一年级科学上册《做一个测量纸带》教学设计

一年级上册科学2.6做一个测量纸带教科版教案教学设计一、教学目标：科学概念：1．测量纸带不仅能够测量直线物体的长度，也可以测量柱形物体的周长。

2．测量纸带可代替小立方体测量，并且更加方便。

科学探究：1．通过自制纸带的过程，了解制作测量纸带的一般方法。

2．利用自制的测量纸带，测量一些柱形物体的周长。

科学态度：在教师的指导下，能针对制作和测量中的问题提出自己的解决方案。

科学、技术、社会与环境目标：初步体会工具的改进给人们测量带来的便利。

二、教学重难点：能用合理的方法，制作出一个较为准确的测量纸带。

三、教学准备：教师：小立方体10块、空白及制作完成的测量纸带各1条、柱形桶一只、剪刀、课件PPT；学生（每两生准备）：小立方体1块、纸带一条、铅笔、柱形桶一只。

四、教学过程：（一）复习引入，回顾旧知设问：“上一节课我们学会了用小方块来测量长度，谁来说一说测的时候怎样做才能测的准确？”（第一个小方块和起点位置对齐；每个小方块之间要紧紧相连；能准确数出小方块的个数……）（二）初次测量，发现问题。

1、教师出示柱形桶，谈话：“老师最近也用小方块测量物体的长度，遇到了一个问题：我想测量这只桶的一圈有多少个小方块的长度，你们有没有什么好办法？”2、学生回答。

3、两位学生演示，其他同学观察他们是怎样测量的。

4、设问：“用小方块测量桶一圈的长度容易吗？他们遇到了哪些问题？（桶是圆的，小方块很难放在桶上；小方块是直的，没办法弯曲；小方块之间接不紧密……）（三）讨论方法，尝试制作1、谈话：“看来要直接用小方块来测量比较困难。

为了解决这个难题，老师还带来一个工具。

（出示一条纸带）”设问：“这条纸带能不能帮助我们进行测量，你有什么方法？”（学生说明方法的同时，教师演示学生的方法。

提醒绕一圈后起点和终点碰牢了，此时要在终点位置处做记号以记录一圈的纸带长度。

）2、展示长度，设问：“桶的一圈有多少个小方块长？”（学生回答并说明方法）3、设问：“如果只用一个小方块，怎么来测量它的长度？”（用逐格移动方块做标记的方法来进行记录）4、谈话：“画好标记后，为了能直接读数，我们可以在标记上写上数字。

小学科学26做一个测量纸带（教案）一年级上册科学教科版教案：小学科学26做一个测量纸带一、教学目标：1.了解测量工具-测量纸带的使用方法。

2.掌握测量物体长度的方法。

3.培养观察、测量和记录数据的能力。

二、教学准备：1.教材：一年级上册科学教科版。

2.教具：测量纸带、玩具小车、玩具球等不同物体、白板、彩色粉笔。

三、教学过程：导入：1.教师引导学生进行观察和思考：你们平时在家里或学校里，是否注意到有些物体是长的，有些物体是短的，还有些物体是一样长的呢？2.学生思考后，教师将一个长的、一个短的物体放在小学生易看到的地方，并引导学生发表观察结果。

展示：1.教师将测量纸带拿出来，介绍测量纸带的作用和使用方法，比如用它来测量物体的长度。

2.教师将测量纸带展示给学生，教学生如何正确地使用测量纸带测量物体的长度。

实践：1.教师组织学生进行实践操作。

每组学生分别拿一个玩具小车和一个玩具球，并使用测量纸带测量它们的长度。

2.学生使用测量纸带将玩具小车和玩具球的长度测量出来，然后记录在纸上。

讨论：1.教师引导学生观察和比较测量结果，观察哪个物体更长，哪个物体更短。

2.教师鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，并引导学生总结测量物体长度的方法。

巩固：1.教师将教材中有关物体长度测量的例题展示给学生，让学生通过测量纸带来解答。

2.学生根据所学的测量方法，使用测量纸带测量教材中给出的物体长度，并写在书上。

拓展：1.教师可以提出更多的物体测量问题，让学生进行测量实践，并记录结果。

2.教师鼓励学生将所测得的数据绘制成图表，进一步加深对测量数据的理解和运用能力。

四、总结与评价：1.教师进行总结，复习本节课所学的内容，并强调测量纸带的重要性。

2.学生交流课后的收获和感受，教师进行评价和点评。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了使用测量纸带来测量物体长度的方法，提高了观察、测量和记录数据的能力。

同时，通过实践操作和讨论，使学生更好地理解了物体长度的概念，培养了学生的思维能力和动手操作能力。

《做一个测量纸带》教案一、教学目标1. 认识测量纸带的作用和重要性；2. 学习如何正确使用测量纸带进行测量；3. 提高学生的观察和测量能力；4. 培养学生的动手能力和团队协作精神。

二、教学重难点1. 理解测量纸带的作用和使用方法；2. 掌握正确的测量技巧；3. 解决测量中可能遇到的问题。

三、教学准备1. 准备测量纸带；2. 准备测量工具：尺子、铅笔等；3. 整理好教室和实验台面。

四、教学过程1. 引入：（1）老师向学生介绍测量纸带的作用和重要性，引导学生思考为什么需要使用测量纸带进行测量。

（2）教师出示测量纸带，让学生观察并描述其特点。

（3）老师提出问题：“你们觉得如何使用测量纸带进行测量？”详细步骤：（a）引导学生回答问题，激发他们对测量纸带的兴趣和好奇心；（b）让学生自由讨论并提出使用测量纸带的方法；（c）澄清误解，引导学生正确理解测量纸带的使用方法。

2. 实践操作：（1）老师向学生展示如何正确使用测量纸带进行测量，示范步骤和技巧。

（2）让学生分组进行实践操作，每组使用测量纸带对不同物体进行测量。

详细步骤：（a）指导学生正确使用测量纸带，注意保持纸带平整；（b）观察学生实践操作情况，及时纠正错误，指导他们掌握正确的测量技巧；（c）鼓励学生在实践中相互合作，提高团队协作能力。

3. 总结讨论：（1）引导学生总结测量纸带的使用方法和注意事项。

（2）讨论测量过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。

详细步骤：（a）让学生分享自己的测量经验和体会，展示测量结果；（b）引导学生分析可能出现的误差原因，并提出改进建议；（c）总结本节课的学习内容，强调测量纸带的重要性和正确使用方法。

五、拓展延伸1. 让学生自由探索测量纸带的其他用途；2. 鼓励学生设计自己的测量实验，提高创新能力。

六、课后作业1. 练习使用测量纸带对不同物体进行测量；2. 思考并记录测量过程中遇到的问题和解决方法；3. 准备下节课的学习内容，做好课前准备。

《做一个测量纸带》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解什么是纸带测量，掌握使用测量纸带的方法；2. 培养学生观察、测量、记录和分析数据的能力；3. 提高学生的动手能力和创造力；4. 培养学生独立思考和合作交流的能力。

二、教学准备1. 材料准备：测量纸带、书写工具（铅笔、尺子、橡皮等）；2. 教师准备：备好教学设计和实验步骤，确保能够流畅地进行实验教学；3. 学生准备：学生按照要求带来测量工具（尺子、笔）、做好实验心理准备。

三、实验步骤1. 介绍测量纸带的作用和原理，让学生了解为什么要进行测量；2. 分发测量纸带给学生，让他们观察纸带的刻度和数字，了解如何进行读数；3. 指导学生进行测量，可以以身高、手臂长度等为例进行实际测量；4. 学生完成测量后，记录数据，并进行简单的分析和比较，体会测量的重要性；5. 让学生讨论测量中可能会遇到的困难和解决方法，提高他们的思考能力；6. 老师对学生的实验反馈和数据进行评价，鼓励学生进行更深入的思考和学习。

四、实验目标1. 学生能够正确使用测量纸带进行测量，并理解测量的重要性；2. 学生能够记录、分析和整理测量数据，提高逻辑思维能力；3. 学生能够在实验中培养耐心、细心和仔细观察的习惯；4. 学生能够在实验中培养合作精神和团队意识。

五、作业要求1. 完成实验报告，包括实验目的、实验步骤、测量数据、分析和结论；2. 深入研究测量的原理和方法，了解更多相关知识，提出自己的问题和见解；3. 可以尝试用测量纸带进行不同的测量实验，探索更多有趣的现象；4. 作业完成后，学生可以相互交流讨论，分享自己的发现和心得体会。

六、教学反思通过这次实验，学生不仅可以学习到测量的基本知识和技能，还可以培养他们的观察力、思维力和探索精神。

同时，通过实验设计和实施，可以锻炼学生的动手能力和协作能力，让他们在实践中学会合作、解决问题和创新。

希望通过这次实验，能够激发学生对科学的兴趣和热爱，让他们在未来的学习和生活中都能够运用科学知识解决实际问题，成为有思想、有能力的未来人才。

6.做一个测量纸带【教材简析】使用小立方体测量矿泉水瓶一周的长度或测量更大物体的长度时，将无法测量或非常不方便。

所以本课中，学生需要学习以小立方体为标准单位，制作一种便携式、可以弯曲的、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。

【学情分析】到第五课，测量工具已经发展到“用相同的物体来测量”，孩子们已经意识到测量需要统一标准才能进行比较。

“做一个测量纸带”则是指向让测量工具更方便、更准确。

因为这个纸带的刻度是统一不变的。

会思考的孩子会想到用纸带可以测量圆形物体的长度，再以小方块画到纸带上作为刻度。

刻有方块的纸带便产生了。

一年级的孩子已经可以使用剪刀来剪纸，对于测量纸带的制作，难点在于确保每10个方格纸带之间的粘贴是准确的，因为准确地制作好测量纸带，才能确保测量结果的准确。

【教学流程】【教学目标】科学概念目标测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。

科学探究目标1.在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。

2.利用纸带测量一些物体的周长。

3.运用十进制计量进行测量。

科学态度目标1.在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。

2.小组合作制作测量纸带时，能主动参与。

科学、技术、社会与环境目标1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。

2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具。

【教学重难点】重点：制作一个测量纸带并用来测量。

难点：用制作好测量纸带进行准确地测量。

【器材准备】教师：10个小立方体、测量纸带一条学生：印有10个一组小方格纸的复印纸若干，一把剪刀，一卷透明胶带或固体胶，一支标记笔，学生活动手册，矿泉水瓶。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：矿泉水瓶、10个小立方体、透明胶带]1.PPT出示上节课图片，教师导语：上节课，我们学会用小立方体测量物体的长度。

如果要用测量矿泉水瓶一圈的长度，小立方体可以做到吗？讨论后，教师小结：如果小立方体可以弯曲，卷起来，像这样变成一条纸带，那样测量的时候会不会变得更方便呢？2..经过讨论，我们发现做一个测量纸带更方便，今天我们就来做一个测量纸带。

6 做一个测量纸带教学目标（1）知道测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。

（2）在教师指导下，能够依照制作测量纸带的步骤进行制作。

（3）经历利用测量纸带测量一些物体周长的过程。

（4）在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。

（5）乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

（6）体会工具的改进给人们测量带来的便利。

（7）认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

教学重难点教学重点引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。

教学难点能制作出自己的测量带。

教学准备印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。

教学过程引入新课教师活动：询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。

讲授新课教师活动：实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶。

教师提问：我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?学生活动：小组内讨论老师所提问题，然后汇报。

教师活动：学生回答后进行总结。

以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。

教师活动：介绍如何制作测量纸带。

展示并介绍工具和使用的材料。

介绍制作步骤和注意事项。

制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连；粘接时，纸带要直；用数字做标记；写上姓名和制作日期。

学生活动：用测量纸带测量书、小塑料桶边沿的长度（学生观察小桶，预测小桶底部边沿的长度，然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。

）教师活动：学生测量时教师作必要指导。

教师活动：引导学生观察数据。

教师提问：测量纸带与小立方体相比，有哪些好处?学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。

教师活动：布置课外活动使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测，再实测，并比较预测和实测的结果。

课堂小结学生励志寄语：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。

教科版科学一年级上册第二单元《2-6 做一个测量纸带》教学设计己脖子的长度，它还能用这个方法测出脖子的粗细吗？为什么？2.说一说：像圆柱形的物体要怎么测量？方法比较准确地测出了自己脖子的长度，它还想知道自己的脖子有多粗，我们之前用小立方体测量的方法还可以用吗？为什么？2.提问：像这种圆柱形的物体我们要怎么测量？可小组讨论。

3.听学生发言，梳理学生交流的信息，用纸带、绳子等软的物体围一圈，再用小立方体测绳子或纸带的长度；在纸带上画小方格等等。

4.引导学生思考：这些方法中哪个更方便呢？5.小结：以小立方体为标准单位制作一条测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，就方便测量不规则的物体了。

（板书课题）活动意图说明：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生感，更容易将思维集中到新的探究问题上，有利于学生对新知识的掌握。

大单元的场景让学生一直致力于“解决新问题”，让他们发现生活中出现的问题实际是在推动技术或工具的改进。

环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：做测量纸带1.想一想：纸带有什么特点？应该怎么制作测量纸带？2.说一说：怎么制作测量纸带？3.看一看：学习制作测量纸带的视频。

4.想一想：制作测量纸带时有什么注意事项？5.试一试：做一条测量纸带。

教师活动21.纸带有什么特点？应该怎样制作测量纸带呢？小组讨论。

2.听学生汇报，根据学生回答适时出示制作步骤：（1）“画格子”。

准备印好格子的纸（或在白纸上用小立方体画出几列格子）；（2）“剪纸条”。

用剪刀剪下每一列格子，注意前面纸条的一端要留出空白的位置（教师演示）。

（3）“粘纸带”。

将几列格子首尾相接粘贴好。

注意三个要点“首尾相连”“两端对齐”“连成直线”。

让学生协助上台粘贴。

（4）“做标记”。

依此方法，粘成更长的纸带后，在纸带合适的位置写上数字，让学生上台标一标。

3.出示制作纸带的微课视频。

4.提问：做测量纸带有什么需要注意的地方？5.课件出示任务及要求：（1）做一条测量纸带，小组分工合作。

新教科版秋一年级科学上册《做一个测量纸带》教案知识框架一、学习目标1.了解测量的基本概念和方法；2.能够制作一个简单的测量纸带，并用它测量长度；3.发现测量的重要性。

二、课程重点1.制作测量纸带；2.理解测量单位“厘米”；3.掌握测量方法。

三、教学难点1.制作测量纸带；2.掌握测量方法。

四、教学过程1. 温故知新老师可使用一些图片、视频或者教具来回顾一年级学过的测量知识，例如测量长度、重量等。

2. 引入新知老师展示一张放大的纸带或线带，问学生这是什么，有什么作用。

然后让学生自己测量一下教室桌子的长度，并询问学生使用了什么工具进行测量。

最后，老师告诉学生这个工具就是测量纸带，下节课会教大家如何制作一个自己的测量纸带。

3. 学习新知制作测量纸带教师向学生展示一张示例测量纸带，在黑板上列出制作测量纸带所需的材料和步骤，具体如下：材料： - 白纸（A4或A3纸都可以） - 颜色彩笔或者油漆笔 - 尺子 - 活动剪刀 - 双面胶制作步骤： 1. 将纸剪成长条形状； 2. 用尺子在长条上标出长度刻度，并按照 1cm 分割； 3. 在标有刻度的地方涂上不同颜色的颜色彩笔或者油漆笔（每个颜色代表一厘米）；4. 将制作好的测量纸带用双面胶固定在桌上或者墙上，方便学生随时使用。

制作过程中，老师可以边讲解制作步骤，边演示给学生看。

理解测量单位“厘米”教师向学生演示如何使用测量纸带，并且告诉学生用测量纸带测量物体长度的单位是“厘米”。

老师可以使用举例的方式，带领学生一起测量一些物体的长度，例如教室的墙、门、窗户等等。

掌握测量方法教师向学生介绍使用测量纸带测量长度的方法，包括正确使用测量纸带，对齐测量纸带的起点和终点等操作。

4. 练习活动老师让学生自己动手制作测量纸带，并进行测量练习。

具体活动如下：1.学生分组制作测量纸带；2.学生用测量纸带测量教室内的物体长度；3.学生在测完之后，向同组的同学电子分享自己的测量结果。

5. 总结归纳教师引导学生总结这节课所学的内容，让学生互相分享自己的心得和体会。

小学科学做一个测量纸带（教案）教案：小学科学项目-制作测量纸带一、教学目标：1. 通过制作测量纸带，培养学生的观察能力和测量技巧。

2. 学会使用测量工具，如尺子和标尺，进行长度测量。

3. 培养学生的动手能力和团队合作意识。

二、教学准备：1. 纸带材料：数量适量的白纸2. 尺子或标尺3. 剪刀4. 胶水或胶带（可选）三、教学步骤：步骤一：讲解测量纸带的作用（5分钟）通过课堂讨论或提问来引导学生思考测量纸带的作用，如测量物体的长度、距离等。

步骤二：介绍制作过程（10分钟）1. 给每组学生发放所需材料，让学生自由组队。

2. 示范如何制作测量纸带：将白纸剪成长条状，宽度约1厘米，长度约20厘米。

3. 学生跟随示范自行制作测量纸带。

步骤三：学生实际操作（20分钟）1. 学生使用尺子或标尺测量自己制作的测量纸带的长度并记录下来。

2. 学生可以用胶水或胶带将纸带拼接在一起，制作更长的纸带，然后再次测量长度。

3. 学生互相交换纸带并测量对方纸带的长度。

步骤四：回顾和总结（10分钟）老师指导学生讲解他们的实验结果。

学生可以互相分享自己制作纸带的心得体会，并讨论纸带长度测量的注意事项和技巧。

四、教学延伸：1. 引导学生利用测量纸带进行其他测量实验，如测量桌子、书籍、水杯等物体的长度。

2. 引导学生思考如何利用纸带进行不规则形状的测量，如细长的弯曲物体或不规则颗粒堆积物的测量。

五、教学评估：教师观察学生在制作过程中的参与度和操作技巧。

通过学生的实际操作和讲解，评估他们对于测量纸带的理解和测量技巧的掌握程度。

六、教学反思：本课程设计通过实际制作和测量纸带的操作，帮助学生理解测量的重要性，并培养他们的观察能力和测量技巧。

在今后的教学过程中，可以加强学生对测量纸带应用的训练，鼓励学生发掘更多的实际应用场景，并培养对测量的兴趣和热爱。

2.6《做一个测量纸带》（教案）一年级上册科学教科版一、教学目标1.了解长和宽的概念，学习如何正确使用纸带进行测量。

2.学生能够制作自己的测量纸带，并且能够使用该纸带进行简单的测量。

3.培养学生观察和探究的能力，提高学生的动手实践能力。

4.激发学生学习科学的兴趣，促进学生主动探索。

二、教学内容长和宽的概念、如何制作测量纸带、如何使用测量纸带进行测量。

三、教学重点1.正确理解长和宽的概念和区分。

2.学生能够熟练掌握制作和使用测量纸带的方法。

四、教学难点1.理解长和宽的概念和区分。

2.学生能够独立制作并使用测量纸带。

五、教学准备1.教师准备纸张、剪刀、胶水等制作材料。

2.准备少量实物，例如桌子、书、盒子等。

3.教师准备相关课件和教学工具。

六、教学过程1.导入环节通过一个小游戏，让学生了解长和宽的概念。

引导学生从自己的日常生活中找到一些具有代表性的物品，并且让他们思考它们的长和宽有什么不同。

2.讲解制作测量纸带的方法（1）教师向学生演示如何制作测量纸带。

取一张长纸条，将其折叠成与书的大小相同的小纸条，然后在纸条上写上数字。

最后，用胶水将两个端点连接起来，制作出一个环形的测量纸带。

（2）让学生自己尝试制作测量纸带。

3.教学示范（1）教师选择一些具体的物品，如一个桌子、一本书、一个盒子等等，并让学生测量其长和宽。

教师给出正确的测量值，并让学生记录在课本上。

（2）将同一物品的长度和宽度互换，让学生重新测量。

询问学生是否测到相同的值。

4.课堂练习让学生使用自己制作的测量纸带，测量一些实物，并写下其长和宽的数值。

5.总结与回顾让学生回顾今天所学的内容，并且再次强调测量的正确方法。

七、教学方案本教学方案适用于一年级上册，第六章《做一个测量纸带》的教学。

八、教学评价本节课的教学目标是使学生能够正确使用纸带进行测量。

教师在课上通过示范和讲解，让学生了解长和宽的概念，并且学生能够独立制作和使用测量纸带进行简单的测量。

最后，通过课堂练习来检验学生是否掌握了测量的正确方法。

教科版一年级上册小学科学《做一个测量纸带》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第6节《做一个测量纸带》，主要教授学生如何制作一个测量纸带，通过测量纸带来进行简单的长度测量。

这个实践性的活动可以帮助学生理解测量的概念，并培养他们的观察、实验和记录能力。

二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解测量的概念，知道如何使用测量纸带进行长度测量。

2. 能力目标：学生能够正确使用测量纸带进行简单的长度测量，并记录测量结果。

3. 情感目标：培养学生的观察、实验和记录的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：测量纸带的制作方法，如何正确使用测量纸带进行长度测量。

教学难点：引导学生观察和记录测量结果，培养学生的实验和记录能力。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对于测量的概念和方法可能还不太熟悉。

他们的观察和实验能力还比较薄弱，需要通过具体的实践活动来培养。

在学生中培养合作意识和团队精神也是一个挑战。

五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了测量的方法和概念，你们还记得吗？比如，我们怎么测量一个物体的长度？请举个例子。

学生回答：用尺子测量、用直尺测量等。

老师：很好！今天我们将要学习如何制作一个测量纸带，并用它来进行长度测量。

请大家仔细听讲，准备好动手做。

第二环节：呈现教学目标老师：同学们，今天的学习目标是制作一个测量纸带，用它来进行长度测量。

你们知道测量纸带是什么吗？它有什么作用？学生回答：测量纸带是一种可以用来测量长度的工具。

老师：非常好！我们将会学习如何制作测量纸带，并运用它来测量不同物体的长度。

这样我们就能更准确地知道物体有多长了。

第三环节：制作测量纸带老师：现在，请大家拿出纸带、尺子、剪刀和胶水。

我将向大家展示制作测量纸带的步骤，请仔细观察。

1. 准备材料：将纸带、尺子、剪刀和胶水摆放在桌面上。

2. 测量纸带的宽度：用尺子测量纸带的宽度，在纸带上标出刻度。

生连结，能激发学生更持久的学习和探究兴趣。

】6.做一个测量纸带一、选择题1.想测量图中水缸的一周的长，应选择( )来测量。

A.曲别针B.纸带C.小棒D.小立方体2.制作测量纸带时，不需要使用的工具是( )A.胶带B.放大镜C.剪刀D.铅笔3.关于用纸带测量水桶一周的长，下列说法不正确的是（）A.测量时纸带要紧贴水桶，不能松，不能斜着围B.读数时要看纸带的起点和终点C.纸带的起点必须是零D.当纸带起点不是零的时候需要做好记号4.下面在纸带上画的刻度正确的是（）。

A.B.C.5.做测量纸带标记起点时错误的做法是( )A.起点用“0”B.起点用“3”C.起点要标记清楚D.起点可以不是“0”答案：1.B 2.B 3.C 4.C 5.B二、判断题1.测量纸带能够弯曲。

( )6.做一个测量纸带1.剪：2.粘：首尾相连，竖直粘贴3.标：“0”刻度2.测量纸带不能测量不规则的物体。

( )3.只要有小立方体，就能测出小桶边缘一周的长度。

( )4.做测量纸带时，每一小格的长度要相同。

( )5.多测量几次，结果更准确。

（ ） ( )答案：1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√六、整理 老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用整理材料的好习惯。

七、板书设计八、课堂反思本课要让学生认识到用小立方体测量不规则图形或者更大物体的长度的不方便。

为解决这一难题，让学生借助小立方体制作一种便携、可弯曲、能测量更大物体、方便计数的工具——测量纸带。

本课有以下活动：1.制作测量纸带2.使用测量纸带测量活动材料：材料：纸带、小立方体、剪刀、透明胶带、塑料桶活动一、制作测量纸带活动二、使用测量纸带测量材料：测量纸带、小桶、科学书活动方法：用学生制作的测量纸带测量小桶桶口一圈的长度，测量科学书的长和宽活动反思：1.测量桶口一圈的长度时，学生容易去测量桶身一圈的长度，需要老师强调。

教科版科学一年级上册2-6《做一个测量纸带》教案一. 教材分析《做一个测量纸带》这一课主要让学生通过实践活动，了解测量纸带的基本方法和技巧。

通过这一课的学习，让学生能够掌握测量纸带的长度、重量等基本属性，培养学生动手操作的能力和观察力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察力和动手操作能力，但对于测量纸带这种工具还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步掌握测量纸带的使用方法。

三. 教学目标1.让学生了解测量纸带的基本方法和技巧。

2.培养学生动手操作的能力和观察力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.测量纸带的正确使用方法。

2.测量纸带测量结果的准确性。

五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手操作，让学生在实践中掌握测量纸带的使用方法。

2.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同完成测量任务，培养学生的合作精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过思考解决问题。

六. 教学准备1.测量纸带2.学生分组3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的测量活动，引起学生对测量纸带的兴趣，然后引入新课。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍测量纸带的基本方法和技巧，并通过PPT展示测量纸带的使用步骤。

3.操练（10分钟）学生分组，每组领取测量纸带，按照教师示范的步骤进行测量实践。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于测量纸带的使用方法，让学生回答，以巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一些测量任务，让学生分组讨论并完成，从而提高学生的动手操作能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调测量纸带的正确使用方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一道关于测量纸带的作业，让学生课后完成。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，以便学生能够清晰地了解测量纸带的使用方法。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

小学科学教科版一年级上册《2.6做一个测量纸带》优秀教案一. 教材分析《小学科学教科书》一年级上册的《2.6做一个测量纸带》一课，主要让学生通过实践活动，了解测量工具的使用，学会用测量工具测量物体的长度，培养学生的动手操作能力和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，对于测量这一概念可能比较陌生。

但是他们具有较强的动手操作能力和好奇心，对于新事物充满探索欲望。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，引导学生掌握测量的基本方法。

三. 教学目标1.让学生了解测量工具的使用，学会用测量工具测量物体的长度。

2.培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握测量工具的使用方法，能够独立完成测量任务。

2.教学难点：让学生理解测量原理，能够准确地测量物体的长度。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际操作中学会测量。

2.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3.采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备测量工具，如尺子、卷尺等。

2.准备测量对象，如书本、铅笔等。

3.准备记录表格，用于记录测量数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入测量这一概念，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个猎人想知道森林里的一棵树有多高，但是他不会测量，于是他找到了一位科学家帮忙。

科学家通过测量工具，很快就解决了猎人的问题。

让学生思考，为什么科学家能够那么快地测量出树的高度呢？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍测量工具的使用方法，展示如何用尺子、卷尺等工具测量物体的长度。

同时，教师进行示范操作，让学生直观地了解测量过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个测量对象，如书本、铅笔等，用测量工具测量其长度。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师提问：你们刚才测量了什么物体的长度？测量结果是多少？让学生回顾测量过程，巩固所学知识。

2022-2023学年科学教科版一年级上册教案做一个测量纸带》一、教学目标【科学概念目标】测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。

【科学探究目标】1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。

2.利用测量纸带测量一些物体的周长。

3.运用十进制记录测量结果。

【科学态度目标】1.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。

2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

【科学、技术、社会与环境目标】1.体会工具的改进给人们测量带来的便利。

2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的科学研究能力。

二、教学重点、难点重点：通过亲手制作纸带并测量，帮助学生建构测量纸带可以替代小立方体，具有方便携带、测量、计数等特点。

难点：建立起测量需方便、准确等概念，体会工具的改进给人类测量带来的便利。

三、教学准备教师准备：一个小圆桶、一张印有小方格的纸、一个小立方体、一组粘在一起的十个小立方体、课件学生准备：每组一张印有小方格的纸、一把剪刀、一卷双面胶、一支铅笔、一个小圆桶、一张学生活动记录单。

四、教学过程（一）导入（以学生喜欢的国王为主人公切入点）师：魔法国王最近遇到了一个问题，听说我们班的小朋友很能干，你们愿不愿意帮帮他呢？生：愿意（二）聚焦师：他有一个心爱的小水桶，天气变冷了，他想给小水桶做一条围巾，可是他不知道小桶一圈有多长，不知道围巾该做多长的，谁知道什么叫小桶一圈的长度呢？（请学生上来演示；生1）师：你能不能用上节课用过的小立方体来测一测呢？（师出示连成十个的小立方体）（请学生上来演示：生2）师：咦，你们发现了什么问题？生3：小立方体是直的，小桶是圆的，不能测。

师：观察得真仔细！你们还有其他的好办法帮助国王吗？生4：（思考回答）生5：......情况一：（如果学生未提到测量纸带，则其自由发挥，教师针对性讲解点评）师：为了帮国王解决这个问题，老师有一个办法——用测量纸带。

2.6做一个测量纸带教案教学设计【科学概念目标】1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。

【科学探究目标】1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。

2.利用测量纸带测量一些物体的周长。

3.运用十进制记录测量结果。

【科学态度目标】1.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。

2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

【科学、技术、社会与环境目标】1.体会工具的改进给人们测量带来的便利。

2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

【教学准备】印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。

【教学过程】一、聚焦1.教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。

实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”学生进行小组讨论和汇报。

2.教师小结。

以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。

二、探索1.介绍如何制作测量纸带。

展示并介绍工具和使用的材料。

介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。

2.学生制作纸带。

教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。

3.用测量纸带测量物体。

先测量书的长度。

因为这对学生来说,难度不大。

再测量小塑料桶边沿的长度。

先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。

注意帮助在测量时读数困难的学生。

三、研讨1.观察数据。

2.提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 可以测量圆的物体，更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。

四、布置课外活动1.使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测，和实测的结果。