三年级下册科学教案 15.塑料4 苏教版

15．塑料【教材分析】学生本课是三年级下册第四单元的最后一课《塑料》，本单元主要是认识生活中常见的材料：纸、金属、塑料。

学生能够观察，描述常见材料的轻重、厚薄、颜色、软硬等特征。

乐于发现材料不同特点，并尝试提出自己的问题。

在前面学生已经学会用这些方法研究纸和金属。

本课主要让学生通过材料的对比实验探究发现和总结塑料的优点，再通过资料阅读理解塑料的最大特点不易降解带来的对人类生活和环境的危害，从而意识到保护天然资源的重要和滥用人造材料的危害。

【学情分析】学生在三年级刚接触科学的时候已经进行了观察能力的培养，能够依据观察到现象结合分析、比较、推理、概括的方法，分析结果得出结论。

学生在二年级的时候基于生活经验，对于材料有一定的感性认识，三年级进一步丰富学生对材料的了解和学习。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．知道塑料有很多优点，但也有缺点。

2．了解白色污染以及对生活的影响。

科学探究：1．通过观察、比较发现塑料有质量轻、强度高、耐腐蚀性好等优点和塑料不易降解的缺点。

2．能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究塑料的优缺点。

科学、技术、社会与环境：1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要。

【教学重点】知道塑料的优缺点。

【教学难点】通过观察、比较发现塑料有质量轻、强度高、耐腐蚀性好等优点和塑料不易降解的缺点。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：钢尺、塑料尺、纸袋、塑料袋、木筷子、塑料筷子、陶瓷碗、塑料碗、毛线绳、塑料神、蜡烛【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：（出示机器猫的时光机）有同学知道这是什么吗？预测生：时光机2．师：今天我们就跟随时光机一起来了解一些物品，制作他们的材料经历过哪些变化。

想不想和老师一起去看看。

3．师：生活中，我们要用到碗，请大家一起依次告诉老师，这些碗是什么做的？（依次呈现石头碗、木碗、陶瓷碗、铜碗、塑料碗）4．师：当我们出门的时候需要带上一个装物品的东西。

15．塑料【教材分析】《塑料》是苏教版小学科学三年级下册第四单元第4课，引导学生通过各种感官和工具了解塑料的特点，思考怎样减少塑料对环境的污染。

在保护环境方面有着深远的意义。

在教学中，1、用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，一方面是这种才比较严谨、科学，另一方面才可能了解到塑料更多的优点，学生分析时，教师不必作出评价，在总结时进行概括。

2、探究活动：用更多方法比较塑料绳与羊毛毛线，要鼓励学生积极参与，用实验的方法了解塑料的特性。

3、用视频引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。

【学情分析】三年级的学生对生活中的一些塑料制品有了一定的认识，也储备了一些生活经验，使他们对本课的学习内容具有浓厚的兴趣，通过教师的适当引导，使他们积极地对塑料进行比较，探究以达到预期教学目标。

在环境保护方面，学生只知道有白色污染，对它造成的危害还不是很了解，通过视频能更好的了解“白色污染”的严重危害并增强学生的环保意识。

最后，通过“科技改变生活”让科技的力量感染学生，鼓励学生多思考，多钻研，从小树立远大理想！【教学目标】科学知识：1．知道塑料也是一种常见的材料。

2．知道塑料有很多的优点，但也有缺点。

3．认识到保护环境的重要性，了解减少“白色污染”的方法。

科学探究：1．能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。

2．能运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，通过对比的方法探究塑料的特点。

2．意识到塑料制品对环境的危害，从小树立保护环境的意识。

科学、技术、社会与环境：1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。

2．知道科学家正在研制易分解的塑料。

【教学重点】认识塑料的优点与缺点。

【教学难点】通过与其他材料对比，了解塑料的特点。

【教学准备】教师材料：课件，视频，塑料制品。

学生材料：塑料制品，羊毛毛线，打火机。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、走进生活，认识塑料的应用1．师：同学们，今天老师给大家带来很多的礼物。

苏教版科学三年级下 4.15《塑料》教学设计课题塑料单元 4 学科科学年级 3 科学学问：1.能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

2.知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。

3.能举例说明塑料会给环境造成污染。

学习科学探究：目标1．对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜测，并能通过试验证明自己的猜测是否正确。

2．能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区分。

科学态度：1．在对塑料性质的探究中培育学生的探究兴趣和问题意识。

2. 能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。

重点1．能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区分。

2.能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。

难点对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜测，并能通过试验证明自己的猜测是否正确。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入课呈现图片，让学生说说各种物体是由什么材料做成答复：塑料让学生观看身边的？的塑料物品，引导学生生疏到塑料应用于生活的方方面面，了解塑料的用途广泛。

讲授课塑料是一种常见的材料。

目前，塑料制品已经被广泛使用于人们的生活。

【资料卡片】塑料：是以树脂为主要原料，在肯定温度和压力下阅读资料卡片塑造成肯定的外形，并且在常温下会保持外形不变的材料。

一、活动1：探究塑料的优点导入：塑料为什么如此受欢送？它到底有哪些优点和缺点？让我们一起走进塑料的世界，探究塑料的特性。

1、塑料制品与其他材料制品相比照，有哪些优缺点呢？请从透亮度、质量、价格、耐腐蚀、环保等角度分析塑料制品的特性，把结果填写到试验报告单上。

〔呈现图片或实物〕了解塑料的科学概念通过学生实际接触塑料与木头、金属、纸等材料，运用感官比较找出塑料的一些性质，可以加深学生对塑料性质的了解。

其次，培养学生使用比照的方法争辩物质的性质，学会使用统计表比照的方法对材料的性质进展记录。

分组比较，沟通，填写试验报告单填写试验报告单分组物品分类塑料制品优点第一组塑料尺子木尺子透亮、质量轻、价格廉价其次组塑料袋纸袋透亮、价格便宜、结实第三组塑料碗瓷碗强度高、耐腐蚀、不易破坏第四组塑料椅木椅强度高、耐腐蚀、不易破坏2、小结：塑料的优点质量轻、化学稳定性好、不会锈蚀、耐冲击性好、防水性好、耐磨耗、绝缘性好、导热性差、本钱低等。

苏教版科学三年级下册15《塑料》说课稿一. 教材分析《塑料》这一课是苏教版科学三年级下册的一篇课文。

课文主要介绍了塑料的定义、性质、用途以及塑料制品对环境的影响。

通过学习这篇课文，学生可以了解塑料的基本知识，提高对环境保护的认识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的环境和物品有一定的好奇心。

但是，对于塑料这种看似无害但实际上对环境造成严重污染的物品，学生的认识可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解塑料的特性和对环境的影响，从而提高他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解塑料的定义、性质和用途，了解塑料制品对环境的影响。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生增强环保意识，学会珍惜资源，减少塑料制品的使用。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解塑料的定义、性质和用途，了解塑料制品对环境的影响。

2.难点：学生通过观察、实验等方法，深入理解塑料的特性和对环境的影响。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、观察法、实验法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解塑料的特性和对环境的影响。

同时，我将利用多媒体课件、实验器材等教学手段，增强课堂教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的塑料制品，如塑料袋、塑料瓶等，引发学生对塑料的关注，激发他们的学习兴趣。

2.讲授：介绍塑料的定义、性质和用途，引导学生了解塑料的基本知识。

3.观察与实验：让学生观察和触摸不同类型的塑料制品，感受塑料的特性；通过实验，让学生了解塑料制品对环境的影响。

4.讨论与反思：引导学生思考如何减少塑料制品的使用，保护环境；让学生分享自己的感悟和实际行动。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的拓展任务，让学生进一步深入研究塑料的相关问题。

南京市某校苏教版三年级科学下册《15.塑料》教学设计一. 教材分析《15.塑料》是苏教版三年级科学下册的一课，主要让学生认识塑料，了解塑料的性质、用途以及塑料制品对环境的影响。

通过本节课的学习，培养学生对材料的探究兴趣，提高学生对科学知识的探究能力。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察、实验能力，对身边的事物充满好奇。

但塑料作为一种常见的材料，学生对其性质和环境影响的认识相对较浅。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、实验等方法，深入探究塑料的特性，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解塑料的性质、用途以及塑料制品对环境的影响。

2.过程与方法：培养学生对材料的探究兴趣，提高学生对科学知识的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：塑料的性质、用途以及塑料制品对环境的影响。

2.难点：引导学生通过实验等方法，深入探究塑料的特性。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生自主探究的能力。

2.实验教学：教师学生进行实验，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。

3.讨论教学：教师学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：塑料制品、实验药品等。

2.教学课件：塑料的相关图片、视频等。

3.教学素材：关于塑料的案例、新闻等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种塑料制品，引导学生关注身边的塑料，激发学生对塑料的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍塑料的性质、用途以及塑料制品对环境的影响，为学生搭建知识框架。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察塑料的性质。

例如：塑料的熔点、塑料的弹性等。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考，巩固所学知识。

例如：塑料的性质有哪些优点和缺点？5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨塑料制品对环境的影响，以及如何减少塑料制品的使用。

15．塑料【教材分析】《塑料》是新苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》的第四课时，单元内容以总分的逻辑进行编写。

先总体认识什么是天然材料和人造材料，然后以学生常见的三种材料(纸、金属、塑料)为例，分别了解和探究它们的各种特性以及用途。

从课程标准来看，本单元属于物质科学领域，具体对应的课标要求有：1.2 材料具有一定的性能描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。

16.1 人工世界和自然世界不一样区分生活中常见的天然材料和人造材料。

《塑料》是本单元的最后一课时，课程内容主要有三个活动，一比较塑料制品与其他材料的同类制品，了解塑料的优点；二用多种方法比较羊毛毛线和塑料绳；三认识塑料的最大缺点，了解塑料与环境的关系。

【学情分析】塑料对学生来说相对比较熟悉，也能通过比较的方法得出塑料的优点，给我们提供便利的部分，但是对于塑料的缺点及其危害性，大多学生处于只是“听人说”的阶段，很少亲身体会，对其为什么会带来危害也是一知半解。

为了解决这一难题，本课教学过程中借助了一些视频短片，希望给学生带来视觉上的冲击，真实了解塑料垃圾的危害性，并能够科学的了解其背后的原因。

三年级的学生，经过两年科学课的学习，有一定的科学探究能力，比较、归纳的思维方式都有经过一定程度的练习，所以探究活动要适当的放，尤其是方法类的指导应该以启发为主，避免全权安排，学生照做。

基于以上分析，本课学生需要在思考比较方法的基础之上，比较塑料物品与其他材料的同类物品，概括总结塑料的优点；还需要先思考辨别方法——看一看、模一模、拉一拉、闻一闻、捻一捻，再动手操作辨别羊毛毛线和塑料绳；最后通过视频了解塑料垃圾危害环境的原因在于塑料本身的缺点——不易降解，能够辩证的看待塑料，并在充分了解塑料的基础之上，采取有效行动减少塑料垃圾的产生。

【教学目标】科学知识：1 知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。

2. 能举例说明塑料会给环境造成污染。

科学探究：1．能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。

苏教版（2017）科学三年下册第四单元教案、单元概要、知识点归纳第4单元《身边的材料》目录第4单元《身边的材料》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析材料是我们生活的物质基础之一。

从文具、衣帽、课桌到轮船、火车、宇宙飞船……各种各样的材料制成了生活中成千上万的物品。

在科学技术高度发展的现代社会中，材料正起着越来越重要的作用。

历史上的石器时代、青铜时代、铁器时代也都是以材料为标志来划分的。

面对种类繁多的材料，我们应该从哪些方面认识材料的特征？应该用什么方法来认识材料的特征？材料与我们的生活有什么关系？我们怎样研发适应时代需要的新材料？这些都是本单元要研究的问题。

本单元共有四课。

第一课为材料总览。

通过观察身边的各种材料，使学生意识到物体是由不同材料做成的。

按来源可将材料分为天然材料和人造材料。

接下来是并列平行的三课，分别选取了纸、金属和塑料为研究对象，它们不仅常见、易得，而且既有天然材料也有人造材料。

这三课的设计模式大体相同：在认识材料性质的同时，交织科学探究过程技能的练习。

所涉及的科学探究过程技能有：观察、描述、控制变量、作出假设、实验、概括推理、表达交流等。

本单元也将“科学—技术—社会—环境”结合得非常好，可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。

在纸的研究中，渗透了保护纸的原材料——木材资源的教育；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行材料的设计；在《塑料》一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法等等。

二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能。

科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。

在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

苏教版三年级科学《塑料》《苏教版三年级科学<塑料>》小朋友们，在我们的日常生活中，有一种材料无处不在，那就是塑料。

从我们用的铅笔盒到喝水的杯子，从玩具到各种各样的家具，塑料的身影随处可见。

那塑料到底是什么呢？它又有哪些特点和用途呢？今天就让我们一起来探索塑料的奇妙世界。

塑料是一种人工合成的材料。

它可不是从大自然中直接获取的，而是通过人们的智慧和技术制造出来的。

塑料的制作原料通常是石油和天然气等化石燃料。

塑料有很多让人喜欢的特点。

首先，它很轻便。

想象一下，如果我们的书包、文具盒都是用沉重的金属做的，那得多累呀！而塑料制成的书包和文具盒就轻巧多了，方便我们携带。

其次，塑料具有良好的柔韧性。

比如塑料绳，它可以随意弯曲而不容易折断。

再者，塑料的防水性能很棒。

下雨天，我们打塑料伞就不会被淋湿，因为雨水无法透过塑料渗透进来。

而且塑料的颜色丰富多样，红的、蓝的、绿的、黄的……想要什么颜色都能制造出来，让我们的生活变得五彩缤纷。

塑料的用途那可真是广泛极了！在我们的家里，到处都能看到塑料的身影。

厨房里的塑料餐具、塑料保鲜盒，卫生间里的塑料牙刷、塑料脸盆，还有客厅里的塑料椅子、塑料茶几等等。

在学校里，我们用的塑料铅笔、塑料尺子、塑料垫板，也给我们的学习带来了很多便利。

在医疗领域，塑料也发挥着重要作用。

输液管、注射器、药瓶很多都是用塑料制成的，既卫生又安全。

不过，塑料也给我们带来了一些烦恼。

因为塑料不容易自然分解，如果我们随意丢弃塑料制品，它们就会变成垃圾，堆积在环境中，对土壤、水源造成污染。

而且有些塑料在燃烧时会产生有害气体，对空气也会造成污染。

那我们应该怎么减少塑料带来的危害呢？首先，我们要尽量减少使用一次性塑料制品，比如一次性塑料袋、一次性吸管等。

出门购物的时候，可以带上环保布袋，这样既能装东西又环保。

其次，要做好垃圾分类，把塑料垃圾放到专门的回收垃圾桶里，让它们能够被回收再利用。

小朋友们，通过今天的学习，我们知道了塑料是一种非常有用但也需要正确使用和处理的材料。

15．塑料【教材分析】《塑料》是新苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》的第四课时，单元内容以总分的逻辑进行编写。

先总体认识什么是天然材料和人造材料，然后以学生常见的三种材料(纸、金属、塑料)为例，分别了解和探究它们的各种特性以及用途。

从课程标准来看，本单元属于物质科学领域，具体对应的课标要求有：1.2 材料具有一定的性能描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。

16.1 人工世界和自然世界不一样区分生活中常见的天然材料和人造材料。

《塑料》是本单元的最后一课时，课程内容主要有三个活动，一比较塑料制品与其他材料的同类制品，了解塑料的优点；二用多种方法比较羊毛毛线和塑料绳；三认识塑料的最大缺点，了解塑料与环境的关系。

【学情分析】塑料对学生来说相对比较熟悉，也能通过比较的方法得出塑料的优点，给我们提供便利的部分，但是对于塑料的缺点及其危害性，大多学生处于只是“听人说”的阶段，很少亲身体会，对其为什么会带来危害也是一知半解。

为了解决这一难题，本课教学过程中借助了一些视频短片，希望给学生带来视觉上的冲击，真实了解塑料垃圾的危害性，并能够科学的了解其背后的原因。

三年级的学生，经过两年科学课的学习，有一定的科学探究能力，比较、归纳的思维方式都有经过一定程度的练习，所以探究活动要适当的放，尤其是方法类的指导应该以启发为主，避免全权安排，学生照做。

基于以上分析，本课学生需要在思考比较方法的基础之上，比较塑料物品与其他材料的同类物品，概括总结塑料的优点；还需要先思考辨别方法——看一看、模一模、拉一拉、闻一闻、捻一捻，再动手操作辨别羊毛毛线和塑料绳；最后通过视频了解塑料垃圾危害环境的原因在于塑料本身的缺点——不易降解，能够辩证的看待塑料，并在充分了解塑料的基础之上，采取有效行动减少塑料垃圾的产生。

【教学目标】科学知识：1 知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。

2. 能举例说明塑料会给环境造成污染。

科学探究：1．能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。

15．塑料【教材分析】本课是三年级下册第四单元的最后一课《塑料》，本单元主要是认识生活中常见的材料：纸、金属、塑料。

学生能够观察、描述常见材料的轻重、厚薄、颜色、软硬等特征。

乐于发现材料不同特点，并尝试提出自己的问题。

在前面学生已经学会用这些方法研究纸和金属。

本课主要让学生通过材料的对比实验探究发现和总结塑料的优点，再通过资料阅读理解塑料的最大特点不易降解带来的对人类生活和环境的危害，从而意识到保护天然资源的重要和滥用人造材料的危害。

【学情分析】学生在三年级刚接触科学的时候已经进行了观察能力的培养，能够依据观察到现象结合分析、比较、推理、概括的方法，分析结果得出结论。

学生在二年级的时候基于生活经验，对于材料有一定的感性认识，三年级进一步丰富学生对材料的了解和学习。

【教学目标】科学知识目标1.知道塑料有很多优点，但也有缺点。

2.了解白色污染以及对生活的影响。

科学探究目标1.通过观察、比较发现塑料有质量轻、强度高、耐腐蚀性好等优点和塑料不易降解的缺点。

2.能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

科学态度目标能在好奇心的驱使下，探究塑料的优缺点。

科学、技术、社会与环境目标体会回收、利用塑料对保护环境的重要。

【教学重点】知道塑料的优缺点。

【教学难点】通过观察、比较发现塑料有质量轻、强度高、耐腐蚀性好等优点和塑料不易降解的缺点。

【教学准备】教师材料：课件、视频。

学生材料：钢尺、塑料尺、纸袋、塑料袋、木筷子、塑料筷子、陶瓷碗、塑料碗、毛线绳、塑料神、蜡烛等。

【教学过程】一、导入新课1.师：（出示时光机）有同学知道这是什么吗？生预测：时光机。

2.师：今天我们就跟随时光机一起来了解一些物品，制作它们的材料经历过哪些变化。

想不想和老师一起去看看。

3.师：生活中，我们要用到碗，请大家告诉老师，这些碗是什么做的？（依次呈现石头碗、木碗、陶瓷碗、铜碗、塑料碗）4.师：当我们出门的时候需要带上一个装物品的东西。

苏教版科学三年级下册15《塑料》教学设计一. 教材分析苏教版科学三年级下册第15课《塑料》的内容主要包括塑料的定义、特点、用途以及如何正确使用和处理塑料。

通过本节课的学习，学生能够了解塑料的基本知识，认识到塑料在日常生活中的重要作用，以及如何保护环境，正确使用和处理塑料。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于塑料制品有了一定的了解。

但在环保意识方面，还需要通过课堂教学进一步培养。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，调动学生的积极性，引导学生主动探究、思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解塑料的定义、特点、用途，学会正确使用和处理塑料制品。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。

3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，培养节约资源、保护环境的习惯。

四. 教学重难点1.重点：塑料的定义、特点、用途以及正确使用和处理塑料制品。

2.难点：塑料的环保问题以及如何解决这些问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解塑料的用途和正确使用方法。

2.实验教学法：通过实验，让学生直观地了解塑料的特点。

3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和表达能力。

六. 教学准备1.教具：塑料制品、实验器材、多媒体课件。

2.学具：笔记本、实验记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种塑料制品，引导学生关注塑料在日常生活中的应用。

提问：“你们在生活中见过哪些塑料制品？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍塑料的定义、特点、用途。

通过实物展示和讲解，让学生了解塑料的性能和应用领域。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察塑料的性质。

实验内容包括：塑料的溶解、燃烧、延展性等。

要求学生记录实验结果，培养观察力和实验操作能力。

4.巩固（5分钟）讨论如何正确使用和处理塑料制品。

引导学生思考塑料制品对环境的影响，以及如何减少塑料制品的使用和污染。