2.1生物生存的环境
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中考生物《生物与环境》知识点:生物生存的环境
条件
生物生存的环境条件是指生物所需要的一系列适宜的环境条件,包括以下几个方面:
1. 温度:不同的生物对温度的适应能力不同,有些生物对高温适应良好,有些则对低温适应良好。
每种生物都有其适宜的温度范围,超出该范围生物活动会受到限制甚至死亡。
2. 水分:水分是生物生存必不可少的条件。
不同生物对水分需求量不同,有些生物对水分的需求较高,有些则对水分的需求较低。
缺水或过度湿润都会对生物的生存产生不利影响。
3. 气体成分:气体成分是生物生存的重要环境条件,其中包括氧气和二氧化碳等。
氧气是生物进行呼吸代谢必需的气体,而二氧化碳则是植物进行光合作用所需的气体。
4. 光照:光照是植物进行光合作用所必需的条件,也是动物感知外界环境和进行活动的重要刺激之一。
5. pH值:pH值是指环境中溶液酸碱程度的指标,不同生物对环境的pH值有不同的要求。
6. 营养物质:不同生物对于营养物质的需求也有所不同,包括有机物、无机盐以及微量元素等。
7. 生存空间:不同生物对于生存空间的需求也有所不同,包括栖息地、栖息条件和生境的要求等。
总之,生物生存的环境条件是多方面的,各种因素的适宜程度对生物的生存和繁衍都具有至关重要的影响。
不同的生物对环境的适应能力各异,可以适应一定范围内的环境变化,但当环境条件发生剧烈变化时,可能导致生物无法适应甚至死亡。
第二节生物的生活环境一、课标对本课时的要求:1、指导学生通过读图归纳出生物圈的范围,举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件。
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的,描述人类活动对栖息地破坏的事例。
3、指导学生认同生物圈是人类唯一的家园。
二、知识网络:概念生物圈范围生物的生活环境:为生物提供生存的基本条件概念栖息地决定栖息特征的因素栖息地遭到破坏的主要因素及危害三、重点、难点重点:描述生物圈的范围、栖息地特征难点:分析生物圈中生物生物栖息地的类型四、学习目标:知识目标:能描述生物圈的范围,说出生物圈为生物生存提供的基本条件,说出决定生物栖息地的因素。
能力目标:通过分析不同生物的栖息地,培养科学探究能力,关注栖息地的变化对生物的影响。
情感态度:认同生物圈是所有生物的共同家园,树立环保意识,热爱大自然的情感。
五、学习过程教师寄语:一分耕耘,一分收获,努力探讨问题思考:通过地理课的学习,我们知道了地球的三个圈层,大气圈、水圈、岩石圈,在各个圈层里面都有生物生存呢?请同学们自主探究(一)、学生自学指导(10′)任务1、小组讨论交流,举例说出地球上哪些地方有生物?分析:是不是地球上所有的地方都有生物呢?若不是,请举例说明哪些地方没有?归纳:生物生存的空间是有一定范围的,我们把这个范围叫做生物圈。
任务2、生物圈的概念、范围同学们,请阅读课本P6-7页,观察、分析①什么是生物圈?②生物圈的具体范围是什么?生物圈的厚度是多少?③大多数生物生存的范围是什么?④以熟悉的动物或植物为例,说出生物圈为它们提供了哪些生存的基本条件?⑤你知道月球上有没有生物啊?若你去太空遨游,必须带好那些用品啊?⑥从以上分析可知:是所有生物赖以生存的唯一家园。
任务3、栖息地:阅读课本第7页,解决以下问题①什么是栖息地?②生物与栖息地有何关系?③讨论交流:孔雀与野大豆的栖息地的特点?(从生物生存的基本条件考虑)④决定栖息地类型的因素有哪些?任务4、分析1、1—6图,讨论分析:①图中4种生物的栖息地各有什么特点?(提示:从生物生存的基本条件考虑)②如果上述栖息地遭到较大破坏,会对其中的生物造成怎样的影响?③通过分析,你知道是威胁生物生存的关键因素是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
恐龙生存法则-概述说明以及解释1.引言恐龙生存法则的文章,旨在探讨恐龙在自然环境中生存的规律和适应能力。
本文按照以下大纲展开讨论:引言、正文和结论。
在引言部分,我们将对文章进行概述,介绍文章的结构和目的。
恐龙是地球上曾经存在的一类古生物,它们在地球历史上占据着重要的地位。
恐龙的生存法则是指恐龙在漫长的生态进化过程中所形成的适应能力和生存策略。
恐龙生存法则的研究不仅有助于我们了解恐龙的生命历程,还能为今天的生物学家提供一些启示和借鉴。
本文将通过分析恐龙的生存环境、适应能力以及繁衍与保护策略,深入探讨恐龙生存法则的重要性和意义。
首先,我们将介绍恐龙的生存环境,包括地质变迁、气候条件等对恐龙生存的影响。
其次,我们将探讨恐龙独特的适应能力,如身体结构、运动能力等,以及它们在生存中的优势和局限性。
最后,我们将研究恐龙的繁衍与保护策略,了解它们是如何在繁衍后代和面对外部威胁时保护自己的。
通过对恐龙生存法则的全面揭示,我们可以总结恐龙在地球上生存的基本原则和逻辑。
这些原则和逻辑对于我们对现代生物的了解和未来生物研究的发展具有重要的指导意义。
此外,我们还将展望恐龙研究的未来,并探讨可能的研究方向和前景。
总而言之,本文将全面深入地探讨恐龙生存法则的相关内容,从恐龙的生存环境、适应能力到繁衍与保护策略,以期给读者带来对恐龙生存法则的全面认识,并为今后的生物研究提供借鉴和启示。
(注:此为文章1.1 概述的部分内容,仅供参考,具体内容可根据实际需要进行修改和补充。
)文章结构如下:1. 引言1.1 概述1.2 文章结构本文将按照以下顺序介绍恐龙的生存法则。
首先,将探讨恐龙的生存环境,揭示它们在不同地理环境中的适应能力。
接着,将重点讨论恐龙的繁衍与保护策略,探究它们是如何在漫长的生物进化过程中成功繁衍生息并保护自身的。
最后,将总结恐龙的生存法则,探讨对现代生物的启示,并展望未来关于恐龙研究的发展方向。
2. 正文2.1 恐龙的生存环境恐龙生存于地球上不同的地理环境,包括陆地、海洋和空中。
生物生存的环境篇一:《生物生存的环境》第一章生物与环境第一节生物生存的环境本节是生物与环境这一章的第一课,认识了环境,对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。
教师还可以通过收集其他的资料,让学生对生物生存的环境有个系统的认识。
1.观察是科学探究一种基本方法,是发现问题,认识事物的起点,教师要引导学生学会观察。
收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。
能举例描述生物生存的环境事实,并尝试对生物生存的环境进行归类。
2. 能力目标学会观察,初步具有收集和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3. 情感态度价值观目标感受生物生存离不开环境,关爱生物,从保护生物生存环境开始。
重点:分析、描述生物生存的环境并归类。
收集资料的能力的培养。
图片分析法,讨论法 1课时 1.导入新课师:在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解,现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题,你生活在哪里?师:不了解吗?是因为“身在庐山”吧?从太空遥看地球,地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而,地球上真正美妙动人之处,却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈,它是地球上所有生物的家园。
下面我们就来学习一下生物生存的环境。
2.学案之一:观察生物生存的环境X k b 1 . c o m 师:我们常听说“鱼儿离不开水”,是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢,我们来分[来] 析一下几幅彩图。
师:看过影片《帝企鹅日记》的人,都惊叹帝企鹅的美丽,黑色的背部,白肚皮,颈下一抹温暖的鹅黄,泛着迷人的光泽。
师:那么企鹅生活的环境怎么样?生:寒冷??生:恶劣?? 师:法国导演吕克·亚盖展现的《帝企鹅日记》,帝企鹅的生存环境是恶劣的,甚至近于残酷:产后重返大海的雌企鹅,会在觅食中被海豹吃掉,再也见不到自己未来的宝宝;千辛万苦孵化出来的幼雏,眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下;终于可以满地跑了,小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物;当未来的希望彻底破灭时,悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝?? 师:大家有谁知道海底有没有花园的?生:可能有师:是什么呢?师:珊瑚就是海底的花园。
2.1 生物与环境的相互关系[对应学生用书A本P82—P83]重点提示1. 环境对生物的影响可以分为非生物因素和生物因素。
2. 生物能适应环境,如生物的保护色、警戒色、拟态;生物也能影响环境,如蚯蚓疏松土壤。
3. 影响生物生活的生物因素:同种生物之间的互助、竞争;不同种生物之间的互助互利、捕食和竞争等。
A组1沙漠中绝大部分是不毛之地,而有的地方却出现了绿洲。
影响沙漠中植物的分布的非生物因素主要是(B)A. 温度B. 水C. 阳光D. 空气2生物既能适应环境,也能影响环境。
下列现象中,属于生物影响环境的是(B)A. 大雁南飞B. 大树底下好乘凉C. 鱼儿离不开水D. 秋风扫落叶3沙漠里有一种鼠,它白天躲在洞里并且将洞口封住,夜间才出来活动。
下列能解释这种现象的是(D)A. 鼠类对外界刺激产生的一种本能反应B. 鼠类捕食行为的一种方式C. 鼠类白天在为繁殖行为做准备D. 鼠类对沙漠环境的一种适应4下列不属于...保护色的是(D)A. 冬天的雷鸟体色为白色B. 生活在树上的树蛙体色为绿色C. 生活在草丛中的蝗虫体色为绿色D. 毒蛇身上鲜艳的颜色5下列有关生物与环境关系的叙述,不正确...的是(B)A. “万物生长靠太阳”说明生物生存离不开环境B. “南橘北枳”反映了生物因素对生物的影响C. “北雁南飞”体现了非生物因素对生物的影响D. “千里之堤,溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响6仙人掌的叶在进化过程中退化成针形,这是生物与环境相适应的一种现象。
下列实例中,与此不相符...的是(B)A. 生活在寒冷环境的海豹,皮下脂肪很厚B. 牛的粪便使土壤更肥沃C. 雷鸟的羽毛在冬天换成白色,春天换为灰色D. 枯叶蝶停在树上像枯叶7长期生活在干旱环境中的植物,其形态等方面会出现一系列适应性特征,它们具有发达的根系,能增加植物对__水分__的吸收,叶面积较__小__(填“大”或“小”),叶表层具有较__厚__(填“薄”或“厚”)的角质层。
第2章生物与环境第1节生物生存依赖一定的环境(第1课时)一、教学目标1.生命观念:举例说出生物生存的环境并进行分析归类,说明生物生存环境的含义,形成人与自然和谐共生的观念。
2.科学思维:学会观察实验调查和测量等基本的探究技能,初步具有收集和整理资料及进行分析的能力。
3.情感态度与价值观:认同生物生存离不开环境关爱生物保护生物生存的环境。
二、教学重点和难点1.教学重点:非生物因素对生物的影响及探究实验。
探究实验(探究影响鼠妇分布的非生物因素)。
实验探究中设计对照实验。
2.教学难点:实验探究中设计对照实验。
三、教学设计思路本教学设计的核心在于引导学生通过直观展示与深入分析,让学生深刻理解生物生存与环境之间的紧密关系。
首先,以生动的图片或视频为引子,展现不同生物在其特定环境中生存的场景,激发学生探索的兴趣。
接着,明确教学目标,即让学生认识到非生物因素(如光、水、温度)和生物因素(如食物链、竞争关系)对生物生存的重要性。
通过案例分析,如干旱地区植物的特殊适应机制、动物迁徙追踪水源等,让学生具体感受环境对生物生存的影响。
通过实践活动,让学生亲自探究影响鼠妇分布的非生物因素。
首先,设定问题情境,激发学生好奇心,如“为什么鼠妇喜欢躲在阴暗潮湿的角落?”随后,引导学生设计实验方案,控制变量(如光照、湿度),观察并记录鼠妇在不同条件下的分布情况。
通过实验数据分析,学生将得出结论,理解非生物因素如何影响鼠妇的生存与分布。
最后,总结归纳,强化学生对生物与环境关系的认识。
四、课时安排:1课时五、教学过程【新课导入】生物学是在不断研究中逐渐积累、更新和发展起来的。
我们学习生物学,不仅要学习前人总结的科学知识,还要学习他们的研究生物学的科学方法,更要学习他们勇于探索追求真理的科学精神。
【新课学习】学习目标1:环境1.情境导入:在自然界中,物种繁多,景象万千,生物与环境相互依赖,相互影响,共同组成了不可分割的整体。
通过本章的学习,你将了解生物生存的环境以及生物与环境之间的相互关系,形成人与自然和谐共生的观念。
生物生存的环境简介生物生存的环境是指生命体存活和繁衍所需要的各种条件和要素。
这些环境包括物理环境、气候条件、地理位置、水体和土壤质量等。
生物与其所处环境之间的相互作用是生物学中一个重要的研究领域,对于理解和保护生物多样性以及生态平衡具有重要意义。
物理环境物理环境是生物生存的基础,包括地球的温度、气候、大气、水和土壤等要素。
温度对生物的活动和代谢产生直接影响。
不同的生物对温度有不同的适应能力,而过高或过低的温度都会对生物产生负面影响。
气候条件也是生物生存的重要因素,如湿度、降水量、日照时间等。
大气中的氧气含量和其他气体的比例也会影响生物的生存。
地理位置地理位置对生物的生存和分布起着决定性作用。
不同地区有不同的地质特征和气候条件,适应不同环境的生物会在不同地理位置上聚集。
例如,盛产于沙漠地区的植物具有强大的适应能力,能够在干旱和高温的环境中生存下来。
地理位置还对生物之间的互动和物种分布产生影响,形成了各种生态系统。
水体和土壤质量水是生物不可或缺的基本要素之一。
水质对于水生生物的生存和繁衍至关重要。
水中的溶解氧含量、酸碱度和水温等因素会直接影响水生生物的生理功能。
土壤质量也对陆地生物的生存和植物的生长发育起着重要作用。
土壤的养分含量、排水性、酸碱度和微生物活性都会影响植物的健康和生存。
环境污染与生物生存环境污染是当今社会面临的重要问题之一,对生物生存产生了严重威胁。
空气污染、水污染和土壤污染都会影响到生物的健康和生存。
例如,空气中的有害气体和颗粒物会直接影响到人类和动物的呼吸系统,导致疾病的发生。
水体和土壤的污染会降低水生生物和陆地生物的生存能力,甚至导致物种灭绝。
生物适应环境的策略生物为了适应各种环境条件,演化出了各种策略。
大部分生物有着自身的生存律和适应机制。
例如,动物会寻找适宜的栖息地并进行迁徙,以适应不同季节和环境的变化。
植物则演化出了各种适应干旱、严寒等环境的生理和生态特征,例如多肉植物的储水器官和高山植物的抗寒机制。
八年级上册生物知识梳理与总结第一章生物和生物圈1.1 生物的特征- 生物的生活需要营养。
- 生物能够进行呼吸。
- 生物能排出体内产生的废物。
- 生物能够对外界刺激作出反应。
- 生物能够生长和繁殖。
- 除病毒外,生物都是由细胞构成的。
- 生物都能遗传和变异。
1.2 生物圈- 生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
- 生物圈的范围:以海平面为标准来划分,生物圈向上可到达约10千米的高度,向下可深入10千米左右深处,厚度为20千米左右的圈层,包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
- 生物圈包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。
第二章生物生存的环境2.1 非生物因素- 阳光:光照强度、光周期等。
- 温度:温度对生物的分布、生长和发育都有影响。
- 水:水影响生物的生长和发育,并决定陆生生物的分布。
- 空气:包括氧气和二氧化碳。
- 土壤:土壤影响生物的生存和生长。
2.2 生物因素- 种内关系:种内互助和种内竞争。
- 种间关系:共生、寄生、捕食、种间竞争。
第三章生物的多样性3.1 生物多样性的概念- 生物种类的多样性:一定区域内生物种类的丰富性。
- 基因的多样性:物种的种内个体或种群间的基因变化。
- 生态系统的多样性:生物群落及其生态过程的多样性,生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性。
3.2 生物多样性的保护- 就地保护:建立自然保护区。
- 迁地保护:将濒危生物迁出原地,移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心,进行特殊的保护和管理。
- 建立濒危物种种质库,保护珍贵的遗传资源。
- 颁布法律法规,对生物多样性造成重大损失的活动进行处罚。
第四章生物圈中的绿色植物4.1 绿色植物的一生- 种子萌发:形成幼苗。
- 营养器官的生长:根、茎、叶的生长。
- 生殖器官的生长:花、果实、种子的形成。
4.2 绿色植物的光合作用- 概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
第2章生物与环境(复习)一、生物生存的环境生物生存的环境,是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
二、环境影响生物的生存1、环境因素可以分成两类,是非生物因素和生物因素。
⑴非生物因素是指生物生存的环境中的非生物部分,主要包括阳光、空气、水、土壤和温度等,它们都能影响生物的生长、发育和分布。
⑵生物因素是指影响一个生物生活的同种生物或其他种类的生物。
2、探究水对植物生存的影响⑴提出问题:水对植物的生存能够产生影响吗?⑵作出假设:水对植物的生存能够产生影响。
⑶实验步骤:A.选择同种且生长情况相仿的多株植物幼苗分成两组,分别栽种在同样大小、材质的花盆里。
B.将花盆编上组号,第1组浇适量水,第2组不浇水。
C.将两组花盆放在阳光充足、温暖、通风的环境条件下。
⑷实验现象:第1组幼苗长势良好;第2组幼苗长势不好。
⑸实验结论:水对植物的生存能够产生影响。
想一想:①本实验中,第1组是对照组,第2组是实验组。
本实验要研究的单一变量是水。
②两个小组都选择多株幼苗,是为了避免误差,保证实验的数据的准确性。
③探究实验常设置对照组。
实验中,除了要观察的一个因素外,其他因素都必须相同的一组实验,叫对照试验。
实验组的单一变量(准备研究的变量)要进行处理,而对照组不作处理。
3.生物与生物之间关系:种内关系和种间关系。
⑴种内关系是指同种生物之间的关系。
包括:种内互助和种内斗争。
⑵种间关系是指不同种生物之间的关系。
包括:捕食(吃与被吃)、竞争、共生、寄生。
三、生物对环境的影响1.分析生物对环境的影响⑴牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响?答案:牛粪污染环境、破坏草原植被,滋生蝇蛆,破坏了生态平衡;中国蜣螂能保护环境,改良土壤,恢复生态环境的平衡。
⑵澳大利亚政府为什么要引进中国蜣螂,而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇杀虫剂?答案:使用人工方法清除牛粪,要浪费大量人力、物力;喷洒杀虫剂会导致环境污染;引进中国蜣螂,是有效的生物防治方法,既节约,又能避免污染环境。