论初中政治课如何提高复习的实效

新课改下如何提高初三政治课堂的效率摘要：在新课程理念下，面对中考政治开卷考试，如何才能使初三政治课堂教学更加有效？一、改变传统师生关系，实行开放教学；二、研究课程标准，打牢基础；三、消除开卷考试误区，端正学习态度；四、理论联系实际，培养综合能力；五、认真研究真题，注重实战训练。

关键词：新课改开卷考试有效教学中学思想政治课是中学德育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。

同时，政治科目作为中考开卷考试，关系到学生升学，提高课堂效率尤为关键。

要改变传统教学方式，符合素质教育要求，既牢固掌握知识，又实现知识、能力、觉悟的全面提高，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

一、改变传统师生关系，实行有效教学新课改中一个核心思想，就是要改变以往教学过程中师生间的交往方式，即积极倡导自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生成为学习活动的主人，教师成为学生学习的组织者和合作者，教会学生在学习中学会合作，在合作中学会生存。

合作化师生关系有利于激发学生学习兴趣，提高学习成绩，有利于学生健康成长。

首先要热爱学生，正确对待、宽容学生犯的错误，耐心塑造每一位学生。

其次给学生以尊重。

因为给学生以尊重，学生才能感受师生平等，才能感受自尊的存在，他们就会获得向上的动力源泉。

相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

二、研究课程标准，打牢基础开卷考试反对死记硬背，强化考查理论联系实际的应用能力，降低识记的题量和分值，但不是不要求识记了，更不是削弱对基础理论知识的考查。

其实，能力考查中蕴涵着知识的掌握和运用。

开卷考试开放性试题答案的根在教材中，只是需要考生按命题要求对教材知识重新组织罢了。

中考政治复习时应将重点放在考试说明指导下对课本有关内容的学习上，对考点全面复习，掌握学科知识基础内容。

同时应将原先按课分节所学的不系统、不连贯的知识，加以概括、归纳、综合，使零碎知识条理化、分散知识网络化、基础知识系列化，重新构建成条理、有序的知识体系，这样有利于学生对知识的系统掌握。

浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性摘要：初中思想政治课程对于学生来说具有十分重要的意义。

但是，在现阶段的初中思想政治课堂的教学中，教学的有效性一直都得不到提高，本文对如何提高初中思想政治课堂教学的有效性做了以下几点浅析。

关键词：初中思想政治课堂教学有效性随着新课程改革的实施和素质教育的推进，初中思想政治教师在教学中采取了一系列的教学方法和教学手段，提高了思想政治教学的有效性。

但传统的教学观念根深蒂固，对教学的有效性产生了一定的影响，因此，如何摒弃传统的教学观念，采用新型的教学方法教学，提高初中政治课堂教学的有效性势在必行。

笔者结合自己多年的教学经验，对如何提高初中思想政治课堂的有效性做了以下几点分析。

一、培养学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分。

心理学研究证明，只有当学生对获得知识木身产生兴趣时，刁一能引发其认知需要，并达到学习效果。

兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。

教学是一门艺术，教师要想方设法赋予政治课时代性的特点，把握时代脉搏，突出生活实用性，讨求增进乐趣的途径和力-法，让学生切实感受到政治课的实用价值，力求做到学利一的内容与学生喜闻乐见的教学形式以及生活感悟的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快、幸福而且是有现实意义的事情。

课堂上，教师只有善于营造富于兴趣的课堂环境，学生才能焕发出生命活力。

学生有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会积极地探索，敏锐地观察；有了兴趣，学生刁一能卞动地提出问题，创造性地运用知识。

由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断成功。

二、联系生活实际，提高教学活动的实效性知识源于生活、源于社会，人的思想品德就是在对生活的认识和实践中逐步形成和完善的，初中思想政治课应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。

如何提高初中政治课的教学实效【摘要】近年来如何提高初中政治课教学实效,让政治课增添兴趣,课堂焕发新的活力成为教学工作的一大难题。

本文主要从建立融洽的师生关系,教师提升业务知识水平,改变教学方法,创设宽松课堂氛围等方面来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效。

【关键词】初中政治课教学实效近年来,由于学生摆脱了高考政治统考的束缚,原先强打精神学政治的状况,变成无精打采学政治了,他们主要倾向于学习统考科目,政治课容易成为一种摆设。

而学生又普遍认为当前政治教学假、大、空,理论性太强,和现实脱节,学起来枯燥无味。

特别是初中生普遍文化基础薄弱,自律能力差,学习难度更大。

那么如何激发初中生学习政治课的兴趣,如何提高初中政治课教学实效,让初中政治课焕发出新的活力,成为当前教学工作的一个突出课题。

几年来我在教学实践的基础上,进行了一些探索和研究,也有了一些粗浅的体会。

1.应多方面接触学生,建立融洽的师生关系,初中政治课每周2节课,师生之间相互沟通的机会相对较少,因此,有时三年下来,老师就有可能叫不出相当一部分学生的名字。

众所周知,思想政治课要贯彻理论联系实际的原则,这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等。

如果不接触学生,深入了解学生,又怎能做到理论真正与实践相结合,让他们把所学的知识用来分析、解决现实中所碰到的问题呢?因此,我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生,变过去的“守门诊”为“上门服务”。

比如,经常到学生宿舍、食堂、操场走一走,或与他们同行,和他们交谈;或参加他们的讨论,回答他们的问题;或参与他们的课外活动等等。

从而了解他们在想些什么,关心些什么,这样一方面可以培养师生感情,另一方面可以捕捉到课堂教学的素材。

二课堂活动是老师接触学生了解学生的一个重要途径。

“榜样的力量是无穷的”,青少年敬仰领袖,崇拜科学家,热爱英雄和先进模范人物,为了体验和挖掘这些人物潜在的思想感情力量,我们积极开展第二课堂活动,请专家作《邓小平诞辰100周年》的专题报告会,开展了《弘扬雷锋精神──爱我中华》演讲会,组织学生观看一些关于爱国题材电影,请一些英雄模范、劳模作报告。

如何增强初中思想政治课教学的实效性增强政治课教学的实效性是当前政治课新课程教学改革的落脚点。

采取何种行之有效的教学方法提高思想政治课教学实效，成为政治课教学改革成功的关键。

针对目前初中政治课教学存在的问题，笔者认为增强政治课实效性，应从以下几个方面入手：一、了解初中政治课教学取得实效性的基础与前提初中政治课的教学，要达到实效性的目的，有以下几个方面的基础与前提：教师对自己要有清醒的认知，包括自己的个性特征、语言表达能力、知识储备、综合素养等；对教材要有清晰的把握，包括初中政治教材的逻辑体系、编写体例、知识内容和语言风格等；对学生要有清楚的了解，包括每个学生的个性特征、家庭背景、爱好习惯等，这需要教师在教学的过程中具体问题具体分析，真正对学生清楚地了解。

二、更新观念，建立新型的师生关系“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

要做到这一点，最根本的还是要树立正确的学生观—学生是人，是发展的人。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师应用积极的、乐观的眼光和态度来估计学生的天性，多关注学生身上所具有的那种自我提高和自我完善的内在需要和倾向，坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，是追求进步和完善的，因而对教育好每个学生应充满信心。

每个教师都应相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。

我们坚信每一个学生都会在教师不断的期待和鼓励中获得点点滴滴的成功与进步的。

把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。

重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生进步和发展。

由此可见，要构建一个新型的师生关系关键在于教师的思想认识和态度，就让我们每一个为人师表者从今天开始，以新的定位，新的观念来善待我们的每一个学生，构建一个人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。

三、从学生实际出发，精确定位教学目标思想政治课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

如何提高复习课教学的有效性康县一中张正银目前复习课教学的现状什么是有效的课堂教学？如何提高复习课教学的有效性？课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。

虽然目前课堂教学面貌发生改变，无论教学观念、教材观、教学方式、师生关系都产生了可喜的变化，复习课教学的质量也有一定程度的提高。

但课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。

当前，对于我们中学政治课来讲，面临的最大问题就是杜绝复习课教学的无效和低效问题。

可以说，增强课堂教学的实效性是当前深化课程改革的关键和根本要求,也是我们目前初中政治学科在复习阶段必须面对的现实,也是必须解决的重点问题。

一、当前复习课堂教学现状总体而言，随着课程改革的推进，复习课教学质量有所提高。

主要表现在以下几个方面：1、广大教师重视对《课程标准》的学习与思考，教学内容目的明确，重点突出；2、课堂教学克服教师一言堂现象，重视学生的参与和体验；3、教师思路基本清楚，讲解细致，有意识设计复习课的教学环节；4、教学中重视基础知识的落实与反馈，基本做到讲、练结合，提高课堂教学的效益。

5、复习课教学中教师注重学生能力的培养与提高，如运用所学知识分析社会热点问题、解题方法的训练等。

6、课堂教学手段多元化，课堂教学效率逐步得到提高；7、“师”与“生”的关系正在得到改善，课堂逐步呈现出融洽、民主、和谐的氛围，教师主动参与教学活动，使自己成为教学活动的组织者、指导者和参与者。

8、大部分教师注意课后反思，在反思中完善课堂教学，也促进了教师的专业化发展。

复习课中无效和低效的教学具体表现为：1、对《课堂标准》的解读不到位，教学目标的确定缺乏有效性，或随意扩大复习范围和难度，或遗漏知识点，或重点不突出等。

2、教学环节不清晰、条理性差，存在教学随意现象。

3、教师讲解过多，学生主体地位不突出，缺少师生互动和生成性发展，学生的学习收益差。

4、学生学习活动形式单一，难以激发学生学习兴趣。

5、教学资源、典型例题的选取缺乏有效性，或过多过滥、或不够典型，不能真正为教学内容服务。

新课改下如何提高政治教学的实效性摘要：政治课教学，应巧妙的设计教学过程，有什么样的理念，就有什么样的教学行为，教改改变的不仅是教学理念，而是对教师的改变，最后体现的就是教师的教学行为的改变。

在新课程改革的背景下，政治教师需要转变观念、提高素质，需要围绕新的政治课程标准、新的教学理念等有效地组织课堂教学，它是政治课程改革成功的关键。

关键词：新课改政治教学实效性政治课教学，应巧妙的设计教学过程，有什么样的理念，就有什么样的教学行为，教改改变的不仅是教学理念，而是对教师的改变，最后体现的就是教师的教学行为的改变。

政治课教学的内容和特点决定了政治课是中学德育的主渠道，但由于多种因素的影响，政治课的功能受到阻碍。

从政治课的教学内容看，政治课教学的基本理论和原理与社会现实严重脱节，政治课变成了空洞的说教。

学生很难信任政治课内容的正确性。

从教学实践来看，政治教学受高考指挥棒的影响，以知识传授和灌输为主，课堂教学是主要途径，学生和家长更看重的是考试成绩，政治课的德育效果很差。

1.优化思想政治课教学方法和考核方法在教学方法上，要坚持从学生的实际出发，充分考虑他们的成长需求、接受基础认知特点和思想实际，注意贯彻启发式的教学原则。

切实改变以升学为中心的应试教育教学模式，积极探索实施素质教育的教学模式和教育策略。

要在课堂教学和社会实践有机结合的基础上，紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，引导学生通过自己的思考，领会建设有中国特色社会主义理论基本观点的精神实质，努力将学到的马克思主义基本理论观点和有关社会科学知识转化为能力，内化为观念，外化为行为，切实提高自己的政治、思想、道德、法纪、心理素质。

在考核方法上，要按照实施素质教育的要求，着重考核学生对所学内容的理解程度、接受程度和运用能力，把检查和促进知识、能力、觉悟的提高和认知与行为的统一作为考核的依据和出发点，切实改变以应付升学为中心的单纯考核学生的知识积累和应试能力的做法，把开卷考试和闭卷考试、撰写小论文和写调查报告、书面考核和行为表现考评结合起来；以促进思想政治课教学实效性的提高和实施素质教育的教育目标的落实。

政治复习课如何实现有效课堂教学摘要：本文就高三政治复习备考中学生学习兴趣不高，复习效率低下，课堂气氛沉闷作为切入点，探讨教师如何探索课堂新意，激发学生学习兴趣，提高政治复习课课堂教学的有效性。

关键词：政治复习有效教学创新是发展的灵魂，是进步的动力。

作为一名中学的政治老师不断进行教学创新，探索课堂新意，是教学成熟的重要途径也是培养学生创新思维能力，提高课堂教学有效性的重要手段，本文就个人在高三政治复习备考中的一些粗浅的做法进行了反思和总结。

进入高三以后，政治课基本上已处于全面复习阶段，在复习授课的过程中有很大一部分同学在课堂上缺少学习的热情和激情，导致课堂气氛沉闷，复习效率低下，影响教学效果。

究其原因，一是学生的问题，学生对以往学过的旧知识已逐渐丧失新鲜感，学习兴趣不高；二是教师方面，一些教师在复习课中教学方法单一，陈旧，复习中只注重对课本知识点进行逐一重复，灌输和说教，和学生无思维的碰撞。

随着复习任务的加重和进程的加快，使学生丧失了对政治课的复习兴趣，继而学生在复习中疲惫不堪，严重影响了课堂复习效果。

如何解决这些问题，我认为关键在于教师。

教师要依靠教学创新提高课堂复习效率。

一、复习课要求教师要培养自身较高的创新素质。

真正的教学新意，必须在教学实践中体现出来，它是教师综合素质高的充分体现。

因此教师必须不读那提高自己的教学素质和教学能力。

1、教师要有强烈的事业心，热爱自己的政治专业和学生，有饱满的工作热情和良好的心理素质。

试想，一个对政治知识毫无兴趣的人，怎么可以教别人对政治课感兴趣并且学得很好呢？政治教师的言谈举止对学生有潜移默化的影响，教师的世界观、人生观、价值观、和个性、风度、气质、情绪等对学生的情感的形成有重要作用。

2、努力学习、掌握扎实的专业知识，对新教材的内容要了如指掌。

马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。

”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。