《丝绸之路》教学设计

五年级语文丝绸之路教学设计《丝绸之路》是五年级语文一篇课文，涉及大量历史地理自然等知识，语文老师应该如何设计此课的教学呢?下面是小编整理的五年级语文丝绸之路教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!五年级语文丝绸之路教学设计1【教材分析】《丝绸之路》是五年级语文的一篇课文。

本文是一篇重要的精读课文，篇幅较长，内容充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和意义，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。

【学情分析】课文讲述的内容年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文内容，体验情感带来一定的困难。

所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。

【教学目标】1、知识目标：读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、能力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的能力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。

这是本文的教学重点也是难点。

3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。

【教学重点】学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。

【教学难点】体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。

【教学准备】课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。

【教学过程】第一课时(略)第二课时一、复习旧知，导入新课。

1、上节课我们一起走进了丝绸之路，今天我们将继续踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。

齐读课题。

2、通过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事?3、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢?你从哪儿体会到的?生谈4、让我们一起回顾一下上节课的知识，齐读第三段。

5、通过你们的朗读，我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊!怎一个荒字了得!可以用一句诗来形容春风不度荒满路。

(板书)二、感受开辟后的丝路之繁荣，学习第九自然段。

1、那么开辟后的丝绸之路又是一条怎样的路呢?播放影片。

《丝绸之路》教学设计丝绸之路教学设计范文（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面整理的丝绸之路教学设计范文，仅供参考。

丝绸之路教学设计1【教学目标】1、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

【教学重难点】1、运用金钥匙介绍的方法默读课文，复述课文。

2、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

【课前准备】1、学生搜集丝绸之路的相关资料。

2、有关丝绸之路的地图(示图)。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、我们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些?2、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少?3、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

(点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。

)4、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读1、看了课题你想知道什么?学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的?丝绸之路是什么样的?为什么叫丝绸之路?张骞是怎么开辟丝绸之路的?(教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。

)2、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

3、同座位、小组交流筛选后的问题。

(不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。

)4、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

(点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的中国。

采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）优质课《丝绸之路》教学设计篇1教学目标1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。

2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。

3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。

教学重点学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

教学难点用段意串联的方法概括课文的主要内容教学素材1、搜集关于丝绸之路的资料。

2、关于丝绸之路的图片。

3、有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。

1、我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。

著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。

板书课题。

2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。

（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）（课件出示）一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。

那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。

矗立：高高地直立。

栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。

（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？（课件出示）在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。

将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。

这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

戎装：军装。

戎，古代兵器的总称。

浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。

文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。

万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

（3）读句。

《丝绸之路》第二课时教课方案 5 篇丝绸的有名源于〝丝绸之路〞 , 中国在世界上举世有名也源于〝丝绸之路〞 . 在古代, 它是流传友情的道路 , 在今日 , 人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带 .下边是小编为大家整理的《丝绸之路》第二课时教课方案 5 篇, 希望大家能有所收获!《丝绸之路》第二课时教课方案1教课目的 :1.认识丝绸之路的来历及其开拓的意义 , 激发学生的民族骄傲感和爱国热忱 .2.运用金钥匙介绍的方法默读课文 , 为复述课文做准备 .3.经过理解 , 领会过渡段的运用 .教课重难点 :经过对丝绸之路的来历及其开拓意义的认识, 激发学生的民族骄傲感和爱国热情.教课准备 : 教师 : 课件 . 有关资料 ; 学生 : 采集资料一. 讲话导入1.你知道在我们的生活中有一些什么路?在 2000 多年前 , 一位伟大的探险家 . 外交家就为我们开拓了一条千古不朽. 享誉世界的路——丝绸之路.( 板书课题 )2. (释题 , 读〝金钥匙〞 , 用金钥匙的方法谈谈你想认识丝绸之路的哪些问题 ? 老师板书 : 什么叫丝绸之路 ?为何要开拓丝绸之路 ?是如何开拓的 ?有什么意义?)3.阅读课文 , 看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲 .二.学习课文1.课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读 .(学生交流,课件出示第4自然段.)2.你对丝绸认识多少 ?学生谈采集的资料 .( 可联合学生带来的丝绸直观感觉 )课件显现 ( 看到这么华美的丝绸 , 你想说些什么 ?, 瞧, 罗马帝王身着丝绸的高贵)3.丝绸不单在中国是身份和地位的象征 , 在世界上也有很高的著名度 . 阅读课文, 看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的著名度 ?4.默读 1.2 自然段 , 找出能表现中国丝绸在外国有很高的著名度的词语和句子.(交流:〝呆若木鸡〞〝赞口不停〞〝最时兴〞〝最讲究〞〝最宝贵〞〝和黄金等价〞 )5.此时 , 作为丝绸起源地的中国后代 , 你的心情是如何的 ?读出这类骄傲的语气.(二)学习第3自然段.1.欧洲的罗马帝国在我们国家的什么地点 ?( 课件显现地图 )2.去罗马帝国的路究竟是一条什么样的路 ?文中哪一个自然段在讲 ?(女生读,男同学思虑:找出一个词语归纳路的特点, 你是如何领会到的 ?课件显现地图 , 段落 , 理解这条路环境恶劣 , 充满艰辛与危险 .)3.鲁迅先生说 : 世上本没有路 , 走的人多了 , 便成了路 , 那这样一条危险的 . 远隔万里的道路是谁开拓的呢 ?( 板书 : 张骞 ) 哪句话在写 ?哪些段落又在详尽写 ?4.再读第四自然段 , 看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系 ?是如何联接的 ?(像这样把前后的自然段连结起来的段落叫做过渡段, 它的作用是承前启后(三) 学习5---7自然段1.张骞开拓这条道路的过程简单吗 ?同学们在道德课上对这个故事已有所认识 , 谁能说一说 ?2.课文中都是怎么介绍的 ?默读 5----7 自然段 , 思虑 : 张骞在开拓丝绸之路的过程中碰到了哪些困难 ?他是如何面对的 ?你是如何领会到的 ?用——勾勒出来 .3.学生交流 :(1)〝他渡黄河 . 过荒漠昼夜兼程当了俘虏 . 〞领会刚开始的条件的恶劣都不是真实的困难 , 碰到匈奴才是真实的困难. 板书 : 昼夜兼程当了俘虏(2)〝他耐心地 . 不露声色地等候着 . 准备着〞他的意志坚定 , 时辰都想着未达成的事业 . 板书 : 等候准备(3)〝逃脱忍耐着酷热和干渴的煎熬〞板书 : 逃脱(4)〝终于抵达〞板书 : 抵达(5)哪一个词语最能归纳他的这一路历程 ?板书 : 〝历尽千难万险〞(6)面对这长达 _年的困难 , 张骞为何仍是那么坚定 ?是什么在支持着他 ?学习到这儿 , 你想对他说些什么 ?(7)一趟 , 张骞除了收获面对困难的信心 , 还收获了什么 ?(四)学习第8自然段.1.默读思虑 : 丝绸之路的作用是什么 ?在文中找一句能归纳它作用的话 , 用——画出来 .( 〝丝绸之路〞成为促使东亚欧交流和人类文明发展的纽带 . 读, 〝丝绸之路〞是什么的纽带 ?板书 : 交流与发展 )2.自由读 : 交流与发展在这一段中是如何表现的 ?交流的什么 ?( 物产与文化 )3.在我们的生活中有这样的交流吗 ?假如没有交流社会会怎么样 ?( 不会发展 . 阻滞不前 ) 所以 , 有了交流才有发展 , 才有我们今日的美好生活.三.感情升华1.丝绸的有名源于〝丝绸之路〞 , 中国在世界上举世有名也源于〝丝绸之路〞 . 在古代 , 它是流传友情的道路 , 在今日 , 人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带 . 最近几年来 , 联合国教科文组织倡始的〝丝绸之路研究计划〞 , 把丝绸之路称作〝对话之路〞 , 以促使东西方的对话与交流 . 对于中国人民来讲 , 今日的丝绸之路 ,是开放之路 , 是奋进之路 , 是通向二十一世纪的光明之路 .2.你还知道哪些与丝绸之路有关的知识 , 向同学们说一说 ?3.学习了《丝绸之路》, 请你当一当导游 , 把丝绸之路的故事介绍给四周的人听 .《丝绸之路》第二课时教课方案2教课目的1.认识〝矗凹〞等七个字词 . 正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.能说出这条路被称为〝丝绸之路〞的原由 , 激发学生热爱祖国的思想感情 .3.让学生采纳研究式的学习方式 , 学会采集 . 整理 . 加工信息 , 能从网上查阅关于丝绸之路的其余知识, 能用简短的话介绍 , 进而培育他们的信息修养及语言组织.表达能力 .教课要点理解丝绸之路的重要意义教课难点丝绸之路的价值课前准备教师准备 : 挂图学生准备 : 采集有关丝绸之路的故事教课过程一.讲话引入1.导语 : 有一条路 , 东起我国的汉唐古都长安 , 向西向来延长到罗马 . 这条路 , 承载了无数的骆驼与商旅 ; 这条路 , 流传了东方的古老文化 ; 这条路 , 传承了东西方的友情与文明 . 它是东西方文明交往的通道 . 今日 , 让我们一起跟着一座古朴典雅的巨型石雕 , 穿越时空的隔断 , 一起走近──丝绸之路 .2.齐读课题 .3.读了课题 , 你有什么疑问 ?( 学生自由发问 , 板书比较主要的问题 . 如: 为何称作丝绸之路 ?丝绸之路有什么价值或意义 ?对于比较简单的问题可由学生相互解答 )4.带着同学们的问题 , 读一读课文 , 看看可否在文中找到答案 .二.检查预习状况1.选择一种你最喜爱的方式读课文 , 把你特别喜爱的地方 , 或许读得不太通畅的地方多读一读 .2.和同学交流一下你最喜爱的部分 , 读给他听一听 , 假如能谈谈原由 , 就更好了.三.阅读课文 , 交流领会(一)领会丝绸之路东西方物质文化交流的价值.1.出示句子:〝没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起, 这真是一条伟大的路 . 〞2.读读这个句子 , 你领会到了什么 ?3.你是如何理解〝联系〞这一词语的 . 文中描绘〝我们〞是如何〝联系〞的 ?4.再读文章 , 用笔勾一勾你以为有价值的地方 .5.集体交流( 预设 : 学生会找出中国使者和安眠国相互交流的地方 . 找到中国使者为安眠国带去了〝绫罗绸缎〞 , 而安眠国则将自已国家的〞驼鸟蛋〞 , 以及特点文化〝魔术〞 . 〝杂技〞等献给了中国 . 假如个人学生没有找到 , 能够再议论 )(二)领会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用.1.安眠国与中国在进行交流的时候 , 两国人民都是如何的心情呢 ?小组内进行分角色朗诵 , 注意模拟一些动作与表情 , 领会一下两国人民的心情 .2.小组报告表演 , 再读文章 .3.经过分角色朗诵 , 你领会到了两国人民如何的心情 ?学生充足交流 .(预设:学生经过文章对两国人民一些动作表情的描绘, 比如 : 安眠国臣民等候时的〝浩浩大荡的大军在边疆迎候〞, 刚出现骆驼队时人们的〝喝彩〞〝奏乐〞〝欢跃〞 . 中国使臣的〞大跨步上前〞〝满面笑脸〞; 安眠国将军的〝翻身下马〞〝快乐得连连点头〞等地方能够看出两国的友善与和睦.)4.引读 : 这一场景的实现 , 多亏了一条道路呀 ! ──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起 , 这真是一条伟大的路 .( 三) 联合资料 , 深入理解1.其实 , 今日我们看到的这一幕 , 不过经过丝绸之路发生的一个小小的故事 . 这样的故事还有很多很多 . 你还知道些什么呢 ?把你采集的资料和大家一起交流交流吧.2.交流小组内采集到的有关丝绸之路的故事 .3.老师也有一个小小的资料和大家交流 . 因为公元前 1 世纪 , 古罗马执政官恺撒, 衣着中国丝袍进入剧场 , 惊动一时 , 进而 , 出现了中国的丝绸热效应 . 此后此后罗马城内的豪华市里 , 就设有专售中国丝绸的商铺 . 而当时中国的丝绸 , 所有都是经过这一条道路进入罗马城内的 , 而这丝绸之路的开拓者就是的──张骞 .4.齐读课文 _自然段5.你有什么领会 ?6.再读 _自然段 .7.回答课前两个问题(1)为何称作丝绸之路 ?因为在这条道路上 , 主要的贸易物件是丝绸 .(2)丝绸之路有什么价值或意义 ?丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道. 同时板书 .四. 小结古代的丝绸贸易 , 骆驼与商旅的情况 , 我们没有时机再看到 . 而此刻耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕 , 在静静地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事.( 出示挂图 ) 让我们再来看看这一幕古老的景色 , 重温那感人的一幕幕 . 齐读第一自然段与最后一自然段 .板书丝绸之路{ 东西方友情交流之路东西方经济交流之路东西方文化交流之路《丝绸之路》第二课时教课方案3教课要点 :指引学生独立阅读课文 , 认识主要内容 , 领会丝绸之路的重要作用和作者的表达方法 , 激发认识丝绸之路和西部历史的兴趣 .教课难点1.学习过渡段以及文章前后响应的写作手法 .2.激发学生热爱西部的思想感情 .教课准备1.教师准备《张骞与丝绸之路》资料 .2.学生采集有关张骞出使西域的资料 .教课时数 1教课目的 :1.认识 9 个生字 . 读读记记〝耸立 . 戎装 . 守侯 . 鸵鸟 . 匕首 . 贸易 . 芝麻〞等词语.2.有感情的朗诵课文 . 抓住主要内容 , 理解含义深刻的句子认识西部的绚烂历史, 领会丝绸之路的重要作用 .3.激发学生认识西部历史的兴趣 , 交流有关丝绸之路的故事 .教课过程 :一.交流资料 , 引入新课 .1课前同学们都采集了有关张骞出使西域的资料 . 你们知道了有关丝绸之路的哪些知识 ?请取出来我们做以交流 .(1)小组交流 , 教师巡视指导 .(2)全班交流 , 各组相互增补 , 教师随机赐予评论 , 并对仔细采集资料的学生给予鼓舞 .教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料 , 使学生认识这是联系欧亚两洲的一条交通大道 .2这篇文章的题目《丝绸之路》 , 那么看了这个文题 , 你能提出哪些问题呢 ?展望 :﹙1﹚什么是丝绸之路 ?﹙2﹚那是一条如何的路 ?﹙3﹚环绕丝绸之路发生过哪些故事?【课外与课内联合 , 小组合作交流 , 自主提出问题 . 这些都表现了新课程的要求. 】二.初读课文 , 整体感知 .我想 , 此时同学们必定急不可待的想要到丝绸之路上看看 , 好, 此刻我们就一起进入课文之中 .(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料, 使学生认识这是联系欧亚两洲的一条交通大道 , 这为学生理解课文内容 , 供给感性的认识 . 惹起学生学习的兴趣.)1.自读课文 . 要求 : 用自己喜爱的方式读课文 , 读准字音 , 读通课文 . 碰到不认识的字 , 自己用学过的方法解决 .2.读后交流 : 读了课文 , 你都知道了些什么 ?(作者先描绘了陕西西安市的巨型浮雕, 而后说明丝绸之路的历史意义, 最后遐想不一样两国互赠礼物的友善场面).三. 感悟课文 , 累积语言 .学习第 1.2 自然段 :1.学生默读课文第 1.2 自然段 , 思虑 : 你从这两个自然段中知道了什么 ?领会到什么 ?2.全班交流 . 教师指导学生明确以下问题 :(1)中国的丝绸在外国有很高的著名度 ;(2)外国人把中国称之为〝丝绸之国〞 ;3)从〝呆若木鸡〞 . 〝赞口不停〞等人们的神情表情中能领会到中国的丝绸是多么的绚烂醒目 , 令人吃惊 . 赞美(使同学们知道我国被外国人称为〝丝绸之国〞, 中国丝绸再外国享有很高的著名度 .学习 3―7自然段 :1.默读课文 3―7自然段并思虑以下问题 : 张骞在开拓丝绸之路的过程中碰到了哪些困难 ?你从哪儿能领会到 ?2.学生小组内交流 , 教师巡视 .3.全班交流 . 依据学生交流状况随机指导朗诵 , 而且让学生明确以下内容 :(1)从〝交通不便 , 没有公路 , 没有汽车和飞机〞能看出张骞开拓丝绸之路困难重重 ;(2)从〝昼夜兼程〞能领会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛勤 ;(3)从〝他耐心地 . 不露声色地等候着 . 准备着〞 , 〝忍耐着酷热和干渴的煎熬〞 , 〝历尽千难万险 , 出使西域十三年〞等语句中 , 领会到张骞开拓丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀.(4)从〝张骞向汉武帝介绍了西域各国的方向 . 人口 . 兵力 . 民俗 . 物产 . 相互关系以及对汉朝的态度〞中我们能感觉到张骞此行虽含辛茹苦, 却也受益匪浅 .[ 经过这一部分的教课 , 要让学生感觉到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛, 感受丝绸之路的历史意义 ]4.指导学生认识过渡段并领会过渡段的作用 .(1)自读第四自然段思虑 : 这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?(2)全班交流 : 和第三自然段意思联系的密切 . 第三自然段最后一句话是疑问句〝中国丝绸终究是如何运到欧洲去的呢 ?〞第四自然段前三句话回答并解说了这个问题 .(3)设计发问 : 第四自然段最后一句话讲了什么 ?和下边几个自然段有什么关系?(4)全班交流 : 最后一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了一生的精力 , 后边几个自然段则讲了开拓的过程 .( 第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来,即前半部分讲的是上边一个自然段的内容, 后半部分则和下边自然段的内容有关,我们把这样的自然段称之为〝过渡段〞.)(5)齐读 3―5自然段 , 领会过渡段的作用 .学习第 8 自然段 :1.默读第八自然段并思虑 : 丝绸之路的作用是什么 ?请用――画下来 .2.全班交流 : 丝绸之路的作用――成为促使亚欧交流和人类文发展的纽带.3.齐读这一自然段 , 再次明确丝绸之路的作用 .四师生总结 , 明确文章要旨同学们 , 经过学习课文我们知道了, 是张骞这位汉代伟大的探险家. 外交家 , 用他一生的精力 , 经历了含辛茹苦 , 打通了丝绸之路 . 丝绸之路不单是一条商路, 使中国和中 . 西亚各国在经济贸易方面有所来往; 它更是一座友情的桥梁 , 使中 . 西亚各国人民对我国的民俗 . 物产等方面有了更深的认识. 它是中国的骄傲 .五品读文章 , 置留作业 , 激起热爱西部之情 .丝绸之路给我国的经济带来很多利处 , 也是中国人的骄傲 , 回家问问爸爸 . 妈妈 , 他们对丝绸之路认识多少 , 把他们不知道的讲一讲 , 他们会夸耀你的 .《丝绸之路》第二课时教课方案4教材剖析《丝绸之路》是一篇略读课文 . 课文以独到的视角 , 生动描述了两千多年前中国与安眠古国交流的一幕 , 再现了西部绚烂绚烂的历史文化 , 说了然丝绸之路不单是古代亚欧互通有无的商贸大道 , 仍是促使亚欧各国和中国来往 . 交流东西方文化的友情之路 .作者先描绘了耸立在陕西西安市的〝丝绸之路〞巨型石雕, 而后由点及面 . 由情入理地说了然丝绸之路的历史意义 . 由群雕联想到两千多年前的情况, 要点描绘了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼物的场面 , 显现了两国不一样的礼节. 文化及经济发展 . 课文描绘细腻生动 , 人物的动作 . 语言 . 表情绘声绘色 . 作者接着概括了丝绸之路对中西方国家经济 . 贸易 . 文化的促使与繁华所起的重要作用 .最后一段与开头相照顾 .教课目的1.经过自主学习 , 认识 9 个生字 , 理解〝耸立 . 戎装 . 匕首〞等词语 , 记记〝不计其数 . 绫罗绸缎 . 美轮美奂〞等四字词语 .2.整体掌握文章的主要内容 , 理清脉络 , 初步认识首尾响应的写作方法 .3.经过对课文内容的复述 , 累积语言 , 培育学生的语言表达能力 .4.经过采集 . 交流有关丝绸之路的资料故事 , 认识丝绸之路的重要历史意义 , 初步培育学生采集信息和办理信息的能力 .教课重难点教课本文的重难点是指引学生独立阅读课文, 认识主要内容 , 领会丝绸之路的重要作用和作者的表达方法, 激发认识丝绸之路和西部历史的兴趣.课前准备1.学生采集有关丝绸之路的资料和故事 .2.教师媒体准备教课时间 1 课时教课预设教课调整一.导入新课1.学习了《草原》这篇课文 , 领会了祖国西部漂亮的自然风光 , 今日让我们走进西部绚烂的历史文化——丝绸之路 .2.读读课后的资料袋 , 谈谈你对〝丝绸之路〞有哪些认识 ?3.出示课题 , 齐读课题 .二. 初读课文过渡 : 读着课题 , 你感觉文章会介绍什么 ?而课文又是如何介绍的 ?1.自读课文 , 要求 : 读准字音 , 读通句子 ; 想一想课文介绍了丝绸之路的哪些内容 ?2.指名分节朗诵 , 要点正音 : 耸立高鼻凹眼戎装缫丝冶铁浇灌3.指名回答文章是如何来介绍丝绸之路的 , 写了哪些内容 ?( 先写看到雕塑惹起联想 ; 再详细描绘了一个故事 ; 最后总的论述了丝绸之路的深远意义 .)三.入境悟情过渡 : 让我们走进两千多年前以前发生在丝绸之路上的一个漂亮故事.1.读一读 2— _自然段 , 用自己的话讲讲主要介绍了几个片段 ?( 迎候——见面——赠礼 )2.在这些片段描绘中 , 你感觉哪些句子很生动 , 读一读 .3.假如你是播音员 , 会如何来介绍这生动的一幕 ?可选择 1-2 片段介绍 .( 自由练同桌练)4.指名串连片段 , 构成一个完好的故事 .5.在这个故事中 , 你领会到两国人民如何的交往态度 ?( 友善热忱 )四.深入感悟过渡: 其实, 方才我们看到的这一幕, 不过在丝绸之路发生的一个小小的故事 .丝绸之路如同一条彩带 , 将古代亚洲 . 欧洲 . 非洲的文明联系在了一起 , 促使了东西方文化的交流 , 对后代产生了深远的影响 .1.读一读 _自然段 , 感觉丝绸之路的伟粗心义 .2.点击资料袋 : 丝绸之路意义深远 , 怪不得说丝绸之路不单是古代亚欧互通有无的商贸大道 , 仍是促使亚欧各国和中国友善来往. 交流东西方文化的友情之路.3.让我们再次来读读课题 .五.意会写法1.过渡 : 丝绸之路如同一条彩带 , 将古代亚洲 . 欧洲 . 非洲的文明联系在了一起 , 促使了东西方文化的交流 , 给人们带来了巨大的经济利益 , 在连绵的丝绸之路上 , 遗留下了大批的文明遗迹 , 人们为了纪念这条路 , 在西安的玉祥门外雕琢了一座巨型石雕 ( 出示课件 ).2.课文哪些自然段介绍石雕 ?读读 , 你发现了什么 ?( 首尾响应第一自然段的过渡)3.看图介绍石雕 .( 语句流畅口齿清楚 ) 这是中国古代人民智慧 . 文明的目睹 .六.总结稳固1.累积四字词语古朴()()()()如生不()其()浩浩( )( )()道()迎绫罗()()五彩()()()山峻()丰()多()美()美()2.和同学交流采集的丝绸之路的故事 .板书 :丝绸之路迎候——见面——赠礼友善热忱《丝绸之路》第二课时教课方案5学习目标 :1.课 8 个生字 , 灵巧运用 , 累积新词和优美的句子 .2.感觉课文 , 能正确 . 流畅地朗诵课文 , 认识〝丝绸之路〞的历史意义 .3.生热爱祖国西部的感情 . 教课要点 :累积新词和优美的句子 , 激发学生热爱祖国西部的感情.教课难点:能正确 . 流畅地朗诵课文 , 认识〝丝绸之路〞的历史意义.课前准备:采集 . 交流有关丝绸之路的故事.教课方法:朗诵感悟 , 解说议论教课过程:一. 出示课题 .阅读课后的〝资料袋〞 .学生出示采集的对于丝绸之路的资料, 向大家介绍你所认识的丝绸之路.二.整体感觉课文 .1.小组合作 , 自由朗诵课文 . 要求读准生字 , 把文章读通畅 .2.课文采纳的什么样的表达次序 ? 插叙1._._写此刻,2-_回想过去3.默读课文 , 思虑 : 你以为〝丝绸之路〞是一条怎么样的路 ? 在课文中找寻一句适合的话来说明 . 讲堂议论交流 :(1)〝商人们在这个东方多数市开了眼界 , 正满载货物返回故土 . 〞——这是一条运送货物的路 .(2)〝望着这座群雕 , 就忧如看到了当年丝绸之路上商旅不停的情景 , 忧如听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声 ??〞——这是一条忙碌的路 .(3)〝没想到 , 一条道路将远隔千里的我们联系在了一起 , 这真是一条伟大的路呀! 〞——这是一条伟大的路 .(4)〝从那此后 , 一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上前进 ??变得更为丰富多彩 , 美轮美奂 . 〞——这是一条商品流通 , 文化交流的路 .三.走进〝丝绸之路〞 .1.朗诵课文第 2-_ 自然段 , 思虑 : 课文描绘了一个怎么样的场景 ?2.议论交流 .(1)时间 : 公元前 _5 年. 能够从此刻计算时间 , 让学生感觉年月的长远 . (2) 地址 : 伊朗高原北部 .(3)人物 : 安眠国的将军 . 中国使者 . 联系课外采集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献 . (4) 事情 : 安眠国将军热忱迎接中国使者 , 两方互换礼物 .(5)连成一两句话说一说 .3.读课文第 2-_ 自然段想象 : 安眠国的将军和中国使者见面的时候 , 是如何的场面 ?用一个词语来归纳 . 并谈谈从那些地方能够看出来 ?盛大,热忱.〝将军其在高头大立刻 , 身后兵马数不胜数 ??〞〝‘排队欢迎 ! ’将军发出命令 . 骑兵迅疾排列两队 , 一左一右 , 摆出夹道欢迎的阵式. 乐队奏起军乐 , 人群一片欢跃 . 〞有感情地朗诵第3-7 自然段 .读课文第8-_自然段.谈谈当时两方为何表现得这么热忱 ? 因为这是在迎接远道而来的客人 ?? 因为两方互换了很多没有见过的东西 , 很快乐 ?? 分角色有感情地朗诵课文第8-_ 自然段 .4.谈谈〝丝绸之路〞的历史意义 . ( 朗诵 : 〝从那此后 , 一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上前进 ??变得更为丰富多彩 , 美伦美奂 . 〞)用自己的话谈谈〝丝绸之路〞的历史意义.四.谈感觉.1.学完了课文《丝绸之路》 , 你对中国历史上与外界的交流是否是有了一些了解?有什么想说的吗 ?2.做一个对于〝丝绸之路〞的检查小报告或许采集资料, 做一份对于〝丝绸之路〞的介绍 .五.板书设计 .2〝丝绸之路〞一条运送货物的路一条忙碌的路一条伟大的路《丝绸之路》第二课时教课方案。

最新丝绸之路教学设计及反思丝绸之路教学实录(15篇)丝绸之路教学设计及反思丝绸之路教学实录篇一１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

１、学生搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

１、我们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。

）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

丝绸之路１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。

）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。

）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。

采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

）５、小组内交流。

６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。

７、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。

五年级下册《丝绸之路》教学设计五篇五年级下册《丝绸之路》教学设计1学习目标：1.有感情地朗读课文，了解丝绸之路的历史意义，激发学生憧憬古代文明，喜爱祖国西部的情感。

2.熟悉本课9个生字，积存新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。

预习+展现短识储藏：丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出访大月氏，中途遭匈奴拘留，至公元前126年方归。

公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛(今费尔干纳盆地)和康居(约在今巴尔喀什湖与咸海间)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亚)、安眠(帕提亚)、身毒(天竺)各国。

司马迁《史记·大宛传》称他的两次出访为凿空，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。

从公元前2世纪开头，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。

公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为富强。

公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为兴盛。

据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。

丝绸之路与中西贸易*除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、珍贵金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。

*从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化装品，特殊重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到*。

从西域和伊朗传入*的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。

安眠和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。

丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，*与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益亲密。

一、导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是上无飞鸟，下无走兽，复无水草的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却消失了队队商旅，悠悠驼铃。

《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。

文化。

3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

[教学重点与难点]1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。

2.教师范读课文。

1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.生字词正音。

二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。

2.汇报交流：①检查字音。

②疏通难字。

③扩词比赛。

3.巩固识字。

1.读准音，记清形，组组词。

开火车游戏。

2.交流记忆方法，集体解决难字。

3.字、词游戏；生字回文。

三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。

2.记一记。

3.说一说。

4.看一看。

5.写一写。

1.认读会写字8个。

2.自主观察汉字，记忆字形。

3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。

评议。

5.独立练习书写。

共同评议。

四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.充实“我的词语库”。

第二课时一、复习巩固生字词语。

二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。

2.板书课题。

1.畅所欲言。

2.读题。

质疑。

三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。

2.细读感悟课文。

①出示自读提纲，自读交流。

②结合找出的句段进行朗读训练。

③想象说话——朗读指导。

3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。

1.选择喜欢的方式读课文。

了解课文的主要内容。

2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。

张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。

《丝绸之路》教学设计15篇《丝绸之路》教学设计1教学目标1、让学生流利准确地朗读课文，读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧和强烈的责任感、使命感。

3、通过学习激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点体会张骞开辟丝绸之路的艰难历程，了解丝绸之路的价值和意义。

教学难点体会张骞开辟丝绸之路的艰难历程。

教学准备学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。

教师：多媒体课件一套。

教学过程一、出示课件，情境导入二、略读回忆，整体感知师：想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的足迹，去了解那时的故事呢？那就请打开你的语文书，略读全文，回忆一下课文讲了一件什么事？三、自学批注，潜心感悟你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢？请同学们自己从书中找到答案。

（出示自学提示：1.生读自学提示。

2.默读、批注。

）四、同桌交流，查漏补缺五、汇报交流，感悟语言（一）自然条件非常恶劣相机出示以下句子：1、“罗马位于中国西边七千多千米的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击。

”（1）生读、谈。

（2）对比读。

（3）春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战？再自己读一读。

（4）师生配合读。

2、“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。

他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。

”（1）想象一下当时恶劣的环境，自己读读，体会让你感触深的词语。

（2）指名读，生评价。

（3）齐读。

（二）人为阻挠“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。

但还是不幸被匈奴骑兵发现了。

战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。

”师：很多人再也不能魂归故里了。

（生再读。

）“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。

”师：他在匈奴人那里受到诱惑，也受尽了屈辱。

人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义。

教学难点：丝绸之路的价值。

课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。

课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

五年级语文《丝绸之路》教案《丝绸之路》以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，一起来看看小编整理的“五年级语文《丝绸之路》教案”吧，更多事迹请关注。

五年级语文《丝绸之路》教案(一)学习目标1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

课前准备带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

课时安排1课时教学过程一、激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。

从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。

联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。

为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?2.学生寻读课文，回答老师的提问。

3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?5.小组合作讨论。

要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……三、深入读文，把握主旨1.感受“友谊之路”。

《丝绸之路》教案精选一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级下册第15课《丝绸之路》。

教学内容主要包括：丝绸之路的开通、丝绸之路的路线及影响、丝绸之路的历史意义。

二、教学目标1. 了解丝绸之路的开通背景、路线及历史意义。

2. 掌握丝绸之路对中国与西方国家经济文化交流的影响。

3. 培养学生的历史思维能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：丝绸之路的历史意义及其对中国与西方国家经济文化交流的影响。

教学重点：丝绸之路的开通、路线及影响。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、黑板、粉笔。

学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示丝绸之路的图片，引发学生的兴趣。

（2）提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这条路线有什么特殊之处？”2. 讲解丝绸之路的开通（1）讲解汉武帝时期的历史背景。

（2）介绍张骞出使西域，开辟丝绸之路。

3. 丝绸之路的路线及影响（1）展示丝绸之路的路线图，引导学生观察。

（2）讲解丝绸之路对中国与西方国家经济文化交流的影响。

4. 实践情景引入（1）设置情景：假如你是唐朝时期的一位商人，准备沿着丝绸之路到西域做生意。

（2）学生分组讨论：在丝绸之路上，你会遇到哪些困难？如何解决？5. 例题讲解（1）展示例题：丝绸之路的历史意义是什么？（2）讲解解题思路，引导学生回答。

6. 随堂练习（1）让学生完成丝绸之路相关习题。

（2）教师点评，解答疑惑。

（1）回顾本节课所学内容。

（2）强调丝绸之路的历史意义。

六、板书设计1. 丝绸之路开通：汉武帝、张骞路线：长安→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲影响：促进中国与西方国家经济文化交流2. 历史意义：加强东西方联系，促进世界文明交流七、作业设计1. 作业题目：丝绸之路的历史意义是什么？2. 答案：丝绸之路的历史意义在于，它加强了东西方的联系，促进了世界文明的交流。

通过丝绸之路，中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品传到西方，西方的金银、宝石、香料等商品传入中国，从而促进了双方的经济繁荣。

《丝绸之路》教学设计《丝绸之路》教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《丝绸之路》教学设计，希望能够帮助到大家。

《丝绸之路》教学设计1【教学目标】１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

【教学重难点】１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

【课前准备】１、学生搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。

）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。

）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。

）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。

采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

《丝绸之路》五年级语文公开课教案《丝绸之路》五年级语文公开课教案《丝绸之路》五年级语文公开课教案篇1教学目的：1、认知“矗凹”等七个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发同学热爱祖国的思想感情。

3、让同学采用探究式的学习方式，学会搜集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达才能。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义教学难点：丝绸之路的价值课前准备：老师准备：挂图同学准备：搜集有关丝绸之路的故事教学过程：一、谈话引入1、导语：有一条路，东起俺国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传达了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让俺们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2、齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？〔同学自由提问，板书比拟主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比拟简单的问题可由同学互相解答〕4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况1、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，假设能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会〔一〕体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的俺们联络在了一起，这真是一条伟大的路。

”2、读读这个句子，你体会到了什么？3、你是怎样理解“联络”这一词语的。

文中描写“俺们”是怎样“联络”的？4、再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5、集体交流〔预设：同学会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国那么将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

丝绸之路教学设计(优秀5篇)丝绸之路优秀教学设计篇一【教学目标】1、认识矗、凹等九个字词。

读读记记矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。

正确、流利的朗读课文。

2、能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发起了解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感情。

【教学重点】能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。

【教学难点】含义深刻的句子的理解。

【课前准备】教师课件制作学生读推荐材料和预习课文。

【教学过程】一、谈话引入1、导语：师：今天的这里，到处是沙漠，戈壁（课件沙漠），但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。

（课件出示地图）这条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到欧洲的罗马。

是东西方文明交往的通道。

（出示《西天取经》图画）：玄奘经由丝绸之路，游历三十多个国家。

（出示《班超投笔从戎》图画）班超为了保护丝绸之路的畅通，放弃手中的笔成为一位将军，在这条路上32年。

今天，让我们一起走近──丝绸之路。

2、齐读课题。

课文一段是这样写的---（出示）一座古朴典雅的丝绸之路巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。

那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。

商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。

望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声（学生认读，了解这一段内容）二、根据导读提示，自主学习出示导读读读下面的课文，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到什么？师：我请同学朗读课文，把字音读正确，如果不明白的词语可以圈化出来。

，边听边思考导读提示的一个内容。

（听学生朗读时，注意正确读音）师：自由读课文，看看课文写了什么内容？生回答后，老师出示规范答案，学生再复述一次。

作者先描写了矗立在陕西西安市的丝绸之路的巨型石雕，遐想了两千多年前汉代张骞的副使与安息国的将军在边境上互赠礼物的场面。

还写了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。

《丝绸之路》教学设计《丝绸之路》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《丝绸之路》教学设计篇1教材分析（认为是难课的理由）：《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。

全文涉及的历史地理和自然科学知识复杂，在教学时难以把握。

对于语文学习又应该有语文的味道在其中，如何复述课文，如何体会过渡段的作用，并学习运用这一写法是本课的重点。

总之，语文的工具性和人文性如何统一，在这课的教学中我认为很难。

设计理念：让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言，积累和文章有关的诗句等。

教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、掌握要求会写、会认的7个生字。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

教学准备：1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料；选用诗句的投影；推荐阅读的文章《茶马古道》等。

2、学生搜集和丝绸之路的相关资料（故事、常识性知识等）。

教学过程：第一课时话说丝绸之路引入新课，交流资料。

1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问？生质疑。

2、交流有关丝绸之路资料。

知道有关丝绸之路的哪些知识？（小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组互相补充，教师随机评价、筛选有用信息；教师补充信息：海上丝绸之路）走近丝绸之路初读课文，整体感知。

《丝绸之路》教学设计优秀8篇《丝绸之路》是一篇重要的精读课文，篇幅较长，内容充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和意义，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。

小编为朋友们整理了8篇《《丝绸之路》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《丝绸之路》教学设计篇一教材分析：《丝绸之路》是一篇略读课文。

这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

学情分析：课文讲述的内容年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文内容，体验情感带来一定的困难。

所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。

教学目标：1、知识目标：读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、能力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的能力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。

这是本文的教学重点也是难点。

3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。

重点难点：【教学重点】学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。

【教学难点】体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。

教学准备：课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

教学过程教学过程二次备课一、交流资料，引入新课。

1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。

你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预测：﹙1﹚什么是丝绸之路？﹙2﹚那是一条怎样的路？﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。

《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《丝绸之路》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《丝绸之路》优秀教案设计篇1一、教学设计思想教材分析本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。

在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。

本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。

在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。

教学目的知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。

了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

重点与难点重点：丝绸之路的历史作用。

难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。

教学方法学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法。

教学准备学生准备：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。

教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。

教学手段多媒体教学。

二、教学实施(一)情景激发，定向引导1.激情导入（约1分钟）以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-—丝绸之路。