部编版一年级语文下册和大人一起读【精校】

《妞妞赶牛》教学设计教学目标1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。

教学重点：指导朗读绕口令教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。

课时安排：1课时教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。

1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。

2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。

（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。

3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。

（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。

4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。

）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。

（板书课题）二、介绍绕口令这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。

绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。

5、初步感知，了解故事。

1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。

2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。

（3）、指生读，并出示节奏练读。

3、学习第二句，牛牛要吃河边柳（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。

按照第一句节奏男女生赛读。

3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。

（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。

4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。

《谁和谁好》教学设计教学理念：《谁和谁好》是部编版一年级下册第一单元语文园地一中《和大人一起读》的一首小诗，诗歌短小精悍，共有四小节，十六行。

每小节结构相同，以设问句“谁和谁好？”引出每一小节的三句话，简单易懂，适合说话训练。

教学中我抓住两条线索，一是和大人一起读，让学生体会和大人一起读的乐趣；二是以“谁和谁好?”为主线，让学生发挥想象，进行朗读和说话训练，进而模仿《谁和谁好》的句式进行儿童诗创作。

教学目标：1、朗读诗歌，理解诗歌中谁和谁好，怎么好。

2、认识设问句和拟人句，了解拟人句的作用。

3、大胆想象，模仿诗歌的句式进行创作。

4、让学生体验和大人一起读书的乐趣，培养学生热爱读书和积累的好习惯。

教学重点：1、通过朗读、想象，模仿诗歌中的句式进行创作。

2、把拟人句融入诗歌的创作中。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入，引出课题：上课，同学们好，请坐。

上新课之前，老师要送给大家大家一件礼物，这是老师和你们的爸爸妈妈偷偷做的，你们想要吗？【课件：亲自共读相片】老师采访一下，看到礼物，你们心情如何？是啊，和大人一起读书是一件多么快乐、幸福的事情啊！这节课，老师想和你们一起读书，你们高兴吗？这节课我们就一起来学习和大人一起读《谁和谁好》。

板书课题。

《谁和谁好》指导读音。

“谁”是翘舌音，要读准确。

指导书写“谁”。

齐读课题。

课题加个问号？就是什么句？应读什么语气？语调要上扬。

领读疑问句。

现在让我们一起来欣赏这首小诗《谁和谁好》【课件：诗歌视频】。

二、初读诗歌，整体感知：你们喜欢这首小诗吗？喜欢就把书轻轻地翻到14页。

自由读一读诗歌吧，想怎么读就怎么读，注意借助拼音读准字音。

好，谁来给大家读一读。

评价一下读的怎么样？谁来和他比一比？老师把拼音去掉，【课件：原文】你们还能读准吗？齐读一遍。

那诗歌中一共有几小节，有几对好朋友呢？他们怎么好的呢？现在大家就默读诗歌，边读边思考：1、诗歌中一共有几小节？标出来。

部编本义务教育教科书语文一年级下册语文园地一和大人一起读目标：1、帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。

（核心目标）2、指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。

3、指导家长和孩子亲子阅读的策略。

重难点：帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。

策略：多种方式朗读、分享阅读内容、创编、动手画一画、表演、拓展定位：主持人、带领大家一起玩。

一、学情摸底今天很高兴，有那么多家长一起来和孩子们上这节课，那我采访一下小朋友，坐在你身边的是你的谁呢？如妈妈:妈妈今天真漂亮，看来很重视今天的课哦。

哪些是妈妈，举个手。

欢迎你们。

如爸爸：“您今天是从哪里过来的呀？”单位“哎呀，你看，单位请假过来参加，看来您真是一个关心孩子的家长。

”哪些是爸爸？举个手。

“哟，看来爸爸们平时真的很忙。

”如外公：外公今年多大岁数啦？哎哟，这个岁数还到学校来和大家一起学习，真了不起。

今天有很多爷爷奶奶外公外婆来到了现场，我觉得应该把掌声送给他们。

师：那今天孩子们都和大人一起来上这堂课，咱们这堂课的名字就叫做——和大人一起读。

师：有没有和大人一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢？（问问小朋友，生说。

（摸学情）妈妈怎么陪着你读啊？师：哦，是这样的。

师：看来孩子和大人在家有多种阅读方法，今天咱们就和大人一起来读，看看咱们可以怎么去读？首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫？来，从这幅图上你都看到了谁和谁好？二、看图：从这幅图上你看到了谁和谁好呢？（生说）同意吗？继续。

总结师：嗯，咱们从图上看到了4对好朋友，看来看图能帮助我们阅读，那儿歌究竟是怎么说的呢？三、初读课文，感受朗读的乐趣。

（环节一）和大人一起读读吧，看看阅读小提示：PPT亲子朗读小提示：1、读通句子。

2、选择自己喜欢的方式读。

3、展示读课文。

师：请大人把阅读小提示说给你的宝贝听一听。

看明白了，可以开始了。

师：哪个小朋友和大人来展示读一读？你们准备用哪种方式读呢？（生说）师：哦，你们是用这种方法来读，我们来听一听。

和大人一起读《小熊住山洞》【教材分析】《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书（部编）语文一年级下册语文园地八“和大人一起读”中的内容，主要讲小熊一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。

可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。

许多年过去了,他们仍然住在山洞里。

最后以动物对小熊一家的感激结尾。

故事表达了人类保护大自然的愿望,具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

“和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一个栏目，它的出现意在和学前教育衔接，引导读书兴趣、形式，把阅读从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系。

其核心理念是在大人的陪伴下进行无压力的阅读，但在家庭阅读氛围没有形成，家庭阅读习惯没有养成之前，建议先在教室里先开展教师指导下的“和大人一起读”，示范、引领家庭阅读。

因此，本课时教学以《小熊住山洞》为主要内容，以教师的课堂阅读引领为途径，通过在教室里开展”和大人一起读”，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程，从而达到课内示范引领课外阅读的教学目标期望，推动儿童阅读由课内到课外、由学校到家庭的延伸。

【教学目标】1.借助拼音，正确流利地朗读童话故事。

2.理解故事内容，明白爱护树木、保护环境是一种美德。

3.鼓励学生大胆猜想、表达，提升语言表达能力。

4.简单渗透阅读方法，初步养成边读边思考的习惯，培养阅读兴趣。

【教学重难点】1.明白爱护树木、保护环境是一种美德。

2.简单渗透阅读方法，初步养成边读边思考的习惯，培养阅读兴趣。

【教具准备】PPT课件、情境图卡、头饰、读书方法卡片【教学过程】课前激趣：播放“小熊在森林里蹭痒痒”视频，引出话题，激发读书兴趣。

一、趣味引入，激发阅读兴趣 1.猜题目，引出故事。

师：同学们在家里喜欢和大人一起读书吗？都是爱阅读的好孩子！今天呀，王老师就来当陪伴你们读书的大人，一起来读一个有趣的故事，好吗？是个什么故事呢？来猜猜题目。

部编版小学语文一年级下册语文园地三和大人一起读《胖乎乎的小手》教学设计【教学目标】1．认识“胖、喜”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

4.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣。

【教学重点】认字和朗读课文。

让学生自读、自悟，感受阅读的乐趣，懂得文中蕴含的道理。

【教学难点】养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件教学过程（一）猜谜导入，激发兴趣1. 播放学生读书小视频，相继采访学生读书情况。

2．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）3．板书“小手”。

请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。

）4．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。

在课题中有一个生字，谁能读好？学习“胖”字：半个月亮就是胖。

胖的反义词是瘦。

5．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。

朗读之前，老师这有读书的要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。

抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。

和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计【教材简析】《孙悟空打妖怪》是人教课标版2022（部编）一年级下册第七单元《语文园地七》中“和大人一起读”栏目的内容。

【课标解读】《和大人一起读》是一个全新的栏目，体现了课外阅读课程化的理念。

其实，“大人”可以是老师、父母，也可以是高年级的大孩子。

通过和大人一起读，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。

【学情分析】一年级学生识字量少，大部分学生的阅读还没有离开拼音这根拐杖。

大部分孩子活泼好动并且专注力还不够。

这就要求老师在阅读教学实践中采用多种方法激发学生阅读兴趣，同时渗透良好的阅读习惯的养成，让孩子们渐渐爱上阅读。

【教学目标】1用普通话正确、流利地朗读儿歌。

2感受和大人一起阅读的快乐。

3继续了解“和大人一起读”的方法。

【教学重点难点】1激发学生的阅读兴趣，在和大人一起读中感受阅读的乐趣。

【课前准备】1资源包（教学助手课件、、儿歌范读录音、《西游记》简介）。

2微课--《孙悟空三打白骨精》。

3互动课堂（拖图片读儿歌、选视频读儿歌）。

【课时安排】1课时【教学过程】一、猜图导入，揭示课题1教师通过天喻教学助手中的“画廊”、“翻牌”功能，展示唐僧师徒四人的图片，激发学生学习的积极性。

2板书课题，齐读课题。

【设计意图：在教学导入环节，通过流动、翻转的图片，激发学生的学习兴趣。

】二、大人示范读1看屏幕文字，听儿歌。

播放老师范读音频。

【设计意图：让学生初步感受儿歌，老师的范读音频便于家长下载，指导学生读书。

】三、学生自由读1学生自读儿歌。

借助拼音，读准字音，读通儿歌，遇到难读的句子多读几遍。

2同桌交流读，相互纠正字音,不会读的地方也可以请教老师。

3指名开火车读并评价。

【设计意图：培养学生良好的阅读习惯，读准字音读通句子。

】四、与教师一起读1听儿歌，感受节奏。

播放《唐僧骑马咚那个咚》儿歌，感受儿歌的节奏。

2老师带读。

老师大声读，学生小声跟读。

3师生合作读。

师上半句生接下半句。

4节奏指挥齐读。

1《孙悟空打妖怪》教学设计红寺堡区第二小学杨生花教材分析及设计思路：《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。

本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。

《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。

这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。

在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。

学情分析：1.学生和家长已有的阅读基础一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。

家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。

2.学生和家长已有认知变化提高在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。

孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。

家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。

教法学法设计1.自主学习、合作探究2采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。

使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。

教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。

2.信息技术与学科教学深度融合教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。

利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。

和大人一起读：《小熊住山洞》——人教版（部编）一年级语文下册《语文园地八》临泽县城关小学杨红教材分析《小熊住山洞》是人教版（部编）教材小学一年级语文下册《语文园地八》和大人一起读的内容。

这篇童话故事主要讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。

多少年过去了，他们仍然住在山洞里。

通过阅读，使孩子们明白小熊一家是为了大家的利益而放弃了建房子的念头。

它们保护了动物们生存的环境，我们也要注意爱护树木，保护环境。

教学目标：1.学生能借助拼音，正确流利地朗读童话故事。

2.培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。

3.简单渗透阅读方法，认识读书笔记工作纸。

教学重难点：培养积累的习惯、阅读的习惯。

课前准备：PPT课件、四季场景图、熊爸爸和小熊图、读书笔记工作纸（人手一份）、奖励贴等教学方法：情景教学法课时安排：1课时教学过程：一、导入，交流自己的阅读故事。

1.很高兴又到了阅读时间。

今天这节课，老师为小朋友们带来的特殊客人是谁呢2.课件出示小熊及熊爸爸图片。

3.打招呼。

4.导入：小熊和熊爸爸住在一个山洞里。

最近，熊爸爸有了一个新想法，它想盖一间新房子。

可是，好长时间过去了，他们还住在山洞里。

今天这节课，就让我们一起来读一读《小熊住山洞》的故事吧。

唉，故事的名字叫什么呢5.生齐说课题，课件出示题目。

6.师：看来，小朋友们已经和大人们一起读过这个故事了。

而且，老师也带来了一些小朋友们阅读的场景。

我们先一起来看看吧。

7.播放学生和家长一起读书的视频。

8.评价9.师：同学们读得真认真。

有的是和妈妈一起读的，有的是和爸爸一起读的，还有的同学是和姑姑阿姨一起读的。

那么，我们其他小朋友平时是怎么读书的谁愿意和我们分享一下10.学生自主交流自己平时是怎么读书的。

11.导出：看来我们帮的小朋友很会读书呢！那么，还没来得及和大人一起读的小朋友也别急，接下来的时间，就让老师来做你们的读书伙伴，一起来阅读《小熊住山洞》吧。

牵手孩子，走进阅读世界──《和大人一起读》栏目解读及操作建议《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级上册《语文园地》里新增的一个栏目，看到标题，肯定有不少人会产生困惑：这个“大人”指的是谁?是孩子的老师、父母，还是孩子身边的其他成年人?为什么不让孩子自己读，而要“和大人一起读”?“和大人一起读”，到底该如何“一起读”?…………种种问题，会一个接一个地冒出来，面对新事物，这是很正常的心理反应。

作为一名有幸先“读”为快的教师，我把自己对这个栏目的解读及操作建议，和大家交流、分享，也期待得到大家的批评和指正。

一、《和大人一起读》是什么(一)《和大人一起读》是阅读材料整册教材，有八个《语文园地》。

每个语文园地，都有一个《和大人一起读》。

其中的文章，儿歌童谣类四篇：《谁会飞》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》;故事童话类四篇：《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。

这些阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。

(二)《和大人一起读》是一种阅读环境孩子依傍着大人，和大人一起，拿着同一本书，目对同一篇文章，嘴念同一行文字，那种“和你在一起”的感觉，让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆。

这种记忆，将阅读和愉悦紧紧地联系在一起，充盈着幸福感。

对于能给自己带来快乐的事，不管是大人还是孩子，都会自愿地反复地去做。

这样，孩子就会不知不觉地走向“我想读，我要读”的主动阅读境界。

(三)《和大人一起读》是一种阅读方法和大人一起读的过程中，大人会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。

例如，当遇到长句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正;阅读中，孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知一些相关的信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识;通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。

(四)《和大人一起读》是一种阅读兴趣孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。

和大人一起读参考答案：和大人一起读1．略。

2．风风云3.4.春雨树苗春雨绵绵下树苗长得高部编版三年级下册语文一二单元测评卷姓名: 分数：一、看拼音写词语yún chèn xīn shǎng二、比一比，再组词。

三、词语训练营1．给加点字选正确读音。

(1)笔杆．( ) 木杆．( )(2)散．布( ) 松散．( )2．仿写，注意词语的特点。

(1)乌黑 ( )白 ( )绿 ( )黄(2)翩翩起舞 ____________ ____________(3)挨挨挤挤 ____________ ____________四、按要求完成下面的句子题1.我们生来就是．．来互相碰撞的。

(用加点词写句话)．．盛东西的，并不是_____________________________________________________2.叶圣陶先生被一池的荷花陶醉了。

(改为“把”字句)______________________________________________________3.燕子掠过湖面。

(扩句)______________________________________________________五、课内背诵填空。

1.“迟日江山丽，_______________。

”《绝句》这首诗的作者是（）朝的诗人（）。

2.苏轼为《春江晚景》创作的诗“____________，春江水暖鸭先知。

”体现出了春天的到来。

3.日出江花红胜火，______________________。

六、根据课文内容连一连，并填空。

我还读过的寓言故事有《____________》《____________》。

七、阅读理解（一）读《守株待兔》，完成练习。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

（1）用“/”为第一句话断句。

（2）解释下面字的意思。

释：____________ 冀：______________ 复：______________（3）这个故事中的农民犯了什么错误？_______________________________________________________（二）课外阅读有趣的小刺猬刺猬是一种有趣的小动物。