步骤和技巧；4. 培养自主研究和合作研究的能力。

二、教学重点1. 熟练运用竖式计算方法进行三位数除以两位数的计算；2. 掌握正确的计算步骤和技巧。

三、教学准备1. 教师准备：- 人教版四年级数学上册教材；- 教学课件；- 三位数和两位数的卡片。

2. 学生准备：- 学生携带人教版四年级数学上册教材；- 学生携带练册。

四、教学过程步骤一：导入新知识1. 引导学生回顾上节课所学的两位数除以两位数的计算方法，并提问：“当我们计算三位数除以两位数时，会有什么不同？”步骤二：介绍新知识1. 使用教学课件或黑板，通过图示和示例，向学生展示三位数除以两位数的计算方法。

2. 解释计算步骤，例如：- 把除数的首位数与被除数的第一位数相除，得到商；- 把商乘以除数，得到一个乘积；- 用被除数减去乘积，得到一个差；- 把差的首位数与除数的第二位数相除，得到商；- 把商乘以除数的十位数，得到一个乘积；- 用差减去乘积，得到余数。

步骤三：示范演练1. 选择一道简单的三位数除以两位数的例题，与学生一起进行计算，并解释每个计算步骤。

2. 强调计算的细节和技巧，例如对齐数字、合理估算、注意进位等。

步骤四：合作探究1. 将学生分成小组，每个小组配备一些卡片，其中包括一些三位数和两位数的数字。

2. 学生互相出题，通过合作计算并交换答案，相互检查对方的计算是否正确。

步骤五：巩固训练1. 在教材和练册上选择一些相关的题目，让学生进行自主训练。

2. 教师巡视并指导学生，帮助他们解决困惑和错误。

五、教学总结通过本节课的研究，学生掌握了三位数除以两位数的计算方法和技巧。

通过合作研究和自主训练，学生培养了自主研究和合作研究的能力。

在以后的研究中，学生将能够灵活运用所学知识解决实际问题。

小学数学三位数除以两位数教案6篇对这一学期的数学教学工作的计划，为了搞好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：1、理论学习：抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

2、做好各时期的计划：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元、各课题的进度情况进行详细计划。

3、备好每堂课认真钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。

4、做好课堂教学创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。

结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。

相尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

5、批改作业精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。

对每位同学的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

6、做好课外辅导全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能及时扫除学生障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。

积极开展数学讲座，课外兴趣小组等课外活动。

充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。

总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。

一、指导思想以《学校体育工作条例》为指导，建立符合"树德广才"办学指导思想的、有我校特色的体育教育课程，提高学生体育素养，开发学生的体育潜质，以美育人，促进学生生动活泼地发展。

三位数除以两位数的教学设计教学目标：1.理解三位数和两位数的概念，并能够准确进行数的读写；2.掌握三位数除以两位数的计算方法，能够灵活运用；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1.三位数除以两位数的计算方法；2.运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1.引导学生运用所学知识解决实际问题；2.培养学生的逻辑思维能力。

教具准备：教学课件、黑板、白板、计算器、练习册。

教学过程：Step 1 自主探究（15分钟）1.导入新知：复习三位数和两位数的读写方法。

通过视频、图片等多种形式，让学生再次回顾三位数和两位数的概念。

并在黑板上写出几个例子：236、57，引导学生读出这些数。

2.引导学生思考：如果我们要用236除以57，应该怎么做呢？3.让学生组成小组，自主探究三位数除以两位数的计算方法。

可以通过讨论、问题解决等方式，激发学生的思维和探究欲望。

Step 2 归纳总结（10分钟）1.让学生依次向全班展示他们的解决方法，并在黑板上进行记录。

2.引导学生进行讨论，比较各种方法的优缺点，然后让他们共同总结得出一个简单明了、易于掌握的公式。

Step 3 拓展练习（15分钟）1.在课件或黑板上给出一些具体的例子，引导学生进行计算。

例如：428÷35、296÷22、514÷66等。

2.帮助学生进一步理解计算方法，并解释计算过程中的一些技巧。

Step 4 练习巩固（15分钟）1.根据学生的理解程度，布置一定数量的练习题目，要求学生独立完成。

2.收作业，进行讲评。

解答学生的问题，并帮助他们纠正错误。

3.鼓励学生们进行同伴评价，帮助同学理解和解决问题。

Step 5 拓展应用（10分钟）1.提出一个实际生活中的问题，如：小明每周买3本书，每本书的价格是57元，那么他每月要花多少钱？2.让学生运用所学知识解决这个实际问题。

引导他们分析问题、提取关键信息、运用所学方法进行计算。

3.鼓励学生们互相讨论，帮助他们培养逻辑思维和解决问题的能力。

除法（三位数除以两位数）教学目标：1．创设具体情境，学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。

能正确进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。

2．在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。

3．能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。

4．在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。

2．教学重点、难点：让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商。

教具、学具准备：实物投影仪教学过程：一、谈话引入，出现数学问题。

1．同学们，平时你们喜欢阅读吗？一般阅读哪些方面的书呢？（在学生回答后，教师要肯定学生的阅读习惯，引导学生要广泛阅读。

比如也可以阅读一些数学科普读物，英语类读物等等。

）2．小明最近在阅读一本《生活中的数学》的数学科普读物。

一共有192页，他每天看32页。

小明几天可以看完呢？（1）学生自己读题，分析题意，列出算式。

（2）学生自己尝试着计算。

教师随时捕捉各种信息。

特别是做得快的同学，可以下去悄悄问问他是怎么想的。

（3）在学生做完以后，让学生在小组里说说自己是怎么想的。

（4）全班学生交流。

（5）归纳：把32看成30试商，商6就可以了。

注意验算。

3．如果小强每天是看39页，他需要多少天可以看完呢？（1）学生自己解答。

（2）全班交流。

重点讲清楚是怎么试商的？（3）归纳：把39看成40试商，商4余6。

注意验算。

4．通过刚才的两道计算题，你能说说在计算除数是两位数的除法时可以怎么试商吗？尽量让学生说，说的不太好也没有关系，说的过程就是学生整理思路的过程。

教师在学生说的基础上，比较规范的引导：在试商的时候，可以把32看成30，那还有哪些数在试商的时候也可以看成30（31、33、34），把39看成40，那38呢，37呢，36呢？如果是73看作几来试商呢？68呢？用四舍五入的方法进行试商。

要加强验算，保证正确。

二、巩固深化，运用拓展1．完成想想做做第1题（1）学生独立完成，注意验算。

两、三位数除以两位数整理与复习教学内容：苏教版四年级上册第27～28页整理与练习的“回顾与整理”和“练习与应用”第1～7题。

教学目标：1．了解本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算，正确掌握除数是两位数的除法笔算方法和相应的验算，能正确笔算得数。

2．通过回顾了解知识之间的联系和解决问题的思考过程，通过练习、比较，进一步理解除法笔算法则，熟练除法笔算计算方法，提高除法笔算能力。

3．逐步形成回顾学习过程的习惯，进一步发展认真计算、追求正确结果的良好习惯。

教学重点：除法笔算计算。

教学难点：掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力。

教学过程：一、回顾揭题回顾内容、揭示课题。

引导：最近一段时间，我们学习了两、三位数除以一位数。

这节课我们将要进行除法的整理与练习。

回忆一下，这一单元都学习了除法的哪些知识，知识之间有哪些联系。

课前，我们已经进行了预习整理，请大家小组内先交流课前整理的情况。

每组选一名同学来交流。

其余同学提出自己的疑问和建议。

谈话：大家的整理都很棒，提出的疑问也都得到了解决，真了不起！二、计算复习（一）口算大比拼。

（“练习与应用”第1题）在规定时间内子练习纸上完成口算练习。

交流并呈现得数，选择两道让学生说说算法。

思考：除数是整十数的除法口算怎样算吗？（这里的口算，都可以看个位0前面的数除，看成两位数除以一位数，按表内除法算出商是几，实际上这是应用了商不变的规律。

）（二）火眼金睛比一比。

（“练习与应用”第2题）1.每一组选择一组题来完成，比较每组三道题之间的联系，小组内讨论交流。

分别汇报每一组的发现，其余同学补充。

可能出现的发现：(1)第一组题。

除数是两位数，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商，这样求商比较方便。

(2)第二组题。

四舍法试商，除数看小初商可能偏大，这时要调小；五人法试商，除数看大初商可能偏小，这时要调大。

(3)第三组题。

除数是两位数的除法笔算从高位算起，先看被除数前两位，不够看前三位；哪一位不够商1就商0。

三位数除以两位数复习课设计思路
官庄小学耿孝娣
本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数、两位数乘两位数、三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。

通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。

主要教学内容有：除数两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。

教学重点是理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。

教学难点是笔算除法的试商方法。

首先让学生想一想:本单元都学习什么知识？让学生对本单元的学习内容有一个系统的了解，然后一起整理和复习本单元的内容。

然后出示复习内容：首先想一想除法是两位数的除法规则：小组交流并出示，接着以768/32为例回顾三位数除以两位数的计算方法。

通过“环保月”活动来加以练习，并加以总结。

通过想一想、比一比来比较除数是一位数和除数是两位数的不同。

小组合作来计算三位数除以两位数并加以巩固。

接下来再回想商不变的性质，让学生说一说需要注意哪些问题？最后一环节通过以上所学知识解决实际问题。

把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。

如：有的可以用口算解决，有的可能用估算解决，有的可以用笔算解决，让学生灵活运用计算方法，体现计算策略的多样性，突出计算的工具性。

最后总结本节课的所学内容。

三位数除以两位数三案一体教学设计标题：三位数除以两位数的三案一体教学设计一、教学目标：1. 理解三位数除以两位数的概念，掌握相应计算方法。

2. 训练学生进行三位数除以两位数的口算能力。

3. 提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学准备：1. 教师准备黑板、白板、彩色粉笔等教学工具。

2. 学生准备教科书、练习册等学习材料。

三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式，回顾学生之前学过的除法知识，如何进行两位数除以一位数等。

2. 引入本节课的主题，向学生介绍三位数除以两位数的计算方法，并提出教学目标。

步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师在黑板上写下一个三位数除以一个两位数的算式，如：345 ÷ 23，并解释除法运算的步骤。

2. 引导学生理解除法中，除数、被除数、商和余数的含义，并提醒学生进行正确的竖式计算。

3. 通过多个例子，逐步讲解三位数除以两位数的具体计算过程。

步骤三：示范演练（20分钟）1. 教师选取一些简单的算式，进行口头示范演练，让学生跟随计算。

2. 引导学生观察并分析规律，总结计算方法。

3. 然后，教师提供一些练习题，让学生自己完成。

步骤四：巩固练习（10分钟）1. 让学生在练习册上完成相关的练习题目，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导学生，发现问题及时纠正。

步骤五：拓展应用（10分钟）1. 提供一些实际问题，如：“某超市共有738个苹果，如果平均分给23位顾客，每位顾客可以得到多少个苹果？”让学生运用所学知识进行解答。

2. 引导学生将数学知识与实际生活应用结合起来，培养他们解决问题的能力。

步骤六：总结反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的内容以及解题技巧，强调重要知识点。

2. 让学生进行自我评价，反思自己的学习过程，并提出问题或困惑。

四、教学反馈：1. 在课堂上进行学生作业的展示和讲解，及时纠正错题。

2. 针对学生普遍存在的问题或疑难点，进行进一步解释和辅导。

三位数除以两位数问题解决的教学设计一、复习导入师：同学们，我们学习了一些公式，有哪些呢？生：速度×时间=路程，单价×数量=总价，工作效率×时间=工作总量。

今天我们运用这些公式来解决一些实际问题。

二、新课问题一：小林家3人12天摘了1620千克苹果。

平均每人每天摘多少千克苹果？每人12天摘了多少千克苹果：1620÷3=540（千克）每人每天摘了多少千克苹果：540÷12=45（千克）综合算式：1620÷3÷12=540÷12=45（千克）答：平均每人每天摘45千克苹果。

问题二：两个小队在修路，第一队从A地往B地修路，第二队从B地往A地修路。

第一队每天修路45米，第二队每天修路34米。

AB两地相距948米。

两个小队多少天能修完这条路？两个小队每天一共修多少米路：45+34=79（米）两个小队多少天能修完这条路：948÷79=12（天）综合算式：948÷（45+34）=948÷79=12（天）答：两个小队12天能修完这条路。

问题三：小双家到超市有1170米，小双26分钟能走完这条路。

小双从家到学校有1575米，小双用同样的速度，多少分钟能从家到学校？小双的速度：1170÷26=45（米/分）小双用同样的速度，多少分钟能从家到学校：1575÷45=35（分）综合算式：1575÷（1170÷26）=1575÷45=35（分）答：小双用同样的速度，35分钟能从家到学校。

三、课后练习：小明要做1156个零件，已经做了256个零件，剩下的要12个小时完成，平均每个小时要做多少个零件？四、小结今天我们运用了公式解决了一些实际问题。

同学们一定要注意灵活运用。

1。

包括竖式计算、商的定位、余数的处理等。
商的位数判断
根据被除数和除数的位数，判断商的位数。
3
除法的验算
通过乘法验算除法的正确性。
下节课的学习目标展望
掌握四位数除以两位 数的计算方法。
掌握除法的实际应用 ，如时间、速度、距 离等问题。
理解商的变化规律， 如被除数不变，除数 变大，商变小等。
THANKS
商的近似值
根据实际需求，求出商的近似值，掌握四舍五入 的方法。
除法的验算
通过乘法验算除法，确保计算结果的准确性。
提高练习题组
复杂除法运算
涉及多位数除以两位数的除法，需要掌握连续除法和分段除法等 方法。
商的取值范围
根据被除数和除数的关系，确定商的取值范围，提高估算能力。
实际应用问题
将除法运算应用于实际问题中，如时间、速度、距离等问题的解决 。
03
典型例题解析
简单除法运算的例题解析
总结词
熟练掌握除法运算规则，注意商的位数和余数的处理。
详细描述
简单除法运算的例题包括被除数和除数都是整十或整百的除法，比如100÷10=10，200÷20=10等。解题时，需 要注意除数和被除数的位数，以及余数的处理。例如，在计算450÷20时，可以将450看成45个十，用45÷20得 到商2余15，最后得到商是2，余数是15。
04
易错点分析
除数和被除数位置颠倒的错误分析
原因
学生在计算时，容易将除数和被 除数的位置颠倒，导致计算结果
错误。
举例
例如，在计算“420÷60”时， 学生可能会错误地将420作为除 数，60作为被除数，导致计算结
果为7而不是70。
解决方法
在计算时，应明确除数和被除数 的位置，并注意它们的顺序。