二年级数学表内除法一整理和复习评课意见

表内除法评课稿《表内除法（一）整理和复习》评课（2012-2013 二期大石头中心校薛永慧）我们知道，复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。

所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。

一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。

听了吕老师《表内除法（一）整理和复习》一课后，我有以下几个方面的启发：一、十分重视学生的自主探索，让学生经历知识的整理过程。

在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，吕老师大胆放手，让学生根据15÷3=5这一道算式回忆有关除法的知识，先是静静思考在练习本上记录，再是给予一定提示，接着鼓励学生可通过画图来表示心里的想法、借助翻书切自然，驾驭课堂的能力让人佩服，等等方面均深深感染了我。

同时，听了吕老师的课，我有如下的思考。

1、在回忆整理知识网的环节，吕老师是让学生在练习本上回忆，如果是表格式填写，列出几个最基础的知识点（例如读作，口诀，各部分名称，然后再添上一栏“我的补充”）这样会不会让一些整理能力较差的学生也更多地参与到整理过程中？2、在习题“这6组小朋友在跳绳，每组3人，现在如果分成9组，每组几人？”中，遗漏“平均”两字。

3、把一个数平均分成几份，每一份是多少，这个除法的意义，如果让学生自己动手再画一画会不会更深刻？（也就是，教师出示一个除法算式，学生来画图的练习。

）4、意义表示15平均分成3份表示5个3表示3个515÷3=5这一道算式为什么既可以表示5个3，又可以表示3个5，这对于学生正是一个难点，如果让学生通过举例论证来帮助理解会不会更深刻一些。

比如：15个苹果，每份3个，分成几份？（表示5个3）15个苹果，平均分成3份，每份几个？（表示3个5）以上是我对本堂课一些粗浅的看法，如有不当之处敬请各位老师批评指正。

《表内除法（一）整理和复习》教学设计教学内容:人教版小学数学二年级下册7-26页内容教学目标：（1）认知目标：使学生进一步理解除法的意义.结合练习回忆表内除法学习的各部分内容。

（2）能力目标：1、熟记乘法口诀,并能熟练地口算表内除法.2、根据具体情境解决简单的除法问题。

（3）情感目标：体验学习数学的快乐,增强学习数学的兴趣和自信心,逐步养成回顾和反思的好习惯。

（4）创新目标：培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力学情分析：学生是学习的主体,学生要积极参与观察、操作、讨论、交流；积极参与探索活动,通过对现象的分析、比较,运用归纳或类比等方法,不断的发现问题、解决问题。

教材分析：整理复习表内除法可以帮助学生回顾与反思所学知识,使之系统化,并且为以后学习较复杂的多位数除法打下的基础。

设计理念：我的设计体现了数学学习的思维过程,让学生经历了整理知识、自己发现规律的过程,学会整理和归纳知识的方法,体验学习数学的乐趣和价值。

教学重点：熟练掌握用2－6的乘法口诀求商及解决问题教学难点：能提出并表述清楚用乘法和除法解决的两步的简单的实际问题学具：课件卡片10份。

教学流程：一、揭示课题确定目标老师：同学们,今天老师带来了两位老朋友,他们是谁呢？出示图片老师：那聪聪和明明今天又给我们带来了什么样的数学问题呢？看屏幕出示：这一单元我们都学习了哪些知识呢？老师：带着问题,我们快去书中寻找答案吧 ,请看自学提示：请你看书7页到27页,边看边思考小精灵的提问？（一）初次梳理知识体系师：谁来回答小精灵的提问？这一单元我们都学习了哪些知识？老师：同学们所说的这些知识就是第二单元表内除法一的内容,板书课题：表内除法一老师：刚才你是通过什么方法找到这些知识的呢？看书的方法板书（二）再次梳理知识 , 构成网络。

通过看书的方法回顾整个单元的学习内容是整理复习的一种好方法老师：下面让我们通过构图的方式,再一次了解本单元的这些知识,（边说边出示课件）老师：平均分,除法算式的各部分名称都属于除法初步认识这一节；用2－6的乘法口诀求商属于第2小节；用除法解决简单单实际问题和用乘法、除法解决简单单实际问题属于解决问题这一节。

1.人教版二年级数学下册《表内除法一》授课反省《表内除法一》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。

这一单元是学生在一、二年级上学期的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识的除法。

它的重点是领悟除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法以及用除法去解决一些简单的生活问题。

因此，我在授课的过程中，紧紧依赖课程标准，紧扣授课目标，圆满地达成了教育授课任务。

经过自己的讲堂授课和学生的学习情况，我的反省以下：1、在授课过程中重视引导学生主动参加知识的形成过程，自主学习，充足发挥学生的主体作用，学生的察看能力、着手操作能力获取了培养，学生的思想能力、创新能力和学习能力获取了宽泛的提高。

关于学困生在学习中碰到的困难，做到了实时赏赐指导、启迪，对每个知识点的办理，能做到依照学生学习的本质，就地取材的去创立必然的授课情况，来激发学生的求知欲。

2、经过为学生创立优秀的授课情况，使情况授课融于讲堂授课之中，借助学生在本村小卖铺购物的生活经素来商讲和解决问题。

使学生在主动研究的过程中既增加了生活经历，增加知识，又广阔了视野。

进而促进讲堂的学习气氛轻松、有序、友好。

进而促进学生乐学、善学。

需要改良的地方：（1）由于受学生年纪和本质生活体验的限制，我在讲堂授课方案上为学生供应的素材较少，经常致使数学知识学致使用的授课原则在讲堂授课中表现得还不够好。

因此，我要不断地提高自己的授课基本素质。

（ 2）我还要进一步提高学生的察看、着手操作能力及语言表达能力。

《表内除法（一）》授课反省1表内除法能够用乘法口诀直接求出商。

对口诀逆过来思虑，低年级学生在初学这一方法时有必然的难度。

1. 要注意交流乘除法之间的内在联系。

用乘法口诀求商的依照是乘除法之间的关系。

因此，在初步认识除法后，能够经常进行看图列一道乘法算式和两道除法算式的练习。

2.授课用口诀求商的方法时要渐渐提高要求。

小学二年级数学《整理与复习》评课稿小学二年级数学《整理与复习》评课稿今天听了二年级两位老师执教的《整理与复习》公开课，平时公开课都是新授课类型，很少上整理复习课。

怎样上好复习课、练习课呢？由此引发了我对复习课、练习课的思考。

下面谈谈我个人的几点看法。

1、复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。

教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨，复习中要允许学生质疑问难。

这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。

2、练习题的层次安排要清楚，要能体现由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。

一般先安排基本练习，再安排综合练习，最后安排思考性较强的拓展题。

复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。

在练习中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。

练习的形式要新颖多样，要符合小学生的心理特点，使学生对练习感兴趣。

3、另外，在今天两堂课的课堂教学中，解决实际问题应让学生集思广益（动物园有8只黑鸽子，24只白鸽子，每个窝里住4只，一共需要多少个窝？教师给予肯定的方法是：8+24=32,32÷4＝8 ，而8÷4=2，24÷4=6，2+6=8 这种方法班上没有出现，老师可以引导：还有不同的算法吗？本周三参加了二年级两位老师执教的《整理与复习》同课异构的教研活动，《整理与复习》这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，听后让我对复习课有了更深一层的体会。

下面就同课异构的两节课谈一些自己听课后的感受。

1、两位老师课前准备都比较充分，课堂整体结构的安排、环节的.处理、练习的设置始终围绕本节课的教学目标进行，教学过程清晰，教态自然大方，不做作。

二年级数学下《表内除法》评课稿今天听了XXX老师的二年级数学下《表内除法》一课，我深感收获颇丰。

这节课教师充分展现了数学课堂的魅力，不仅激发了学生的学习兴趣，更在潜移默化中培养了学生的数学思维和探究能力。

下面是我对这节课的几点评价：一、教学目标明确，重难点突出XXX老师在课前就明确了本节课的教学目标，即让学生通过实际操作理解除法的概念，掌握除法的基本算式，能够用除法算式表示“平均分”的过程。

在教学过程中，教师紧紧围绕这一目标展开，重点突出，有效达成了教学目标。

二、教学环节设计合理，符合学生认知规律本节课的教学环节设计十分合理，教师通过引导学生观察、思考、操作、归纳等环节，使学生逐步理解除法的概念和应用。

这种设计符合学生的认知规律，有助于培养学生的自主学习能力和数学思维能力。

三、教学方法多样，注重实际操作XXX老师在本节课中采用了多种教学方法，如实物操作、小组讨论、观察思考等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

同时，教师还特别注重学生的实际操作，让学生在操作中感受数学知识的实际应用，加深了对数学知识的理解和记忆。

四、师生互动良好，课堂氛围融洽本节课中，XXX老师与学生之间的互动十分良好。

教师通过提问、引导等方式与学生进行交流，鼓励学生发表自己的见解和疑问。

这种互动方式有助于培养学生的自信心和表达能力，同时也让课堂氛围变得更加融洽。

五、教学评价及时，有助于提升教学质量在教学过程中，XXX老师对学生的表现进行了及时评价和反馈，帮助学生认识到自己的不足之处和进步之处。

这种评价方式有助于激发学生的学习兴趣和动力，同时也有助于教师提升教学质量。

总之，这节课充分体现了XXX老师的教学智慧和深厚的教学功底。

在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维和探究能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

同时，教师也注重与学生的互动交流，让课堂变得更加生动有趣。

我相信在这位老师的指导下，学生们的数学思维能力一定能够得到很好的培养和发展。

小学数学《整理与复习》的评课稿评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是店铺整理的小学数学《整理与复习》的评课稿范例，一起来看看吧。

小学数学《整理与复习》的评课稿篇11认真地聆听了顾老师的《整理与复xx》，现在就顾老师的课说说我的看法。

一、课前沟通，拉近师生心理距离课前，顾老师首先作了简短的自我介绍，接着引导学生根据P107页上的表格提示进行了交流。

我认为，顾老师这一环节设计得很好。

因为是借班上课，学生跟上课老师之间比较陌生，上课的老师对学生的学情也不是很清楚，这样一来，既消除了孩子跟老师之间的陌生感，缩短了心理距离，上课的老师也大体上了解了一下学情，以便在接下来的课上有的放失。

二、创设情境，衔接零散知识板块《数学课程标准》指出“数学学xx，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣。

”教学中，顾老师创设了小华一家逛商场的情境，将万以内数的读写、大小比较，24时记时法以及克和千克三个零散的知识板块衔接起来，避免了传统数学复xx课讲、练、评的单调乏味，从而激起了学生的兴趣，提高了复xx课的效率。

三、微笑课堂，展示教者人格魅力在课堂教学中要真正进行有效的、高质量的对话，其前提是营建平等、民主的人际关系，使学生保持一种开放的心态，形成一种和谐的教学氛围。

整节课上，我们顾老师的脸上始终挂着一丝温柔、期待的微笑，让我如沐春风，在这样的氛围下，学生学得轻松、愉快。

相比之下，我自己的课堂氛围就没有她明主、平等，这将是我今后要努力的一个方面。

微笑课堂，学生学得轻松，教师教得愉快，何乐而不为呢？四、建议1、在某些具体知识点的梳理上，我们是不是可以适当地放一放手。

我个人认为；复xx课，教师主要是帮助学生把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成一个知识网络，没有必要像老鸟喂食一样，把每个知识点都嚼碎了喂给学生。

《表内除法一》评价及分析
《表内除法一》评价及分析
一、教学内容分析
《表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。

这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。

它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。

因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。

二、应用分析
学生对于表内除法的计算和简单的应用题，学生能够较好地掌握。

对于看图自己提出问题并解答，大部分学生存在着困难，要么抓不住数与数之间的关系，要么提出的问题太简单。

三、改进措施
1、加强看图提出问题能力的培养，明确此类题的解答步骤：先找出题中有哪些数字，再找出数与数之间的关系，再提出乘法或者除法的问题。

关于这种能力需要教师长期坚持不懈地进行训练，充分给予学生自己提出问题并解答问题的空间。

2、对手赛激趣
继续加强对手赛激趣，激发学生对于考试的兴趣，同时培养学生认真检查、认真书写的良好学习习惯。

二年级数学表内除法一整理和复习评课意见二年级数学表内除法一整理和复习评课意见各位老师好：我们知道，复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固并加深已学过的知识，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。

一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质。

陈老师这节课的两块内容和一个思想给我深刻的体会：一、第一块内容：重视学生的自主整理，让学生经历表内除法表格的整理过程。

在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，陈老师大胆放手，让学生根据（）÷8=（）这一道算式回忆有关除法的知识，先是让学生静下思考在练习本上记录，在评价学生的反馈情况后，再一次分组完成（）÷7=（）、（）÷9=（）,最后形成完整的表内除法表格。

这整一个流程充分体现陈老师十分注重学生思维的发展，细心地关注着不同层次的学生，先“扶”再“放”，从而使得每一个孩子都能够自主参与到课堂中来。

在整理的过程中，使学生平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。

二、第二块内容：在生动富有层次的练习设计中，逐步提高学生解决问题的能力。

一堂好的复习课，习题的设计与安排至关重要。

除了形式要多样化外，更应做到让不同层次的学生都有不同程度的提高。

陈老师首先复习了除法的意义和3种用除法的情况，并安排了基础性练习（如：未知总数的情况下，让学生用加法、乘法先求出总数再解题），同时逐步提高练习的层次（如：先求总价再求另一物品价格可买几包的两步式解决问题）。

三、一个思想：注重学生思维的有序性在（）÷8=（）这一算式中，陈老师多次强调并鼓励学生按照一定的顺序来思考，旨在培养学生思维的有序性。

这一点让我印象特别深刻。

除此之外，陈老师从容的教态，紧凑的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境，同时陈老师对学生的启发、点拨恰到好处。

最后听了陈老师的课，我有如下的思考：1、在回忆整理表内除法的知识网的环节中，陈老师只是简单的整理了表格，对于一些趣味性的除法计算题可以适当增加吗，如（）÷( )=1,可以延伸到100、1000等表内除法外的算式。

二年级数学除法评课稿二年级数学除法评课稿（精选12篇）评课评什么，这是个至关重要的问题。

今天店铺为大家编辑整理了二年级数学除法评课稿（精选12篇），仅供大家参考。

二年级数学除法评课稿篇1郭老师对本课的教学目标定位准确，教学设计合理，让学生在教学情境中自主探索，动手实践，使学生学会用数学的头脑思考问题和解决问题，不仅提高了学生的思维能力，而且也提高了学生探索数学问题的兴趣和能力。

本节课充分体现了新教学理念所倡导的自主学习。

具体表现在以下几个方面。

一、创设生动有趣的教学情境，激发学生学习新知识的愿望。

“兴趣”是最好的老师，是小学生学习的动力。

本节课针对二年级学生的年龄特点，郭老师创设了学生喜闻乐见、生动有趣的问题情境，通过让学生分苹果这一情境复习了已学知识，通过帮小猴分苹果展开问题，并把分苹果这个情境贯穿于教学的全过程,使学生自觉的融入新知识的学习，并产生了学习的兴趣和探究的欲望。

在这一环节中，郭老师为学生根据书中已经给的信息提问问题，提高了学生动脑思考和表达的能力，激发了学生学习新知的积极性。

二、重视学生的操作能力，使学生经历了知识的形成过程。

本节课以学生操作为主。

通过学生用小棒代替分苹果分一分，分到的分苹果要同样多、平均分问题的设计活动，为学生营造了良好的探究与发现的空间，虽然是学生操作，但每一次操作之前，郭老师都能提出明确的要求，让学生知道本次操作的内容及操作后的要求，因此课堂上学生操作不是无序的，而是紧张有序地在进行，这就使操作具有了实效性，学生在操作过程中带着问题，动手中又积极地思维，达到动与静的结合，观察与思考的有机结合。

学生通过操作、独立思考、小组交流、等方法经历了知识的形成过程，把学习的主动权真正交给了学生，使学生明确了"平均分"的含义。

三、重视练习题的设计，进一步巩固所学新知。

郭老师设计了形式多样，富有挑战性的练习题，增加了练习的趣味性，吸引了学生的注意力，起到了激发学生自主学习的目的。

《表内除法的复习》评课稿《表内除法的复习》评课稿复习课是学校课堂教学重要课型之一，在学校数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的学问。

所要解决的是学问的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。

一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示学问之间的内在联系和本质，并加以变换，通过同学的思维活动对数学学问的发生、进展规律和学问系统进行整体讨论。

听了刘老师《表内除法的复习》一课后，我有以下几个方面的启发：一、非常重视同学的自主探究，让同学经受学问的整理过程。

在梳理除法学问，理清所学学问点的环节中，刘老师大胆放手，让同学依据153=5这一道算式回忆有关除法的学问，先是悄悄思索在练习本上记录，再是赐予肯定提示，接着鼓舞同学可通过画图来表示心里的想法、借助翻书来补充学问。

这整一个流程充分体现刘老师非常注意同学思维的进展，细心地关注着不同层次的同学，从而使得每一个孩子都能够自主参预到课堂中来，在整理的过程中，进行学问编码，对自己的熟悉结构实行精加工，使平常所学的"分散、零乱、细碎'的学问点，结成学问链，形成学问网。

在汇报环节，同学能够很好地就"名称'，"意义'，"乘法口诀'，"乘法算式'"读作'以及"倍的学问'等进行归纳，整个环节清楚流畅，这也直接反应出同学在自主回忆旧知环节的有效性。

二.注意同学思维的有序性在同学思索问题，探究问题时，刘老师多次强调并鼓舞同学根据肯定的挨次来思索，旨在培育同学思维的有序性。

这一点让我印象特殊深刻。

除此之外，刘老师从容不迫的气度，不疾不徐的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境。

刘老师对同学的启发、点拨恰到好处，与同学的相互沟通亲切自然，驾驭课堂的力量让人佩服，等等方面均深深感染了我。

同时，听了刘老师的课，我有如下的思索。

表内除法整理和复习教案及说课稿（精选五篇）第一篇：表内除法整理和复习教案及说课稿表内除法（二）整理和复习教案教学目标：1，正确、熟练用7、8、9的乘法口诀求商；2、让学生会综合应用所学知识解决简单或稍复杂的实际问题；3、在解决问题过程中使学生学会推理、分析、转化的数学方法。

4、注重引导观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。

教学重点：1、使学生进一步掌握倍的概念。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。

教学过程：（一）、三分钟口算训练（二）、师生共同归纳本单元主要内容。

教师引领，明确目标师：同学们，为了考验你们对本单元知识掌握的怎么样？老师为你们设计了两个闯关游戏，带你们去闯关，你们有信心吗？【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。

（三）、课件出示：计算闯关。

开火车完成。

1、看乘法口诀写算式。

七八五十六九九八十一2、看谁口算得又对又快。

3、想一想，（）里最大能填几。

【设计意图】：利用游戏活动让学生从不同的角度运用乘法口诀求商，培养学生正确计算的能力。

（四）、展示提升，穿插巩固1、学生做第64页的第3题（1）先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一议解决问题的方法和策略。

（2）让学生各自独立进行解答。

（3）组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。

（4）展示不同的计算方法。

（5）看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？2、学生独立完成第65页第7题3、学生独立完成第66页的第9题让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。

4、做第66页中第10题（1）先让学生自主探索，自己填上合适的数。

（2）组织学生交流，说一说填数的策略。

（3）师生归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反（五）、教学小结 :通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！表内除法（二）整理和复习说课稿今天我说课的内容是人教版二年级下册第四单元“表内除法的整理与复习”一课。

二年级数学任课教师评语亲爱的家长：您好！我是您孩子的二年级数学任课教师。

通过与您孩子一学期的相处，我对他的表现有一些评语和建议，希望能与您分享。

首先，我想强调的是您孩子在数学方面的进步。

他在这学期学会了认识和写数字0到100，能够正确地数数和写出数字序列。

他熟练掌握了加法和减法的基本概念，能够进行简单的计算，并在课堂上积极参与口算练习。

在解决问题时，他有能力运用基本的数学知识，并能够找到合适的解题方法。

此外，您孩子在数学思维方面也取得了一些进展。

他在解决问题时能够用图形表示数学概念，如运用直线和曲线来表示数字大小等。

他开始尝试用文字和符号来描述数学关系，这是数学思维发展的重要一步。

在进行计算时，他能够运用逻辑思维，分析问题，并找到解决方法。

然而，还有一些方面有待加强。

首先是孩子的注意力问题。

他在课堂上有时会分心，无法集中注意力。

这导致他在听讲和理解问题时可能有些困难。

建议您在家中与他共同训练他的注意力，让他养成良好的学习习惯。

另外，孩子在数学基本概念的理解上还需要更多的练习。

他有时会因为没有牢固掌握基本概念而在解题时出现错误。

我建议您在家中与他多做练习，巩固他的基本知识点，并帮助他培养数学逻辑思维能力。

最后，我想鼓励您孩子继续努力。

他在数学学习方面已经取得了一些良好的成绩，而且他也展现了积极主动学习的态度。

他在课堂上踊跃回答问题，并且对新知识怀有强烈的好奇心。

这是他取得进步的重要因素。

我相信只要他继续保持学习的热情和态度，他将在数学领域取得更大的进步。

总结一下，您孩子在本学期的数学学习中取得了一些积极的进步。

他熟练掌握了基本概念和计算方法，并在解题过程中能够运用数学思维。

然而，他的注意力和数学基本概念理解还有待提高。

希望您在家中能够与他共同努力，帮助他巩固知识，培养注意力和思维能力。

相信在您的支持和我们的共同努力下，您的孩子将会在数学学习中取得更大的成就。

谢谢您对教育工作的支持和理解！祝您和您的家人一切顺利！您孩子的数学任课教师。

数学评课记录及建议及优缺点
数学评课记录及建议：
优点：
1. 教师能够准确地讲解数学知识点，并能够用生动形象的语言进行讲解，使学生更容易理解。

2. 教师能够灵活地运用多种教学方法，如讲解、演示、互动等，使学生能够更深入地理解数学知识点。

3. 教师在教学中注重培养学生的思维能力和创新意识，使学生能够更好地掌握数学知识。

缺点：
1. 教师在课堂上的讲解速度过快，有些学生跟不上，需要适当地减缓讲解速度。

2. 教师在课堂上需要更好地引导学生进行思考和讨论，让学生更好地理解和掌握数学知识。

3. 教师在课堂上需要更好地组织和管理课堂秩序，让课堂更加有序和有效。

建议：
1. 教师需要适当地减缓讲解速度，让学生更好地理解和掌握数学知识点。

2. 教师需要更好地引导学生进行思考和讨论，让学生更好地理解和掌握数学知识。

3. 教师需要更好地组织和管理课堂秩序，让课堂更加有序和有效。

4. 教师需要更好地利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，让学生更好地理解和掌握数学知识。

5. 教师需要更好地关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。

二年级数学下册《除法》评课本节课是关于二年级数学下册《除法》的教学内容，教师在整个教学过程中充分体现了以学生为中心的教学理念，注重引导学生自主探究和合作学习，达到了预期的教学效果。

以下是我对本节课的具体评价：一、教学目标明确，重点突出教师在本节课的教学设计中，明确提出了教学目标，即让学生掌握除法竖式计算的方法，理解除法算式中每一步的含义，并能够运用除法解决一些简单的实际问题。

同时，教师也注重了教学重点的突出，即除法竖式计算的方法和余数的处理。

这样的教学设计使得整个教学过程更加有针对性和实效性。

二、教学方法得当，注重引导学生自主探究教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲解、演示、练习等，同时也注重引导学生自主探究和合作学习。

例如，在引入除法竖式时，教师没有直接给出竖式计算的方法，而是让学生通过观察、思考和尝试来自主探究。

这样的教学方法有利于培养学生的自主学习能力和思维能力。

三、注重练习巩固，提高学生计算能力教师在教学过程中注重了学生的练习巩固，通过大量的练习题让学生逐步掌握除法竖式计算的方法，并提高学生的计算能力。

同时，教师也注重了学生的反馈和纠正，及时发现并纠正学生在计算过程中出现的错误，有利于学生形成正确的计算习惯。

四、应用拓展恰当，培养学生应用意识教师在教学过程中设计了恰当的应用拓展环节，让学生将所学知识应用到实际生活中去。

例如，教师出示了一些实际问题，让学生用除法算式进行解答，这样的设计有利于培养学生的应用意识和解决问题的能力。

综上所述，本节课的教学设计充分体现了以学生为中心的教学理念，注重引导学生自主探究和合作学习，达到了预期的教学效果。

同时，教师在教学过程中也注重了学生的练习巩固和应用拓展，有利于提高学生的计算能力和应用意识。

随着新课改的不断深入，合作探究的学习方式已成为学生重要的学习方式，也成为教师主要的教学方法之一，特别是我们这些在课改一线的老师运用得更是得心应手了。

我在教学“表内除法”一单元时是这样进行的：本单元是通过5个信息窗来体现除法问题的，对每个信息窗我都是让学生进行观察、分析和探索，根据窗中所给的信息提出问题，然后再运用合作探究的方法逐个地解决了所有的问题，这样的教法对提高学生的提出问题和解决问题的能力是有利的。

但是，我想，这种教法是否适合全班的每个同学呢？每个学生的能力是否都能提高呢？为此，我抽出时间对全班学生进行了测试，结果证明，班级的后进生们的成绩是一蹋糊涂。

课堂上，他们只是随大流，滥竽充数，根本就没有学会。

所以我想，因材施教的方法在课改的今天还是不可缺少的，教师要关注每一个学生，促进每一个学生数学素养的提高。

在今后的教学工作中，我一定认真分析学生的情况，灵活运用教学方法，使全班同学都能得到应有的提高。

二年级数学除法评课稿二年级数学除法评课稿（精选12篇）评课评什么，这是个至关重要的问题。

今天店铺为大家编辑整理了二年级数学除法评课稿（精选12篇），仅供大家参考。

二年级数学除法评课稿篇1郭老师对本课的教学目标定位准确，教学设计合理，让学生在教学情境中自主探索，动手实践，使学生学会用数学的头脑思考问题和解决问题，不仅提高了学生的思维能力，而且也提高了学生探索数学问题的兴趣和能力。

本节课充分体现了新教学理念所倡导的自主学习。

具体表现在以下几个方面。

一、创设生动有趣的教学情境，激发学生学习新知识的愿望。

“兴趣”是最好的老师，是小学生学习的动力。

本节课针对二年级学生的年龄特点，郭老师创设了学生喜闻乐见、生动有趣的问题情境，通过让学生分苹果这一情境复习了已学知识，通过帮小猴分苹果展开问题，并把分苹果这个情境贯穿于教学的全过程,使学生自觉的融入新知识的学习，并产生了学习的兴趣和探究的欲望。

在这一环节中，郭老师为学生根据书中已经给的信息提问问题，提高了学生动脑思考和表达的能力，激发了学生学习新知的积极性。

二、重视学生的操作能力，使学生经历了知识的形成过程。

本节课以学生操作为主。

通过学生用小棒代替分苹果分一分，分到的分苹果要同样多、平均分问题的设计活动，为学生营造了良好的探究与发现的空间，虽然是学生操作，但每一次操作之前，郭老师都能提出明确的要求，让学生知道本次操作的内容及操作后的要求，因此课堂上学生操作不是无序的，而是紧张有序地在进行，这就使操作具有了实效性，学生在操作过程中带着问题，动手中又积极地思维，达到动与静的结合，观察与思考的有机结合。

学生通过操作、独立思考、小组交流、等方法经历了知识的形成过程，把学习的主动权真正交给了学生，使学生明确了"平均分"的含义。

三、重视练习题的设计，进一步巩固所学新知。

郭老师设计了形式多样，富有挑战性的练习题，增加了练习的趣味性，吸引了学生的注意力，起到了激发学生自主学习的目的。

二年级数学《表内除法的复习》评课稿二年级数学《表内除法的复习》评课稿（精选13篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行评课稿编写工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

评课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的二年级数学《表内除法的复习》评课稿（精选12篇），欢迎阅读与收藏。

二年级数学《表内除法的复习》评课稿 1复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。

所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。

一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换，通过学生的'思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。

听了刘老师《表内除法的复习》一课后，我有以下几个方面的启发：一、十分重视学生的自主探索，让学生经历知识的整理过程。

在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，刘老师大胆放手，让学生根据15÷3=5这一道算式回忆有关除法的知识，先是静静思考在练习本上记录，再是给予一定提示，接着鼓励学生可通过画图来表示心里的想法、借助翻书来补充知识。

这整一个流程充分体现刘老师十分注重学生思维的发展，细心地关注着不同层次的学生，从而使得每一个孩子都能够自主参与到课堂中来，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。

在汇报环节，学生能够很好地就“名称”，“意义”，“乘法口诀”，“乘法算式”“读作”以及“倍的知识”等进行归纳，整个环节清晰流畅，这也直接反应出学生在自主回忆旧知环节的有效性。

二、注重学生思维的有序性在学生思考问题，探究问题时，刘老师多次强调并鼓励学生按照一定的顺序来思考，旨在培养学生思维的有序性。

这一点让我印象特别深刻。

除此之外，刘老师从容不迫的气度，不疾不徐的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境。

二年级数学下册《表内除法一》教学反思二年级数学下册《表内除法一》教学反思作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的二年级数学下册《表内除法一》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学下册《表内除法一》教学反思1本学期的数学教材比较重视对学生计算能力的培养，《表内除法》这个单元就很好的体现了这一点。

表内除法是在学生学习了表内乘法口诀之后进行的，所以这个单元的内容在教学中我力求做到联系以前的数学知识，借助以前的数学知识解决表内除法的新知识。

记得在上课之前，为了检查学生对以前的知识的掌握程度，我安排了一个活动：乘法口诀大比拼。

让学生回忆乘法口诀的数学知识，通过这种形式，大部分学生勾起了学习的回忆，小部分学困生在大家的提醒和帮助下也对乘法口诀做了一个很好的巩固。

在这个基础上，我的新课进行就显得十分顺利，让学生通过想口诀的形式进行除法的学习，整个教学显得水到渠成，通过课后的练习反馈，我发现学生对表内除法的知识掌握不错。

其实，数学知识之间是相互联系的，只要我们善于发现，善于捕捉这些知识间的内在联系，运用转化和迁移的方法进行教学，就可以与学生的认知水平很好的形成统一，新的知识也就很容易内化成学生自己的数学能力。

二年级数学下册《表内除法一》教学反思2我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题。

本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。

通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。

《表内除法（一）》的二年级数学教学反思
表内除法（一）主要是讲清楚除法的含义，使学生知道除法的两种分法：
一种是把一个数按照几个作为一份，就能分成多少份；另一种是把一个数平均分成几份，求每份是多少。

学生对这两种分法容易发生混淆。

在教材中先讲第一种分法，因为这种分法比较容易理解。

本节课就是除法初步认识的第一节课，所以除法的认识我就从“分一分”的基础上进行教学的。

第一层次的“分”是在新授的一开始；提出分的要求：要全部分完，你们小组想怎么分就怎么分？结果有的小组分成每份的个数相同（如每4个一份，有3份；每2个一份，有6份等等；）还有的小组分成每份的个数都不相同。

在这里我就肯定他们的每种分发都是正确的。

再让他们仔细看看黑板上的三种分发有什么相同的地方。

学生们立刻发现其中两种分发有相同的地方就是每份的朵数相等。

此刻我就顺势往下，今天我们就来研究这种分发。

第二层次的“分”是在学生已了解了一个数可以按照几个为一份，就能分成多少份的基础进行的。

我设计的花朵个数是12个，就可以让学生充分去分一分，最后得出共有六种分法。

整节课我感到还可以让每个学生们动一动，但由于时间、学具等因素的制约，所以有个别学生其实一直在一边观望，不知所以然。

今后在教学中将调动每个学生的主动能动*。

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