文化生活第三课教案

《家乡文化生活》教案公开课一、教案概述本教案旨在通过公开课的形式，让学生了解和感受家乡的文化生活，激发学生对家乡文化的兴趣和热爱。

通过讲解、展示、互动等多种教学手段，使学生对家乡的文化特点、文化传承、文化活动等方面有更深入的了解。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解家乡的文化特点；（2）掌握家乡文化传承的方式；（3）了解家乡的主要文化活动。

2. 过程与方法：（1）通过调查、访问等方式，了解家乡的文化特点；（2）通过观察、分析等方式，了解家乡文化传承的方式；（3）通过参与、体验等方式，了解家乡的主要文化活动。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡文化的兴趣和热爱；（2）培养学生传承和弘扬家乡文化的责任感。

三、教学内容第一课时：家乡的文化特点1. 讲解家乡的文化背景；2. 分析家乡的文化特点；3. 学生分享自己了解到的家乡文化。

第二课时：家乡文化传承的方式1. 讲解文化传承的意义；2. 分析家乡文化传承的方式；3. 学生讨论如何传承家乡文化。

第三课时：家乡的主要文化活动1. 讲解家乡的主要文化活动；2. 学生分享自己参与过的家乡文化活动；3. 讨论如何更好地开展家乡文化活动。

四、教学资源1. 图片素材：家乡的文化景观、文化活动等；2. 视频素材：家乡的传统技艺、民俗活动等；3. 调查报告：学生对家乡文化的调查报告。

五、教学评价1. 学生对家乡文化特点的掌握程度；2. 学生对家乡文化传承的方式的了解程度；3. 学生对家乡主要文化活动的参与程度。

教学反思：在公开课结束后，对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了应有的知识和技能，以及在教学过程中是否存在不足之处，需要改进的地方。

六、教学过程第一环节：导入新课1. 教师通过展示家乡的图片，引导学生回顾家乡的美丽景色。

2. 学生分享自己了解到的家乡文化特点，为后续学习打下基础。

第二环节：探究家乡文化特点1. 教师讲解家乡的文化背景，引导学生了解家乡的文化特点；2. 学生分组讨论，分析家乡的文化特点，并展示讨论成果。

《家乡文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的家乡文化，培养学生的家乡情怀。

2. 通过调查、采访等实践活动，提高学生对家乡文化的研究和表达能力。

3. 引导学生关注家乡文化的传承与保护，增强学生的文化责任感。

二、教学内容1. 第一课时：家乡的文化特点教学目标：让学生了解家乡的文化特点，包括民间艺术、传统节日、风俗习惯等。

教学方法：讲解法、图片展示法、讨论法2. 第二课时：家乡的民间艺术教学目标：让学生了解家乡的民间艺术，如剪纸、泥塑、曲艺等，并学会欣赏和评价。

教学方法：讲解法、图片展示法、实践操作法3. 第三课时：家乡的传统节日教学目标：让学生了解家乡的传统节日，如春节、中秋节、端午节等，并探究其背后的文化内涵。

教学方法：讲解法、图片展示法、讨论法4. 第四课时：家乡的风俗习惯教学目标：让学生了解家乡的风俗习惯，如婚嫁、丧葬、祭祀等，并学会尊重和传承。

教学方法：讲解法、图片展示法、实践操作法5. 第五课时：家乡文化的传承与保护教学目标：让学生了解家乡文化的传承与保护的重要性，并提出自己的建议。

教学方法：讲解法、讨论法、实践操作法三、教学评价1. 学生对家乡文化的了解程度和家乡情怀的培养。

2. 学生在实践活动中的表现，如调查、采访、实践操作等。

3. 学生对家乡文化传承与保护的认识和建议。

四、教学资源1. 图片素材：家乡的民间艺术、传统节日、风俗习惯等图片。

2. 视频素材：关于家乡文化的视频资料。

3. 实践活动材料：调查表、采访提纲、实践操作工具等。

五、教学建议1. 结合本地实际情况，选择具有代表性的家乡文化内容进行教学。

2. 利用本土文化资源，邀请本土文化专家或民间艺人进行讲座或表演。

3. 组织学生进行实地考察，深入了解家乡文化的实际情况。

4. 鼓励学生参与家乡文化的传承与保护活动，如志愿者服务、文化演出等。

六、教学活动设计1. 课前准备：让学生收集家乡文化的相关资料，如图片、故事、风俗等。

我们当地的风俗第三课时教案教学目标1.了解风俗的演变，激发学生传承优良风俗的情感。

2.体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。

教学重点：了解风俗的演变，激发学生传承优良风俗的情感。

教学难点：体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。

教学准备1.教师制作有关我国民风民俗的PPT。

2.学生搜集被淘汰或变革的风俗等资料。

教学课时： 3课时第3课时教学过程一、激趣引入1.师：同学们，随着社会的进步，文化的发展，有许多的风俗被我们继续传承，但也有一些风俗被人们所淘汰。

有的地方根据自身的特色，也对有些风俗进行了变革。

你的家乡，你知道有哪些风俗随着时间的推移而被淘汰或变革的呢?生：自由回答师：对啊，比如，我们四川就会根据自身的文化发展变革了许多的风俗，尤其是纳溪盛产茶叶，便发展了“采茶节”。

像这样变革的风俗还有很多，今天我们就一起来学习风俗的演变。

2.揭示课题：10.我们当地的风俗之风俗的演变二、新知探究。

(一)小调查1.课前小调查：请你通过翻阅图书、上网或者采访长辈等途径，调查一下自己所生活的地区有哪些需要淘汰或者加以变革的风俗。

2.学生在小组内展示汇报自己的小调查。

3.每个小组选择 1名同学的调查表在全班交流展示。

4.师小结：随着社会的发展，有些风俗已经不能满足人们的需要，不再适应社会的发展，这就需要淘汰或者加以变革。

比如我们纳溪的“搬打狮子”民俗，由于表演的危险性较大，及传承的人极少，所以可能遭到淘汰或者变革，可能替代它的便是一些简单的舞龙舞狮的活动。

（二）辩一辩1.师：有些风俗不符合时代需要，应该淘汰，但是对另外一些风俗的保留与否，人们却有不同的看法。

比如放鞭炮，有的人觉得应该延续，而有的人却认为应该淘汰。

观点1：放鞭炮会引起火灾，每年都会让很多人因此受伤、致残甚至丧命。

放鞭炮还会污染环境，鞭炮中的火药在燃放过程中，会放出许多有害物质，而且放鞭炮噪音很大，因此要禁止燃放。

观点2：放鞭炮是中国人庆祝节日和喜事时的重要习俗。

教学目标:1.通过本课学习,使学生了解红三军在沿河的那段历史。

2.让学生了解黔东革命根据地的建立在中国革命中的作用。

3.了解黔东人民对革命做出的贡献。

教学重点与难点:1.了解黔东革命根据地建立的历史。

2.了解黔东革命根据地的建立的意义。

情感目标:通过本课学习,培养学生珍惜今天的生活,从而热爱家乡的思想感情。

课时数:一个课时。

一.谈话导入:师:同学们,知道遵义会议吗?生:知道。

师:谁能说说遵义会议的意义呢?生:遵义会议确立了毛主席在红军中的领导地位,挽救了革命,挽救了党。

师:是呀,遵义会议确立毛主席在党中央的领导地位,使中国革命发生了巨大的转折。

中国革命从此走上了胜利道路。

可是你们知道当年我们的家乡也建立过革命根据地,对中国革命作出了重大的贡献呢!今天我们来学习《黔东革命根据地的建立》。

(板书课题)师:黔东革命根据地,是土地革命战争时期,长征的红三军在贺龙、夏曦、关向应的率领下来到黔东,与黔东人民共同开创的根据地。

师:同学们想知道那段历史吗?生:想知道。

二.新课师:还是红军来到沿河的时候,当时的红军领导人贺龙认为,白鹤有个滩头,老虎有个山头,红军不能没有一个根据地。

黔东地处湘、黔、川边境山区,国民党政府对边际地区的统治相对混乱;黔东地区有梵净山、乌江等高山峡谷,道路崎岖,沟壑纵横,复杂的地理环境有利于红军开展游击战,战能进、退能守,是建立根据地的理想之地;黔东世代杂居着土家、苗、汉等各族人民,长期饱受国民党反动派和军阀劣绅的压迫和剥削,黔东人民为摆脱压迫进行过多次反抗。

鉴于此,红三军领导人贺龙等经过认真分析后,决定在黔东建立革命根据地。

[1]于是在1934年7月21日至22日,贺龙在沿河县铅厂坝张家祠堂召开了黔东特区第一次工农兵代表大会,成立了黔东特区革命委员会。

出席大会的共有135人,沿河、印江、德江三县选出的代表103人,其中雇农和手工业者55人,贫农25人,中农8人,士兵4人、小商4人,其他职业7人;另有红军代表32人。

《家乡文化生活》第3课时《参与家乡的文化生活建设》教学设计(统编版高一必修上)共3篇《家乡文化生活》第3课时《参与家乡的文化生活建设》教学设计(统编版高一必修上)1《家乡文化生活》第3课时《参与家乡的文化生活建设》教学设计(统编版高一必修上)一、教学目标1.了解家乡文化的特点和形式，了解自己所处的文化背景。

2.感知文化生活对人们生活的重要性，探讨如何参与家乡的文化生活建设。

3.学习参与家乡文化生活的一些方法，培养爱好、自信和积极的心态。

二、教学内容1.家乡文化的特点和形式，文化生活的重要性和参与家乡文化生活建设的方法。

2.家乡的文化资源和文化产业，介绍当地的文化特色和文化品牌。

3.学习如何了解和感知本土文化，提高文化创新能力，实现文化走出去。

三、教学重点和难点1.教学重点：了解家乡的文化特征和文化资源，熟悉当地的文化产业，了解文化生活的意义，启发学生积极参与家乡文化建设。

2.教学难点：如何让学生深入了解本土文化，从中发现创新思路，促进文化的创新发展。

四、教学方法与手段本课采用教师主导授课、学生参与讨论、小组合作等多种教学方法，借助电子绘图表达、视频、照片等多种教学手段，使学生能够体验家乡文化的独特魅力。

五、教学过程1.导入环节教师引导学生讨论当地的文化资源，引导学生思考如何从当地文化出发，参与到家乡的文化建设中来，随后通过幻灯片介绍本课的主要内容和教学目标。

2.交流讨论教师让学生小组讨论家乡的文化特点和形式，并提出自己的看法和想法。

同时，老师也可以在教学中穿插一些视频、图文信息等多种形式展示家乡的文化特点和形式，让学生在视觉、听觉等多个维度感知家乡的文化。

3.案例分析通过多媒体展示引导学生了解当地的文化产业和文化品牌，借助网上资源和图书资料，分组讨论家乡的文化产业及相关问题，展示家乡文化产业的优势和未来的发展方向，以及学生参与到其中的角色和机会。

4.小组合作教师通过小组合作学习的形式，让学生参与到文化创意设计中来，要求学生设计有家乡元素的品牌LOGO、特色产品、文化IP等。

第一课文化与社会（第一课时）全章概述文化是一个大家十分熟悉的词汇，但我们不一定真正明白它的内涵。

本课从文化“万花筒”入手，由浅入深剖析文化的涵义和作用，进而引导学生增强文化意识，激发学生发展文化、增强综合国力的热情。

本章可分为2个框题一、体味文化二、文化与经济、政治1.1 体味文化★新课标要求（一）知识目标1、识记文化的内涵。

2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。

2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。

★教学重点、难点文化的涵义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。

★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。

如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。

提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。

本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。

（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。

文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。

1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。

2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。

第二单元文化传承与创新第三课文化的多样性与文化传播B案—课前预习【使用说明】：记忆课本基础知识，明确知识体系，理解重点知识。

一、基础知识梳理1、世界文化多样性的表现：（1）民族节日：是一个民族历史文化的长期积淀，庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

（2）文化遗产：★保护文化遗产的重要性：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

★2、世界文化与民族文化的关系：（1）世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。

（2）由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。

所以，文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

（3）各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。

所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征。

★3、为什么要尊重文化多样性？①原理依据：文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

②地位：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

③意义：尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求，尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

④只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

△【记忆】民族文化的重要性：★4、怎样正确对待文化多样性？①正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。

②尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

③原则、要求：承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。

在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。

第3课《非澹泊无以明志，非宁静无以致远》
教材分析
本课的主题为“修身”，我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。

本课是本单元的第3课，同时提供了“庄子钓于濮水”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容
学情分析
修身对学生来说并不陌生，在前边已经接触。

本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容教学目标及重难点
1.学生能够正确流利地朗读课文。

2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思
3．通过阅读讨论“庄子钓于濮水”这个故事明道喻理，进而知行合一。

教学过程
一、复习导入
1.复习背诵前一课内容
2.继续学习尚德修身的句子，导出课题。

3.齐读课题
二、学习新课
1．了解这句话的出处三国·诸葛亮《诫子书》
2．老师讲解句子的意思。

三、明道喻理
1.引导学生读“庄子钓于濮水”的故事
2.出示问题：
庄子为什么不愿去楚国做官？
3.小组讨论，交流展示
四、知行合一
1.阅读知行合一内容
2.想一想：我该怎么做？
3.组织学生自由讨论
作业：
拓展阅读：恬淡为上，胜而不美。