小学科学26做一个测量纸带(教案)一年级上册科学教科版

一年级上册科学2.6做一个测量纸带教科版教案教学设计一、教学目标：科学概念：1．测量纸带不仅能够测量直线物体的长度，也可以测量柱形物体的周长。

2．测量纸带可代替小立方体测量，并且更加方便。

科学探究：1．通过自制纸带的过程，了解制作测量纸带的一般方法。

2．利用自制的测量纸带，测量一些柱形物体的周长。

科学态度：在教师的指导下，能针对制作和测量中的问题提出自己的解决方案。

科学、技术、社会与环境目标：初步体会工具的改进给人们测量带来的便利。

二、教学重难点：能用合理的方法，制作出一个较为准确的测量纸带。

三、教学准备：教师：小立方体10块、空白及制作完成的测量纸带各1条、柱形桶一只、剪刀、课件PPT；学生（每两生准备）：小立方体1块、纸带一条、铅笔、柱形桶一只。

四、教学过程：（一）复习引入，回顾旧知设问：“上一节课我们学会了用小方块来测量长度，谁来说一说测的时候怎样做才能测的准确？”（第一个小方块和起点位置对齐；每个小方块之间要紧紧相连；能准确数出小方块的个数……）（二）初次测量，发现问题。

1、教师出示柱形桶，谈话：“老师最近也用小方块测量物体的长度，遇到了一个问题：我想测量这只桶的一圈有多少个小方块的长度，你们有没有什么好办法？”2、学生回答。

3、两位学生演示，其他同学观察他们是怎样测量的。

4、设问：“用小方块测量桶一圈的长度容易吗？他们遇到了哪些问题？（桶是圆的，小方块很难放在桶上；小方块是直的，没办法弯曲；小方块之间接不紧密……）（三）讨论方法，尝试制作1、谈话：“看来要直接用小方块来测量比较困难。

为了解决这个难题，老师还带来一个工具。

（出示一条纸带）”设问：“这条纸带能不能帮助我们进行测量，你有什么方法？”（学生说明方法的同时，教师演示学生的方法。

提醒绕一圈后起点和终点碰牢了，此时要在终点位置处做记号以记录一圈的纸带长度。

）2、展示长度，设问：“桶的一圈有多少个小方块长？”（学生回答并说明方法）3、设问：“如果只用一个小方块，怎么来测量它的长度？”（用逐格移动方块做标记的方法来进行记录）4、谈话：“画好标记后，为了能直接读数，我们可以在标记上写上数字。

新教科版2021秋一年级科学上册2-6《做一个测量纸带》教案一. 教材分析《做一个测量纸带》这一课旨在让学生通过实践活动，了解测量工具的使用，学会用测量工具测量物体的长度，并能够记录测量结果。

本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。

二. 学情分析考虑到一年级学生的年龄特点和认知水平，他们在课堂上充满好奇心和探索欲，但注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力。

此外，学生在生活中已经有过一些关于测量的经验，但对测量工具的使用方法和测量原理还不够了解，需要在课堂上进行指导和实践。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解测量工具的使用方法，学会用测量工具测量物体的长度，并能够记录测量结果。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养动手操作能力和合作意识。

3.情感态度价值观：学生体验到科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握测量工具的使用方法，用测量工具测量物体的长度，并能够记录测量结果。

2.教学难点：学生学会如何准确地测量物体的长度，并能够进行数据记录和分析。

五. 教学方法本课采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，通过引导学生提出问题、观察现象、动手操作、交流讨论等方式，让学生在实践中学习测量知识，提高学生的动手操作能力和合作意识。

六. 教学准备教师准备测量工具（如尺子、卷尺等）、纸带、固体物品（如书本、铅笔等）等实验材料，以及多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的测量场景，如量身高、测量房间长度等，引导学生关注测量活动，并提出问题：“你们知道测量是什么吗？测量有什么作用？”让学生思考测量的重要性。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍测量工具的使用方法，并通过实物演示如何用尺子测量物体的长度。

同时，教师引导学生观察尺子的刻度，解释刻度表示的意义。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用尺子测量纸带的长度。

教科版科学一年级上2.6《做一个测量纸带》教学设计数字不断增加：0—10—20 二、用测量物体测量物体提问：怎样利用测量纸带测量物体？①科学书的长度②小桶一圈的长度1、引导学生首先进行预测。

量量书和小桶分别约几拃→量量一拃在测量纸袋上是多长→估算出书和小桶的长度。

预测结果填写在活动手册上。

2、演示：用测量纸带测量小桶底部一圈长度提醒学生注意：①纸带绕小桶一圈时不能折叠②纸带紧紧贴在小桶上提问：测量纸带绕小桶一圈后，重叠区有很多数字，哪一个才是小桶的周长呢？明确：纸带的起点“0”所对应的数字才是小桶的周长。

3、小组合作，测量科学书长度和小桶底部一圈长度，把测量结果填在活动手册上。

汇总数据，填写班级记录表。

三、研讨测量纸带与小立方体相比，有哪些好处?归纳：按步骤科学估计填写预测数据男女各一位上台演示回答各组找一位同学填写班级记录表讨论交流利用测量纸带测量一些物体的周长。

运用十进制记录测量结果。

总结测量纸带测量物体的好处①可以测量圆的物体②更轻、方便携带③能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数④测量更准确四、课堂练习1、判断题，对的打√，错的打✘。

（1）测量纸带能够弯曲。

（）（2）小立方体能测出小桶边沿长度。

（）（3）测量纸带上的数字便于读数。

（）（4）测量纸带可以测量身高。

（）2、选择题，将正确的序号填在（）内。

（1）做测量纸带不需要的工具是（）（2）测量一棵大树有多粗，最好用（）来测量。

A、拃B、小立方体C、测量纸带3、把测量纸带的制作过程进行排序（）①②③④五、拓展提高纸带上的小格是怎么画上去的？归纳：①剪一条纸带②用画画③从头标数字④测量纸带OK六、作业布置请爸爸妈妈帮忙，用测量纸带测量自己的身高。

做练习讨论交流知识检测补充课堂知识巩固课堂知识课堂小结通过本课的学习，我们再次优化了测量工具,制作的测量纸带，不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲面的和不规则的物体的长度。

生活中的很多物体也是在实践过程中不断优化改进的。

6 做一个测量纸带教学目标（1）知道测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。

（2）在教师指导下，能够依照制作测量纸带的步骤进行制作。

（3）经历利用测量纸带测量一些物体周长的过程。

（4）在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。

（5）乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

（6）体会工具的改进给人们测量带来的便利。

（7）认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

教学重难点教学重点引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。

教学难点能制作出自己的测量带。

教学准备印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。

教学过程引入新课教师活动：询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。

讲授新课教师活动：实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶。

教师提问：我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?学生活动：小组内讨论老师所提问题，然后汇报。

教师活动：学生回答后进行总结。

以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。

教师活动：介绍如何制作测量纸带。

展示并介绍工具和使用的材料。

介绍制作步骤和注意事项。

制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连；粘接时，纸带要直；用数字做标记；写上姓名和制作日期。

学生活动：用测量纸带测量书、小塑料桶边沿的长度（学生观察小桶，预测小桶底部边沿的长度，然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。

）教师活动：学生测量时教师作必要指导。

教师活动：引导学生观察数据。

教师提问：测量纸带与小立方体相比，有哪些好处?学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。

教师活动：布置课外活动使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测，再实测，并比较预测和实测的结果。

课堂小结学生励志寄语：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。

教科版科学一年级上册第二单元《2-6 做一个测量纸带》教学设计己脖子的长度，它还能用这个方法测出脖子的粗细吗？为什么？2.说一说：像圆柱形的物体要怎么测量？方法比较准确地测出了自己脖子的长度，它还想知道自己的脖子有多粗，我们之前用小立方体测量的方法还可以用吗？为什么？2.提问：像这种圆柱形的物体我们要怎么测量？可小组讨论。

3.听学生发言，梳理学生交流的信息，用纸带、绳子等软的物体围一圈，再用小立方体测绳子或纸带的长度；在纸带上画小方格等等。

4.引导学生思考：这些方法中哪个更方便呢？5.小结：以小立方体为标准单位制作一条测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，就方便测量不规则的物体了。

（板书课题）活动意图说明：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生感，更容易将思维集中到新的探究问题上，有利于学生对新知识的掌握。

大单元的场景让学生一直致力于“解决新问题”，让他们发现生活中出现的问题实际是在推动技术或工具的改进。

环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：做测量纸带1.想一想：纸带有什么特点？应该怎么制作测量纸带？2.说一说：怎么制作测量纸带？3.看一看：学习制作测量纸带的视频。

4.想一想：制作测量纸带时有什么注意事项？5.试一试：做一条测量纸带。

教师活动21.纸带有什么特点？应该怎样制作测量纸带呢？小组讨论。

2.听学生汇报，根据学生回答适时出示制作步骤：（1）“画格子”。

准备印好格子的纸（或在白纸上用小立方体画出几列格子）；（2）“剪纸条”。

用剪刀剪下每一列格子，注意前面纸条的一端要留出空白的位置（教师演示）。

（3）“粘纸带”。

将几列格子首尾相接粘贴好。

注意三个要点“首尾相连”“两端对齐”“连成直线”。

让学生协助上台粘贴。

（4）“做标记”。

依此方法，粘成更长的纸带后，在纸带合适的位置写上数字，让学生上台标一标。

3.出示制作纸带的微课视频。

4.提问：做测量纸带有什么需要注意的地方？5.课件出示任务及要求：（1）做一条测量纸带，小组分工合作。

6.做一个测量纸带【教材简析】使用小立方体测量圆桶边沿长度或测量更大体量物体的长度时，将无法测量或非常不方便。

所以本课，学生需要以小立方体为标准单位，制作一种便携式、可以弯曲的、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。

聚焦板块以一个问题：如何测量这个圆形物体的长度？引出需要制作一个容易测量的工具的话题。

探索板块，有两个活动。

第一个主要活动就是做测量纸带。

书本39页以四幅图展示制作过程。

第一步用小方块在白纸上画连续的格子，第二步剪下条状格子，第三部连接起来，第四部标上刻度。

在这里，第一步画格子时需要提醒或者示范给一年级的学生看，小方块要首尾相连，上下底边要保持平行。

第三步粘贴的时候接缝处要紧密咬合。

第四步刻度的起点，也就是第一条线应该是“0”。

这些问题当然也可以先放手让学生看图做，然后集中展示纠错再达成共识。

这个活动是本课的重点，学生将会体验“起点”、“首尾相连”、“标准单位”等测量的因素。

探索环节的第二个活动是用自制的测量纸带测量圆桶等物体。

活动手册第13页设计了记录单。

围成一圈后，与“0”刻度相对应的数字是圆桶一圈的测量值。

提醒学生多测几次，得到精确的数值。

这个活动是本课教学的难点，学生会在利用制作好的测量纸带进行物体测量活动中，促进学生对测量工具的方便、准确等概念的理解。

研讨环节的核心问题是“测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？”容易携带，可以测量圆桶形的物体，有刻度读数简便，也更准确。

这些共识应该是学生互相研讨后得出的。

拓展环节，通过上个环节的讨论，用自制的测量纸带有好处，肯定也有不足，测量工具还会怎样发展，自然就引向了第七课“比较测量纸带和尺子”。

【学情分析】从第一课到第五课，测量工具发展到“用相同的物体来测量”，基本上，孩子们已经开始意识到某一个给定的物体它的长度是固定不变的，测量需要统一一个标准才能得到一样的结果。

“做一个测量纸带”则是指向根据实际需要让测量工具更方便，也更准确。

教科版科学一年级上册2.6《做一个测量纸带》教案一. 教材分析《做一个测量纸带》这一课的内容，主要让学生通过实践活动，了解测量纸带的制作方法和测量原理。

通过这一课的学习，学生能够掌握测量纸带的制作技巧，并能够运用测量纸带来测量长度。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是他们对于测量纸带的制作和测量原理可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，引导学生掌握测量纸带的制作方法和测量原理。

三. 教学目标1.让学生了解测量纸带的制作方法和测量原理。

2.培养学生动手操作能力和观察能力。

3.培养学生合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.测量纸带的制作方法和测量原理。

2.学生动手操作能力和观察能力的培养。

五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的示范操作，让学生直观地了解测量纸带的制作方法和测量原理。

2.小组合作法：让学生在小组合作的过程中，共同完成测量纸带的制作和测量任务。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主探究，解决问题。

六. 教学准备1.测量纸带的制作材料：彩纸、尺子、剪刀等。

2.测量工具：尺子、卷尺等。

3.教学课件和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的测量小游戏，引发学生对测量的兴趣，进而导入本课《做一个测量纸带》。

2.呈现（10分钟）教师通过课件和视频，向学生介绍测量纸带的制作方法和测量原理。

同时，教师进行示范操作，让学生直观地了解测量纸带的制作过程。

3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，动手制作测量纸带。

在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师学生进行测量纸带的使用练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一些测量任务，让学生运用测量纸带来完成。

学生在完成任务的过程中，进一步巩固所学知识。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本课所学内容，让学生明确测量纸带的制作方法和测量原理。

新教科版秋一年级科学上册《做一个测量纸带》教案知识框架一、学习目标1.了解测量的基本概念和方法；2.能够制作一个简单的测量纸带，并用它测量长度；3.发现测量的重要性。

二、课程重点1.制作测量纸带；2.理解测量单位“厘米”；3.掌握测量方法。

三、教学难点1.制作测量纸带；2.掌握测量方法。

四、教学过程1. 温故知新老师可使用一些图片、视频或者教具来回顾一年级学过的测量知识，例如测量长度、重量等。

2. 引入新知老师展示一张放大的纸带或线带，问学生这是什么，有什么作用。

然后让学生自己测量一下教室桌子的长度，并询问学生使用了什么工具进行测量。

最后，老师告诉学生这个工具就是测量纸带，下节课会教大家如何制作一个自己的测量纸带。

3. 学习新知制作测量纸带教师向学生展示一张示例测量纸带，在黑板上列出制作测量纸带所需的材料和步骤，具体如下：材料： - 白纸（A4或A3纸都可以） - 颜色彩笔或者油漆笔 - 尺子 - 活动剪刀 - 双面胶制作步骤： 1. 将纸剪成长条形状； 2. 用尺子在长条上标出长度刻度，并按照 1cm 分割； 3. 在标有刻度的地方涂上不同颜色的颜色彩笔或者油漆笔（每个颜色代表一厘米）；4. 将制作好的测量纸带用双面胶固定在桌上或者墙上，方便学生随时使用。

制作过程中，老师可以边讲解制作步骤，边演示给学生看。

理解测量单位“厘米”教师向学生演示如何使用测量纸带，并且告诉学生用测量纸带测量物体长度的单位是“厘米”。

老师可以使用举例的方式，带领学生一起测量一些物体的长度，例如教室的墙、门、窗户等等。

掌握测量方法教师向学生介绍使用测量纸带测量长度的方法，包括正确使用测量纸带，对齐测量纸带的起点和终点等操作。

4. 练习活动老师让学生自己动手制作测量纸带，并进行测量练习。

具体活动如下：1.学生分组制作测量纸带；2.学生用测量纸带测量教室内的物体长度；3.学生在测完之后，向同组的同学电子分享自己的测量结果。

5. 总结归纳教师引导学生总结这节课所学的内容，让学生互相分享自己的心得和体会。

2.6《做一个测量纸带》（教案）一年级上册科学教科版一、教学目标1.了解长和宽的概念，学习如何正确使用纸带进行测量。

2.学生能够制作自己的测量纸带，并且能够使用该纸带进行简单的测量。

3.培养学生观察和探究的能力，提高学生的动手实践能力。

4.激发学生学习科学的兴趣，促进学生主动探索。

二、教学内容长和宽的概念、如何制作测量纸带、如何使用测量纸带进行测量。

三、教学重点1.正确理解长和宽的概念和区分。

2.学生能够熟练掌握制作和使用测量纸带的方法。

四、教学难点1.理解长和宽的概念和区分。

2.学生能够独立制作并使用测量纸带。

五、教学准备1.教师准备纸张、剪刀、胶水等制作材料。

2.准备少量实物，例如桌子、书、盒子等。

3.教师准备相关课件和教学工具。

六、教学过程1.导入环节通过一个小游戏，让学生了解长和宽的概念。

引导学生从自己的日常生活中找到一些具有代表性的物品，并且让他们思考它们的长和宽有什么不同。

2.讲解制作测量纸带的方法（1）教师向学生演示如何制作测量纸带。

取一张长纸条，将其折叠成与书的大小相同的小纸条，然后在纸条上写上数字。

最后，用胶水将两个端点连接起来，制作出一个环形的测量纸带。

（2）让学生自己尝试制作测量纸带。

3.教学示范（1）教师选择一些具体的物品，如一个桌子、一本书、一个盒子等等，并让学生测量其长和宽。

教师给出正确的测量值，并让学生记录在课本上。

（2）将同一物品的长度和宽度互换，让学生重新测量。

询问学生是否测到相同的值。

4.课堂练习让学生使用自己制作的测量纸带，测量一些实物，并写下其长和宽的数值。

5.总结与回顾让学生回顾今天所学的内容，并且再次强调测量的正确方法。

七、教学方案本教学方案适用于一年级上册，第六章《做一个测量纸带》的教学。

八、教学评价本节课的教学目标是使学生能够正确使用纸带进行测量。

教师在课上通过示范和讲解，让学生了解长和宽的概念，并且学生能够独立制作和使用测量纸带进行简单的测量。

最后，通过课堂练习来检验学生是否掌握了测量的正确方法。

教科版一年级上册小学科学《做一个测量纸带》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第6节《做一个测量纸带》，主要教授学生如何制作一个测量纸带，通过测量纸带来进行简单的长度测量。

这个实践性的活动可以帮助学生理解测量的概念，并培养他们的观察、实验和记录能力。

二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解测量的概念，知道如何使用测量纸带进行长度测量。

2. 能力目标：学生能够正确使用测量纸带进行简单的长度测量，并记录测量结果。

3. 情感目标：培养学生的观察、实验和记录的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：测量纸带的制作方法，如何正确使用测量纸带进行长度测量。

教学难点：引导学生观察和记录测量结果，培养学生的实验和记录能力。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对于测量的概念和方法可能还不太熟悉。

他们的观察和实验能力还比较薄弱，需要通过具体的实践活动来培养。

在学生中培养合作意识和团队精神也是一个挑战。

五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了测量的方法和概念，你们还记得吗？比如，我们怎么测量一个物体的长度？请举个例子。

学生回答：用尺子测量、用直尺测量等。

老师：很好！今天我们将要学习如何制作一个测量纸带，并用它来进行长度测量。

请大家仔细听讲，准备好动手做。

第二环节：呈现教学目标老师：同学们，今天的学习目标是制作一个测量纸带，用它来进行长度测量。

你们知道测量纸带是什么吗？它有什么作用？学生回答：测量纸带是一种可以用来测量长度的工具。

老师：非常好！我们将会学习如何制作测量纸带，并运用它来测量不同物体的长度。

这样我们就能更准确地知道物体有多长了。

第三环节：制作测量纸带老师：现在，请大家拿出纸带、尺子、剪刀和胶水。

我将向大家展示制作测量纸带的步骤，请仔细观察。

1. 准备材料：将纸带、尺子、剪刀和胶水摆放在桌面上。

2. 测量纸带的宽度：用尺子测量纸带的宽度，在纸带上标出刻度。

2022-2023学年科学教科版一年级上册教案做一个测量纸带【教学目标】◆科学知识测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。

◆科学探究1.在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。

2.利用测量纸带测量一些物体的周长。

3.运用十进制计量大数量的测量结果。

◆科学态度在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。

乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。

◆科学、技术、社会与环境1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。

2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。

【重难点】做一个测量纸带并用测量纸带来测量圆形物体一周的长度既是重点也是本课的难点。

【器材准备】PPT课件，纸带每组一卷，全班统一型号的小方块，小铲子，小桶，记录纸。

课前互动：大家认识我吗？我先自我介绍一下，我叫廖庆华，大家可以叫我廖老师。

听说我们班是全校最棒的班级。

希望这一节课，你们在廖老师面前表现也是棒棒的！能做到吗？【教学过程】一、情境导入（3分钟）1.今天老师给大家带来小玩具—小立方体.前面我们知道用小立方体测量物体。

现在大家观察一下，有什么特点？生：每个边都一样长。

大家真聪明！1.你看到了什么？(PPT演示图)2.你能猜猜，这把沙滩工具--小铲子有多少长吗？3．能不能用小立方体来测量下，有多长？（老师演示）4、表现真好。

再来看下，还有一个沙滩工具---小桶。

（每组一个小桶）如何测量？5．谁能用刚刚的小立方体来测量下，这个小桶一圈有多长？（桶口沿边一圈）6．有没有觉得这样测量遇到什么问题？（小方格直的，没法弯曲，小方格太短了，接不好。

）怎么解决呢？你有什么更好的测量方法？（小组讨论，师生总结）同学真聪明！你们的方法真多呀！二、做一个测量纸带（15分钟）1 经过同学们讨论，我们发现做一个测量纸带更方便。

今天，我们就来做一个测量纸带。

(板书：做一个测量纸带)2.提出思考：我们该怎样做测量纸带？学生小组讨论。

《做一个测量纸带》教学设计一、教学目标：科学概念目标：测量纸带具有更方便携带，测量和计数的特点，可以代替小方格进行测量。

科学探究目标：通过研讨体验测量工具的由来，在标记计数方法过程中感知不同的技数方法。

利用自制的纸带测量一些物体，包括圆形物体的周长。

运用十进制记录测量结果。

科学态度目标：在教师指导下，针对测量中的问题提出自己的解决方案。

体会工具的改进给人们测量带来的便利。

二、教学重难点：能用合理的方法，制作出一个较为准确的测量纸带。

三、教学准备：印有小方格的纸若干，十个小方块，固体胶，记录笔四、课时安排：1课时五、教学过程：一、复习入课。

师：1.哪位同学来说说，用小方格来测量桌子的长度，怎样才能测得准确？2.用小方格测量桌子的长度，先要找到起点，确定起点，（物体的起点，小方格的头和尾），量的时候要做到小方格首尾相接，接紧。

测好后数出小方格的个数就是长度。

二、新授。

活动一：制作纸带1、测量腰围，感悟不同的物体需要的测量工具也不相同。

现在，老师想请一个同学用小方格来测测老师的腰围，看看老师的腰围有多少个小方格长，请同学们来当裁判，看看测的方法是否正确，测出来的长度是否准确？（提醒两个起点，测量工具的起点，测量物体的起点）测好后，追问：用小方格准确的测出老师的腰围容易吗？你认为那些地方不容易？（小方格直的，没法弯曲，小方格太短了，接不好。

）2、那你有办法比较准确的测出老师的腰围吗？1.用纸带2.拿出纸带让学生来测腰围，首先要确定好起点，量好以后要做好记号。

3.展示长度。

请同学来说，你说说看，老师的腰围要有多少长吗？4.老师想知道腰围有多少方格长，怎么办？5.用方格再去量纸带，怎么量，将小方格画在纸带上，然后数出来。

6.请同学上前演示画格子，老师帮忙。

7.表扬，将格子画在纸带上真是一个好办法，老师这里有一条有格子的纸带，现在量好腰后展示给大家，你能马上读出老师的要有多少格长吗？数格子。

（小结：用小方格组合体测量圆的物体，比较麻烦，而且还太短了，用纸带测量能更加方便测量）8.有什么办法能让我们一下子就读出多少方格长？标数字，9.你认为标数字首先应做什么？用彩笔画出起点，在按顺序标出数字。

教科版科学一年级上册2-6《做一个测量纸带》教案一. 教材分析《做一个测量纸带》这一课主要让学生通过实践活动，了解测量纸带的基本方法和技巧。

通过这一课的学习，让学生能够掌握测量纸带的长度、重量等基本属性，培养学生动手操作的能力和观察力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察力和动手操作能力，但对于测量纸带这种工具还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步掌握测量纸带的使用方法。

三. 教学目标1.让学生了解测量纸带的基本方法和技巧。

2.培养学生动手操作的能力和观察力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.测量纸带的正确使用方法。

2.测量纸带测量结果的准确性。

五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手操作，让学生在实践中掌握测量纸带的使用方法。

2.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同完成测量任务，培养学生的合作精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过思考解决问题。

六. 教学准备1.测量纸带2.学生分组3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的测量活动，引起学生对测量纸带的兴趣，然后引入新课。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍测量纸带的基本方法和技巧，并通过PPT展示测量纸带的使用步骤。

3.操练（10分钟）学生分组，每组领取测量纸带，按照教师示范的步骤进行测量实践。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于测量纸带的使用方法，让学生回答，以巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一些测量任务，让学生分组讨论并完成，从而提高学生的动手操作能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调测量纸带的正确使用方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一道关于测量纸带的作业，让学生课后完成。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，以便学生能够清晰地了解测量纸带的使用方法。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

小学科学教科版一年级上册《2.6做一个测量纸带》优秀教案一. 教材分析《小学科学教科书》一年级上册的《2.6做一个测量纸带》一课，主要让学生通过实践活动，了解测量工具的使用，学会用测量工具测量物体的长度，培养学生的动手操作能力和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，对于测量这一概念可能比较陌生。

但是他们具有较强的动手操作能力和好奇心，对于新事物充满探索欲望。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，引导学生掌握测量的基本方法。

三. 教学目标1.让学生了解测量工具的使用，学会用测量工具测量物体的长度。

2.培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握测量工具的使用方法，能够独立完成测量任务。

2.教学难点：让学生理解测量原理，能够准确地测量物体的长度。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际操作中学会测量。

2.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3.采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备测量工具，如尺子、卷尺等。

2.准备测量对象，如书本、铅笔等。

3.准备记录表格，用于记录测量数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入测量这一概念，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个猎人想知道森林里的一棵树有多高，但是他不会测量，于是他找到了一位科学家帮忙。

科学家通过测量工具，很快就解决了猎人的问题。

让学生思考，为什么科学家能够那么快地测量出树的高度呢？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍测量工具的使用方法，展示如何用尺子、卷尺等工具测量物体的长度。

同时，教师进行示范操作，让学生直观地了解测量过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个测量对象，如书本、铅笔等，用测量工具测量其长度。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师提问：你们刚才测量了什么物体的长度？测量结果是多少？让学生回顾测量过程，巩固所学知识。