部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》导学案(含答案)

第17课动物笑谈课程标准课标解读1.了解科学小品的特点，学习科学小品的写法2.引导学生抓住“谈”来理解课文内容, 抓住“笑”来体会行文活泼幽默的特点。

3.感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。

1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

知识点01 梳理文脉或作者思路。

【即学即练1】（一）、速读课文找出本文的中心句，找一找本文的中心句。

并体会其作用。

参考示例:中心句，在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

作用：总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。

“逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。

（二）、请用简洁的语言概括文章主要内容，并梳理课文结构，并划分层次。

参考答案:内容概述：本文通过叙述“我”与小凫及鹦鹉“可可”之间的趣事，表现了科学工作者专注、忘我的精神以及对动物的关爱之情。

第一部分(1)：总写。

研究动物行为，常发生一些趣事。

第二部分(2—9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。

第三部分(10—19)：分写“我”和可可的趣事。

（三）、文章写了哪四个有趣的场景？哪些事件写的详细？哪些简略？参考示例: 学母水鸭叫声，屈膝爬行；为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声；可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆；可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。

目标导航略写小凫的代孵经过和结果，详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程，详略处理得当，突出了重点对象。

有详有略，作者根据行文的重点和主旨决定详略。

（四）、怎样理解“逗笑”的作用？试简要分析第一段在全文中的作用。

参考示例:“逗笑”是全文的文眼，文章写了与动物间好笑之事。

在内容上，交代文章的主要内容，点明众人对“我” 的不理解；在结构上，总领全文，引出下文。

《动物笑谈》导学案物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学学习目标1.默读课文，整体感知。

2.欣赏精彩语段，体会幽默特点。

3.体会主旨，严谨求实的科学态度。

自主学习1.作家作品康拉德・劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理医学奖得主。

他于1903年出生在奥地利维也纳，并就读当地的大学，主攻医学和生物；1933年获得博士学位。

很快，劳伦兹在雁鹅及穴乌方面的研究扬名国际；1937年维也纳大学聘请他教授比较生理学及动物心理学。

为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。

这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。

这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！2. 给下列词语中加点的字注音。

温驯．( ) 脚链．( ) 鹦鹉．．( ) xùn liàn yīng wǔ障碍．( ) 滑翔．( ) 匍匐．．( ) ài xiáng pú f ú嗔．怪( ) 小凫．( ) 麝．香鸭( ) chēn fú sh è羞怯．( ) 孵．化( ) 清晰．( ) qiè fū xī3. 根据句意写出相应的词语。

（1）索取，需求。

( ) 需索（2）形容精神饱满，容光焕发。

( ) 神采奕奕（3）离奇古怪，不合常理。

( ) 怪诞不经（4）形容彼此相差很远。

( ) 大相径庭合作探究一、默读课文，理清思路1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？2．“逗笑”“荒诞不经”“疯子”这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？找一找作者用生动活泼的笔法描述的四个有趣的场景。

二、精读语段，品味语言1.作者对小水鸭的刻画极其传神，找出你喜欢的语句，细读品味。

“果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

17《动物笑谈》导学案【学习目标】1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。

2.学习文章略带调侃的诙谐风趣的语言风格。

【学习重点】通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

【学习难点】培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

第一课时【导学过程】一、导入动物的世界是一个友谊的世界，是一个甜蜜的世界，也是一个奇妙的世界，今天，让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界去感受感受吧！二、自主学习1.朗读课文，给下面加点的字注音。

嗔．怪(chēn) 小凫．(fú) 麝．香(shè)鹳．(guàn) 蹒跚(pán)(shān) 羞怯．(qiè)．．禁锢．(gù) 虐．待(nüè) 咒．骂(zhòu)2.解释文中重点词语的意思。

嗔怪：对人表示不满。

怪诞不经：离奇古怪，不合常理。

大相径庭：彼此相差很远。

需索：索取，需求。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

3.作者简介康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。

在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。

代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。

三、合作探究(一)整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。

在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2.学生自由朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。

【交流点拨】第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。

第二部分(2-9)：研究水鸭子。

第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。

3．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

部编版语文七年级上册动物笑谈导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册动物笑谈导学案第1篇】初中语文教师资格证面试教案——《动物笑谈》教学设计【教材分析】第五单元主题是“生命之趣”，《动物笑谈》是一篇细节生动、语言幽默的科普作品，作者用风趣的语言来描述自己进行动物科学实验的过程以及与动物和谐相处的细节，字里行间对动物的喜爱和欣赏，以及对生命的尊重。

【学情分析】学生通过前四个单元的学习，已经初步具有把握散文作品的情感内涵和语言特色的能力。

但对于七年级的学生来说，平时较少接触科普类的文章，本文篇幅又略长，部分内容和词句理解起来有一定的难度。

教师完全有必要引导学生在自读时采取阅读旁批及课后提示、圈点勾画、摘录关键语句、自主批注与质疑等多种手段来指导学生的默读，有效地激发学生阅读的主动性，促使他们边读边思考，理解文章的深层意蕴。

【教学目标】1. 快速默读文章，能用勾画重点语句方法厘清文章脉络，概括文中事件。

2. 能快速摘录文章中关键语句，把握文章的主旨和作者情感态度。

3. 能对文章中重要内容进行批注，自主质疑，理解文章的深层含义。

【教学重点】用圈点勾画等方法默读课文，把握文章内容和情感。

【教学难点】用批注形式表达阅读感受，自主质疑。

【教学过程】(一)初次默读，感知文意。

1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。

同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。

他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。

其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。

他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。

大家想不想结识这个人呢今天让我们一起学习《动物笑谈》，了解动物学家康拉德劳伦兹的传奇人生。

2.出示任务：PPT出示默读勾画一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。

《17 动物笑谈》导学案第一课时【学习目标】1．语言积累。

2．理解课文基本内容。

（重点）【学习环节一】自学质疑学生泛读课文，标号段序，校正语音，积累词语。

1．给下列加点字注音嗔．怪（chēn）怪诞．（dàn）凫．（fú）麝．香（shè）匍匐．．（pú）（fú）鹳．（guàn）蹒跚．．（yì）鹦鹉．．（yīng）（wǔ）．．（pán）（shān）神采奕奕2．理解下列词语意思出其不意：趁对方没有注意就采取行动。

怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。

大相径庭：形容彼此相差甚远。

【学习环节二】讨论领悟学生精读课文，理解内容，以小组形式探讨以下问题。

1．本文可以分为几个部分？概括每个部分的主要内容。

明确：第一部分（1）：总写。

研究动物行为，常发生一些趣事。

第二部分（2-9）：分写“我”进行小水鸭实验的趣事。

第三部分（10-19）：分写“我”和鹦鹉“可可”的趣事。

2．作者在研究观察水鸭子时，产生了怎样的疑问？他是如何一步一步解决问题的？明确：小水鸭子不像小雁鹅把出生时碰到的第一个生物当作妈妈，总是极其羞怯，难以接近，一出壳就赶紧逃开。

①提出假设：关键在母鸭的叫声。

②证实猜想：学习母鸭的行为和叫声。

③得出结论：新出世的雏凫只对母凫的叫声有反应。

3．课文写了鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：①“我”唤回迷路的可可。

②可可咬掉父亲的扣子排成排。

③可可把母亲的毛线缠到树上。

示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

【学习环节三】展示分享学生展示分享【学习环节四】检测巩固1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？明确：：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。

统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》导学案导学案课题：《动物笑谈》课型：阅读教材版本：统编版初中语文七年级上册教学目标：1.理解课文内容，了解作者通过幽默的笔调描绘动物世界的特点和生活习性。

2.掌握生词和短语的意思，提高词汇理解能力。

3.学会分析笑话中含义，提高阅读理解能力。

教学重点：理解课文内容，分析笑话中含义。

教学难点：分析笑话中含义。

教学教具：课文教材，黑板教学过程：一、导入（5分钟）1.出示课题，并引导学生根据题目的关键词动物笑谈进行联想和思考，用自己的语言来描述课文“动物笑谈”的内容。

2.学生协助组织文章思路，导出学习目标，明确学习任务。

二、阅读课文（15分钟）1.师生共同阅读课文，并引导学生根据标点符号，语气抑扬顿挫等阅读技巧理解文中的意思。

2.师生合作进行阅读，学生读一段，老师解释一段。

三、课文理解（15分钟）1.与学生一起回答相关问题，检查课文理解程度：（1）课文中主要通过什么方式呈现动物的形象？（2）课文中展示的是什么样的动物形象？从中能分析出什么？（3）作者通过展现动物的什么特性来呈现动物的形象？四、生词和短语学习（10分钟）1.寻找课文中的生词和短语，向学生解释其词义和用法。

2.要求学生通过造句、找同义词、找反义词等方式加深对生词和短语的理解。

五、分析笑话，理解作者观点（15分钟）1.将课文中的笑话呈现给学生，让学生分析其中的含义。

2.鼓励学生发表自己对于笑话的理解和观点，并对不同的解析进行讨论。

六、拓展思考（15分钟）1.提问学生：你认为动物世界真的和课文中的描绘一样有趣吗？为什么？2.要求学生自主搜索相关资料，收集一些动物有趣的行为特点，进行整理和展示。

3.通过学生的讨论和展示，引导学生进一步了解动物世界，并培养学生对动物深入观察和思考的兴趣和能力。

七、总结归纳（5分钟）1.与学生一起总结课堂所学的内容。

2.让学生自评自己的学习情况，并对下节课的内容进行展望。

拓展1.学生可以阅读一些与动物相关的笑话书籍，培养他们的幽默感和阅读能力。

动物笑谈课题《动物笑谈》学习目标1.朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。

2.学习作者细致观察的科学态度。

学习重难点朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。

学习内容一、【激发兴趣、导入课文】飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。

只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。

今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德•劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。

二、【自学探究、不看不讲】1.作者知识小考查。

劳伦斯•康拉德，奥地利（国家)动物行为学家、科普作家。

1973年，由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，代表作有《所罗门王的指环》。

在作者的妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在读者眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体悟生命的真谛。

2、请给下面加点的字注音。

羞怯( ) 小凫( ) 麝香( )驯养( ) 禁锢( ) 虐待( )咒骂( ) 匍匐( ))3．解释下面的词语。

(1)蹒跚：_____________________________________________________________(2)怪诞不经：_________________________________________________________(3)大相径庭：_________________________________________________________(4)神采奕奕：________________________________________________________4.初读课文，说说你对文题“动物笑谈”的理解。

第17课《动物笑谈》导学案【学习目标】1.默读课文，梳理文章思路,了解动物趣事。

2.寻找笑点,品读语言,学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。

3.感受劳伦兹对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

【重点难点】1.继续练习默读。

2.梳理文章思路,了解动物趣事，寻找笑点,品读语言,学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。

【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。

哺．乳（）嗔．怪（）怪诞．不经（）羞怯．（）麝．香（）大相径．庭（）驯．养（）写照．（）雏凫．．（）．．（）煞．白（）原委．（）匍匐禁锢．（）虐．待（）鹦鹉．．（）滑翔．（）鹳．（）神采奕．奕（）余晖．（）嚎．声（）柠檬．．（）．．（）俯．冲（）咒．骂（）蹒跚蹿．上（）收敛．（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①对人表示不满。

（）②索取，求取。

（）③监禁。

文中指被关在笼子里。

（）④腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

（）⑤离奇古怪，不合常理。

（）⑥形容彼此相差很远。

）⑦形容精神饱满，容光焕发。

（）⑧急迫得不能再等待。

（）3.默读全文。

二、探究案★任务一：整体感知，梳情节发现趣事1.请在8分钟内默读全文，感知文章大意，梳理故事情节，边读边思考:（1）课文以“动物笑谈”为题目，你觉得文中“笑”的是谁?为什么? 请同学们在文中圈点、勾画出来，并把你的想法批注在书上。

（2）文中有哪些“逗笑”的趣事呢? 请同学们在文中圈点、勾画，并用简洁的语言概括出来。

趣事一：。

趣事二：。

趣事三：。

趣事四：。

★任务二：深入探究，聚焦笑点析情感2.为了研究不同动物的行为，作者对动物进行了细致入微的观察，并用幽默风趣的语言，生动详细地记录了下来，请同学们找出一些富有喜感的描写语句，圈点、勾画、摘录下来，进行赏析。

赏析角度:用词、情感、态度、语言特点。

方法提示:勾画原文词、句，找出用词特点及其效果，分析对象外在特点、内在特性，体会情感、态度、语言特点。

《动物笑谈》教案学习目标1、了解与动物有关的趣事、笑话。

2、品读作者诙谐风趣的语言。

3、感受科学工作者专注、忘我的精髓。

一、激趣导入请同学们读以下一段文字，说说这段文字写了什么，还记得它来自于哪里吗？“蟋蟀盖房子大多是在十月。

秋天初寒的时候。

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

工作做得很快。

蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

不大一会儿，它又进去，用钳子和耙继续工作。

我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

”预设：这段文字写的是蟋蟀盖房子，为了建一座舒适的住宅，一点一点的挖掘。

这段文字来自于我们四年级学过的课文《蟋蟀的住宅》，作者法布尔在其荒石园里，全身心地投入到昆虫的观察与实验中，写成了《昆虫记》，这被称为昆虫界的史诗。

劳伦兹被很多人称为现代法布尔，今天一起学习他写的一篇文章《动物笑谈》二、谈了什么（1）法布尔，我们学过他的文章，读过他写的《昆虫记》。

本文的作者劳伦兹，或许同学们不太了解，请同学们读《动物笑谈》，认识一下劳伦兹，并想想他被称为现代法布尔的原因。

预设：1. 法布尔（1823—1915年），劳伦兹（1903—1989年），二人年龄相差将近一个世纪，法布尔是法国的昆虫学家、动物行动学家、作家，劳伦兹是奥地利动物行动学家，科普作家。

2. 法布尔主要研究的是昆虫，劳伦兹主要研究的是脊椎动物，但他们都注重在天然的环境里观察动物的行为。

3. 法布尔和劳伦兹都有敏锐的观察力和实事求是的客观态度，都对动物研究充满热情。

4. 他们所写的文章文笔都很生动，语言幽默、风趣。

（2）文章课题是动物笑谈，读了课文后，你能解释一下题目吗？预设：动物，是本文叙写的对象，围绕着我与动物之间的发生的事来写的。

笑，是文章的感情基调，有趣、逗笑的事情。

谈，是讲述，本文讲述动物与我之间的有趣故事。

文章中哪句话紧扣这题目。