画一画——《和大人一起读》
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一年级学生暑假及秋季学期积累与阅读书目推荐内容一、积累内容(一)古诗1.《江南》江南汉乐府江南可采莲。
莲叶何田田,鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
2.《画》作者:王维 (唐)远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
3.《咏鹅》作者:骆宾王(唐)鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。
白毛浮绿水, 红掌拨清波。
4.《悯农》(二)作者:李绅(唐)春种一粒栗,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
5.《古朗月行》作者:李白 (唐)小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
仙人垂两足,桂树作团团。
白兔捣药成,问言与谁餐。
6.《风》作者:李峤解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜7.《赋得古原草送别》作者:白居易(唐)离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
8.《独坐敬亭山》作者:李白 (唐)众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
9.《长干行四首》(其一)作者:崔颢(唐)君家何处住,妾住在横塘。
停船暂借问,或恐是同乡。
10.《苔》(其一)作者:袁枚 (清)白日不到处,青春恰自来。
苔花如米小,也学牡丹开。
11.《大小多少》作者:李一笑一个大,一个小,一只老虎一只猫,一边多,一边少,一群大雁一只鸟。
数一数,瞧一瞧,大小多少记得牢。
12.《吃瓜歌》作者:张光昌你吃瓜——什么瓜?圆鼓鼓——西瓜,胖墩墩——冬瓜,弯弯绕——南瓜,细长条——丝瓜,崩儿脆--黄瓜,金灿灿——甜瓜,皮儿糙——苦瓜,汁儿甜——哈密瓜,吃了瓜,不识瓜,就是一个小傻瓜。
13《中秋节》 (民间童谣)月儿斜,中秋节,又吃月饼又供兔儿爷。
穿新袜,换新鞋,也跟奶,也跟姐,上趟前门逛趟街。
14.《风》佚名春天里,东风多,吹来燕子做新窝。
夏天里,南风多,吹得太阳像盆火。
秋天里,西风多,吹熟庄稼吹熟果。
冬天里,北风多,吹得雪花纷纷落。
15.《贴窗花》(民间童谣)过年啦,贴花啦,满窗子,都红啦。
《和大人一起读(一》导读单姓名
《和大人一起读(一)》
1.读一读,推荐背诵。
2.读一读,推荐背诵。
3.狗熊请客:(1)小狗熊有哪些好朋友?(2)小狗熊为什么要请好朋友们来吃饭?(3)为什么生日那天一个好朋友都没有来?
4.小猫咪穿鞋子
(1)小猫找了几只鞋?
(2)公鸡、麻雀、大黄狗、大白鹤为什么不穿鞋?(3)小猫能穿鞋吗?为什么?
5.春天到了
(1)青蛙到谁的家?为什么叫它起床?
(2)青蛙干了什么让蟾蜍起了床?
6.小田鼠弗雷德里克
(1)田鼠一家住在哪里?
(2)大家都在忙,弗雷德里克在干什么?
(3)最后,大家称弗雷德里克是什么?(答案:诗人)
7.兰花草
(1)兰花草从哪里带来的?(2)兰花草种在哪里?
8.凿壁借光(1)匡衡怎样借到光的?
9.闻鸡起舞
(1)祖逖和刘琨怎样闻鸡起舞的?(2)后来祖逖当上了什么?
10.画龙点睛
(1)《画龙点睛》讲了谁在安乐寺墙壁上画龙?画了几条龙?
(2)他给其中几条龙画上了什么,龙就飞走了?
11.惊弓之鸟
(1)更羸是古时候哪国人?是什么能手?
(2)更羸怎么射下大雁的?
12.望梅止渴
(1)曹操带兵到一个没有水的荒原,说了什么?战士们想到了什么,就不那么难受了,后来就顺利走出了荒原?
13.磨刀不误砍柴工
(1)为什么阿智比阿力砍柴砍得多?。
一年级上《和大人一起读》读读记记班级___________ 姓名___________ 学号___________(一)1.我从山中来,带着(兰花草)。
2.《小伙伴》这首诗中,我的小伙伴是(一只小猫)。
3.《我已经长大了》这篇文章中,我觉得自己长大了,(非常开心)。
4.《老师是一棵大树》中,(雷老师)用身体帮我挡住强烈的阳光。
5.《萤火虫找朋友》的作者是我国著名童话作家(孙幼军)。
6.萤火虫提着(蓝色)的小灯笼,在草丛里飞来飞去。
7.《萤火虫找朋友》中,萤火虫找了(小蚂蚱)和(小蚂蚁)当朋友,可他不愿意帮助别人,最终没有找到朋友。
8.《乌鸦上了狐狸的当》中,乌鸦最后(被狐狸吃掉了)。
9.王羲之小时候勤奋练字,他练字用坏的毛笔,堆成了一座小山,人们叫它(“笔山”)。
10.王羲之家旁边有一个小水池,他经常在这水池里清洗笔砚台。
年复一年,水由清变黑,人们叫它(“墨池”)。
11.王羲之有一次在练字时因为太认真,把蘸满(墨汁)的馍馍送到了嘴里。
12.王羲之是我国历史上杰出的(书法家)之一。
13.(凿壁偷光)是匡衡的故事。
14.南北朝时期的张僧繇擅长画龙,他给龙画上(眼睛)后,龙就飞走了,成语(“画龙点睛”)说的就是这件事。
15.酷暑天气,附近没有水源,士兵们非常口渴,曹操为了让士兵们尽快赶路,想出了(望梅止渴)的办法。
(二)1.(华佗)是(医生)。
2.(金钩钩,银钓钩,)说话要算数。
3. 有只小兔爱说“不”,人们叫他(“不不兔”)。
4.太阳姑娘有七支彩笔:红的、橙的、黄的、绿的、青的、蓝的和紫的。
5. 《闻鸡起舞》是晋代著名的将领祖逖和刘琨的故事。
6.《惊弓之鸟》(更羸)是魏国的(射箭能手)。
他能不用箭只拉一下弓就能让大雁掉下来。
“惊弓之鸟”比喻受过惊吓的人,遇到类似情况就惶恐不安。
7.韩愈是著名的文学家。
8.(甘罗)从小聪慧过人。
用(三击掌)的工夫便查出秦王“士兵多还是武器多”的问题。
(三)1.“有个善良的小姑娘,明明自己特别渴,还把仅有的一点儿水给了别人。
语文园地二【教材解析】语文园地二安排了五个板块的内容。
第一板块“识字加油站”:呈现的是拼音本,让学生了解拼音本上有“学校、班级、姓名”等信息,学习“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字,会写“九、王”2个生字。
第二板块“用拼音”安排了2项内容:“读一读,读准声调。
”此题要求学生注意相同音节的不同声调。
“比一比,读一读。
”把形近声母b—d、f—t放在语境中进行辨析,引导学生借助图片拼读4个音节词。
第三板块“字词句运用”安排了1项内容:“读一读,连一连。
”本题旨在复习学过的9个生字,让学生熟练地读出生字,将生字读音与相应的单韵母u、ɑ、i相连,进一步巩固汉语拼音。
第四板块“日积月累”编排的是古诗《画》,图文结合,感受诗中描绘的景象。
第五板块“和大人一起读”:编排的是一篇学生熟悉的童话故事《小白兔和小灰兔》,让学生在听故事、和大人一起读故事、演故事中体验课外阅读的快乐。
【教学目标】1.了解拼音本,认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字,会写“九、王”2个生字。
2.复习6个单韵母、8个声母,巩固声母的音和形;能读准不同的声调;能区分2组形近声母,区分易混淆的音节词。
3.认读学过的生字,知道拼音能帮助识字。
4.朗读、背诵《画》。
5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。
【教学重点】形近声母的辨析与音节的拼读;已学生字的认读巩固。
【教学难点】音节词的拼读。
【教学准备】多媒体课件PPT、生字卡片。
【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.了解拼音本,认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字,会写“九、王”2个生字。
2.复习6个单韵母、8个声母,巩固声母的音和形。
3.能区分2组形近声母,区分易混淆的音节词。
【教学过程】一、识字加油站导入:同学们,拿出你们的拼音本,认识一下拼音本吧。
出示PPT:王川1.认一认拼音本上的信息。
师:谁来说一说拼音本上有哪些信息?预设1:学校,我们所在的学校。
《和大人一起读》整本阅读(教案)部编版语文一年级上册
教学目标
•用正确的姿势拿书,认真阅读
•在学习过程中主动思考、提问,理解故事的主旨
•通过阅读培养兴趣,增强语文素养
教学内容
《和大人一起读》整本阅读
教学步骤
第一步:授课前
1.教师准备好教案、教材、黑板、彩色粉笔等教具。
2.教师通过布置作业、出题等方式引导学生提前阅读《和大人一起读》。
第二步:课堂导入
1.调动学生学习兴趣,引发学生阅读热情。
2.介绍《和大人一起读》书名,让学生明确今天要学习的内容是整本阅读。
第三步:阅读故事
1.教师出示《和大人一起读》这本书,并指导学生用正确的姿势拿书。
2.教师提供适量启发性问题,启发学生思考和阅读,例如:“这个故事在哪里发生的?它讲了什么?”等。
3.学生先自己默读,然后老师再带领集体读,读完后教师可以再讲解一些重要的知识点,提高学生的阅读理解能力和阅读水平。
第四步:活动体验
1.学生对故事进行简单的绘画、手工等活动体验,比如画一幅和故事有关的图画或用玩具人偶玩故事内容。
2.活动体验可辅以相关故事玩具、课件等。
第五步:学生总结
1.学生自主整理笔记,总结今天学习的重点内容。
2.教师引导学生对自己的阅读过程进行总结,提出自己的感受和心得。
教学效果
经过本节课的学习,学生能够用正确的阅读姿势拿书,正确阅读《和大人一起读》这本书,并能够通过阅读故事进行简单的活动体验。
同时,学生对故事有更深刻的理解和感受,增强了阅读能力和语文素养。
(部编语文)一年级上册一年级上册部编语文阅读理解技巧(很有用)及练习题一、一年级语文上册阅读理解练习1.看图,和大人一起读《如果我有很长很长的尾巴》,再完成练习。
尾巴呀尾巴,如果我有一条很长很长的尾巴……就可以帮河马哥哥拔掉那颗又疼又讨厌的蛀牙。
尾巴呀尾巴,如果我有一条很长很长的尾巴……就可以帮鳄鱼宝宝量量它那越来越大的个头儿了。
尾巴呀尾巴,如果我有一条很长很长的尾巴……就可以穿一只长长的传声筒,让高高的长颈鹿姐姐和大伙儿聊天啦!尾巴呀尾巴,如果我有一条很长很长的尾巴……就可以钓条大大的鱼儿请小伙伴吃美餐啦!尾巴呀尾巴,如果我有一条很长很长的尾巴……就可以一边倒立,一边放风筝喽!嘿嘿,快瞧,我的风筝飞得最棒啦!(1)小老鼠如果有一条很长很长的尾巴,它可以做哪些事呢?根据文章内容连一连。
帮河马哥哥________ 量个头儿帮鳄鱼宝宝________ 和大伙儿聊天帮长颈鹿姐姐________ 拔掉蛀牙(2)如果你也有一条很长很长的尾巴,你会干什么呢?和大人一起说一说,再仿照文中的句子写下来。
【答案】(1)拔掉蛀牙;量个头儿;和大伙儿聊天(2)尾巴呀尾巴,如果我有一条很长很长的尾巴……就可以在森林里自由地荡秋千啦!【考点】句子排序、仿写,课文内容理解,诗【解析】2.快乐阅读小贝壳小贝壳,小贝壳,请你告诉我:为啥你长得这样美,身上五颜六色的?小贝壳,笑呵呵,悄悄对我说:那是大海妈妈给我画的花。
小贝壳,小贝壳,请你告诉我:为啥你长得这样怪,身子像个大耳朵?小贝壳,笑呵呵,悄悄对我说:那是我在听大海妈妈唱歌。
(1)为什么小贝壳身上五颜六色的?(2)小贝壳的身子像个大耳朵,是因为________。
【答案】(1)那是大海妈妈给我画的花。
(2)那是它在听大海妈妈唱歌【考点】项链【解析】3.读短文,完成下面练习。
金色的秋天秋风阵阵吹,白云朵朵飘。
天气一天天凉了。
一片片树叶在风中飞舞,好像一只只美丽的蝴蝶。
有红的,有黄的,还有半黄半绿的。
和大人一起读白墙上的黑手印儿读后感篇1:哎呀,我今天读了一个超级有趣的故事,叫做《白墙上的黑手印儿》。
我得跟你好好说说,这故事就像我最喜欢的巧克力一样,让人回味无穷!故事是这样的,小明的家里新刷了墙,白白的,亮亮的,就像我昨天吃的棉花糖一样。
但是,小明不小心在墙上留下了一个黑手印儿,哎呀,这可怎么办啊!小明的妈妈看到了,她的眼睛瞪得像铜铃一样大,说:“小明,你怎么能在墙上乱画呢?”小明吓得像只小兔子,心里想:“这下完了,我得想个办法。
”“妈妈,妈妈,别生气,你看这手印儿像不像一只小鸟啊?”小明指着墙上的手印儿说。
我告诉你,小明可真聪明,他这招就像变魔术一样,把坏事变成了好事。
妈妈听了,眼睛一亮,就像发现了宝藏一样。
她说:“真的耶,这手印儿还真有点像小鸟呢!”然后,妈妈就和小明一起,把这只“小鸟”画得更漂亮了,还在周围画上了云朵和太阳。
我跟你说,这墙现在可好看了,就像我们美术课上的画一样,五彩斑斓的。
小明的妈妈还夸小明有创意呢,说他是个小画家。
我读完这个故事,心里想:“哇,这故事真是太酷了!就像我最喜欢的动画片一样,总是有惊喜。
”我跟妈妈说:“妈妈,这个故事告诉我们,有时候坏事也能变成好事,就像我把牛奶洒了,但是我们可以在上面放点巧克力粉,变成巧克力牛奶一样。
”妈妈听了,哈哈大笑,说:“你这个小鬼头,总是有这么多奇思妙想。
”我觉得,这个故事就像我们的学校生活,有时候我们会犯错,但是只要我们动动脑筋,用点创意,就能把错误变成学习的机会。
就像我把数学作业本弄丢了,但是我和同桌一起做了一本新的,还画了很多有趣的图案,老师还表扬我们了呢!所以,我的朋友们,你们说,这个故事是不是很棒啊?下次我们也可以一起读故事,然后一起分享我们的读后感,就像我们现在这样,多好玩啊!哎呀,我得去写作业了,下次再跟你聊,拜拜啦!篇2:嘿嘿,大家好!我是小明,今天我要跟你们聊聊我和爸爸一起读的《白墙上的黑手印儿》这本书。
哇,这本书真是太有趣了,就像吃了一颗超级甜的糖果,让人忍不住一直笑。
【部编语文】考部编语文阅读理解及答案一、一年级语文上册阅读理解练习1.读一读,完成练习。
春对秋,夏对冬。
白云对红日,明月对清风。
(1)找出表示颜色的词语。
(2)“春”是表示季节的词语,像这样的词语文中还有,找出来。
【答案】(1)白;红(2)秋;夏;冬【考点】儿歌【解析】2.阅读理解鱼池中的金鱼各种各样,有圆头的,有大眼的,还有尾巴像花朵的。
颜色也不少,有金色的、黑色的、白色的,还有白色和金色相间的,很好看。
它们非常活泼,有时互相追逐,有时一起游戏,加上色彩美丽,真令人喜爱。
(1)短文共有________个自然段(2)文中的金鱼有________种颜色。
(3)金鱼的形状有________的,________的,________的。
(4)金鱼令人喜爱的原因是________。
【答案】(1)两(2)四(3)圆头;大眼;尾巴像花朵(4)非常活泼、色彩美丽【考点】项链【解析】3.读短文,完成下面练习。
金色的秋天秋风阵阵吹,白云朵朵飘。
天气一天天凉了。
一片片树叶在风中飞舞,好像一只只美丽的蝴蝶。
有红的,有黄的,还有半黄半绿的。
它们飞呀,飘哇,纷纷向树妈妈告别。
(1)短文有________段。
(2)树叶像什么?(3)树叶都有什么颜色的?(4)树叶向树妈妈告别会说些什么呢?请你写一写,不会的字可以用拼音。
【答案】(1)2(2)一片片树叶在风中飞舞,好像一只只美丽的蝴蝶。
(3)有红的,有黄的,还有半黄半绿的。
(4)略【考点】语段阅读【解析】4.快乐阅读爱动脑筋(jīn)的孩子华(huà)佗(tuó)七岁时,有一天和几个小朋友一起摘桑( sāng)叶,一位老爷爷路过,问他们:“谁能摘下树顶上的叶子?”小朋友们抬头一看:树那么高,树顶上的枝条那么细,根本上不去呀!华佗想了想,找来一根绳(shéng)子,在绳子一头拴(shuān)了块石头,把石头抛(pāo)过枝条,枝条就被压(yā)弯了。
《和大人一起读》导读课教学设计教学目标:1.了解《和大人一起读》的内容,产生兴趣。
2.如何“和大人一起读”?学习朗读方法。
3.读完后想一想、画一画、编一编,有继续阅读、创作欲望。
教学重点:了解《和大人一起读》的内容,产生兴趣。
教学难点:读完后想一想、画一画、编一编,有继续阅读、创作欲望。
教学过程:一、猜人物,激兴趣1.读歇后语,猜人物名称。
引导:同学们,老师知道你们最喜欢猜谜语了,你们猜猜这些人物是谁呢?谁的脸七十二变?谁照镜子里外不是人?谁挑担子义不容辞?白骨精给谁送饭没安好心?你都猜对了吗?喜欢阅读的小朋友一定知道,他们出自中国古代名著《西游记》。
2.引入课题。
《西游记》被拍成电影、电视剧、动画,还被改编成了一首有意思的儿歌,放在了语文书的和大人一起读这个部分,叫《孙悟空打妖怪》。
我们已经在语文老师的带领下学习过了。
今天就和陈老师一起走进阅读书屋,感受阅读的乐趣。
二、和大人一起读什么?1.引导:阅读书屋里有我们喜欢的儿歌,除了根据名著改编的儿歌《孙悟空打妖怪》外,还有关于游戏的,介绍动物植物的、甚至还有颠倒顺序的儿歌。
瞧瞧这首《颠倒歌》,聪明的你们一定可以把正确的顺序说出来。
2.展示阅读材料。
(1)除了儿歌,阅读书屋里还好多童谣。
这首《剪窗花》是不是耳熟能详呢?活灵活现的窗花就出现在奶奶的剪刀下。
(2)还有同学们喜欢的绕口令,看这首《妞妞赶牛》,你们能分清楚妞妞和牛牛吗?鼻边音你能读准吗?陈老师还给大家带来一首绕口令《狼和羊》,跟着老师一起来试试吧!读得好就给自己点个赞吧!(3)阅读书屋里可少不了充满想象的童话故事,《小松鼠找花生》这个童话让我们认识了鼹鼠和小松鼠,呆萌的小松鼠还在思考着花生去哪里了。
(4)阅读书屋里还有儿童诗呢!瞧,这首《向往自由的鱼》。
鱼缸的轮廓是汉字组成的,从左往右读能连成一句话。
再看这只蜗牛,身体和壳上都是文字,读这首儿童诗要从头开始读,沿着身体呈圆弧状读,像一个漩涡。
和大人一起读一年级寓言故事读后感读后感一嘿,朋友们!我最近和大人一起读了好多一年级的寓言故事,真的太有趣啦!我读的第一个寓言故事是《乌鸦喝水》。
你们知道吗?那只聪明的乌鸦居然想到把小石子放进瓶子里,让水位升高,这样就能喝到水啦!我当时就在想,我要是那只乌鸦,会不会也能这么聪明呢?和大人一起讨论的时候,大人说这告诉我们遇到问题要多动脑筋,我觉得真的很有道理。
还有那个《狐假虎威》的故事,狡猾的狐狸借着老虎的威风把小动物们都吓跑了。
我跟大人说,这狐狸可真坏!大人笑着告诉我,这也让我们明白不能仗着别人的势力欺负人,自己要有真本事才行。
《掩耳盗铃》也特别有意思,那个人捂着自己的耳朵去偷铃铛,以为别人就听不到了。
我听完就笑个不停,怎么会有这么傻的人呀!和大人一起读的时候,我们都觉得他自欺欺人,做了错事还以为能瞒天过海。
这些寓言故事虽然短,但是每一个都好像藏着大大的道理。
和大人一起读,一边读一边讨论,感觉好棒!我好像一下子懂了好多事情,也更爱读书啦!你们有没有读过这些寓言故事呀?读后感二哈喽呀,我来跟你们讲讲我和大人一起读一年级寓言故事的感受!《画蛇添足》这个故事,一开始我还不太明白,为啥那个人给蛇画脚就输了呢?后来大人一解释,我就懂啦,原来是他多此一举,做了没必要的事情。
这让我想到有时候我做作业,可能也会画蛇添足,写一些多余的东西,反而不好。
《守株待兔》里的那个人,天天守在树桩子旁边等兔子撞上来,也太懒啦!我可不能像他那样,想要什么得自己努力去争取,不能光等着好运降临。
我跟大人说,我要做勤劳的小朋友,大人还夸我了呢!《揠苗助长》里的人,一心想让禾苗快点长大,就把禾苗往上拔,结果禾苗都死了。
这可把我急坏了,怎么能这么心急呢!大人说做事情要遵循规律,一步一步来,不能急于求成。
读这些寓言故事的时候,我总是有好多问题问大人,大人也会耐心地回答我。
我们一起在故事里学到了好多好多,有时候还会因为故事里有趣的情节哈哈大笑。
怎样指导《和大人一起读》
统编教材中《和大人一起读》这一版块的内容是十分有趣的,选取的文章也都符合学生的年龄特点,所以我们在指导阅读时更不能拘泥于固定的方法,应该从学生的兴趣入手,让学生边读边动手画一画,引领学生“从阅读走向悦读”。
我们的学生很多都喜欢在书上画画,有时给书上的插图涂色,有时给临摹书上的人物,有时在旁边创作一幅小画等等,画画的好处不用多说,如果老师能利用好学生的这一兴趣点,让学生把画画与读书结合起来,学生是不仅不用偷偷画画了,而且把注意力转移到文字内容上了。
画画是读后对于作品的再度创作,是建立在阅读和理解之上的,更是带入了个人感悟想象的新创造,它有利于提高小学生对于作品的感知能力和概括能力。
引人入胜的故事情节、鲜活的人物形象,美丽的风景事物,通过老师的点拨,学生头脑中有着丰富的画面,这令学生们的小手也痒痒起来,他们情不自禁地拿出画笔,画他们最喜欢的角色,画他们认为最逗趣的场景,有时还画连环画,甚至配上对话,妙趣横生。
比如这学期我们刚刚一起读过的语文园地二和语文园地三里的“和大人一起读”版块,一篇《阳光》,一篇《胖乎乎的小手》,(出示课件,展示文章)我就指导学生在朗读的基础上进行再创造,根据自己脑海中的想象画一画阳光下的世界,从学生们创作的画来看,他们的脑海中确实有一个多姿多彩的世界。
另外,《胖乎乎的小手》这段文字本身就是与画画有关的,在学生读通读顺文章后,再画一画自己胖乎乎的小手或者爸爸妈妈的手,爷爷奶奶的手,不仅能加深文章的理解,更
能激发学生阅读和再创造的兴趣。
大家可以欣赏一下学生画的画,每一幅都很稚嫩,每一幅都是趣味无穷的。