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《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文；（2）了解课文中的生字词，并能正确书写；（3）理解课文的主要内容和情节，领会其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色和情节；（2）学会通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景及相关知识；（3）培养学生的朗读、复述、讨论和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌；（3）培养学生关爱他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文；（2）掌握课文中的生字词及其书写；（3）分析课文中的角色和情节，领会其中的道理。
难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和书写；（2）对课文情节的深入分析和感悟；（3）运用课文中的知识和道理解决实际问题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情节；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力；3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；4. 比较教学法：比较课文与其他类似题材的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料；4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生想象铁牛的重量和捞铁牛的困难；（2）讲述课文《捞铁牛》的背景故事，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写；（2）学生通过工具书和网络资源，了解课文背景及相关知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的角色和情节，分析铁牛捞起的过程；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）引导学生深入理解课文情节，领会其中的道理；（2）讲解生字词的含义和书写，巩固学生基础知识。
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和特点。
（2）学会通过朗读、默读、讨论等方法理解课文内容。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所展现的智慧和勇敢精神。
（2）学会珍惜和保护文化遗产，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
难点：（1）理解课文中所展现的智慧和勇敢精神。
（2）学会通过朗读、默读、讨论等方法理解课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示铁牛的图片，引导学生关注铁牛的特点和历史背景。
（2）简介铁牛的历史背景，引出今天的课文《捞铁牛》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生默读课文，理解课文的大意和主要内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色形象和特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 朗读指导：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，教师指导发音和情感表达。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调课文中所展现的智慧和勇敢精神。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一写铁牛的故事。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、朗读指导等环节，让学生充分理解和感受《捞铁牛》的故事内容。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
要注重培养学生的朗读能力和口语表达能力，提高他们对文化遗产的重视和保护意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示铁牛的历史背景和图片，让学生仿佛置身于那个时代，增强学生对课文内容的理解和感受。
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
2. 培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 相关图片或视频资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，分析故事情节，理解人物情感变化。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行详细讲解。
（3）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
（3）教师进行点评，指导学生如何通过细节描写来感受人物的心情和态度。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 作业布置（1）请学生课后复述课文故事，加强记忆。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小练笔。
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解捞铁牛的经过和结果；（3）学会本课的生字词，会用“恍然大悟”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会借助工具书和课外资料，拓展知识面；（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得遇事要镇定、机智，勇于面对困难；（2）激发学生对科学的兴趣和探索精神；（3）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字词；3. 理解课文内容，了解捞铁牛的经过和结果。
三、教学难点1. 学会本课的生字词；2. 理解课文中的科学知识；3. 体会课文中表达的思想感情。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的场景；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力；4. 运用朗读评价法，激发学生的朗读兴趣，提高朗读能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关课外资料；4. 录音机、耳机等音响设备（可选）。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课（1）出示铁牛图片，引导学生说出“捞铁牛”的名字；（2）简介捞铁牛的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解课文大意；（2）学生分享学习生字词的成果，教师点评、总结。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生学习课文，讲解重点句子和生字词；（2）讲解捞铁牛的经过和结果，引导学生理解课文内容；（3）讲解课文中的科学知识，如浮力原理。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，教师评价；（2）学生完成课后练习题，教师点评、讲解。
5. 拓展学习（1）学生分组讨论，探究捞铁牛的方法是否还有其他可能性；（2）各小组分享讨论成果，教师点评、总结。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点；2. 学生分享学习收获，教师点评、鼓励。
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读《捞铁牛》一文，使学生了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
2. 学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1. 培养学生的朗读能力，提高阅读理解水平。
2. 学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
情感态度与价值观：1. 感受朋友之间团结合作、互相帮助的精神。
2. 学会珍惜友谊，培养合作意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展脉络。
3. 培养学生的朗读能力和阅读理解水平。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 理解课文中的比喻句和拟人句。
3. 引导学生从课文中学到团队合作的重要性。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，提高学习兴趣。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 课文《捞铁牛》文本。
2. 相关生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
教案内容需进一步细化，包括每个课时的教学内容、教学步骤、教学方法等。
您可以根据实际情况进行调整和完善。
六、教学进程1. 课时安排：共2课时。
2. 第一课时：了解故事背景，学习生字词，朗读课文，理解故事情节。
3. 第二课时：深入理解课文内容，讨论团队合作的重要性，进行拓展活动。
七、教学步骤第一课时：1. 导入新课，介绍捞铁牛的故事背景。
2. 学生自读课文，学习生字词。
3. 教师带领学生朗读课文，引导学生理解故事情节。
4. 小组讨论：铁牛为什么会被捞上来？第二课时：1. 复习上节课的内容，检查生字词掌握情况。
2. 深入理解课文内容，讨论团队合作的重要性。
3. 小组活动：设计一个团队合作的游戏，比一比哪个小组合作得更好。
八、教学评价1. 课后作业：让学生写一篇关于团队合作的小作文。
2. 课堂表现：观察学生在小组讨论和活动中的表现，评价团队合作精神。
3. 生字词测试：检查学生对生字词的掌握情况。
捞铁牛教学设计(优秀4篇)《捞铁牛》教学设计篇一体会句子与句子之间的联系。
充分认识怀丙确实是个出色的工程家。
教学过程：谈话导入：一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。
正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。
他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。
二、学习第二段。
指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。
讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。
）板书：潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架粗绳拴牛朗读第二段。
学习第三段自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？投影这段话，组织学生讨论：和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。
板书：划船拖牛众人拖牛和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？齐读第六自然段。
《捞铁牛》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《捞铁牛》。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结的品质。
二、教学重点：1. 课文朗读和背诵。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 课文内容的理解和分析。
三、教学难点：1. 课文中的历史背景和文化内涵。
2. 课文中的情感态度和价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《捞铁牛》的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自由朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并书写。
（2）教师选取一些生字词，进行组词和造句练习。
3. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过自主学习和合作探究的方式，理解课文内容，概括故事经过。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 分析课文：（1）教师引导学生从语言、情感、价值观等方面分析课文，深入理解课文内涵。
（2）学生讨论并分享自己的分析成果。
5. 朗读和背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）学生集体朗读课文，教师进行评价。
（3）教师引导学生背诵课文，学生进行自主背诵。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生根据自己的兴趣和特长，进行与课文相关的拓展活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评估学生的学习积极性。
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生朗读、复述、讨论等语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋、智慧、团结的优秀品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件或黑板，引导学生观察铁牛的图片，激发学生兴趣。
（2）简介课文背景，引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生结合课文注释，理解课文内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，交流对捞铁牛故事的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟：（1）让学生齐读课文，体会语气、情感。
（2）让学生分角色朗读，增强体验。
5. 巩固练习：（1）出示生字词卡片，让学生认读、解释。
（2）用生字词造句，巩固运用。
五、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，编写一个类似的寓言故事。
3. 思考：捞铁牛的故事给我们带来了哪些启示？六、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度，包括故事背景、经过和结果的理解。
2. 学生朗读课文的表现，包括语音、语调和情感的把握。
3. 学生对生字词的认读和运用能力。
4. 学生参与讨论和小组合作的积极性。
七、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何。
2. 教学方法是否适合学生，是否达到了预期效果。
《捞铁牛》精品教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《捞铁牛》的故事背景、情节发展和主题思想。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和描述人物形象。
1.2 过程与方法通过自主阅读、小组讨论和课堂讲解，深入理解故事内容。
运用思维导图、故事梗概等方法，提高学生的阅读分析和概括能力。
学会通过细节描写和情感表达，培养学生的写作技巧。
1.3 情感态度与价值观感受友谊、勇气、智慧和坚持等积极价值观的传递。
培养学生的团队协作意识和面对困难的勇气。
引导学生思考故事中的道德问题和人生哲理。
第二章：教学内容2.1 教学文本《捞铁牛》故事原文阅读与解析。
相关生字词的学习与练习。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，掌握生字词。
难点：分析人物性格，体会故事主题。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或故事背景介绍，激发学生对《捞铁牛》的兴趣。
引导学生思考：为什么铁牛在河里？为什么需要捞铁牛？3.2 自主阅读学生自主阅读故事原文，遇到生字词可以查阅字典。
鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录重要信息和感受。
3.3 课堂讲解与讨论对故事中的生字词进行讲解，确保学生理解并正确书写。
分析故事情节，引导学生关注人物形象和性格特点。
组织小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
3.4 写作练习根据故事中的情节或人物，让学生进行细节描写或情感表达的写作练习。
学生互相交流并给予评价，教师进行指导和讲解。
第四章：作业与评价4.1 作业回家后复述故事情节给家长，并讨论故事中的主题思想。
完成相关的生字词练习和写作作业。
4.2 评价学生自评：对自己的阅读理解、写作能力和团队协作进行评价。
同伴评价：互相评价对方的阅读理解和写作能力。
教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和写作作品进行评价。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，总结成功和不足之处。
考虑学生的反馈意见，反思教学方法和内容的适用性。
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《捞铁牛》的内容，了解怀丙捞铁牛的过程和方法。
学习生字词，能正确读写。
能流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生的观察、思维、表达能力。
学会通过课文中的关键词句理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受怀丙的聪明才智和解决问题的能力。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，学习怀丙捞铁牛的方法。
学习生字词，正确读写。
2.教学难点：理解怀丙捞铁牛的科学原理。
通过课文中的关键词句理解课文内容。
三、教学过程1.导入利用图片、视频等方式，介绍怀丙捞铁牛的背景。
提问：同学们，你们听说过怀丙捞铁牛的故事吗？这个故事发生在哪个朝代？怀丙是如何捞铁牛的？2.课文阅读让学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
教师指导学生关注课文中的关键词句，理解怀丙捞铁牛的方法。
3.分析课文提问：怀丙捞铁牛的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何解决的？学生分组讨论，汇报讨论成果。
4.生字词学习教师逐个解释生字词，让学生正确读写。
学生跟读，巩固生字词。
5.课堂练习教师设计一些与课文内容相关的练习题，检验学生对课文的理解。
学生独立完成练习题，教师批改、讲解。
6.课文背诵教师指导学生背诵课文，注意背诵时的语音、语调。
学生背诵课文，教师点评。
提问：同学们，你们还能想到其他类似的科学故事吗？请分享给大家。
学生分享，教师点评。
8.课后作业让学生回家后，向家人讲述怀丙捞铁牛的故事。
家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思本节课通过怀丙捞铁牛的故事，让学生了解了我国古代人民的智慧和科学精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，引导他们积极思考、参与讨论。
同时，要加强生字词的学习，提高学生的语文素养。
通过本节课的学习，希望学生能够学会解决问题、勇于探索，培养热爱科学的情感。
重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，谁能用自己的话复述一下怀丙是如何捞铁牛的？”学生1：“怀丙发现铁牛被卡在河里，他找来船，装满沙土，让船下沉到铁牛旁边，然后卸掉沙土，用绳子把铁牛绑住，拉船，把铁牛一起拉出水面。
北师大版语文三年级下册第四单元《捞铁牛》教学设计教材分析：
这篇课文讲提宋朝时发生的故事。
有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。
教学目标：
1、学会本课生字词。
2、指导学生抓住重点词句，读懂课文。
3、朗读课文，能简述捞铁牛的经过。
4、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
教学重点、难点：
1、理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的。
2、指导学生抓住重点词句，读懂课文。
媒体设计：字卡，浮力实验器具，字幕。
教学时间：二课时。
导学过程：
第一课时
一、导入新课：
今天我们学习第17课《捞铁牛》，看了这个题目，你想到了什么？（谁捞铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样?）
二、看书听朗读录音。
三、布置自学。
（字幕出示自学要求）
1、初读课文，看拼音读准字音。
2、画出不理解的词语，利用工具书学习
3、想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四、检查自学情况。
1、出示字卡，认读生字。
2、汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3、分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）
4、朗读课文（四人，每人一段）
5、学生质疑。
五、课时总结
六、布置作业
1、熟读课文。
2、思考：怀丙和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的？
第二课时
一、回顾导入，明确目标。
通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？（指名反馈，训练学生概括以及口头表达的能力）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二、出示思考讨论题。
（字幕）
1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？
2、怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？
3、打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？
4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家？
三．学生讨论交流，教师适时导拨。
1、第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。
”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。
）
2、第二个问题，引导学生读第三自然段。
（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。
这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。
3、第三个问题，引导读4—6自然段。
（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。
再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。
追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。
）
4、第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。
四、动手实验，加深理解。
1、实验准备工作：
(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。
(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
2、学生演示怎样捞牛。
（1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。
（2）学生评议演示和讲解的情况。
（动手操作，实践体验）
五、总结课文
1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？
（说明古代人们的聪明才智。
我们的前人对世界科学文化做出的贡献。
我们这一代更应该爱科学，用科学。
）
2、谁能说说其他利用水的浮力的事？
六、作业
1、把怀丙打捞铁牛的过程说一说。
2、把故事讲给别人听。
板书设计：
捞铁牛
怀丙利用水的浮力
水把铁牛冲走叫水送回
（出色的工程师）。
