2018春部编人教版语文二年级下册口语交际《注意说话的语气 》教案

口语交际：注意说话的语气教学设计教学内容：部编版第四册第一单元口语交际教材分析：《注意说话的语气》是部编版二年级下册第一单元的口语交际教学内容。

语言表达是一门学问，说话时的不同语气会呈现出不同的效果，也会得到不同的回应。

在日常生活和学习中，儿童经常需要与人沟通交流，如道歉、请求、商量、解释、提醒……在这些交际场景中，如果能使用合适的语气，恰当地表达自己的想法，让别人听了感觉舒服，沟通就能达到更好的效果。

教材中有两组句子，通过朗读对比可以让学生感受到不同的语气有不同的表达效果。

教材中的三个情境都是学生生活中常见的事例，通过这些生活事例的情景再现，提醒学生注意说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。

教学目标：1.在相互的交流活动中，能大胆表达自己的想法，愿意与人沟通交往，并能注意倾听别人的发言。

2.通过事例分析、情景辨析、交际训练，学会与人交往时注意说话的语气，态度诚恳，文明礼貌，语言委婉不生硬，避免使用命令语，让别人乐于接受。

3.与人交往时做到态度大方自然，能通过眼神、动作等肢体语言表达自己的想法，增强表达效果。

4.学会在不同的情景中运用不同的说话语气，言辞合理，灵活应变。

教学重难点：1.通过情景体验、交际训练，学会与人交往时注意说话的语气，态度诚恳，文明礼貌，语气委婉不生硬，避免使用命令语，让别人乐于接受。

2.与人交往时做到态度大方自然，能通过眼神、动作等肢体语言表达自己的想法，增强表达效果。

设计理念：低年级学生在与人沟通交往时，往往不注意说话的语气，因此在沟通交往中总会遇到困难。

这就需要教师结合教材，围绕学生生活实际，创设不同的交际情境，引导学生关注说话的语气，让他们在情境体验中勇于表达，大胆表现，学会使用合适的说话语气恰当地表达自己的想法，达到与人有效沟通。

教学时间：1课时教学过程：板块一：故事激趣，引入主题1.故事导入，激发兴趣小朋友看，森林里来了一只小刺猬，这天，它遇上了点麻烦，一起来听——小朋友可要注意用心倾听（播放故事《没礼貌的小刺猬》）2.思考：小朋友们，小刺猬找到回家的路了吗？（没有）为什么？预设：它在向别人问路时态度很不礼貌，大家都不想理它。

注意说话的语气让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。

这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

多媒体课件。

一情境导入1.安排学生进行第一次表演。

劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?学生回答。

(心里不舒服)2. 安排学生进行第二次表演。

换一种语气重复刚才话的意思。

劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?学生回答。

(听起来心里舒服)3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。

今天,我们就来和大家一起学习交流。

(板书:注意说话的语气)三拓展训练1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。

你会跟妈妈怎么说?妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。

老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。

我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。

尽量选择对方容易接受的语气来说。

示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

口语交际：注意说话的语气【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

【课前准备】多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入１. 情境再现教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。

情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。

（语气带有歉意）2.集体交流出示课件2：教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。

“我不是故意的。

”能让别人感到道歉特别真诚。

教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。

第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

二、对比朗读，感受不同语气的表达效果1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。

第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。

自己读一读。

2.练读第二组句子出示课件3：（1）自己读一读下面两句。

（2）指导朗读教师指导：第一句话，要读出命令的语气。

读这句话时语速快，音调高，音量要大。

请男同学来读一读。

第二句话，读出请求的语气。

语速要慢，音量较小，语调平稳。

女孩儿也来试一试吧。

3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。

三、解决问题1.集体讨论（1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。

出示课件4：预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。

口语交际注意说话的语气教案口语交际注意说话的语气教案一、教学目标：1. 学生能够明确语气的含义和作用。

2. 学生能够掌握语气的特点和分类。

3. 学生能够运用恰当的语气进行交际。

二、重点难点：1. 重点理解语气的分类和特点。

2. 难点掌握不同情况下的恰当语气运用。

三、教学内容：1. 语气的含义和作用。

a. 含义：指口语语音中所体现的情感色彩。

b. 作用：表达者态度、意图和情感。

2. 语气的特点和分类。

a. 特点：在语音中表现为语调的高低、轻重、速度和力度等情感色彩。

b. 分类：（1）疑问语气：反义疑问句、一般疑问句、特殊疑问句。

（2）祈使语气：要求、劝告、禁止、建议。

（3）感叹语气：惊喜、惋惜、嘲讽、调侃。

（4）陈述语气：陈述句、肯定句、否定句。

3. 恰当语气的运用。

a. 疑问语气：语调升高或降低；反义疑问句中要注意与前面的句子保持一致。

b. 祈使语气：根据上下文和情况确定语气的强度和方式。

c. 感叹语气：根据情感和情境选择合适的语气。

d. 陈述语气：根据需要使用肯定或否定语气表达陈述的内容。

四、教学步骤：1. 介绍语气的含义和作用。

2. 讲解语气的特点和分类。

3. 分类练习，学生应用所学知识进行语气分类。

4. 强化练习，学生根据情境练习运用不同的语气。

五、教学手段：1. PPT课件2. 举例、造句练习六、教学评估：1. 学生在实际交际中能够运用所学知识进行恰当语气的运用。

2. 阶段测评、阶段讨论、期末考试等。

七、思考题：1. 你在实际交际中遇到过怎样的语气问题？2. 你认为语气在交际中有哪些重要作用？。

3. 你想通过使用怎样的语气来表达自己的倾向或态度？。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。

2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。

3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。

难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。

视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。

我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情、动作。

）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。

今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。

）二、感知语气，体验效果。

1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

（一）出示标题，读一读。

注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。

（亲和）请注意说话的语气哦。

（亲切）学生评价，交流不同语气效果。

（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。

也初步体现“生活处处有语文”的理念。

口语交际《注意说话的语气》教学设计学情分析：二年级的学生不懂得说话的重要性，这就需要老师的引导。

利用举例来说明同样一句话语气不同产生的效果就不同，从而让学生明白说话时要使用正确的语气。

教学目标：1、通过口语交际，掌握说话的艺术。

2、培养口头表达的能力。

3、明白说话时语气的重要性。

教学重难点重点：能运用恰当的语气说话。

难点：能运用恰当的语气表达自己的见解。

教学准备：多媒体课件课时安排：1课时一、创设情境，感受语气的魅力1、老师先来给同学讲一个故事。

兔子小白和小灰到公园里游玩。

玩着，玩着，到了中午。

它们觉得肚子在“咕咕”叫了，向找个商店去买点吃的。

可是它们找了半天也没有找到商店。

这时迎面走来一位山羊大叔，小白兴冲冲地跑上前去：“喂，哪里有商店？”山羊大叔像没听见一样继续往前走。

小白又追了上去大喊道：“喂，喂，问你话呢，你知道商店在哪里吗？”山羊大叔瞟了小白一眼，依旧没有理会它。

难道这个山羊是个聋子吗？小白自言自语地说道。

这时小灰走到山羊大叔跟前，朝山羊大叔鞠了一个躬：“大叔您好，我们想去商店买点吃的，您知道这附近哪里有商店吗？”山羊大叔立刻停下了脚步，笑呵呵的对小灰说：“哟！你真是个有礼貌的孩子，你顺着这条路一直往前走，拐角处就是。

”“谢谢大叔”，“不用谢，不用谢”。

说完，山羊大叔就走了，小白和小灰也很快找到了商店。

2、师：同学们，山羊大叔为什么不告诉小白去商店的路，却告诉了小灰呢？生1：因为小灰懂礼貌。

生2：因为小灰说话客气。

3、师：对了，因为小灰说话和气，让人听着心里很舒服，所以山羊大叔愿意告诉小灰。

看来，说话和气是非常重要的。

今天我们一起来学校口语交际----注意说话的语气。

二、创设情境，懂得不同语气有不同的交际效果。

1、情境表演“道歉”。

课件出示：我不是故意的！我不是故意的。

师：集合排队时，明明不小气踩到了小刚的脚，这时候，明明该怎样跟小刚道歉呢？看，这里有两种说法，第一句该怎么说？语气生硬一点，声音大一点。

新人教版部编小学语文二年级下册教案：口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。

当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。

”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。

（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。

第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。

二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案一、教学目标1.能够了解语气在口语交际中的重要作用2.掌握正确的语气表达方式3.能够在实际的口语交际中运用所学语气知识二、教学重点1.了解语气的定义和作用2.掌握调子、语调、语气的区别和联系3.学会运用正确的语气表达方式三、教学内容1.什么是语气？语气是口语交际中，通过声音、语调、语言表达态度和情感的方式。

2.语气的作用语气是口语交际中至关重要的一部分，通过语气的掌握，可以准确传达各种态度和情感，使交际更加有效。

3.如何表达正确的语气•善于运用调子、语调、语气等声音工具，增强自己的语言表达力；•根据不同的语境和情感，选择合适的语气表达方式；•及时纠错，发现错误并及时纠正，不断提高自己的口语表达能力。

四、教学方法1.教师讲解：通过讲解给学生详细介绍语气的基本概念和作用。

2.学生自我感知：让学生在日常生活中自我感知和检查自己的语气表达方式，并进行修正。

3.相互交流：引导学生互换看法和意见，借助小组讨论和互动的方式来增强口语表达的能力。

五、教学步骤第一步：导入通过提问让学生了解语气在日常生活中的实际应用，并引导学生回忆具体的语气表达方式。

第二步：讲解语气的定义引导学生通过声音、语调、语言表达来表达自己的情感和态度，教授语气的定义和作用。

第三步：讨论调子、语调、语气的区别和联系通过小组活动的方式，让学生讨论调子、语调、语气之间的区别和联系，并记录下讨论的结果。

第四步：学习正确的语气表达方式引导学生运用正确的调子、语调和语气来表达自己的情感和态度，并进行实际的表达实践。

第五步：巩固知识引导学生自我检查和纠错，及时修正自己的口语表达方式，并通过录音、录像等方式进行整体纠正。

第六步：总结通过学生互相交流和讨论，对本课内容进行总结和反思。

六、教学评估标准通过课堂教学中的学生表现，根据以下标准进行评估： 1. 能够正确理解和解释语气的定义和作用； 2. 能够识别、区分调子、语调、语气之间的差异； 3. 能够在实际口语交际中运用所学语气知识； 4. 能够及时检查和纠正自己的口语表达方式。