《8-三打白骨精》教案(第2课时)

学习必备欢迎下载《三打白骨精》教学设计( 第二教时 )教学目标：1、理解由生字组成的词语。

有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：一、导入教学1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2、正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。

二、精读课文第一次斗争1、请大家轻声读读 2—— 4 小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住语，体会人物的性格。

2、学生读课文，画语句子：3、引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。

4、交流汇报。

（教师适时予以指导）白骨精白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

指名读（出示段落）自言自语是怎么说？（自己跟自己说）那你再试一遍。

师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。

（出示视频）指导朗读变成了一个什么样的村姑？（美貌）说说美貌的词（出示视频）看到美貌，你想到了哪些词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展）这美下面藏的是——恶。

把感受送进去再读“径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生：奸诈、诡计多端板书：诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。

8.三打白骨精第二课时【课时目标】1.学习“二打”“三打”部分，指导学会抓住描写人物的关键词句体会人物形象，复述课文。

2.比较三部分的内容，体会作者详略结合，各有侧重的表达方法。

【教学过程】【温故导学】1.写出下面词语的近义词和反义词。

近义词：一再（）哀告（）不胜欢喜（）反义词：责怪（）推辞（）径直（）2.白骨精贪婪成性，诡计多端三骗唐僧，均被孙悟空一一识别，最终死在金箍棒下，真可谓是“，。

”(填八字成语)3.我知道《西游记》的故事：、、。

关于《西游记》中人物的歇后语：、。

【课堂助学】一、学习二打和三打1.回顾课文写第一打的三个自然段，我们会发现作者先写了白骨精的变，接着再写孙悟空的打，最后写了唐僧的责。

3.根据关键词练习复述故事，品读“故事里的悄悄话”，进一步感受人物形象，体会作者讲故事的技巧。

交流预设：①“闪出”“年满八旬”：前后矛盾的举动是作者的暗示。

也可见白骨精的狡猾。

②“又扔下一具尸首”：“又”呼应前面的情节，对应着后面唐僧的“惊”“摔”“不由分说”“喝”等表现。

白骨精故意两次这么做，就是为了挑起唐僧对孙悟空的不信任，驱走孙悟空，白骨精才有机可乘，更显出了他的狡猾，诡计多端。

而唐僧肉眼凡胎，不分是非，也让人烦恼。

③品读“松箍咒”体会悟空的忠心耿耿：如果你是孙悟空，为了保护师傅，挺身而出，反而受到了责罚，被念了二十遍紧箍咒，你会怎么想怎么做？（悟空不离不弃，假借松箍咒，逃过了被逐，但仍衷心不改）④“我再饶你这一次，但不可再行凶了。

”暗示着后面孙悟空“三打白骨精”之后最终被逐出师门的情节。

二、复述课文1.出示要求：讲清事情发生的时间、地点人物和经过，还要善于利用文中体现人物的特点的关键词句。

2.学生练习。

三、探究三打的写作目的白骨精为了吃到唐僧肉一共变了三次，孙悟空为了保护师父，为了除恶，三次打妖精。

请同学们快速浏览全文，思考：作者安排三次打的情节重复吗？为什么？小结：1.这样设计使故事情节曲折复杂，引人入胜，更能体现降妖除魔的艰苦不易，从而表现孙悟空的除恶务尽的精神品质。

《三打白骨精》第二课时教案（共五则范文）第一篇：《三打白骨精》第二课时教案《三打白骨精》第二课时教案【教学目标】1．学会生字，理解部分词语的意思。

2．学会简要复述课文。

3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

【教学重点、难点】1、熟读课文，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文【教学过程】导入：复习导入1、自主学习（1）完成导学案自主学习部分1题。

（2）完成合作探究部分1－2题。

3、展示交流展示一：导学案自主学习1。

（1）——（4）指名说，其他同学补充。

师小结。

（1）.“夺”表现了八戒迫不及待，嘴馋的样子．（2）“闪”代表了一个敏捷，很突然的动作．一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明她的行为与常人不同．（3）.“摔”体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。

（4）."笑”表现出悟空的自信与乐观。

展示二：合作探究1、2.由2一3名学生汇报，其他学生可以补充。

（1）、孙悟空坚定不移善于识破妖精的诡计勇敢机智唐僧慈悲为本人妖不分善恶不辨白骨精残害百姓善于变化诡计多端（2）、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

4、拓展延伸把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。

5、巩固提高简要地复述“三打白骨精”的经过板书设计：8.三打白骨精白骨精孙悟空唐僧三变三打三责教学反思：第二篇：三打白骨精教案第二课时《三打白骨精》教案第二课时—、复习导入：1、填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成村姑，又变成老妇人，最后变成老公公，都被孙悟空识破，孙悟空三次怒打白骨精。

过渡：中国传统小说惯用“三”设计小说情节，如《三国演义》三顾茅庐《水浒传》三打祝家庄《西游记》三借芭蕉扇“三”中包含着做事不易，需克服重重困难才会成功，三打白骨精中“三”也包含这种含义。

今天，我们再次走进课文，品味文中的精彩。

二、精读品味1、文中哪几个自然段写了“一打”（2-4）2、用自己喜欢的方式讨好（2-4）小节，分别画出描写孙悟空、唐僧、白骨精的句子。

8、《三打白骨精》（第二课时）教学设计及设计意图教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

培养学生阅读文学作品的兴趣。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

教学重点：通过对重点词句和具体情节的分析比较，深刻理解体会人物性格特点。

教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教学流程：一、回顾导入【设计意图：回顾课文内容，整体感知故事梗概，以旧引新，让学生快速进入学习状态】上节课我们初步学习了第八课《三打白骨精》，同学们了解了故事内容，也初步感知了作品中的各种人物形象，请大家回忆课文内容，说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事？二、质疑课题【设计意图：敢于质疑，巩固语法知识】1、出示课题：三打白骨精，齐读课题。

2、质疑：从课题命题的角度出发，一般要求题目简短有力，然而，如果从现代汉语语法的角度来考究，大家觉得这个题目有什么问题没有？（有，是个无主句）应该怎样改一下呢？（添上主语—孙悟空）3、出示完整的课题：孙悟空三打白骨精4、齐读课题。

课题中出现了故事的两个主人公，分别是（孙悟空和白骨精），通过上节课的学习，我们知道，这个故事不仅仅写到了他们两个，还写到的其他人物有哪些。

（唐僧、猪八戒、沙僧）5、小结：【设计意图：明确本节课的学习目标】这节课我们继续学习课文，进一步了解故事内涵，感受我国古典文学的文字魅力，并学习作者是如何把人物形象塑造的如此个性鲜明、生动丰满的。

三、复习记叙文六要素【设计意图：复习小学阶段常见文体----记叙文的六要素，结合本篇文章，再次整体感知课文，为复述课文做铺垫。

】1、过渡：从题目不难看出，这是一篇写什么的文章？（叙事），说起叙事的文章，王老师曾经反复强调过关于记叙文的非常重要的一点，（记叙文六要素）。

《三打白骨精》第二课时教学设计【教学目标】1、认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

知道故事内容。

2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

【教学重难点】1、抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。

掌握阅读的方法。

2、知道作者如何运用衬托的手法来表现人物形象。

【教学准备】多媒体教学课件；布置学生充分的课前预习。

【教学过程】一、导入同学们，你知道我国四大古典名著是哪四部吗？《西游记》这部小说想必是大家最感兴趣的，今天我们就来聊聊一个根据原著改编的故事——生接课题。

二、检查预习1、出示生字词，指生带读。

大家注意到了斋、咒是翘舌音，拎、癞是边音。

还有一些字词也要注意（出示、指生读、齐读）2、结合《预习导航》，看看大家对课文内容的预习情况（出示题目：起因？结果？）3、故事的经过究竟是怎样的呢？请三位同学分别读读孙悟空三次棒打白骨精的段落。

4、悟空三打，是因为白骨精（生：三变），悟空三打，也导致了唐僧的（生：三拦）【板书：三变、三打、三拦】5、故事中的这几个人物分别给你留下了什么印象呢？这也是《预习导航》中一题（出示四个人物名字）（指生说人物特点：诡计多端勇敢机智胆小善良好吃急切等）三、研读课文。

我们知道，人物的特点源于课文细致生动的描写。

这个故事的主角孙悟空还有哪些特点呢？课文又是怎样突出孙悟空这个人物形象的呢？请在小组内交流你预习时画出的描写人物的句子并且结合三打白骨精的经过谈谈这两个问题，等会儿全班交流。

（生先组内交流，然后全班讨论）以下环节，如学生交流时讲过则不再次做解释，如没有说到就引导思考。

A孙悟空1、出示三、五、七自然段，相机点红动作。

学生交流a、相机点出“藏”“迎”“笑”，体会到什么？（自信乐观，机智）b、我们把三打的句子提炼出来(出示句子悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

苏教版六年级下册《三打白骨精》【教材分析】《三打白骨精》是第十二册第三单元的一篇课文。

本单元课文的主题是“诗文精粹”，共由三篇课文组成：《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》。

本单元的意图为：引导学生学习中国传统文化，培养丰富学生文学素养。

本文根据我国古典小说名著《西游记》第二十七回改写而成。

这篇课文形象生动地描写了孙悟空怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空善识妖魔的高超本领及坚定不移、机智勇敢、勇于斗争的精神。

本篇课文故事性强，情节曲折生动。

课文总共七个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二部分（第二至七自然段）讲述孙悟空三次怒打白骨精的起因、经过和结果【学情分析】学生已经进入六年级，具有了一定的语言积累，相对有了较强的语言理解能力，但语言感悟能力还不够深厚，学生在学习课文过程中还不能真正地体会语言文字的魅力，无法通过朗读将语言文字的感悟彻底表达出来。

此时学生认知水平相对较高，且对《三打白骨精》这个故事非常熟悉。

对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。

因此教师不需要对文章的作者及人物做过多的介绍，通过导入直接进入课文，按“三变------三打------三阻”的思路组织教学。

【教学策略与设计说明】在这一篇课文中，我设计了“三变------三打------三阻”的教学主线。

围绕这条主线来引导学生对本篇课文的学习。

由于学生大多对本故事较为熟悉，所以在组织教学中，教师注重学生的自主学习，因势利导，及时点拨，指导学习。

同时积极引导理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，重视学生语言文字的感悟和积累。

【教学目标】1．能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语：“妖怪、斋饭、蛤蟆、紧箍咒、瞒、骷髅、诡计”。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

4．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受经典名著的艺术魅力。

《三打白骨精》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《三打白骨精》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、通过抓住唐僧和孙悟空之间的矛盾冲突，通过透入语言文字的意蕴来体悟唐僧这个人物。

2、激发学生阅读《西游记》的兴趣。

教学准备：简单的ppt课件。

教学过程：课前谈话：一、把书读薄——读出情节师：《三打白骨精》是《西游记》中一则经典的故事，它曾经被编写成快板，改编成京剧，演绎成木偶戏。

不仅是中国人对它家喻户晓，而且外国人对它也并不陌生。

这则故事比较长，我们可以采用提取主干的方式将这则故事读“短”，来，再把这则故事读一遍，然后从课文中找出相关的段落，填到下面的表格中去。

下面开始——次数人物第一次打第二次打第三次打妖精孙悟空唐僧学生读书，填表格。

师：(展示一位学生所填的表格)你们看，这则故事的主要情节都在这个表格中了，比较比较看，是不是缺少了什么?生：在第三次打白骨精中，缺少了唐僧的表现。

师：是不是这样?生：是!师：下面我们一起来看看唐僧对孙悟空第三次打白骨精的反应，(多媒体出示：唐僧……写了一纸变数，递于行者：“猴头!执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱!”……悟空噙泪叩头辞长老……)自己读读看。

师：请同学们花三十秒钟的时间将这张表格浏览一遍，你有什么想说的?生：我觉得孙悟空太可怜了，他为唐僧做了这么多的事情，最后竟然被唐僧逐出了师门。

生：我觉得妖怪也太可恶了点，竟然针对唐僧的弱点设置了这么一个圈套。

生：我觉得唐僧有点是非分不清啊!师：看来，我们现在已经能够填这么一个空格了，来，试试看!出示：__________________的白骨精__________________的唐僧__________________的孙悟空请学生说，教师将学生写的关于唐僧的认识写到黑板上。

答案预设：二、把书读厚——读出意蕴1、深入文本，捕风捉影。

师：对于孙悟空和白骨精这两个形象，我们同学已经认识得比较清楚了，但，对于唐僧，我觉得，假如我们能够细致地阅读文本，把书读厚，应该会有更深刻的认识。

教学要求：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解有有关词语。

3、初读课文，大致理解课文内容,理清脉络。

教学过程：一、课前唱《西游记》主题曲。

1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。

2、会唱的跟着一起唱好吗？3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？4、孙悟空这个人物出自哪一本书？中国明代长篇神话小说。

全书100回。

吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。

故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。

不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》二、初读课文。

1、轻声自由读课文。

指读要求：读准生字，读通句子，读顺课文。

2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

3、读后检查。

三、再读课文，理清脉络。

1、孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?快速浏览课文找到。

2、交流可以有两种分法：第一种全文分二段，三次怒打为一段，开头为一段。

第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，开头为一段，共分四段。

五、作业。

1．抄写词语。

2．熟读第二段。

一、导入教学上节课我们已经初步学习了《三打白骨精》，同学们觉得这个故事好看吗？为什么你会觉得好看？学生自由说（一波三折）你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。

（板书课题）二、精读课文（一）学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。