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《动物笑谈》教学设计教学目标知识与能力：识记课文出现的生字词；能用简洁的语言概括中心内容；体会作品幽默风趣的语言风格；理解作者的写作意图。
过程与方法：通过默读、摘录文字梳理课文思路，感知文意，概括中心；通过抓关键词（文眼“逗笑”）品读感受课文诙谐幽默的语言风格，思考文字背后的情感。
情感、态度与价值观：体会作者在科学研究中忘我的科学实验精神，培养良好的个人素养；加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、尊重生命的意识。
教学重点：能用简洁的语言概述课文内容；品读感受课文诙谐幽默的语言风格。
教学难点：体会作者科学研究中忘我的科学实验精神，培养良好的个人素养。
教学方法：1.提问法、讨论法和读书笔记法。
（教法）2.默读、摘录、朗读法。
（学法）教学时数：1课时教学准备：1.学生预习课文，思考课文旁批中的问题。
2.教师查阅作者及其作品等相关资料，设计教学流程，制作PPT。
教学流程设计：一、导入新课由《昆虫记》的作者法布尔引出劳伦兹（1903-1989），他是奥地利动物行为学的开山始祖，并获得诺贝尔奖，被很多人称为现代的法布尔。
尤其是他的《所罗门的指环》这本自然科学著作脍炙人口风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为的经典作品。
今天我们将先睹为快一齐阅读该书的第五章节选内容——《动物笑谈》。
（教师板书课题）二、阅读热身1. 目标导学：学生齐读本课的学习目标。
（详见《绩优学案》P71的学习目标）2. 识记本课生字词（详见PPT1）3. 解题：“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
4. 阅读提示：读完课文，你是不是觉得好笑呢？三、默读摘录1.默读并摘录你认为好笑的语句或语段。
（3分钟）2.师生交流文中关于动物的趣事、笑话。
（子问题：①那些动物搞笑？②人的哪些动作行为搞笑？③发生了哪些趣事？）（板书：趣事）3.阅读技巧1：解题目知文意。
四、朗读品味1.讲授“文眼”，引导学生找课文的文眼“逗笑”。
（板书：逗笑）2.教师引导学生尝试朗读前面摘录的自己认为逗笑的语句或语段，品味本文诙谐幽默的语言风格。
【部编版】七年级语文上册：第17课-动物笑谈教案一. 教材分析《动物笑谈》是部编版七年级语文上册第17课的一篇课文，主要讲述了一些关于动物的有趣故事。
通过这些故事，让学生了解动物的生活习性，培养学生热爱动物、保护动物的情感。
课文内容丰富，语言幽默，容易引起学生的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对动物普遍有一定的好奇心，他们喜欢听关于动物的故事，也对动物的生活习性有一定的了解。
但部分学生可能对某些动物的生活习性不太了解，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生可能对课文中的幽默语句理解不够，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，了解动物的生活习性，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的情感，提高学生的道德素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解课文中的幽默语句，了解动物的生活习性。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语。
2.合作讨论：分组讨论课文中的幽默语句和动物的生活习性，分享学习心得。
3.讲授法：教师讲解课文中的重点内容和难点，引导学生理解。
4.情景教学：通过图片、视频等媒体资料，让学生更直观地了解动物的生活习性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、重点词语、动物图片等。
2.媒体资料：准备与课文相关的动物视频、图片等资料。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习和合作讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论关于动物的知识，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道哪些动物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师播放与课文相关的动物视频，让学生更直观地了解动物的生活习性。
同时，引导学生关注课文中的幽默语句。
部编版语文七年级上册动物笑谈教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册动物笑谈教学设计【第1篇】一、教学目标：1.积累本课"嗔怪""怪诞不经""大相径庭""神采奕奕""蹒跚"等词语;2.默读课文，把握文章主要内容，理清文章思路;3.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;4.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
二、教学重点：1..圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;2.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
三、教学难点：1.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;四、教学准备：PPT五、教学过程：一、情境创设，导入新课那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
这自然是一些外地来的观光客，他们大概为眼前的景象吓得呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢——这段文字节选自课文《动物笑谈》二、简介作者康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。
获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
三、合作学习一，识字写字1、组内学习课后字词：会读、会写2、当堂默写字词四、自主学习，默读课文，整体感知文章内容1、自己默读全文，思考，文章谈论了和动物有关的什么趣事、笑话明确：(1)带小鸭子在青青的草上又蹲又爬又叫地走惊叹了观光客;(2)在艾顿堡火车站模仿大鹦鹉的鸣叫唤回黄冠大鹦鹉;(3)可可咬掉了父亲身上的扣子，并整齐地排在地上;(4)可可把整棵树都缠上鲜艳的毛线。
下作者与动物之间发生的趣事。
二、浏览：故事内容1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.课文谈论了那些有关于动物的趣事。
三、略读：聊聊逗笑那些事1.“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
”观察者自己的趣事有哪些？2.小组讨论画出思维导图精读细节：分析逗笑的原因本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。
再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析（从细节描写、幽默诙谐的语言、修辞手法进行赏析）。
四、精读细节：分析逗笑的原因（1）“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。
”运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；（2）“等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
”作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
（3）“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
”作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
(4)“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
”“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。
而可可恶作剧更令人捧腹。
（5）“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，小组讨论得出结论（方法）谁干了什么或什么怎么样注意是观察者自己逗笑的事，与“动物趣事”要区别开来。
《动物笑谈》教学设计【教学目标】1、知识与能力(1)积累字词，把握文章内容。
2)欣赏精彩语段，体会作者幽默风趣的语言特色。
2、过程与方法抓住“谈”来了解课文内容，抓住“笑”来体会行文活泼而幽默的特点。
3、情感态度与价值观学习作者专注执著的科研精神，激发学生热爱自然、关爱生命、乐于认识自然奥秘的兴趣。
【教学重点】通过自主阅读、探究，了解课文内容，学习文章精彩语言。
【教学难点】领会、学习语言特色，并运用到自己的写作实践中去。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件，预习中思考旁批中问题【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课请讲一讲你知道的与动物有关的故事。
导入:故事中有的贬低了动物的智商，有的通过取笑动物来取笑人类，只有很少的故事是在和睦的同动物相处。
今天我们来读读脍炙人口、风靡全球的《所罗门王的指环》中的一篇。
二、作者及作品简介1、康拉德.柴卡里阿斯.劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物学家、鸟类学家、动物心理学家，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
2、《所罗门王的指环》“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴上它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。
这是一本科普作品。
3、解题:动物笑谈，你觉得应该抓住什么关键字？(谈，笑)三、自主学习1、自主学习本课生字词。
鹦鹉、麝香、温驯、禁锢、虐待、嗔怪、余晖、柠檬、神采奕奕、怪诞不经大相径庭yīng、shè、xùn、gù、nùe、chēn、huī、zhóu、níng、yì、dàn、jìng2、从“谈”这个关键字出发，读课文，看谈了作者和动物间的哪些事。
综合意见：验证小水鸭凭声音认领母亲；学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”；可可把我午睡的父亲的衣服扣子都咬掉了；可可把母亲的毛线团缠绕在树上。
四、探究学习从“笑”这个关键字出发，读课文，做记号，看哪些句子、哪些词语体现出作者的“笑”。
《动物笑谈》教学设计【教材分析】：《动物笑谈》是2016部编新教材七年级上册第五单元的一篇课文。
本单元选取的四篇文章都与动物有关，让我们从不同角度去了解动物、认识动物，不仅让读者对生命多一份体验，更能从中获得有益的人生启示。
尤其是《动物笑谈》一文，对动物满怀爱意的他心甘情愿地放弃自己所谓的尊严去照顾它们，全身心地投入到他的实验探索中，这也正是他能获得诺贝尔殊荣，并成为动物行为学家的根本原因。
【教学目标】：1、了解文章内容，了解动物的一些习性。
2、学习默读，圈点勾画，提取相关信息。
3、看到动物的聪明可爱，感受到劳伦兹对动物的关爱之情和对事业的痴迷，激励学生做一个智慧而又了不起的人。
【重难点】：如何做一个智慧而又了不起的人。
突破方法：1、文本分析，通过对课文中劳伦兹的表现和心态，让学生看到他对动物的热爱，对工作的专注与痴迷，而且他对于旁人异样的眼光毫不在意，反而能以一种诙谐幽默的语气表述出来。
2、资料助读，关于“疯子”的言论，进一步让学生领悟到这个被常人当做贬义词的词语的真正内涵，但太多人还是会在实际生活中会因为别人的言论而受到严重干扰，甚至于不敢尝试。
那么《父子骑驴》的寓言故事则可以深刻地领悟到太关注别人看法的可笑的、可悲的下场。
以警示人们走自己的路，让别人说去吧！从而让同学们认识到要成为一个智慧而又了不起的人，就得无畏别人的言论，专注地忠诚于自己内心所热爱的事业。
【教学方法】教法：高屋建瓴问题引领法、材料补充点化法、寓言故事讲述点拨法。
学法：朗读、默读、跳读相结合，自主学习与合作探究相结合，圈点勾画和要点笔记相结合。
【教学过程】一、问题导入你想成为一个智慧而又了不起的人？那么怎样才能成为一个智慧而又了不起的人呢？二、作家作品：1、幻灯片出示：康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
尼可拉斯·庭伯根称他为“动物行为学之父”。
《动物笑谈》教学设计一．教学目标：1.识记并能运用重点生字词。
2.学会通过勾画、批注的方法筛选信息，把握文章的主要内容。
3.体会作者的科学精神和与动物和谐相处的意义。
二．教学重难点：1.教学重点：学会通过勾画、批注的方法筛选信息，把握文章的主要内容。
2.教学难点：体会作者的科学精神和与动物和谐相处的意义。
三．教学方法：勾画批注、问题引导、自主探究。
四．课时：1课时。
五．教学流程：（一）课前预习安排：1.读书：（1）默读全文；（2）读页脚注释和旁注；（3）读“阅读提示”。
2.处理重点生字词：（1）将课后“读一读，写一写”里的字词在课文中相应的位置标注出来；（2）对照注释及查字典，理解重点字词的含义并造句。
3.完成旁注问题及教师设置的问题：（1）旁注问题详见课本；（2）“动物笑谈”是什么意思？（3）文中显得“逗笑”的东西有哪些？（教师设问的两个问题的答案来自于“阅读提示”，此两问有助于学生在阅读课文时，有重点地筛选信息。
）（二）课堂学习交流：1.交流课前预习情况：（1）字词：（教师PPT展示重点字词，学生识读、释义和造句）嗔怪怪诞不经大相径庭神采奕奕蹒跚（以上需要识读、释义、造句）哺乳羞怯匍匐温驯禁锢原委（以上需要识读、会写）（2）旁注问题：①100页：这句调侃的话，流露出作者怎样的情绪？（“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
”）将小野鸭当成小孩去写，并且写得情感丰富，表达了作者对小野鸭们的喜爱之情。
②101页：“可可”被我收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了什么？从起初想飞又不敢飞的胆怯可怜变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。
从这些变化，我们读出了作者对动物的同情，以及动物对人类的感恩。
启示我们应该敬畏生命，爱护动物。
③102页：一个感叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？惊讶和感动。
因为“我”知道“可可”准备长途旅行是因为要去找“我”，所以当“我”认识到这一点时，既为“可可”的执着而惊讶，同时也为“可可”对“我”的深情而感动。
17 《动物笑谈》
教学目标
1.理解并积累字词。
2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
3.体味文章幽默风趣的语言。
教学重难点
1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
导入新课
“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
课时安排：2课时
教学过程
―、初读课文整体感知
1.资料助读
康拉德•劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
2.朗读课文，读准生字词。
嗔怪凫麝香鸭
神采奕奕:形容精神饱满，容光焕发。
怪诞不经:离奇古怪，不合常理。
大相径庭:形容彼此相差很远。
3.整体感知。
本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。
二、深入情节梳理思路
1.本文语言文字幽默风趣，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。
2.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
作者怪诞的实验行为让人不易理解，可见作者的专业素养。
3.第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理？
吃惊、疑惑、兴奋。
4.品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。
(1）不过逗的主角常常不是动物，而是观察者自己。
“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
（2）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。
几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。
三、课堂小结
劳伦兹是动物行为学的先驱。
《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。
这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。
这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。
他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。
”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像^一人^一生活在^一，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。
你可能也养过小动物，你曾经有过这样与动物亲密无间的经历吗？
教学反思：。
