高中语文9劝学(第2课时)导学案必修3

《劝学》导学案(人教版高一必修三)【学习目标】1.知识目标了解荀子及《荀子》的相关知识,掌握文中的重点实词.虚词及特殊句式.总结虚词〝而〞的用法.2.能力目标了解荀子的思想,识记荀子有关名言.课前案【知识积累】一.指出下列句中的通假字并解释1.輮以为轮,其曲中规2.虽有槁暴,不复挺者3.则知明而行无过矣4..君子生非异也二.解释下列句中加点词的古义1.輮以为轮2.君子博学而参省乎己3.蚓无爪牙之利4.非蛇蟮之穴无可寄托者5.用心一也三.指出下列句中的活用词并解释1．君子博学而日参省乎己2．假舟楫者,非能水也,而绝江河3．上食埃土,下饮黄泉,用心一也四.说出下列句子的句式特点1.輮以为轮2..虽又槁暴,不复挺者,輮使之然也3.君子生非异也,善假于物也4.上食埃土,下饮黄泉,用心一也5..蚓无爪牙之利,筋骨之强6..蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也.五．一词多义:1．绝①假舟楫者,非能水也,而绝江河②率妻子邑人来境③忽然抚尺一下,群响毕绝④以为妙绝⑤佛印绝类弥勒⑥今杀相如,终不能得璧也,而绝秦赵之欢⑦子必不绝赵祀,朔死不恨⑧我命绝今日,魂去尸长留2．假①假舟楫者②以是人多以书假余③假有人焉,举我言复于我,亦必疑其诳④乃悟前狼假寐,盖以诱敌⑤愿足下假臣奇兵三万人,从间道绝其辎重⑥乃相与共立羽为假上将军3．望①吾尝跂而望矣②日夜望将军至,岂敢反乎③先达德隆望尊④适冬之望日前后⑤商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者课后案一.翻译下列句子1..青,取之于蓝,而青于蓝;冰.,水为之,而寒于水.2.故木受绳则直,金就砺则利.3.君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣.4.假舟楫者,非能水也,而绝江河.5.君子生非异也,善假于物也.6.积善成德,而神明自得,圣心备焉.7.故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.8.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.二.默写1.青,取之于蓝,_____________________;冰,水为之,______________________.2._____________________,金就砺则利.2.假舆马者,______________,________________;3.假舟楫者____________________,_____________________________.4..积土成山,_____________;__________________,______________;________________________________,__________________________________.5.故不积跬步,________________;____________________,_________________.6.锲而舍之,____________________;_________________,_________________.。

高中语文第9课《劝学》第二课时导学案新人教版必修3【学习目标】1、比喻论证的手法和比喻论证的特点。

2、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。

【重点难点】1、比喻论证的手法和比喻论证的特点。

2、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。

【学法指导】学习分论点对文章中心的论证所起的积极作用；掌握议论文要讲清的三大内容（讲清“是什么”“为什么”“怎么做”。

）【学习过程】一、文本探究1．作者是从哪几个角度论述中心论点的？2．本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上育什么内在联系？提示：第一段作者用了五个比喻。

第二段作者用了五个比喻。

第三段作者用了十个比喻。

3．本文设喻有什么特点？4、归纳总结本文的设喻特点：（１）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。

如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。

这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。

（２）设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。

②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。

③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。

（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。

②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。

③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。

《劝学》导学案（人教版高中语文必修三）学习目标1.掌握文言现象，如多义实词、虚词（而）、通假字、词类活用、特殊句式。

2.学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力；背诵全文。

学习重点文言现象，如多义实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式学习难点学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力学习方法自主---- 合作---- 探究第一课时【自主学习】1.荀子，名，字，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的家学者，是战国时期的思想家、教育家。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出""的思想。

2.注音中（）舆（）有（）槁暴（）砺（）参省（）须臾（）跤（）楫生（）畦（）鸳（）锲（）镂（）躇（）螯（）3.熟读课文1-2段（1）指出加点词语的意思或用法。

取之于蓝：木直中绳：其曲中规：参省乎己：知明而行无过：虽有槁暴：取之于蓝，而青于蓝：君子博学而日参省乎己：（2）指出下列通假字的意思和用法糅以为轮：通，释义：。

虽有槁暴通，释义：则知明而行无过矣：通，释义：（3）词类活用君子博学而日参省乎己其曲中规木直中绳，糅以为轮【合作探究】在论述学习的意义时，用“青"“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮" “木”"金"的比喻论证了什么问题？请找出相关语句并翻译。

中心论点：___________________学习的意义：______________________【课堂果检测】1.解释下列古今异义词（古/今）劝学：糅以为轮：金就砺则利君子博学而日参省乎己：2.翻译（注意特殊句式）温馨提示：常用的文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置介词结构后置定语后置主谓倒装）、固定句式等。

虽有槁暴，不复挺者，棘使之然也青取之于蓝，而青于蓝糅以为轮________________________________________________第二课时【自主学习】1.复习感知第一段：文章开头就提出了中心论点：。

劝学教学目的:1．借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

2．掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。

3．理解从三个角度论述中心论点的方法。

4．学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

合作探究1、学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。

2、学生试译难句，教师点拨指正。

3、小组探讨本课中“于”、“者”、“而”的用法。

第二课时课前预习:1、课文的三段各是从什么角度论述的？2、课文的每组比喻包含什么意思？它们之间在意义上有什么内在联系？合作探究1、作者是从哪几个角度论述中心论点的？2、本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上育什么内在联系？3、本文设喻有什么特点？第三课时1．下列加点字注音正确的一项是（）A．木直中．绳（zhòng）参．省（cān）锲．（qì）跬．步（guǐ）B．輮．（róu）槁．（gǎo）暴．（pù）螯．（áo）骐骥．（jì）C．虽有．槁暴（yǒu）砺．（lì）驽．马（nǔ）蚯蚓．（yǐn）D．生．非异（shēng）须臾．（yú）镂．刻（lóu）闻者彰．（zhāng）2．下列加点字词解释不正确的是（）A．金就砺．则利（磨刀石） B．吾尝跂．而望矣（提起脚后跟）C．声非加疾．也（快） D．非能水也，则绝．江河（渡）3．下列各项全都有通假字的是（）①虽有槁暴②则知明而行无过矣③金石可镂④金就砺则利⑤君子生非异也⑥徐公来，孰视之⑦君子博学而日参省乎已A．①②③⑤⑦ B．②⑤⑥⑦ C．①②⑤⑥ D．①②④⑤⑥4．下列各项词类活用与例句相同的一项是（）例句：假舟楫者，非能水也。

A．輮以为轮 B．上食埃土 C．既来之，则安之 D．然而不王者5．下列各项中“然”的用法相同的一项是（）①輮使之然．也②有志矣，不能以止也，然．力不足者，亦不能至也③石之铿然．有声者④以须炉火之然．也⑤是故学然．后知不足A．①⑤ B．②③ C．②④ D．①③6．对下列各项加点词解释正确的是（）①而绝．江河②老子犹堪绝．大漠③用心一．也④一．死生为虚诞A．①②同，③④不同 B．①②不同，③④同C．①②同，③④同 C．①②不同，③④也不同7．下列各项中句式与其它三项不同的是（）A．石之铿然有声者 B．蚓无爪牙之利，筋骨之强C．马之千里者，一食或尽粟一石 D．青，取之于蓝，而青于蓝8．《劝学》的中心论点是（）A．君子生非异也，善假于物也。

【学习重点】
1. 掌握文言基础知识，包括掌握劝、见等实词的意义，积累通假字和文言虚词。

2．学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。

3．引导学生端正对学习意义的认识，即要善于从学习中寻找快乐，要乐学、好学。

一、了解文学常识
（一）作家作品
荀子（约公元前３１３―前２３８）名况字卿，战国末期赵国人。

后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

思想家、教育家，先秦儒家最后的代表, 韩非和李斯都是他的学生。

他认为人的本性是恶，主张“明礼义而化之”，即后天的环境可以改善人性的恶，所以他强调教育和礼法的作用，强调教育的功能，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

他的思想体现在《荀子》一书中。

荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美誉。

（二）解题
《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。

“劝”是“劝勉”的意思。

繁体字“。

《劝学》导学案(人教版高一必修三)学习目标：1、了解作者及著作，诵读课文2、疏通文意，理清文章思路，掌握重点的文言实词虚词。

3、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述4、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力学习内容：荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述文章论证方法的分析。

导学问题：一、走近作者：（生自主阅读3分钟，识记重点内容）荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。

后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。

韩非和李斯都是他的学生。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。

他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。

该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。

《劝学》是《荀子》的第一篇。

本文是原文前几段的节录。

二、解题: （学生自读并识记重点内容，2分钟）“劝”在本文是“劝勉、鼓励”的意思。

题意是“劝勉、鼓励人们勤奋学习”。

三、中国古代的有关“劝学”的佳句（除到黑板展示下列诗句外，学生还要进行口头展示，看谁积累的名句多，10分钟）1、三更灯火五更鸡，。

黑发不知勤学早，。

（唐·颜真卿《劝学》）2、百川东到海，。

少壮不努力，（《长歌行》）3、盛年不再来，及时当勉励，（晋·陶渊明《杂诗》）4、劝君莫惜金缕衣，有花堪折直须折，（《金缕衣》）四、课文诵读（15分钟）1、教师范读课文（学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。

）2、学生自由朗读课文3、检查学生字音掌握情况4、指名2～3名学生朗读课文（分段读）五、整体感知：知识的获得，能力的增强，高尚品德的形成，都离不开学习。

《劝学》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《劝学》优秀导学案(人教版高一必修三)1《劝学》是著名的古代名篇，它在现代也一直受到广泛阅读和推崇。

这篇文章以深入浅出的方式，阐述了勤奋发展智慧、思虑明达、心灵质朴等诸多价值观，为读者指引了一条学习成长的道路。

本文将从导学案的角度出发，介绍如何使用《劝学》这篇优秀的古代文章，让学生在阅读中获得收益。

第一步：阅读理解首先，学生需要进行阅读。

我们可以提供适合年龄段的版本，让学生自主阅读，或由老师为学生逐段解读。

在阅读中，学生需要深入理解文章的内容，掌握其中的精髓。

通过此部分的训练，学生能够进一步了解“劝学”的含义，从而激励自己为学习而奋斗。

第二步：语文表达能力的提高学生在理解了文章的内容后，需要对文章进行分析，挖掘出其中的语言特点和修辞手法。

老师可以以例句为例，让学生分析其使用的言语的表达方式及修辞手法，从而提高学生的语文表达能力。

此部分的训练能够提高学生文学鉴赏和表达能力，进而提高他们的语言表达能力。

第三步：心灵修炼的强化在这一部分，学生需要将文章所反映的价值观与自己的生活经验结合起来，发挥出文章对于心灵修炼的正面影响。

他们需要思考，在日常生活中如何践行“勤奋发展智慧，思虑明达，心灵质朴”这些精神。

此部分的训练可以帮助学生强化自信心、建立自我认知，让他们的心灵在学习中得到进一步成长。

结语通过以上三部分的训练，学生可以深入了解《劝学》这篇优秀的古代文章，并从中获得收益。

《劝学》所反映的许多价值观仍然具有现实的应用和指导意义，具有启示和引导学生奋斗学习、提升个人能力的深远意义。

相信在今后的学习生活中，学生们可以借鉴古人之智慧，挖掘自己的潜能，创造更加美好的未来通过《劝学》的学习，不仅可以让中学生进一步了解古代文化和文学艺术，更可以帮助他们在学习生活中获得更多的启示和指导。

通过深入理解文章的含义，分析其中的语言特点和修辞手法，以及结合个人的生活经验进行心灵修炼的强化，学生们可以不断提升自己的学习能力和语言表达能力，培养出自信心和自我认知，成为更加优秀的人才。

劝学第二课时课前预习【预习自测题】1、解释加点词语终日而（）思须臾之（）所学跂而（）望矣登高而（）招而（）见者远假（）舆马者而致（）千里非能水（）也而绝（）江河生（）非异也【我的疑问】课内探究【学始于疑】——我思考，我收获1、研读第三自然段，积累文言字词句式。

2、掌握本文的比喻论证方法。

【质疑探究】——质疑解疑，合作探究1、翻译下列语句①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

②君子生非异也，善假于物也。

2、文段分析思考①本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？②本段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）【当堂检测】——有效训练、反馈矫正1、下列加点字的注音全都正确的一项是（）A、木直中绳（zhòng）参省（cān）锲（qì）跬步（guǐ）B、輮（róu）槁（gǎo）暴（pù）螯（áo）骐骥（jì）C、虽有槁暴（yǒu）砺（lì）驽马（nǔ）蚯蚓（yǐn）D、生非异（shēng）须臾（yú）镂刻（lóu）闻者彰（zhāng）2、下列各句中没有通假字的一项是（）A、则知明而行无过矣B、虽有槁暴不复挺者C、君子博学而日参省乎己D、君子生非异也3、名句名篇默写（1）故木受绳则直，，，则知明而行无过矣。

（2）吾尝终日而思矣，；，不如登高之博见也。

4、背诵第三自然段。

【课后反思】第二课时【预习自测题】 1.解释加点词语终日而（连词，表修饰）思须臾之（主谓之间，取消句子独立性）所学跂而（连词，表修饰）望矣登高而（连词，表修饰）招而（连词，表转折）见者远假（借助，利用）舆马者而致（到达）千里非能水（用作动词，游水）也而绝（横渡）江河生（通“性”，资质，禀赋）非异也【质疑探究】1、①借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。

②君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。

《劝学》导学案（第三课时）【学习目标】1.归纳整理本课的文言现象，理解比喻的内涵，学习比喻论证的方法。

2.反复诵读，积极讨论，理解文意，理清思路。

3.领会学习的意义及作用，掌握正确的学习方法，树立正确的学习态度。

【使用说明与学法指导】1.认真思考，把握文章内容及思路，从而顺利完成背诵任务。

2.用时30分钟左右，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【导学过程】一、【课前积累】1、读读记记，积累成语青出于蓝：比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。

锲而不舍：不断地镂刻。

比喻坚持不懈。

二、【自主学习】归纳整理本课的文言现象，完成下列练习题。

1、找出并解释下列句中的通假字：輮以为轮虽有槁暴则知明而行无过矣君子生非异也2、解释下列句中的古今异义词：劝学古义：今义：輮以为轮古义：今义：金就砺则利古义：今义：而神明自得古义：今义：蚓无爪牙之利古义：今义：蟹六跪而二螯古义：今义：非蛇鳝之穴无可寄托者古义：今义：3、判断下列句中加粗字的活用类型，并释义：其曲中规君子博学而日参省乎己不如登高之博见也假舟楫者，非能水也积善成德，而神明自得上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

4、解释多义词的意义或用法：而：青取之于蓝，而青于蓝（）君子博学而日参省乎己（）则知明而行无过矣（）吾尝终日而思矣（）积善成德，而神明自得（）锲而不舍（）于：取之于蓝（）而寒于水（）善假于物（）之：取之于蓝（）蚓无爪牙之利（）非蛇鳝之穴无可寄托者（）焉：积土成山，风雨兴焉（）神明自得，圣心备焉（）5、判断下列句子属于何种特殊句式：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

青，取之于蓝，而青于蓝蚓无爪牙之利，筋骨之强木直中绳，輮以为轮驽马十驾，功在不舍蟹六跪而二螯故不积跬步，无以至千里。

三、【合作探究】1、找出第三段中的五个比喻句，看看这些比喻是用来论证什么观点的（用本段的原句回答）。

本段是从哪个方面来论述中心论点“学不可以已”的？2、在论述学习的作用时，为什么要特别强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？3、找出第四段中的比喻句，说说它们是从哪些方面论述中心论点的的？4、请结合第四段谈谈本文的论证方法和语言特色（从句式方面看）。