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小学科学一年级资料第6课做一个测量纸带【科学概念目标】1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。
【科学探究目标】1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2.利用测量纸带测量一些物体的周长。
3.运用十进制记录测量结果。
【科学态度目标】1.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。
2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
【科学、技术、社会与环境目标】1.体会工具的改进给人们测量带来的便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
【教学准备】印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。
【教学过程】一、聚焦1.教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。
实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”学生进行小组讨论和汇报。
2.教师小结。
以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。
二、探索1.介绍如何制作测量纸带。
展示并介绍工具和使用的材料。
介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。
2.学生制作纸带。
教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。
3.用测量纸带测量物体。
先测量书的长度。
因为这对学生来说,难度不大。
再测量小塑料桶边沿的长度。
先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。
注意帮助在测量时读数困难的学生。
三、研讨1.观察数据。
2.提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 可以测量圆的物体，更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。
四、布置课外活动1.使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测，和实测的结果。
二轮复习小专题：“纸带类”问题的处理练习1．常规计时仪器的测量方法 计时仪器 测量方法 秒表 秒表的读数方法：测量值(t )＝短针读数(t 1)＋长针读数(t 2)，无估读打点计时器(1)t ＝nT (n 表示打点的时间间隔的个数，T 表示打点周期)；(2)打点频率(周期)与所接交流电的频率(周期)相同2.两个关键点(1)区分计时点和计数点：计时点是指打点计时器在纸带上打下的点。
计数点是指测量和计算时在纸带上所选取的点。
要注意“每五个点取一个计数点”与“每隔四个点取一个计数点”的取点方法是一样的。
(2)涉及打点计时器的实验均是先接通打点计时器的电源，待打点稳定后，再释放纸带。
3．纸带的三大应用(1)判断物体运动性质①若Δx ＝0，则可判定物体在实验误差允许的范围内做匀速直线运动。
②若Δx 不为零且为定值，则可判定物体在实验误差允许范围内做匀变速直线运动。
(2)求解瞬时速度做匀变速运动的物体在一段时间内的平均速度等于时间中点的瞬时速度。
如图所示，求打某一点的瞬时速度，只需在这一点的前后各取相同时间间隔T 的两段位移n x 和1n x +，则打n 点时的速度12n n n x x v T++=。
(3)用“逐差法”求加速度如图所示因为 41123x x a T -=，52223x x a T -=，63323x x a T -= 所以1234561232()()39a a a x x x x x x a T++++-++=【处理技巧】：○1如纸带只有时间相等的2段或3段用212x x a T -=或3122x x a T-=，即2()m n x x a m n T -=- ○2如纸带有时间相等的4段或5段，把较密的一段舍去，选取连续4段，用 34122()()4x x x x a T+-+=来进行处理。
○3如纸带有时间相等的6段及其以上，把较密的舍去，选取连续6段，用 4561232()()9x x x x x x a T ++-++=来进行处理。
一年级（上）《科学》作业姓名一年级（上）《科学》作业姓名1、我们知道的植物姓名一、填空。
1、我们知道的植物有、、。
2、植物的生长是离不开、、的。
二、判断。
1、植物是可以走动的。
（）2、塑料花也是植物。
（）3、我们要爱护小花小草。
（）4、有的植物是不会生长的，它们都很小。
（）2、观察一棵植物姓名一、填空。
1、植物都有根、、。
2、观察植物可以用手摸、用眼睛、用鼻子闻。
二、判断。
1、陆地上有植物，水中就没有植物了。
（）2、所有的植物叶子都是一个样子的。
（）3、观察植物时不可以随便把它们折断。
（）3、观察叶姓名一、填空。
1、不同植物的叶子的样子是的。
大小也。
颜色也。
2、同一种植物的叶子的样子都是的。
二、判断。
1、所有植物的叶子都是一个形状。
（）2、松树的叶子像针。
（）3、同一棵植物的叶子形状都相同。
（）4、这是谁的叶姓名一、填空。
1、我们学校里的植物有、、。
（写出三种）2、枫叶的颜色是的。
二、判断。
1、银杏叶是手掌形状的。
（）2、桑树叶和杨树叶是一样的。
（）3、同一种叶子的颜色不一定都一样。
（）5、植物是“活”的吗姓名一、填空。
1、动物是“活”的。
植物也是。
2、我自己种养的植物有、、。
二、判断。
1、塑料花是活的。
（）2、植物会长大、会长叶、会开花结果。
（）3、春天，小草发芽了。
（）6、校园里的植物姓名一、有空。
1、校园里的植物有、、等。
2、对植物的观察和记录要带好和。
二、判断。
1、观察植物可以把它抜起来。
（）2、我们观察的时候不要伤害植物。
（）3、植物的生长需要光和水。
（）7、我们离不开植物姓名一、填空。
1、我们吃的食物，来自植物的有、、。
（任写三种）2、我们美丽的城市和乡村都离不开。
二、判断。
1、植物可以用来制造日用品。
（）2、中药材不是植物。
（）3、我们要保护植物。
（）8、观察记录姓名画一画，在校园里你观察了那些叶子，把它们画出来。
1、2、2、4、9、在观察中比较姓名一、填空。
1、在动物中，恐龙是很的。
章节测试题1.【答题】中国人和美国人对尺子进行读数时，结果是不一样的。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的认识。
【解答】尺子是世界统一标准的测量工具。
2.【答题】软尺一般用来测家具的高度。
（）【答案】×【分析】本题考查关于测量工具的知识点。
【解答】一般用卷尺来测量家具的高度。
3.【答题】测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。
（）【答案】✓【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。
4.【答题】卷尺可以用来测量三围。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】我们通常用软尺来测量三围。
5.【答题】测量纸带是世界通用的测量工具。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】尺子是世界统一标准的测量工具。
6.【答题】把尺子0刻度线和物体的一端对齐。
（）【答案】✓【分析】本题考查测量工具的使用。
【解答】把尺子0刻度线和物体的一端对齐。
7.【答题】尺子刻度越大，测量越准确。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的知识点。
【解答】尺子刻度越小，测量的越准确。
8.【答题】想测量树干的粗细，选择（）测量最准确。
A.B.C.【答案】B【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】A选项是直尺，B选项是软尺，C选项是卷尺。
测量树干的粗细，一般用软尺测量比较准确。
9.【答题】尺子和测量纸带对比，有哪些相同点？（）A.是世界上通用的B.有等距离的刻度C.不可以弯曲D.以上都不是【答案】B【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】尺子是世界上通用的测量工具；尺子和测量纸带都有等距离的刻度；测量纸带可以弯曲。
10.【答题】用尺子测量比用纸带测量更准确。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是长度的测量。
尺子又称量尺、刻度尺，是用来画线段（尤其是直的）、量度长度的工具。
纸带是用原木纸浆经过表面处理再加工制造而成的牛皮纸，再经过分切所得，测量的准确性不如尺子。
For personal use only in study and research; not for commercial useFor personal use only in study and research; not for commercial use专题：纸带问题一、利用纸带判断物体的运动情况1.点迹密集的地方表示纸带运动的速度小，点迹稀疏的地方表示速度大。
2.若点与点之间的距离相等，就可判断物体做匀速运动，若点与点间距越来越大，则物体做加速运动，反之做减速运动。
例1 关于打点计时器打出的纸带，下列叙述中不正确的是( C ) A ．点迹均匀，说明纸带做匀速运动 B ．点迹变稀，说明纸带做加速运动 C ．点迹变密，说明纸带做加速运动 D ．相邻两点间的时间间隔相等 二、平均速度和瞬时速度的计算（匀变速直线运动） 1.平均速度：两点间平均速度txv ∆∆=，这里Δx 可以用直尺测量出两点间的距离（或根据题目提供的数据计算得到），Δt 为两点间的时间间隔。
2. 瞬时速度:在匀变速直线运动中，某点的瞬时速度可以由此点前后两点间的平均速度表示，例：如下图所示AC AC AC B t x v v ==,BDBD BD C t xv v == 三、加速度的计算（匀变速直线运动）1、匀变速直线运动的判别式：在相邻相等时间（T ）内的位移之差为一恒定值，即2aT x =∆ 2、若是不相邻但相等的时间（T ）内的位移之差，则有：2)(aT m n x x m n -=- 3、若是有多段位移，则利用逐差法：2123456)(3-T x x x x x x a ）（）（++++=专题练习1、某学生用打点计时器研究小车的匀变速直线运动．他将打点计时器接到频率为50 Hz 的交流电源上，实验时得到一条纸带如图所示。
他在纸带上便于测量的地方选取第一个计数点，在这点下标明A ，第六个点下标明B ，第十一个点下标明C ，第十六个点下标明D ，第二十一个点下标明E.测量时发现B 点已模糊不清，于是他测得AC 长为14.56 cm ，CD 长为11.15 cm ，DE 长为13.73 cm ，则（保留三位有效数字） （1）打C 点时小车的瞬时速度大小为________ m/s ， （2）小车运动的加速度大小为________ m/s 2，（3）AB 的距离应为________ cm.2、研究小车的匀变速运动，记录纸带如图所示，图中两计数点间有四个点未画出。
小学科学做一个测量纸带（教案）教案：小学科学项目-制作测量纸带一、教学目标：1. 通过制作测量纸带，培养学生的观察能力和测量技巧。
2. 学会使用测量工具，如尺子和标尺，进行长度测量。
3. 培养学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学准备：1. 纸带材料：数量适量的白纸2. 尺子或标尺3. 剪刀4. 胶水或胶带（可选）三、教学步骤：步骤一：讲解测量纸带的作用（5分钟）通过课堂讨论或提问来引导学生思考测量纸带的作用，如测量物体的长度、距离等。
步骤二：介绍制作过程（10分钟）1. 给每组学生发放所需材料，让学生自由组队。
2. 示范如何制作测量纸带：将白纸剪成长条状，宽度约1厘米，长度约20厘米。
3. 学生跟随示范自行制作测量纸带。
步骤三：学生实际操作（20分钟）1. 学生使用尺子或标尺测量自己制作的测量纸带的长度并记录下来。
2. 学生可以用胶水或胶带将纸带拼接在一起，制作更长的纸带，然后再次测量长度。
3. 学生互相交换纸带并测量对方纸带的长度。
步骤四：回顾和总结（10分钟）老师指导学生讲解他们的实验结果。
学生可以互相分享自己制作纸带的心得体会，并讨论纸带长度测量的注意事项和技巧。
四、教学延伸：1. 引导学生利用测量纸带进行其他测量实验，如测量桌子、书籍、水杯等物体的长度。
2. 引导学生思考如何利用纸带进行不规则形状的测量，如细长的弯曲物体或不规则颗粒堆积物的测量。
五、教学评估：教师观察学生在制作过程中的参与度和操作技巧。
通过学生的实际操作和讲解，评估他们对于测量纸带的理解和测量技巧的掌握程度。
六、教学反思：本课程设计通过实际制作和测量纸带的操作，帮助学生理解测量的重要性，并培养他们的观察能力和测量技巧。
在今后的教学过程中，可以加强学生对测量纸带应用的训练，鼓励学生发掘更多的实际应用场景，并培养对测量的兴趣和热爱。
教科版一年级上册小学科学《做一个测量纸带》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第6节《做一个测量纸带》，主要教授学生如何制作一个测量纸带，通过测量纸带来进行简单的长度测量。
这个实践性的活动可以帮助学生理解测量的概念，并培养他们的观察、实验和记录能力。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解测量的概念，知道如何使用测量纸带进行长度测量。
2. 能力目标：学生能够正确使用测量纸带进行简单的长度测量，并记录测量结果。
3. 情感目标：培养学生的观察、实验和记录的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：测量纸带的制作方法，如何正确使用测量纸带进行长度测量。
教学难点：引导学生观察和记录测量结果，培养学生的实验和记录能力。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对于测量的概念和方法可能还不太熟悉。
他们的观察和实验能力还比较薄弱，需要通过具体的实践活动来培养。
在学生中培养合作意识和团队精神也是一个挑战。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了测量的方法和概念，你们还记得吗？比如，我们怎么测量一个物体的长度？请举个例子。
学生回答：用尺子测量、用直尺测量等。
老师：很好！今天我们将要学习如何制作一个测量纸带，并用它来进行长度测量。
请大家仔细听讲，准备好动手做。
第二环节：呈现教学目标老师：同学们，今天的学习目标是制作一个测量纸带，用它来进行长度测量。
你们知道测量纸带是什么吗？它有什么作用？学生回答：测量纸带是一种可以用来测量长度的工具。
老师：非常好！我们将会学习如何制作测量纸带，并运用它来测量不同物体的长度。
这样我们就能更准确地知道物体有多长了。
第三环节：制作测量纸带老师：现在，请大家拿出纸带、尺子、剪刀和胶水。
我将向大家展示制作测量纸带的步骤，请仔细观察。
1. 准备材料：将纸带、尺子、剪刀和胶水摆放在桌面上。
2. 测量纸带的宽度：用尺子测量纸带的宽度，在纸带上标出刻度。
第一课：发现物体的特征姓名一、选择题：1、我们可以通过（）来感知物体的颜色。
A、鼻子B、眼睛 C.耳朵2、我们可以通过（）来感知物体的形状。
A、眼睛 B.耳朵 C.鼻子二、判断题（对的在题后的括号里大√，错的打×）1、玻璃珠和乒乓球的形状相同。
（）2、乒乓球和木块的形状相同。
（）第二课：谁轻谁重姓名判断题。
（对的在题后的括号里大√，错的打×）1、轻重是判断物体特征的一个方面。
（）2、木块比乒乓球重。
（）3、判断物体轻重的方式有预测、掂一掂和称一称。
（）第三课：认识物体的形状判断题（对的在题后的括号里大√，错的打×）1、物体都有固定的形状。
（）2、形状是物体的基本特征之一。
（）3、把同一种物体放在同一个盒子中，不论怎么平铺都是放置的物体数量一样多。
（）第四课：给物体分类姓名一、判断题：（对的在题后的括号里大√，错的打×）1、分类是根据物体的特征来进行的。
（）2、物体的特征体现在轻重、形状、大小、用途和颜色等方面。
（）填空（把序号填写在横线上）玻璃珠2、木块3、乒乓球4、水杯5、橡皮檫球状：方块状：柱状：第五课：观察一杯水一、选择题1、通过观察，我们发现水是（）。
A.透明的B.有颜色的C.不会流动的二、判断题（对的在题后的括号里大√，错的打×）1、水是无色透明的。
（）2、水是有颜色的。
（）3、水是无味道的。
（）第六课：它们去哪里了姓名判断题（对的在题后的括号里大√，错的打×）1、石头、沙子在水里可以溶解。
（）2、白砂糖在水里可以溶解。
（）3、食盐在水里会溶解。
（）4、由于污染，我们会闻到水会有难闻的气味（）5、我们爱护我们生活的环境。
第七课认识一袋空气一、判断题（对的在题后的括号里大√，错的打×）1、空气是不会流动的。
（）2、空气是有颜色的。
（）3、空气是有气味的。
（）4、空气是无色无味会流动的。
（）5、由于污染，我们会闻到空气有难闻的气味。
教科版科学一年级上册2-6《做一个测量纸带》教案一. 教材分析《做一个测量纸带》这一课主要让学生通过实践活动，了解测量纸带的基本方法和技巧。
通过这一课的学习，让学生能够掌握测量纸带的长度、重量等基本属性，培养学生动手操作的能力和观察力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察力和动手操作能力，但对于测量纸带这种工具还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步掌握测量纸带的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解测量纸带的基本方法和技巧。
2.培养学生动手操作的能力和观察力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.测量纸带的正确使用方法。
2.测量纸带测量结果的准确性。
五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手操作，让学生在实践中掌握测量纸带的使用方法。
2.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同完成测量任务，培养学生的合作精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过思考解决问题。
六. 教学准备1.测量纸带2.学生分组3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的测量活动，引起学生对测量纸带的兴趣，然后引入新课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍测量纸带的基本方法和技巧，并通过PPT展示测量纸带的使用步骤。
3.操练（10分钟）学生分组，每组领取测量纸带，按照教师示范的步骤进行测量实践。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于测量纸带的使用方法，让学生回答，以巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些测量任务，让学生分组讨论并完成，从而提高学生的动手操作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调测量纸带的正确使用方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一道关于测量纸带的作业，让学生课后完成。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，以便学生能够清晰地了解测量纸带的使用方法。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
2019-2020 学年冀人版科学三年级上册 1 测量长度练习卷（ I ）卷姓名 :________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 .测量我们的腰围应该用（）。
A．B．C．2 .下列选项中，（）是测量长度的基本工具。
A．卷尺B．刻度尺C．直尺D．分尺3 .尺子和测量纸带对比，有哪些相同的地方？（）A．每个刻度的距离相同B．都是世界通用的C．不可以弯曲二、填空题4 .体育老师用___________测量跑道的长度，建筑工人用___________测量房屋的长度。
5 .我们使用的刻度尺的单位一般有________、 ________、 ________。
6 .我们在使用刻度尺时，要认清刻度尺的________、 ________、 ________、 ________。
7 .测量物体时，直尺必须紧靠________物体，零刻度对准_________的一端。
三、判断题8 .测量纸带是世界通用的测量工具。
（_____）9 .我们在测量番茄高度时，错误是可以发生的，是不可避免的。
（_____）10 .中国人和美国人对尺子进行读数时，结果是不一样的。
（_____）四、简答题11 .如何用身体测量教室的长度？12 .生活中还有哪些刻度尺?它们的最大量程和最小刻度值都一样吗?五、综合题13 .下图是常用的刻度尺，请根据图中提示完成问题。
首先认识 _______度。
该刻度尺的单位是_______。
该刻度尺的分度值是____________。
图中刻度尺的量程是______。
参考答案一、选择题1、2、3、二、填空题1、2、3、4、三、判断题1、2、3、四、简答题1、2、五、综合题1、。
