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教案：苏科版八年级物理下册6.2测量物体的质量一、教学内容：本节课的主要内容是测量物体的质量。
我们将学习使用天平和量筒等工具进行物体的质量测量。
教材中涉及到的章节有：1. 测量物体质量的方法2. 天平和量筒的使用3. 质量的单位二、教学目标：1. 学生能够理解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 学生能够熟练使用天平和量筒进行物体的质量测量。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察、思考、合作的能力。
三、教学难点与重点：重点：掌握测量物体质量的方法，熟练使用天平和量筒。
难点：理解质量的概念，掌握质量单位及其换算关系。
四、教具与学具准备：教具：天平、量筒、砝码、测量物体（如石头、金属等）。
学具：记录本、笔。
五、教学过程：1. 引入：通过一个实际情景，例如称量一包糖果的质量，引发学生对质量的思考。
2. 讲解：讲解质量的概念，介绍质量的单位及其换算关系。
3. 演示：教师演示如何使用天平和量筒进行物体的质量测量。
4. 实践：学生分组进行实践活动，使用天平和量筒测量给定物体的质量。
5. 讨论：学生交流实践中的发现和问题，教师进行解答和指导。
六、板书设计：质量的概念质量的单位质量的换算关系七、作业设计：1. 请列举三个日常生活中常见的质量单位及其用途。
答案：千克、克、吨，分别用于表示不同大小的质量。
2. 一本书的质量大约是多少？请说明你的估算方法。
答案：一本书的质量大约在0.2千克到0.5千克之间，可以通过观察书的体积和重量进行估算。
3. 请设计一个实验，测量一块石头的质量。
答案：使用天平和量筒进行测量，调节天平平衡，然后将石头放在天平的左盘上，记录下质量数值。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践活动，学生掌握了测量物体质量的方法，并能够熟练使用天平和量筒。
在实践过程中，学生培养了观察、思考、合作的能力。
同时，通过讨论和解答，学生加深了对质量概念和单位换算关系的理解。
拓展延伸：学生可以进一步学习不同测量工具的原理和使用方法，如电子秤、台秤等。
第 1 页 共 6 页 八年级物理下册《物体的质量》教案 （最新版）
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6.2 测量物体的质量说课稿一、教材分析本节课是苏科版八年级下册物理第六章的第二节课，主要内容是测量物体的质量。
学生在前一节课已经学习了仪器的初步使用以及介绍了各种仪器的特点和用途。
通过这个课时的学习，学生将进一步掌握使用天平来测量物体质量的方法和技巧。
本节课的教学目标有两个方面： 1. 知识与技能目标：学生能够正确使用天平测量物体的质量。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和观察，培养学生观察、探究、思考的能力。
根据学生的实际情况和教材内容，我设计了以下教学步骤和方法。
二、教学设计1. 导入新课通过引入一个与学生日常生活相关的问题或现象，引发学生对本课内容的兴趣。
例如，用平时常用的秤来引导学生思考：我们平时用的秤是如何测量物体的质量的？为什么要使用天平来测量物体的质量？2. 学习新知提供学生正确的天平使用方法和技巧。
通过展示课件或黑板板书，向学生介绍天平的基本结构和使用规则。
重点讲解天平的零点、头钉的使用以及误差的排除等内容。
并通过实物天平的示范演示，让学生了解天平的具体操作步骤。
3. 实践操作让学生自己动手操作天平，测量一些日常生活中的物体的质量。
老师可以提前准备一些物体，如水杯、书本、笔等，让学生分组进行实践操作。
指导学生正确使用天平，并记录测量结果。
4. 教师辅助引导在学生完成实践操作后，教师可以针对学生可能出现的问题进行辅助引导。
例如，当学生没有将天平放平时，教师可以引导学生重新调整天平位置，确保测量的准确性。
5. 总结归纳通过与学生的交流讨论，总结归纳天平的使用方法和注意事项。
引导学生思考为什么要使用天平来测量物体的质量，以及天平的使用有哪些好处。
6. 拓展延伸提出一些拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。
例如，如果需要测量一个非常小的物体的质量，你会采用什么方法？三、教学反思本节课主要通过实践操作，让学生亲身体验测量物体质量的过程，培养学生的实践能力和观察思考能力。
通过导入问题、新知讲解以及实践操作等方式，将抽象的概念转化为具体的实践操作，增加了学生的参与性和主动性。
6.2 用天平测物体的质量
师：既然实验室中用来测质量的工具是托盘天平，在学习学习——物体质量的测量。
【做一做】用托盘天平测出一支钢笔的质量：
、使用时先要完成水平调节和横梁平衡调节，然后才可
．测量液体的质量
【点拨】用天平测水
测量步骤
，用已调好的天平称量时，发现指针指在分度的顺序（选填“质量由小到大”或“质量由大天平测量水的质以所得水的质量
．称量物体前首先应估计被测物体的质量，以免超过量．称量时，向右移动游码，相当于向右盘加砝码
西时
选填“左”或“右”)
．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止。
7、某同学为检验所买标称为
量，他用调整好的天平进行了测量．天平再次平衡时，砝码的质量和游码示数如图所示，则他所测方便面的质量为
上述实验操作步骤的正确顺序是课后。
八年级物理《第六章第2课时用天平测物体的质量》教学案（苏科版）教学目标：1. 掌握托盘天平的使用方法,会利用托盘天平测量固体和液体的质量。
2.会用天平测量一些不能直接测量的微小物体的质量。
课前复习：托盘天平的使用：测量前：1、将天平放在上， 2、将游码移至标尺，3、调节横梁上的，使指针对准（怎样调？）测量时：1、物体放在天平的，用镊子向盘加减砝码。
（如何加、减砝码？）2、移动游码，使指针对准分度盘的中央刻度线。
读数时：物体的质量等于右盘内砝码的总质量与游码所示质量之和。
注意事项：（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的，用镊子往盘里加减砝码时要轻拿轻放。
（2）保持天平、，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平里，不要。
学习过程：导入：1、测量一枚大头针的质量,下面三种方法那种最好？为什么？a：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
b：应该在托盘上多放一些大头针来称。
c：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
2、活动6.3测量一枚大头针的质量学生把实验数据填入课本P6，空白处。
物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法）。
3、活动6.3测量水的质量以下是测量烧杯中水的质量的三个步骤，其中正确的顺序是；水的质量m=.A 烧杯的质量m1B 烧杯和水的总质量m2C 烧杯中水的质量m典型例题：例1、用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（）A．先测出100粒米的质量，再通过计算求得B．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C．把一粒米放在天平盘里仔细测量D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值例2、以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为（）（5）把天平放在水平台上（6）调节横梁的螺母，使横梁平衡（7）在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡（8）将空杯放在右盘里（9）右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量（10）把游码放在标尺的零刻度线处（11）把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量（12）烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯中水的质量A．（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）B．（1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）（8）C．（1）（3）（2）（4）（5）（6）（7）（8）D．（1）（2）（5）（4）（3）（6）（7）（8）例3、想测一张邮票的质量，下列方法可行的是（）A.直接测量一张邮票B.测一张邮票与一本书的总质量，再减去这本书的质量C.测10张相同邮票的质量，再除以10D.测100张相同邮票的质量，再除以100例4、现有9个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用天平最多称两次，将那个空心球找出来，请说出你的思路，方法，并讨论其合理性。
二 测量物体的质量 教案
课题 二 测量物体的质量 授课时间
教
学 目 标 知识1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项 2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量 教具 托盘天平和砝码、烧
杯两个，两盒大头
针，水。
能
力
学会使用托盘天平称轻小物
体和液体的质量。
学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
情感 在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态
度和不断追求、勇于探索的科学精神。
重点 托盘天平的使用
难点 正确使用游码，正确读出游码指示的质量数
教学内容
教学目标 教师组织指导 学生活动
熟悉天平的调节和使用方法，学会使用托盘天平称轻小物体的质量。（明确天平的“称量”和“感量”是什么意思？） 让学生说出天平的主要构成部分。引
导学生观察天平的“铭牌”。明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？ （称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。） 调节天平的横梁平衡。 问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？ 书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？ 学生说出天平的主要构成部
分
阅读课本
分小组讨论探究的过程，得
出实验方案。
方案1：在天平的左盘放上
一约50克的铁块，测出质
量，再放一根大头针，测出
总质量，再用总质量减去铁
块的质量，求出大头针的质
量。
教学目标 教师组织指导 学生活动
学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差 学会用托盘天平测量液体的质量。 培养学生的动手能力。 通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。 让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节。 问题探究： 怎样用托盘天平测量水的质量？ 教师指导学生分析： 测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。 那么先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减。说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响。 引导学生讨论：一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，其结果会偏大还是偏小？ 指导学生阅读生活、物理、社会，培养学生的爱国主义感情并对学生进行德育教育。 让学生用手边的东西制作一架简易的天平。分析制作的注意点。 方案2：取50枚相同的大头针，测出总质量，然后用总
质量除以总根数就是一枚
大头针的质量。
讨论后得出方案2可行。
学生分别测出100枚、200
枚大头针的质量并将结果
填入表格中。
学生分组讨论应该按照怎
样的顺序操作？
合理的顺序应该是：
1、测空杯的质量
2、把水倒入杯中
3、再称杯和水的总质量
4、计算出杯中水的质量（M
水=M总—M杯
）
学生思考后回答。
（容器内会留有少量液体，
测量结果会偏小）
学生讨论。
学生阅读生活、物理、社会
教学目标 教师组织指导 学生活动
