高中语文 荷塘月色导学案人教版必修二

《荷塘月色》导学案【学习目标】1.学习作者描写景物的手法；2.体会作者的创作心情和产生这种情绪的原因。

【预习内容】1.给下列加点字注音闰．（）煤屑．（）蓊蓊．郁郁．（）（）踱．步（）妖童媛．女（）点缀．（）袅娜．．（）（）渺．茫（）（）含情脉．脉（）斑驳．（）峭楞．．楞（）（）鹢．（）櫂．（）裳．（）敛裾．．（）（）梵婀．．玲（）（）树梢．（）2.字形辨认,给下列字注音,并组词枭（）袅（）惦（）掂（）辍（）缀（）啜（）倩（）靓（）靖（）婧（）3.多音字脉（）（）荷（）（）纤（）（）【预习检测】1.朱自清,原名 ,代表作有_______、___________、___________，是著名的________、__________、________。

2．本文写于_______年,结合历史知识，当时的中国正处于___________________。

【温故知新】你曾学过哪些关于荷花和月色的诗句、名句？写下来。

【思考讨论】1.作者描写了清华园荷塘的哪些景物？作者用了什么词语来形容这些景色？2.找出文中运用修辞手法的语句，并说说运用这种修辞手法有什么好处？3.找出文章中使用的叠词，说说使用叠词有什么好处?【课堂精讲】1.常见修辞手法及其作用，以及该修辞手法在文中的运用。

2.品味动词的使用，说说作者的表达效果。

（1）月光如流水一般，静静地泻．（洒）在这一片叶子和花上。

（2）弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画．（倒映）在荷叶上。

（3）薄薄的青雾浮．（升）起在荷塘里。

（4）层层的叶子中间，零星地点缀．（出现）着些白花，有袅娜地开着（盛开）的，有羞涩地打．着朵儿（含苞欲放）的。

（5）这令我到底惦．着（想起）（回忆起）（思念着）江南了。

3.文中使用了大量叠词，品味叠词的使用效果。

【课堂随练】1.阅读下面一段文字，再回答I、II、III题。

①曲曲折折的荷塘上面，②弥望的是田田的叶子。

③叶子出水很高，④像亭亭的舞女的裙。

《荷塘月色》优教导学案【走进作者】朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴。

1916中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”。

1923年发表长诗《毁灭》，1929年出版诗集《踪迹》，1928年出版散文集《背影》。

1948年8月病逝于北京。

他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。

著作《朱自清全集》。

【背景感知】1927年4月，正当国共两党领导的大革命进行得如火如荼时，蒋介石背叛了革命，发动了“四•一二”反革命政变，大肆镇压、屠杀共产党人和进步人士，国内到处是血雨腥风、白色恐怖。

《荷塘月色》写于1927年7月作者在清华大学教书，文中描写的荷塘就在清华园。

当时正值大革命失败没朱自清处于苦闷彷徨中。

他曾对夫人陈竹隐说过“我只是行为上主张一种日常生活的中和主义。

”又说“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂时超然为好”。

但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对现实，有不能安心于这种超然。

因此，他在致S 君的一封信表白说“这几天似乎有些异样。

像一叶舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……”【课文初探】1、速读课文，请思考并分析一下：为什么说“这几天心里颇不宁静”是这篇散文的文眼？2、试着找一下表达作者感情基调的语句，能不能联系景物描写，说说作者感情的发展变化？【疑难探究】1、本文中的比喻句俯拾皆是，细读课文，找出例子，体味其作用。

2、如何理解本文末尾中引用《西洲曲》的作用？【文段精析】（一）阅读下文，完成文后问题。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

人教版高中语文必修二《荷塘月色》导学案8高中语文《荷塘月色》导学案（一）新人教版必修2学习目标1、分析作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀。

2、赏析精美语言,提高情景交融的鉴赏能力。

3、引导学生关注社会，追求理想。

学习重难点把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。

知识链接1、走进文本清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。

”同样是碧绿的荷花，在不同人的眼里就有不同的理解。

宋?杨万里曾赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！今天，我们就来看一看现代著名散文家、诗人朱自清给我们描写了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！2、作家简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。

1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。

1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

著作有《朱自清全集》。

1948年8月病逝于北京。

他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。

毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。

3、相关背景：本文是一篇以写景为主的抒情散文。

写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。

朱自清也处于苦闷彷徨中。

朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。

《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

学习过程一、给下面的加点的字注音蓊．蓊郁郁（）袅娜．．（）踱．步（）霎．时（）弥．望（）斑驳．．（）渺茫．．（）点缀．（）二、解释下列词语1、蓊蓊郁郁：2、霎时：3、袅娜：4、脉脉5、朗照：三、整体感知------根据作者的行踪变化划分，疏理全文脉络。

部分相关自然段行踪作者心情第一部分第二部分第三部分第四部分四、探讨问题1、初读课文，找出具体描写“荷塘月色”的段落重点朗读。

第1课荷塘月色1.理清全文结构,了解直接抒情语句的内涵及其在文中的作用。

2.学习文中细腻、传神的语言,体会比喻新鲜贴切的表达效果和移觉(通感)修辞手法的运用,从而体会散文的语言美。

3.欣赏文章所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法。

《荷塘月色》是朱自清早期的散文作品之一。

荷塘,是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池,表明作者所要描绘的特定处所。

标题“荷塘月色”是一个互相修饰的联合短语,意思即“月色下的荷塘和荷塘上的月色”。

这不仅交代了文章的主要内容,也点出了重要内容的写作顺序,即先写“月色下的荷塘”,后写“荷塘上的月色”,可见作者的艺术匠心。

1.学业早有成。

朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,改名自清,字佩弦。

1916年考入北大。

1919年出版处女诗集《睡吧,小小的人》,1920年于北大哲学系毕业。

2.散文之大家。

朱自清是“五四”运动以来重要的学者兼作家,他的诗并传新旧两体,但家喻户晓,享誉始终不衰的,却是他的散文。

近一个世纪以来,《背影》《荷塘月色》等散文已经成为中学语文课本的必选之作,朱自清三字,已经成为白话散文的代名词了。

王灏先生在其发表的《风格之诞生与生命的承诺》一文中,更述称朱自清的散文“清灵澹远”。

朱自清真称得上是新文学的散文大师。

3.气节照人寰。

1948年6月,为了抗议美国的扶日政策,北京的著名教授联名拒绝领取美援面粉。

当时朱自清害了严重的胃病,由于物价飞涨,薪水仅够买3袋面粉,连全家12口人的生活都维持不了,根本无钱治病。

负责联系签名的吴晗见朱自清太贫困了,不忍心让朱自清签名。

但朱自清看了一眼签名单,便用颤抖的手在宣言上一丝不苟地签上了自己的名字,并严正地说:“宁可贫病而死,也不接受这种侮辱性的施舍。

”毛泽东曾就这件事高度评价朱自清:“我们中国人是有骨气的。

”本文写于1927年7月,正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。

在此之前,朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊斗争,但是在“四一二”政变之后,他从斗争的“十字街头”消失,钻进古典文学的“象牙之塔”了。

每朵乌去背后都有阳光。

——吉伯特高一语文必修2《荷塘月色》导学案（教师版）学习目标1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨。

2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。

3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。

重点难点结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。

学习方法朗读法、讨论法学习过程一、情境创设同学们，在我们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！二、知识链接1、作者朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：（1）19岁考入北大哲学系1920年毕业于北京大学哲学系，又在浙江台州的省立第六师范学校和浙江上虞的春晖中学任教过一段时间，而且在浙江的这一段时间是他人生中的辉煌时期。

（了解这一点，有助于我们理解他对江南的惦念之情。

）（2）27岁任清华大学教授，虽然身为大学教授，但是由于子女众多，家庭负担较重，贫困和家庭琐事时时困扰着他。

（了解这一点，有助于我们理解他夜不成眠的原因，也有助于我们理解他为何对独处之妙有如此深刻的感受。

）（3）一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”。

（4）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，他一人选入中学课本的散文就达6篇——《春》《背影》《荷塘月色》《绿》《匆匆》《威尼斯》。

初中我们学过他的《背影》《春》。

代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。

《荷塘月色》导学案(第一课时)审核:高一语文备课组班级组别姓名【学习目标】1、了解与作者相关的文学常识。

2、通读全文，扫清文字障碍，把握文章内容。

【作者简介】朱自清(1898.11.22—1948.8.12)，现代散文家、诗人、文学研究家。

原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。

原籍浙江绍兴。

笔名余捷、柏香、白水、知白等。

1898年11月22日生于江苏东海；因祖父、父亲长期定居扬州，故自称扬州人。

幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。

1912年进中学学习,1916年考入北京大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。

他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》《绿》《春》等，都是脍炙人口的名篇。

文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。

朱自清散文的特点：感情真挚醇朴；对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。

毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。

在国民党统治时期，北京物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。

国民党就向人们发美军的救济粮。

可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。

当时朱自清先生已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。

于是，朱自清先生就这样离开了人世。

【预习展示】1、听读课文，扫清文字障碍。

提示与建议：认真听录音（或范读），将不会读的字词或平时读错的字词读音标注在课文里面。

2、给下列加点的字注音。

袅娜（）蓊蓊（）敛（）裾羞涩( ) 独处（）酣( )眠弥( )望颤( )动霎( )时参( )差脉脉( ) 倩( )影煤屑( )踱( )步梵婀玲（）【课堂探究】1. 本文的文眼是哪一句？2.从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条作者前后心情变化的思绪线索。

情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。

高中语文《荷塘月色》导学案（二）新人教版必修2学习目标1、分析作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀。

2、赏析精美语言,提高情景交融的鉴赏能力。

3、引导学生关注社会，追求理想。

学习重难点把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。

知识链接比喻：比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的修辞格。

比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

比喻可分为：明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。

暗喻：本体喻体都出现，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。

借喻：不出现本体，直接叙述喻体。

学习过程：一、理解下列句子，说说这些句子在文章中的作用。

1、“这几天心里颇不宁静”2、“悄悄地披了大衫”3、“路上阴森森的”4、“虽然月光还是淡淡的”5、“路上只我一个人……这是独处的妙处”。

6、“我且受用这无边的荷香月色好了”。

7、“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

”8、“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”9、“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

”10、“薄薄的青雾浮起在荷塘里”11、“却又像是画在荷叶上”12、“树缝里也漏着一两点路灯光，无精打采的，是渴睡人的眼。

”二、品词明特点指出下列词语在文中的作用。

曲曲折折、田田像亭亭的舞女的裙袅娜羞涩明珠星星美人远处高楼上渺茫的歌声闪电脉脉三、练习体会比喻------出水很高的叶子像（）开放的和尚未开放的荷花正如（）又如（）又如（）颤动的叶和花像（）密密挨着的叶子宛然（）月光下的叶子和花仿佛（）又像（）灌木的黑影如（）杨柳的倩影又像是（）阴阴的树色像（）树缝中漏下的路灯光是（）通感--------微风中的荷香仿佛（）塘中的月色如（）拟人--------打着朵儿的荷花田田的荷叶叶子底下的流水荷塘边的杨柳树树缝中漏下的路灯光四、学后感悟（夜游）家———小路———荷塘————家（心情）不宁静—受用无边月色—我什么也没有—无福消受朱自清巧妙地运用了情景交融的手法，借朦胧之景抒朦胧之情，不着痕迹地表露了自己的情感。

《荷塘月色》导学案【学习目标】1．品味朴素典雅、准确生动、充满诗意的语言；2．把握本文的情感脉络，准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情；3．陶冶情操，培养初步的审美能力。

【学习重难点】1．学习寓情于景、情景交融的写作方法；2．走进作品的情感世界，体会作者的复杂思想感情；3. 学习作者运用语言的技巧。

【学习方法】通过听朗读、学生默读，让学生读文入境。

通过反复学生诵读、感知，品味作品语言。

【学时安排】2学时【知识链接】1.作者介绍朱自清，字佩弦，原名自华，号秋实，取春华秋实之意为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”原籍浙江绍兴因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会1925年任清华大学教授朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里２.时代背景本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四.一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中【自主学习】1.给下列词语注音。

1 荷塘月色2 五中韩江涛《荷塘月色》导学案高一语文必修二执笔人:巩义五中韩江涛学习目标1、分析作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀。

2、赏析精美语言,提高情景交融的鉴赏能力。

3、引导学生关注社会，追求理想。

学习重难点把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。

知识链接1、走进文本清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。

”同样是碧绿的荷花，在不同人的眼里就有不同的理解。

宋•杨万里曾赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！今天，我们就来看一看现代著名散文家、诗人朱自清给我们描写了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！2、作家简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。

1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。

1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

著作有《朱自清全集》。

1948年8月病逝于北京。

他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。

毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。

3、相关背景：本文是一篇以写景为主的抒情散文。

写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。

朱自清也处于苦闷彷徨中。

朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。

《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

学习过程一、给下面的加点的字注音蓊．蓊郁郁（）袅娜．．（）踱．步（）霎．时（）弥．望（）斑驳．．（）渺茫．．（）点缀．（）二、解释下列词语1、蓊蓊郁郁：2、霎时：3、袅娜：4、脉脉5、朗照：三、整体感知------根据作者的行踪变化划分，疏理全文脉络。

部分相关自然段行踪作者心情第一部分第二部分第三部分第四部分四、探讨问题1、初读课文，找出具体描写“荷塘月色”的段落重点朗读。

1 荷塘月色第三课时【教学设想】：再读课文，揣摩文章优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，赏析文章第五、六段，背诵第五、六段。

【自主学习】1、鉴赏动词：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面加点动词的表达效果。

1、月光如流水一般，静静地泻．在这一片叶子和花上。

2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画．在荷叶上。

3、妻在屋里拍．着闰儿，迷迷糊糊地哼．着眠歌。

我悄悄地披．了大衫，带．上门出去。

4、薄薄的青雾浮．起在荷塘里。

5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过．．一样;又像笼．着轻纱的梦。

2、鉴赏修辞：运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。

1、比喻句①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

③这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

④月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

⑤叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。

⑥月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般⑦树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾……⑧树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

2、拟人句①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的②叶子本是肩并肩密密地挨着③叶子底下是脉脉的流水【合作探究】1、赏析第五段：学生朗读第5节①有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。

体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？（引导学生细心品味，驱遣想象，让学生说出感受最深的有关语句，并作出分析、欣赏。

）②本段作者所描绘的画面给人以什么感受？2、赏析课文第6段，①和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？②这一段描写景物的次序是怎样安排的？【目标检测】阅读下面一段文字，回答后面的问题。

月光如流水一般，静静地( )在这一片叶子和花上。

《荷塘月色》学案【温习故知】一、给下列加点字注音。

朗润．（）嫩．（）绿眨．（）眼披蓑．（）戴笠．（）风筝．（）抖擞．（）簌．（）簌游逛．（）踌．（）躇．（）蹒．（）跚．（）栅．（）栏举箸．（）储粟．（）靡．（）途熹．（）微壶觞．（）庭柯．（）流憩．（）出岫．（）翳．（）翳窈．（）窕．（）二、名句填空。

1．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

，，。

朱自清《春》2．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，，。

朱自清《春》4．园日涉以成趣，门虽设而长关。

策扶老以流憩，时矫首而遐观。

，。

，。

5．或命巾车，或棹孤舟。

既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。

，。

三、把下面的句子翻译成现代汉语。

1．质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。

2．世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。

3．怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。

登东皋以舒啸，临清流而赋诗。

【目标定位】（按三维目标定位，内容适当具体）【自主探究】1．文中哪些句子可以体现作者的“不宁静”？请做简要分析。

2．试分析文章用了哪些修辞手法。

3．试简单概括本文的艺术特色。

【尝试演练】1．文章的第五段作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处?2．荷塘上的月色总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？3．作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。

4．作者想起江南采莲的风俗，其目的是什么？请简析。

《荷塘月色》导学案一、【学习目标】1．运用比较法和联想法，体会作者运用多种手法绘形绘声绘色生动写景的艺术魅力。

2．感受景物与作者感情变化的内在联系。

二、【教学重点】1.鉴赏本文的意境美。

2.学习作者绘形绘声绘色生动写景的手法。

三、【学法建议】1．涵泳法：反复感受和体味，把握文章深层审美韵味。

2．美读法：反复诵读，有声有色的把作者的感情恰如其分的传达出来。

四、【资料】1、作者介绍：朱自清（1898—1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍某某某某。

1903年随家定居某某，所以自称“我是某某人”。

有长诗《毁灭》，诗集《踪迹》，散文集《背影》。

朱自清是诗人、散文家、学者，又是某某战士、爱国知识分子，称他“表现我们民族的英雄气概”。

2、写作背景：《荷塘月色》写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。

由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，使他觉得“这几天似乎有点异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。

似乎在挣扎着、需要明白什么；但什么也没明白。

”正因为作者在当时黑暗的日子里，看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。

在这样的社会里，是没有自由可找的，但作者还是要去一个地方——荷塘寻找自由，做个自由人。

他能找到吗？五、【自主学习】1、整体把握，明确结构，写出大意：第一部分(1—3)：(点明题旨)第二部分(4—6)：（主体）第三部分（7—8）：（偏重抒情）简要分析：从内结构看，情感思绪是从、求静、到，是一个圆形；从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。

感情变化是：“心里颇不宁静”→→→发出“”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。

作者在文章中体现了一种复杂的思想情感，即“淡淡的忧愁，淡淡的喜悦”，这可从文章中的景物中见出。

2、背诵课文第四、五自然段。

理解文章运用的比喻、通感的修辞手法。

六、【合作探究】1、精读赏析第四段：思考作者的立足点在哪？依次写了哪些景物？用了什么方法? 突出了景物怎样的美感特征？（１）贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。

《荷塘月色》导学案【教学目标】1、欣赏作者所描绘的荷塘月色美景，领悟情景交融的写作手法。

2、结合语境，揣摩语句含义；品味精炼准确、清新隽永、优美动人的语言，学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。

3、把握全文的感情基调、理清文章的脉络，理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好和文章的主旨，学会关注社会、追求理想。

【教学重点】1、在特定语境中揣摩词句的含义。

2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果【教学难点】1、理解课文情景交融、“景语”“情语”浑然一体的写作手法。

2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

【自主学习】一、作家作品1、朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，浙江绍兴人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》等，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

2、《荷塘月色》是一篇借景抒情、情景交融的佳作，描写了素淡、朦胧、和谐、宁静的荷塘与月色，表现了作者希望在自由宁静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情，抒发了对黑暗现实的不满和对宁静美好生活的向往。

3、写作背景简介：本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。

文章里描写的荷塘就在清华园。

这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。

朱自清处于苦闷彷徨中。

他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《忆佩弦》）。

但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。

在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。

……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。

似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。

课题：《荷塘月色》导学案【学习目标】1.扎实掌握基础知识，提升鉴赏散文语言的能力。

2.反复诵读，合作探究，赏析本文准确、生动的语言，学习写景中的多种表现手法及其艺术效果。

3.热情投入，提升感受美的能力，享受美的愉悦。

【知识链接】1.文体常识：散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，是与诗歌、小说、戏剧并列的四大文学样式之一。

特点是“形散而神不散”。

形散，指取材自由广泛，不受限制；神不散，指立意明确而集中。

根据表达方式差异，散文分为叙事散文（重写人记事）、抒情散文、说理散文（重议论）。

抒情散文以一定的事物为描写对象，侧重于具体生动地抒发作者的情怀，在写景状物中融注作者的情感，实现情景交融，引领读者身临其境。

本文就是一篇以写景为主的抒情散文。

2.本文背景：本文写于1927年7月，当时正值国共合作破裂，中国社会处在血雨腥风之中，急剧动荡。

作为爱国的民主主义者，朱自清陷入苦闷彷徨中。

本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生活写照。

3.题解：本文所写的荷塘，是朱自清先生当时任教的清华大学清华园里的荷花池。

【学习流程】（三课时） ●自主学习1.作家常识：朱自清，浙江绍兴人，原名，字，号秋实。

为表心志，取《楚辞》句“宁廉洁正直，以自清乎”中“自清”二字改名而成。

他是现代著名家、诗人、学者、。

在《别了，司徒雷登》一文里说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”，称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。

2.黑体字注音：煤屑（）踱步（）袅娜（）蓊蓊郁郁（）倩影（）敛裾（）霎时（）峭楞楞（）媛女（）纤腰（）参差（）（）梵婀玲（）3.多音字注音：处：独处（）妙处（）脉：脉脉（）山脉（）宁：宁静（）宁可（）颤：颤动（）颤栗（）4.用下划线划出错别字，并改正：嘻戏（）文彩（）一泄千里（）水泻不通（）婷婷玉立（）5.思路图解填空：本文情感基调： 的喜悦， 的忧愁（修饰程度）； 是主调， 是暂时的。

中学语文必修二《荷塘月色》导学案《荷塘月色》导学案第一学时【学习目标】理清文章结构，揣摩作者思想感情，分析作者感情的发展改变。

【学问补充】1、关于朱自清。

朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。

1903年随家定居扬州。

1916年中学毕业后，考入北京高校预科班，次年，为了勉励自己有逆境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”。

上高校时，朱自清起先创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，振动了当时的诗坛。

1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华高校教授，创作转向散文，同时起先探讨古典文学。

1928年出版散文集《背影》，成了闻名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。

他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国学问分子。

毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。

……”“表现了我们民族的英雄气概”。

著作有《朱自清全集》。

2、背景简介。

《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖覆盖中国大地。

这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。

在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，始终在呼喊和斗争，但是在“四一二政变”之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。

但是作者既做不到投笔从戎拿起枪来革命，又始终安静不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑冲突，内心是抑郁的，是始终无法安静的。

这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想找寻安静但又不行得，幻想超脱现实但又无法超脱的困难心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。

【预习落实】一、落实字音、辨析字形。

处( )理处( )所颤( )抖颤( )栗万乘( )之国乘( )凉荷( )花负荷( )脉( )络脉( )脉流水羞怯( ) 歌曲( ) 曲( )折薄( )荷日薄( )西山安娜( ) 袅娜( ) 踱( )步嬉( )戏参( )差( ) 船櫂( ) 敛裾( ) 梵婀( )玲蓊( )蓊郁郁妖童媛( )女鹢( )首徐回二、借助注解和词典读懂《采莲赋》，并用自己的语言描述出来，写在下面横线上，。

必修②第一单元第1课《荷塘月色》（朱自清）设计：审核：执教：使用时间：【目标择定】1.把握写景抒情散文情景交融的特点。

2.学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

3.训练整体感知、揣摩语言的能力。

4.体会文中作者表达的情感。

【择定理由】本文作为朱自清先生经典散文，语言清新，多用修辞，善于景物描写，情景交融，富有诗情画意，但思想感情难于琢磨，颇具“朱氏散文”之风，学习的重心放在对语言的品读上，通过品味朱自清独特的散文语言，训练学生的用词、修辞等语言表达能力，故设目标2、3，抓住本文情景交融这一特点，体会本文之情，故设目标1、4。

第一部分【探究一径】【主问题】《荷塘月色》流露出作者怎样的感情？应怎样理解作者的这种感情？1.夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？2.文章第四段和第五段所写景物有何不同？表现了作者怎样的感情？3.阅读第6段，分析“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有”这句话的作用。

4.作者欣赏荷塘世界，又在7——9段中想起六朝采莲情景、惦记江南风物，这三者有共同点吗？【再问再新】【助学资料】1.“通感”的有关知识——/view/271929.htm2.“叠词”的有关知识——/view/873119.htm第二部分必修②第一单元第1课《荷塘月色》对应检测一、语言积累及应用1.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.幽僻诅咒没精打彩历尽沧桑B.弥望斑驳专心至志小心翼翼C.寂莫缥缈蓊蓊郁郁游目骋怀D.嬉游坐落豁然开朗迥然不同2.从下面的句子中找出一句在修辞特点上和“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句相同的句子。

（）A.树逢里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

B.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。